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Tecendo redes de empreendedorismo materno: a importância de redes de apoio para mães atípicas empreendedoras
Get PDFMulheres que são mães de pessoas com deficiência, as chamadas mães atípicas, enfrentam desafios de cuidados, de falta de políticas públicas, de abandono conjugal, de invisibilidade por parte das empresas e da sociedade. A partir da reconstituição da maternidade e sua relação com o trabalho no Brasil, este estudo quantitativo teve como objetivo mapear a percepção de mães atípicas brasileiras sobre a formação de redes de empreendedorismo como caminho para o fortalecimento da cidadania destas mulheres
NÍVEIS EM EMPATIA ENTRE ESTUDANTES DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE MEDICINA
Get PDFTeve como objetivo comparar os níveis de empatia entre os discentes submetidos a metodologias de ensino diferentes em duas universidades públicas no interior do Rio Grande do Norte. Trata-se de um estudo descritivo, transversal e de abordagem quantitativa, utilizando questionário com dados sociodemográficos e a Escala Multidimensional de Reatividade interpessoal de Davis. Foram incluídos na pesquisa 93 acadêmicos, do primeiro ao quarto ano, matriculados nos cursos de medicina de duas Universidades Públicas. A análise de dados foi realizada por meio de estatística descritiva com a utilização de frequências absolutas e relativas, além do Teste U de Mann Whitney, através do Statistical Package for the Social Sciences. Houve diferença no nível de empatia entre os sexos e dentre aqueles que se autodeclararam espíritas houve maiores escores. Não houve diferenças estatísticas significativas entre os escore globais de empatia entre os estudantes das duas universidades
PERCEPÇÃO DOS INDIVÍDUOS COM SEQUELAS DE COVID-19: UMA COMPARAÇÃO ENTRE PARTICIPANTES COM E SEM SINTOMAS ANSIOSOS E DEPRESSIVOS EM 2023
Get PDFEsse estudo comparou as evocações sobre o termo “Covid-19” entre pessoas que declararam estar com sequelas de Covid-19, de acordo com a presença ou não de sintomas ansiosos e depressivos, num levantamento realizado em março de 2023 no Brasil. A amostra foi composta por 418 pessoas, com pessoas provenientes de todas as regiões do país. Adotaram-se como instrumentos um questionário sociodemográfico e clínico, uma escala para medir sintomas do Transtorno de Ansiedade Generalizada (GAD-7), outra para medir a sintomatologia depressiva (PHQ-9) e uma pergunta estímulo solicitando aos participantes a manifestação de palavras, objetos e lembranças que viessem à mente a partir do termo indutor Covid-19. Os dados foram coletados por meio de um questionário on-line. As informações das escalas de ansiedade e depressão foram analisadas com o auxílio do programa JASP e as percepções, por meio do software OpenEvoc 0.95. Os grupos foram divididos entre G1 - com ansiedade e depressão, G2 - ou com ansiedade ou com depressão e G3 sem ansiedade e sem depressão. Os resultados mostraram que a Covid-19 foi percebida como uma doença relacionada ao medo e pesar, mas com impactos diferentes entre os grupos conforme a sintomatologia. O maior impacto emocional foi percebido entre os participantes com dupla sintomatologia. Concluiu-se que esse grupo foi mais vulnerável ao acúmulo de estressores oriundos da pandemia
MAL-ESTAR NA FORMAÇÃO EM SAÚDE: REFLEXÕES SOBRE SAÚDE E CUIDADO
Get PDFThis essay, produced by graduates and professors of a Multiprofessional Health Residency program, reflects on the tensions in hospital practice settings between the Biomedical paradigm, which is still hegemonic in health care, and the Expanded Clinic advocated as a model of care and professional training for workers in the Unified Health System. We analyzed the concepts of Health and Care in these paradigms with the aim of pointing out the difficulties in shifting from healing practices and individual care to community and territorialized interventions centered on prevention, promotion and health education. In order to carry out these reflective analyses, we used the Collective Health framework and pointed out the place of Permanent Health Education as an appropriate method for producing Health, with the user playing a leading role and valuing knowledge in multi-professional teams and for training professionals in the extended clinic model. Este ensayo, elaborado por licenciado y profesores de un programa de Residencia Sanitaria Multiprofesional, reflexiona sobre las tensiones en los escenarios de práctica hospitalaria entre el paradigma Biomédico, aún hegemónico en la atención sanitaria, y la Clínica Ampliada recomendada como modelo de atención y formación profesional para los trabajadores del Sistema Único de Salud. Analizamos los conceptos de salud y cuidado en estos paradigmas con el objetivo de señalar las dificultades para pasar de las prácticas curativas y de cuidado individual a las intervenciones comunitarias y territorializadas centradas en la prevención, promoción y educación para la salud. Para realizar estos análisis reflexivos, utilizamos el marco de la Salud Colectiva y señalamos el lugar de la Educación Permanente en Salud como método adecuado para producir salud, con protagonismo del usuario y valorización del conocimiento en equipos multiprofesionales y para la formación de profesionales en el modelo de clínica ampliada. Este ensaio, produzido por egresso e docentes de um programa de Residência Multiprofissional em Saúde, traz reflexões sobre as tensões nos cenários de prática hospitalares entre os paradigmas Biomédico, ainda hegemônico na assistência em Saúde, e a Clínica Ampliada preconizada como modelo de assistência e formação profissional de trabalhadora(e)s para o Sistema Único de Saúde. Analisamos os conceitos de Saúde e de Cuidado nesses paradigmas com o objetivo de apontar as dificuldades de deslocamento das práticas de cura e dos cuidados individuais para as intervenções comunitárias e territorializadas centradas nas ações de prevenção, promoção e educação em Saúde. Empregamos, para realizar essas análises reflexivas, o referencial da Saúde Coletiva e sinalizamos o lugar da Educação Permanente em Saúde como método apropriado para a produção de Saúde, com protagonismo da(o) usuária(o) e valorização de saberes nas equipes multiprofissionais e para formação de profissionais no modelo da clínica ampliada
METODOLOGIAS ATIVAS NO CURSO DE PSICOLOGIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFThis article presents a case report on the application of the role-play methodology in a class for the Basic Internship I course in socio-educational contexts, in the Psychology program. The students simulated an observation moment in the internship field at a public school and experienced the roles performed, namely: teacher, students, and Psychology interns. This experience demonstrated the potential of active methodologies in integrating cognition, emotion, and social bonds. By experiencing the roles through movement and bodily sensations, the students were able to communicate their conceptions about the educational context, the role of Psychology in schools, and the practice of the profession. The teacher was able to identify some expectations and conceptions about the internship, the students\u27 attitudes toward the challenges it presents, and had the opportunity to make reflections in connection with the theoretical framework of the course. Este artículo presenta un relato de experiencia sobre la aplicación de la metodología de juego de roles en una clase de la asignatura de Prácticas Básicas I en contextos socioeducativos, en el curso de Psicología. Los estudiantes simularon un momento de observación en el campo de prácticas en una escuela estatal y vivenciaron las experiencias de los roles desempeñados. Esta experiencia demostró el potencial de las metodologías activas en la integración de la cognición, el afecto y los vínculos sociales. Los estudiantes, al experimentar los roles en el movimiento y las sensaciones de los cuerpos, pudieron comunicar sus concepciones sobre el contexto educativo, el papel de la Psicología en las escuelas y el ejercicio de la profesión. La docente pudo identificar algunas expectativas y concepciones sobre la práctica, la actitud de los estudiantes frente a los desafíos que esta presenta y tuvo la oportunidad de desarrollar reflexiones en articulación con el marco teórico de la asignatura. Este artigo apresenta um relato de experiência da aplicação da metodologia role play em uma aula na disciplina de Estágio Básico I em contextos socioeducativos, no curso de Psicologia. Os estudantes simularam um momento de observação no campo de estágio em uma escola estadual e vivenciaram as experiências dos papéis desempenhados, quais sejam: professora, estudantes e estagiários de Psicologia. Essa experiência demonstrou o potencial das metodologias ativas na integração entre a cognição, o afeto e os vínculos sociais. Os estudantes, ao experenciar os papéis no movimento e sensações dos corpos puderam comunicar suas concepções sobre o contexto educacional, o papel da Psicologia nas escolas e o exercício da profissão. A docente pôde identificar algumas expectativas e concepções sobre o estágio, a postura dos estudantes frente aos desafios que este apresenta e teve a oportunidade de tecer reflexões em articulação com o referencial teórico da disciplina
ESTUDOS DE RELIGIÃO – 3/25: Dossiê Budismo e Religiões Globais em Diálogo: Caminhos para a Justiça Social
No full textApresentação do n. 3/25, contendo os artigos do Dossiê Budismo e Religiões Globais em Diálogo: Caminhos para a Justiça Social, organizado por Plínio Marcos Tsai, Ana Paula Martins Gouveia e Patricia Guernelli Palazzo Tsai
PRIMEIRAS APROXIMAÇÕES AO TEMA DA FORMAÇÃO DOCENTE NO MANUAL PRINCÍPIOS BÁSICOS DE PRÁTICA DE ENSINO (PABAEE, 1965)
Get PDFO artigo, de cunho historiográfico, tem como objetivo realizar uma primeira aproximação ao tema da formação docente no manual Princípios Básicos de Prática de Ensino do PABAEE, publicado em 1965, voltado para a formação de professores primários no Brasil, com ênfase nas orientações pedagógicas propostas. Além disso, busca refletir sobre o contexto histórico e educacional brasileiro da época que o manual foi publicado, identificando de forma sucinta os princípios pedagógicos nele contidos. Numa primeira aproximação à temática da formação de professores conforme proposta no manual, o estudo das orientações pedagógicas nele contidas evidencia a intenção de capacitar professores brasileiros com métodos de ensino considerados modernos à época, promovendo práticas educativas que buscavam alinhar-se às demandas de uma sociedade em processo de industrialização e urbanização aceleradas. Ideias de uma escola ativa e de um professor primário igualmente ativo, alimentadas no pensamento educacional brasileiro desde os anos 30, reaparecem no manual, mas com ares de novidade, legitimada pelas experiências de ensino norte-americanas consideradas exitosas e oportunas de serem replicadas no Brasil dos anos 1950 e 1960
CONVERGÊNCIAS DA PSICOLOGIA ESCOLAR E O DESENVOLVIMENTO MORAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES
Get PDFO presente trabalho realizou uma revisão sistemática sobre o desenvolvimento moral no ambiente escolar, analisando publicações entre 2014 e 2024. As buscas foram feitas nas plataformas BVS-Psi e Scielo, utilizando as palavras-chave "desenvolvimento moral", "crianças, adolescentes" e "escola". Seguindo as diretrizes PRISMA, 97 artigos foram inicialmente identificados. Após aplicar os critérios de elegibilidade e inclusão, 5 artigos foram selecionados para análise. Os resultados indicam que um ambiente escolar que promove ética, engajamento e cordialidade auxilia na promoção do desenvolvimento moral. Aspectos como a promoção de assembleias de classe, atividades que estimulam a reflexão sobre situações cotidianas, e a criação de um clima escolar autoritativo contribuem para minimizar conflitos e favorecer a aprendizagem e participação nas vivências escolares
Comunicar é negociar : Entrevista com Dominique Wolton
Get PDFEntrevista com Dominique Wolton concedida aos doutorandos Deivison Brito e Louis Edoa com mediação do Prof. Dr. Roberto Chiachiri da Universidade Metodista de São Paulo durante visita ao Brasil para um ciclo de palestras e conferências em outubro de 2023.
Breve apresentação do entrevistado:
Nascido em 26 de abril de 1947 nos Camarões, Dominique Wolton é um sociólogo francês conhecido por seus trabalhos sobre comunicação, informação e globalização. Formado em Direito pela Sciences Politiques de Paris em 1970, fundou em 1988 a Revista Hermès com objetivo de estudar a comunicação de forma interdisciplinar. Foi diretor do Centro Nacional de Investigação Científica (CNRS) de 1986 a 2000 e criou o laboratório de Comunicação, Política, Informação e comunicação. Em 2007, fundou o Instituto de Ciências da Comunicação do (CNRS) que dirigiu até 2014