Vasyl Stefanyk Precarpathian National University: Scientific journals / Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника
Not a member yet
6216 research outputs found
Sort by
ФОРМИ І МЕТОДИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ СТУДЕНТІВ ПРАВНИКІВ
Get PDFThe article identifies problems and substantiated prospects for improving remote forms of education for future lawyers. The essence of the problems in the teaching of legal disciplines and ways to solve them are revealed. It has been proven that in order to solve problems in the teaching of legal disciplines, it is important that this process has a clearly defined complex character, meets the requirements of the global practice of distance learning and is carried out in two directions - firstly, its use directly in the educational process and secondly, the organization of appropriate pedagogical monitoring.
It is substantiated that the introduction of distance learning of future lawyers, based on modern interactive technologies, should be ensured by acquiring skills and abilities for professional activities, creating comfortable learning conditions for students and can be used during the development of programs for obtaining legal education using the Moodle distance platform.
It was found that high-quality education of students is an important condition for the proper introduction of remote technologies into the legal educational process. It was found that high-quality training of students of legal disciplines in a higher education institution requires its constant improvement to solve pedagogical tasks in new conditions.У статті визначені проблеми, обґрунтовані перспективи вдосконалення дистанційних форм навчання майбутніх правників. Розкрита сутність питань у викладанні правничих дисциплін і шляхів їх вирішення. Доведено, що для розв’язання проблем у викладанні правничих дисциплін важливо, щоб цей процес мав чітко визначений комплексний зміст, відповідав вимогам світової практики дистанційного навчання і здійснювався у двох напрямах: по-перше, його використання безпосередньо в освітньому процесі і, по-друге – організація належного педагогічного моніторингу.
Обґрунтовано, що впровадження дистанційного навчання майбутніх правників на основі сучасних інтерактивних технологій має забезпечуватися через отримання навичок і вмінь для професійної діяльності, створення комфортних умов навчання для студентів, і може бути використане під час розробки програм для отримання юридичної освіти з допомогою використання дистанційної платформи Moodle.
З’ясовано, що якісне навчання студентів є важливою умовою належного впровадження дистанційних технологій в освітній процес з права. Виявлено, що якісне навчання студентів правознавчих дисциплін у ЗВО припускає постійне його вдосконалення для розв’язання педагогічних завдань у нових умовах
ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВАННЯ ЕСТЕТИЧНОГО СМАКУ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ЗАСОБАМИ ПОЛІФОНІЇ МИСТЕЦТВ
Get PDFThe article characterizes the peculiarities of the education of the aesthetic taste of future music teachers using the means of polyphony of arts. The content of the concepts «taste» and «aesthetic taste» is revealed. The essence of the concept of «polyphony of arts» is defined. The education of an aesthetic female should be aimed at forming ideas about beauty and harmony in future music teachers, developing creative thinking and the ability to analyze and evaluate art. Among the peculiarities of the education of the aesthetic taste of future teachers of musical art with the help of polyphony of arts, the author attributes that interaction with other artistic disciplines helps students of higher education to understand other artistic forms of expression, which helps to expand their understanding of the world.У статті схарактеризовано особливості виховання естетичного смаку майбутніх учителів музичного мистецтва за допомогою засобів поліфонії мистецтв. Розкрито змістове наповнення понять «смак», «естетичний смак». Визначено сутність терміна «поліфонія мистецтв». Виховання естетичного самку має бути спрямоване на формування в майбутніх учителів музичного мистецтва уявлень про красу та гармонію, розвиток творчого мислення та вмінь аналізувати й оцінювати мистецтво. До особливостей виховання естетичного смаку майбутніх учителів музичного мистецтва за допомогою засобів поліфонії мистецтв автором віднесено, що взаємодія з іншими мистецькими дисциплінами допомагає здобувачам вищої освіти зрозуміти інші мистецькі форми вираження, що допомагає розширити їхнє розуміння світу
ВПЛИВ ТВОРІВ САКРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА НА ВИХОВАННЯ МОЛОДІ
Get PDFThe article highlights the main aspects of the influence of works of sacred art on the formation and education of young people, as well as on the establishment of national ideas and the identification of figures who play a significant role in the process of gaining and maintaining independence. The author analyses the main factors of influence, among which the following three are distinguished: formation of the image of persons belonging to national history; formation of national culture and identity on the basis of cultivated icons; reflection of events directly related to the present on icons or other works related to sacred art. The article also highlights the role of epitaphs on military graves in shaping the personal and general heroism of soldiers.У статті висвітлено основні аспекти впливу творів сакрального мистецтва на формування та виховання молоді, а також на утвердження національних ідей і виокремлення постатей, які відіграють вагому роль у процесі здобуття та збереження незалежності. Проаналізовано основні фактори впливу, серед яких виокремлено такі три: формування образу осіб, приналежних до національної історії; формування національної культури та ідентичності на основі інкультурованих ікон; відображення на іконах чи інших творах, пов’язаних із сакральним мистецтвом, подій, які безпосередньо стосуються сьогодення. Також виокремлено роль епітафій на могилах військових у формуванні особистісного та загального героїзму воїнів
ПРИНЦИПИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО РЕАЛІЗАЦІЇ РІЗНОМАНІТНИХ РОЛЕЙ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ
Get PDFThe professional training of future specialists in the specialty 013 Primary education for the implementation of various roles in the inclusive educational space is carried out according to a parallel model. Taking into account the need to implement a holistic approach at the levels of methodology (philosophical, general scientific, specifically scientific, and specifically professional), the main principles of training future specialists in the specialty 013 Primary education for the implementation of various roles in an inclusive educational space are defined as: synergism, scientificity, cultural conformity, educational, humanization of activity, objectivity, timeliness, purposefulness. The role of a tutor, mentor, coach, facilitator of a future primary school teacher, which corresponds to the basic principles of implementing an inclusive form of education in primary school, is characterized.Професійна підготовка майбутніх фахівців спеціальності 013 Початкова освіта до реалізації різноманітних ролей в інклюзивному освітньому просторі здійснюється за паралельною моделлю. Зважуючи на необхідність упровадження цілісного підходу рівнів методології (філософський, загальнонауковий, конкретно-науковий та конкретно-фаховий), основними принципами підготовки майбутніх фахівців спеціальності 013 Початкова освіта до реалізації різноманітних ролей в інклюзивному освітньому просторі визначені: синергітизм, науковість, культуро-відповідність, едукаційность, гуманізація діяльності, об’єктивність, своєчасність, цілеспрямованість. Схарактеризовано ролі тьютора, ментора, коуча, фасилітатора майбутнього вчителя початкових класів, що відповідають основним засадам реалізації інклюзивної форми навчання в початковій школі
ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ФОРМУВАННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Get PDFIn the article, the author, on the basis of psychological and pedagogical analysis, highlighted the peculiarities of training future teachers for the formation of the national identity of primary school students. The author proves that the beginning of the third millennium is marked by significant attention to the problems of national identity formation, recognition of its importance in the development of modern society and influence on the system of higher professional education. The prospect of further research is seen in the development of a system of training future teachers for the formation of the national identity of primary school students and its practical implementation.У статті на основі психолого-педагогічного аналізу висвітлено особливості підготовки майбутніх учителів до формування національної ідентичності учнів початкових класів. Автором доведено, що початок ІІІ тисячоліття відзначається значною увагою до проблем формування національної ідентичності, визнанням її значущості в розвитку сучасного суспільства та впливу на систему вищої професійної освіти
ІНФОМЕДІЙНИЙ УРОК ЧИ УРОК З ЕЛЕМЕНТАМИ МЕДІА: ПРО ВПРОВАДЖЕННЯ МЕДІАОСВІТИ У ШКІЛЬНУ ПРАКТИКУ
Get PDFThe article discusses the issue of media education implementation and work with various sources of information in school practice. In order to form students\u27 media literacy in order to resist informational aggression and prevent media traumatization, it is advisable to talk about a new lesson format and construction of tasks in the school education system. The concept of an infomedia lesson (media lesson) is substantiated and its difference from a lesson with media elements is analyzed. Keys-hints for the construction of each type of lesson have been specified for the teacher. An examples of exercises for the formation of students\u27 media literacy is offered: the learner should not only read and analyze the information, check it in other sources, justify the conclusion and apply it to the study of the educational subject or the analysis of the life situation, but also understand the role and dangers of the mass media (incomplete information, false, distorted, manipulative, etc.).У статті розглянуто питання впровадження медіаосвіти та роботи з різними джерелами інформації у шкільній практиці. Наголошується на формуванні медіаграмотності учнів для протистояння інформаційній агресії і запобігання медіатравматизації доцільно в системі шкільної освіти говорити про новий формат уроку та побудови завдань. Обґрунтовано поняття “інфомедійний урок” (медіаурок) та проаналізовано його відмінність від уроку з медіа. Конкретизовано ключі-підказки для побудови кожного з виду занять. Запропоновано приклади вправ з формування медіаграмотності учнів: сучасний здобувач освіти має не тільки прочитати і проаналізувати інформацію, перевірити її в інших джерелах, обґрунтувати висновок та застосувати для вивчення навчального предмета чи аналізу життєвої ситуації, а й зрозуміти роль та небезпеки ЗМІ (неповна інформація, неправдива, викривлена, маніпулятивна тощо)
РЕТРОСПЕКТИВНИЙ АНАЛІЗ ДОСЛІДЖЕНЬ ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Get PDFThe material presents a retrospective analysis of studies on the problem of motivation formation for educational activities. It is determined that the origins of modern theories of motivation lie in the works of ancient Greek and ancient Roman philosophers. Their works became the basis for need-based theories of motivation, which were developed by French philosophers in the 18th century. For behaviorist theories of motivation of the 20th century a definition of motivation through the set of basic needs of a person is typical. In cognitive concepts of motivation, the determining factor of human behavior was the internal mental decision-making process.
As a pedagogical problem, the development of motivation for educational activities can be considered from the standpoint of the general theory of development.У матеріалі представлено ретроспективний аналіз досліджень проблеми формування мотивації навчальної діяльності. Визначено, що витоки сучасних теорій мотивації лежать у роботах давньогрецьких і давньоримських мислителів. Їхні праці стали основою для потребнісних теорій мотивації, які були розвинені французькими мислителями у ХVIII столітті. Ці теорії разом з іншими мотиваційними концепціями продовжують розвиватись у сучасних наукових дослідженнях. Для біхевіористських теорій мотивації ХХ ст. характерне визначення мотивації через сукупність базових потреб особи. У когнітивних концепціях мотивації визначальним фактором людської поведінки слугував внутрішній психічний процес прийняття рішень. Як педагогічну проблему розвиток мотивації до навчальної діяльності можна розглядати з позиції загальної теорії розвитку.
Зроблено висновок про те, що на думку більшості дослідників, мотивація виконує роль спонукальної сили стосовно процесу навчання. Сам процес навчання є основою для виховання і розвитку навчальної мотивації студентів
Вплив термічної модифікації турбостратного вуглецю на його фрактальну структуру
Get PDFFractal structure of porous carbon materials (PCMs) obtained by thermal modification under different regimes was investigated using the method of low-temperature porometry. It was established that at modification temperatures of 300 and 600°C, materials with a developed microporous structure are formed, the surface fractal dimension of which is 2.6. At modification temperatures of 400 and 500°C, the value of the fractal dimension of the surface decreases to a value of 2.22, which indicates the formation of an almost smooth surface due to the intensive removal of carbon atoms from the near-surface layers of the material particles, a decrease in the number of micropores with their transition into mesopores, unification of small carbon clusters into larger ones and the formation of microparticles of non-porous carbon material.Методом низькотемпературної порометрії досліджено фрактальну структуру пористих вуглецевих матеріалів (ПВМ), отриманих термічною модифікацією при різних режимах. Встановлено, що за температур модифікації 300 і 600°С формуються матеріали з розвиненою мікропористою структурою, поверхнева фрактальна розмірність яких становить 2,6. За температур модифікації 400 і 500°С значення фрактальної розмірності поверхні зменшується до значення 2,22, що свідчить про формування майже гладкої поверхні за рахунок інтенсивного видалення атомів карбону з приповерхневих шарів частинок матеріалу, зменшення кількості мікропор з їх переходом у мезопори, об’єднання дрібних вуглецевих кластерів в більш крупніші та формування мікрочастинок непористого вуглецевого матеріалу
Дослідження температурної залежності частотної дисперсії електричних властивостей літій-залізної шпінелі, легованої La,Y
No full textThe temperature-frequency dependences of the electrical characteristics of Li2 Fe2,5-x Mex O4 (Ме=La;Y, x=0.01; 0.03; 0.05) spinels synthesized by the «sol-gel» autocombustion technology were obtained by the method of impedance spectroscopy in the temperature range of 298-473 K.
Based on their analysis, the main mechanisms of conductivity of these materials in the studied temperature range were identified: hopping and activation, which are competing. The effect of doping lithium-iron spinels with rare-earth metal impurities on these conductivity mechanisms has been investigated. It has been established that the presence of impurities in small concentrations in the synthesized samples significantly decreases their conductivity, mainly due to destruction of the hopping mechanism of electronic conductivity.Методом імпедансної спектроскопії отримані температурно-частотні залежності електичних характеристик Li2Fe2,5-xМеxO4 (Ме=La;Y, x=0,01;0,03;0,05) шпінелей, синтезованих за технологією «золь-гель» автоспалювання, в інтервалі температур 298-473К. На основі їх аналізу виявлені основні механізми провідності цих матеріалів в досліджуваному інтервалі температур: перескоковий та активаційний, які є конкуруючими. Досліджено вплив на ці механізми провідності легування літій-залізних шпінелей доміщками рідкісноземельних металів. Встановлено, що присутність цих домішок в малих концентраціях у синтезованих зразках значно зменшує їх провідність в основному завдяки руйнуванню перескокового механізму електронної провідності
80 років професору Галущаку М.О.
No full textHalushchak Maryan Oleksiyovych,
Head of the Department of General and Applied Physics of the Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas, Honored Education Worker of Ukraine, Academician of the Academy of Sciences of the Higher School of Ukraine, Soros\u27 Professor, Doctor of Physical and Mathematical Sciences, Professor, member of the editorial board of the scientific journal "Physics and Solid State Chemistry "Галущак Мар’ян Олексійович,
завідувач кафедри загальної та прикладної фізики Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу, заслужений працівнику освіти України, академік Академії наук Вищої Школи України, Соросівський професор, доктор фізико-математичних наук, професор, член редакційної колегії наукового журналу “Фізика і хімія твердого тіла