Vasyl Stefanyk Precarpathian National University: Scientific journals / Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника
Not a member yet
6216 research outputs found
Sort by
ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ФІЗКУЛЬТУРИ: АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ
Get PDFGoal: to analyze the directions of development and improvement of subject-methodical competence offuture physical education teachers. Research methods: analysis, generalization, systematization of scientific researchdata and literary sources. The results. The article establishes the theoretical and methodological foundationsof improving the methodological competence of future teachers of physical education. The issue ofmodernization of the national system of higher pedagogical education was discussed, the issue of thedevelopment of a teacher training course for a new Ukrainian school based on the competence approach wasupdated. Concepts that are important for our research have been identified, which theoretically substantiate theissue of the development of methodological competence of future teachers of physical culture and the pedagogicalpotential of influencing its formation. The essence and structure of the concept of “subject-methodicalcompetence of the future physical culture teacher” as a generalized goal and result of his professionalcompetence, characterized by the integration of theoretical knowledge into the specialty, are considered.Conclusions. The subject-methodical skills of future physical culture teachers are an integral part of physicalculture and health activities and express their professional training at the theoretical and practical levels.Мета статті: проаналізувати напрямки розвитку та вдосконалення предметно-методичноїкомпетентності майбутніх вчителів фізичної культури. Методи дослідження: аналіз, узагальнення,систематизація даних наукових досліджень та літературних джерел. Результати. У статті вста-новлено теоретико-методологічні основи підвищення предметно-методичної компетентності май-бутніх учителів фізичного виховання. Обговорено питання модернізації національної системи вищоїпедагогічної освіти, актуалізовано питання розробки курсу підвищення кваліфікації вчителя новоїукраїнської школи на засадах компетентнісного підходу. Розглянуто сутність і структуру поняття“предметно-методична компетентність майбутнього вчителя фізичної культури” як узагальненоїмети та результату його професійної компетентності, що характеризується інтеграцією теоретич-них знань у спеціальність. Висновки. Предметно-методичні вміння майбутніх учителів фізичної куль-тури є невід’ємною частиною фізкультурно-оздоровчої діяльності та виражають їх професійну підго-товку на теоретичному та практичному рівнях
ЗАСТОСУВАННЯ ФІЗИЧНИХ ВПРАВ У КОМПЛЕКСНОМУ ВІДНОВЛЕННІ ПАЦІЄНТІВ ІЗ ШИЙНОЮ РАДИКУЛОПАТІЄЮ
Get PDFThe article is devoted to the study of the effectiveness of combining traditional recovery methods withmethods that have been used relatively recently. The aim of the study was to theoretically substantiate andpractically confirm the effectiveness of the combination of the effects of therapeutic exercises, shock wavetherapy, biomechanical stimulation and kinesioteping in complex recovery in cervical radiculopathy.The following research methods were used during the experiment: study and analysis of literary sourceson the selected topic; analysis of data of medical records of patients with cervical radiculopathy; sociologicalmethods of research ( observation, survey, questionnaire), somatoscopy and somatometry; neurologicalfunctional examination ( sensitivity examination, determination of tendon and periostal reflexes, goniometry),testing of muscle strength on the Lovett scale, method of mathematical statistics.The program of recovery of patients of the experimental group, the following elements of influence werecombined: shock-wave therapy, massage of the cell zone, back and upper extremities, biomechanical stimulation,a complex of therapeutic exercises with elements of static load, postisometric relaxation and maham,exercises at the wall training station TheraBand, laying kinesiotheips on the neck, performing morning chargingwith elements of postisometric relaxation.As a result of the experiment, most patients experienced major pathological symptoms or their intensitydecreased significantly, the amplitude of the movements of the head and upper extremities increased, thestrength of the muscles of the upper extremities was improved, skin tourgors improved. These results support thehypothesis that the proposed combination of recovery methods may be effective in the physical therapy ofpatients with cervical radiculopathy.The development of physical therapy and the emergence of new methods of influence on recoveryprocesses allow to search for optimal combinations that will increase the effectiveness of rehabilitationprocesses.Стаття присвячена дослідженню ефективності поєднання звичних методів відновлення зтими, які використовуються відносно недавно. Мета дослідження полягала у теоретичному обґрунту-ванні та практичному підтвердженні ефективності поєднання впливу терапевтичних вправ, масажу,ударно-хвильової терапії, біомеханічної стимуляції та кінезіотейпування у комплексному відновленні пришийній радикулопатії.Під час експерименту були використані такі методи дослідження: вивчення та аналіз літе-ратурних джерел із обраної тематики; аналіз даних медичної документації пацієнтів із шийною радикулопатією; соціологічні методи дослідження, соматоскопія та соматометрія; неврологічне об-стеження, тестування сили м’язів за шкалою Ловетта, метод математичної статистики.У результаті експерименту у більшості пацієнток пройшли основні патологічні симптоми абозменшилась їх інтенсивність, збільшилась амплітуда рухів голови та верхніх кінцівок, зросла сила м’язівверхніх кінцівок, покращились фізичний та емоційний стан. Вказані результати підтверджують гіпо-тезу, що запропоноване поєднання методів відновлення може бути ефективним у фізичній терапіїпацієнтів із шийними радикулопатіями
ВПЛИВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ НА РЕЗУЛЬТАТИ У НАВЧАЛЬНО-ТРЕНУВАЛЬНОМУ ТА ЗМАГАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ З ПАНКРАТІОНУ СПОРТСМЕНІВ 14-15 РОКІВ
Get PDFIn the long-term training of athletes, the influence of psychological support in the educational, trainingand competitive processes of the pankration of athletes aged 14-15 years is analyzed. Each type of sport has itsown specifics and features of psychological training, which is used in combination with the structural components of special training. In the sport of martial arts – pankration, the relationship between psychologicalsupport and special physical training is important, in particular, the formation of a special mental state ofcombat readiness, which contributes to the fullest use of one’s potential during sports competitions. The articlecarries out a theoretical analysis and defines approaches to the study of the problem of psychological support of14-15-year-old athletes. 2. Conducted diagnostics and comparative characteristics of performance at competitionsof athletes aged 14-15 years who have been training for more than 3 years on the example of two groups –control and experimental. 3. It has been proven that the use of specialized situational exercises with psychologicalsupport has a sufficiently effective effect on growth in the educational and training process in the precompetitionand competition period. According to the results of the histogram of the experimental group, we canobserve the positive dynamics of performance indicators of athletes at competitions of various levels. Thanks tothe rational combination of psychological support during situational tasks, the coach’s work with the athleteusing the training methodology according to the national sports program of the Youth Sports Academy ofUkraine and the improved methodology of psychological training of athletes. The results show the positivedynamics of victories and confidence in competitions.У багаторічній підготовці спортсменів проаналізований вплив психологічного забезпечення у на-вчально-тренувальному і змагальному процесах з панкратіону спортсменів 14-15 років. Кожен видспорту має свою специфіку та особливості психологічної підготовки, яку застосовують у поєднанні зструктурними компонентами спеціальної підготовки. У спортивному виді єдиноборства – панкратіоні,важливим є взаємозв’язок психологічного супроводу і спеціальної фізичної підготовки, зокрема форму-вання особливого психічного стану бойової готовності, який сприяє найбільш повному використаннюсвого потенціалу під час спортивних змагань. В статті: 1. здійснений теоретичний аналіз та визначенопідходи до вивчення проблеми психологічного супроводу спортсменів 14-15 років; 2. проведена діагнос-тика та порівняльна характеристика результативності на змаганнях спортсменів 14-15 років, які тре-нуються більше 3 років на прикладі двох груп – контрольної та експериментальної; 3. доведено, щовикористання спеціалізованих ситуаційних вправ з психологічним супроводом достатньо ефективнішевпливає на приріст у навчально-тренувальному процесі в перед-змагальному та змагальному періоді. Зарезультатами гістограми експериментальної групи можемо спостерігати за позитивною динамікоюпоказників виступів спортсменів на змаганнях різних рівнів. Завдяки раціональному поєднанню психоло-гічного супроводу під час ситуаційних завдань, роботи тренера з спортсменом з використаннямметодики підготовки згідно національної програми ДЮСШ України з видів спорту та удосконаленоюметодикою психологічної підготовки спортсменів. Підсумки результатів презентують позитивнудинаміку перемог і впевненості на змаганнях
ХАРАКТЕРИСТИКА ВАРІАТИВНОГО МОДУЛЯ “ДИТЯЧА ЛЕГКА АТЛЕТИКА” 5-6 КЛАСІВ В УМОВАХ НУШ
Get PDFAim. To analyze and characterize the variable module “Children’s athletics” of grades 5-6 in the conditions of a new Ukrainian school. Methods. Theoretical analysis and generalization and analysis of documentary materials. Results. The variable module “Children’s athletics” contains the following elements: Expected learning outcomes (describe the knowledge and skills that students should possess in the process of physical education); The proposed content of the educational subject (based on the main exercises studied in the lessons); Types of educational activities of students (contains the main methods of educational activities that should be used by the teacher in physical education lessons). Conclusions. Summing up, we can say that analyzing the curriculum of the 5th-6th grades, the variable module “Children’s athletics” diversifies the baggage of means of learning the basic elements of athletics, combined with games, quests and quizzes, which will encourage active involvement in the process of physical education. Evaluation is now based not only on the grade, but also on the column “Characteristics of learning results” based on observation in the process of physical education throughout the year. It is recommended for the physical education teacher to encourage students who show expressed cross-cutting skills, such as interest in learning, the ability to understand educational material, the ability to express their own opinions, think critically and systematically, logically justify their views, act creatively, initiate the learning process, manage emotions constructively, assess risks, make decisions, solve problems and collaborate with others to further develop skills. To do this, it is necessary to fill in the corresponding column, placing marks next to each of these skills. When analyzing the program “Physical and health culture” in Canada, we did not find a section on athletics, but its section “Basic motor skills” includes the main types included in the module “Children’s athletics” at NUSH.Difficulties also arise during assessment, since the main method of assessment in Canada is fitness tests, which also have a large workload when taking them.Мета. Проаналізувати та охарактеризувати варіативний модуль “Дитяча легка атлетика” 5-6 класів в умовах нової української школи. Методи. Теоретичний аналіз та узагальнення та аналіз документальних матеріалів. Результати. Варіативний модуль “Дитяча легка атлетика” містить в собі такі елесенти: Очікувані результати навчання (описують знання та навички, якими повинні володіти учні у процесі фізичної культури); Пропонований зміст навчального предмета (базується на основних вправах що вивчаються на уроках); Види навчальної діяльності учнів (містить основні методи навчальної діяльності, які повинен застосовувати вчитель на уроках фізичної культури). Висновки. Підводячи підсумок можна сказати, що аналізуючи навчальну програму 5-6 класів варіативний модуль “Дитяча легка атлетика” урізноманітнюється багаж засобів вивчення базових елементів легкої ат-летики, у поєднанні з іграми, квестами та вікторинами, що будуть спонукати активно залучатися до процесу фізичної культури. Оцінювання тепер базується не лише на оцінці але й за графою “Ха-рактеристика результатів навчання” базуючись на спостереженні у процесі фізичної культури на протязі року
РІВЕНЬ СЕНСОМОТОРНИХ РЕАКЦІЙ СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ БАДМІНТОН, ТЕНІС
No full textAim. To investigate the level of indicators of sensorimotor reactions of students of Chernivtsi National University specializing in badminton and tennis.Material and Methods. The research involved 15 students (including 2 female students), aged 18-19 years old, who studied disciplines “badminton and tennis with teaching methods” at Chernivtsi National University (ChNU). The main sports specializations of the students were: sports dancing – 2; football – 10, archery – 1, martial arts – 2. The students had sports qualifications: the 2nd and 1st categories (14 people), master of sports – 1 sportsman. The assessment of sensorimotor reactions was carried out with the help of a set of tests developed for tablet personal computers.Research methods: analysis of scientific and methodological literature, psychophysiological research methods, and methods of mathematical statistics.Results: Indicators of complex sensorimotor reactions of sportsmen, namely, reactions of choice among static objects, reactions to a moving object, and reactions of distinction, were checked and evaluated. The obtained results were homogenous. This is confirmed by the coefficient of variation, which didn’t exceed 10% except for the reaction to a moving object (23,46%). The comparative analysis with model characteristics determined the level of sensorimotor reactions.Conclusions: It was established that the level of sensorimotor reactions in students of Chernivtsi National University is average, only the level of reaction to choose from static objects is low. The obtained results of the sensorimotor reactions of students at Chernivtsi National University will contribute to the individualization of the methodology of mastering and improving skills in badminton and tennis.Мета роботи: дослідити рівень показників сенсомоторних реакцій студентів Чернівецького національного університету, які вивчають дисципліни бадмінтон та теніс.Матеріал та методи. Приймали участь 15 студентів (з яких 2 дівчини), віком 18–19 років. Використані методи: аналіз науково-методичної літератури, психофізіологічних методів дослідження, методів математичної статистики.Результати. Перевірені та оцінені показники складних сенсомоторних реакцій спортсменів, а саме, реакції вибору серед статичних об’єктів, реакції на рухомий об’єкт та реакції розрізнення Отри-мані результати мали однорідний характер. Це підтверджуються показниками коефіцієнта варіації, який не перебільшував 10%., крім реакції на рухомий об’єкт 23,46%. Порівняльний аналіз з модельними характеристиками визначив рівень сенсомоторних реакцій.Висновки. Встановлено, що рівень показників сенсомоторних реакцій у студентів Чернівець-кого національного університету середній, тільки у показників реакції вибору з статичних об’єктів низький. Отримані результати сенсомоторних реакцій студентів ЧНУ будуть сприяти індивідуалізації методики оволодіння та удосконалення навичок в бадмінтоні та тенісі
Модальність волевиявлення в контексті комунікативно-прагматичних стратегій і тактик реалізації інтенцій мовця
No full textThe article explores the multifaceted role of the modality of volition within communicative-pragmatic strategies and tactics, elucidating its significance in implementing the speaker’s intentions. Based on linguistic, pragmatic, and communication studies, the research examines how the speaker uses different communication-pragmatic strategies to effectively communicate their intentions. The concept of illocutionary force is the key concept in this study. Depending on the communicative situation, the speaker’s intention is communicated through utterances, conveying either obvious or hidden intentions. The study analyses examples showcasing the nuanced gradations of illocutionary force, emphasizing the speaker’s intention to prompt action through utterances imbued with the modality of volition. Moreover, it outlines the pragmatic implications of employing different communicative-pragmatic strategies and tactics, illustrating how coercion, persuasion, and justification are used taking into account the speaker’s intentions. Coercion, which is considered to be the most violent strategy, involves attempts to influence the addressee through pressure or force, disregarding their autonomy and, thus, resulting in negative consequences. In contrast, persuasion is aimed at changing attitudes or behaviours through reasoning and appeals, fostering collaboration and mutual benefit. Justification, meanwhile, is aimed at supporting the speaker’s opinions through rational discourse and transparent communication, thus, enhancing understanding and consensus-building. Through a comprehensive analysis of communicative-pragmatic strategies and tactics, this study offers insights into the complex nature of the modality of volition, dynamics of the communicative-pragmatic intentions and strategic communication in interpersonal interactions.У статті досліджено багатоаспектну роль модальності волевиявлення в комунікативно-прагматичних стратегіях і тактиках, з’ясовано її значення в реалізації інтенцій мовця. З опертям на лінгвістичні, прагматичні й комунікативні дослідження, автори статті вивчають, як мовець використовує різні комунікативно-прагматичні стратегії для ефективної реалізації своїх інтенцій. Термін ‘іллокутивна сила’ є ключовим поняттям у нашому дослідженні. Залежно від комунікативної ситуації, мовець експлікує свої інтенції за допомогою висловлень, які передають явні або приховані інтенції. У статті проаналізовано приклади, що демонструють нюансові градації іллокутивної сили, підкреслюючи інтенцію мовця спонукати адресата до дії через висловлення з модальністю волевиявлення. Ба більше, у статті окреслено прагматичні наслідки використання різних комунікативно-прагматичних стратегій і тактик, ілюструючи, як примус, переконання й аргументацію використовують із урахуванням інтенцій мовця. Примус, який вважають найбільш насильницькою стратегією, передбачає спроби вплинути на адресата за допомогою тиску чи сили, нехтуючи його автономією і, таким чином, призводячи до негативних наслідків. Натомість, переконання спрямоване на зміну ставлення або поведінки за допомогою аргументації й закликів, що сприяє співпраці й взаємній вигоді. Водночас, аргументація спрямована на підтримку точки зору мовця за допомогою раціонального дискурсу й прозорої комунікації, таким чином покращуючи розуміння й досягнення консенсусу. Завдяки всебічному аналізу комунікативно-прагматичних стратегій і тактик наше дослідження сприяє розумінню складної природи модальності волевиявлення, динаміки комунікативно-прагматичних інтенцій і стратегічної комунікації в міжособистісній взаємодії
Поєднання різних рівнів пам’яті у мемуарному творі
No full textThe current research highlights memory as a central element in memoir writing, which shapes the narrative through both distant and recent recollections. It is based on the book “The Rooster House: A Ukrainian Family Memoir” by Victoria Belim (2024), which was written during the current war unleashed by Russia against Ukraine. It makes the article vital and testifies to its novelty. In the discussed memoir, memory plays a multifaceted role, being represented explicitly and implicitly within the narrative structure. Distant memories are mostly related to the author’s childhood experiences, going back to the Soviet times, while recent memories provide a lens for contemporary reflection and identity construction. Explicit representations of memory are conveyed through direct references using such words as recall, recollection, memories and remember. However, implicit memories can be perceived through vivid descriptions of details, events, emotions and physical sensations which bind the past with the present and bring them to life. It is notable that both explicit and implicit layers of memory enable the author to connect her personal experiences with the historical and cultural background, making the issues touched upon in the memoir not only personal but universal, too. Victoria Belim’s personal recollections turn out crucial in the complicated process of redefining her Ukrainian identity. The memoir’s timeline spans from the author’s personal past to her present, extending toward her personal hopes for the future, for the victory of Ukraine in the war which has been going on for three years. Despite the fact that the author and her family experienced tragic events and were exposed to trauma, and the memoir is permeated through with pain and grief, it affects the reader by its optimism and life-assertiveness.Запропоноване дослідження висвітлює пам’ять як важливий елемент у написанні мемуарів, як явище, що допомагає формувати наратив через віддалені та нещодавні спогади. Матеріалом дослідження слугує сучасний мемуарний роман Вікторії Белім “The Rooster House: A Ukrainian Family Memoir” (2024), написаний під час війни, яку розв’язала Росія проти України. Вибір матеріалу дослідження свідчить про актуальність статті та її новизну. Будучи представлена у проаналізованому романі, як експліцитно, так і імпліцитно, пам’ять відіграє багатогранну роль. Віддалені спогади здебільшого стосуються дитячих переживань авторки ще за радянських часів, тоді як нещодавні спогади є основою сучасних роздумів та сприяють формуванню ідентичності.
Експліцитні уявлення про пам’ять передаються за допомогою таких лексичних одиниць, як згадувати, спогади, пам’ять і пригадувати. Водночас імпліцитна пам’ять сприймається через яскраві описи деталей, подій, емоцій та фізичних відчуттів, які пов’язують минуле з теперішнім і оживлюють їх. Варто зазначити, що як експліцитні, так і імпліцитні рівні пам’яті дозволяють авторці пов’язати свій особистий досвід із історичним і культурним контекстом, що сприяє перетворенню особистих спогадів на загальнолюдські.
Особисті спогади Вікторії Бєлім відіграють вирішальну роль у складному процесі переосмислення її української ідентичності. Хронотоп мемуарів охоплює особисте минуле авторки, її теперішнє та простягається до її особистих сподівань на майбутнє, на перемогу України у війні, яка триває вже три роки. Незважаючи на те, що авторка та її родина зазнали трагічних психологічних травм та пережили трагічні події, а її мемуари пронизані болем і скорботою, можна зробити висновок, що книга надихає оптимізмом та є життєстверджуючою
Соціальна ізоляція та ненависть до дітей з алкогольних сімей у середовищі однолітків. Особливості педагогічного супроводу
No full textThe article emphasizes that the family is the main environment of life. If it is a dysfunctional family, all its problems can have a negative impact on the development and upbringing of children. Unfortunately, the key dysfunction in the case of Poland is alcoholism. Therefore, the study emphasizes that the situation of a child growing up in an alcoholic family depends on many factors related to the functioning of the family environment. The addiction of one or both parents, the degree of degradation of family life and the availability of external support are of particular importance here. All of this can lead to social exclusion and hatred of children growing up in families with alcohol problems by their peers. The author proves the need to help children growing up in problematic families, since they are characterized not only by social isolation, but also by bullying or cyberbullying. It is pointed out that the traumatic experience and suffering of such children often go beyond the family environment, where they experience academic failures, difficulties in relationships with peers, etc. The article notes that the consequences of various traumas in the educational or family environment experienced in childhood can have a long-lasting impact on their lives; some of these minors may also become addicted to alcohol, imitating their parents. Therefore, it is important for educators and social workers to develop appropriate strategies for effective psychological and pedagogical support of such families, in particular while raising children.У статті наголошено, що сім\u27я становить основне середовище життя. Якщо це є дисфункціональна сім\u27я, всі її проблеми можуть негативно впливати на розвиток та виховання дітей. На жаль, ключовою дисфункцією у випадку Польщі є алкоголізм. Тому у дослідженні наголошено, що ситуація дитини, яка зростає в алкогольній родині, залежить від багатьох факторів, пов\u27язаних з функціонуванням родинного середовища. Залежність одного або обох батьків, ступінь деградації життя сім\u27ї та наявність зовнішньої підтримки мають особливе значення тут. Все це може призвести до виникнення соціального відчуження та ненависті до дітей, які зростають у сім\u27ях з алкогольною проблематикою, з боку їхніх однолітків. Доведено необхідність допомоги дітям, котрі зростають у проблемних родинах, адже для них характерна є не лише соціальна ізоляція, а також булінг чи кібербулінг. Вказано, що травматичний досвід і страждання таких вихованців часто-густо виходять за межі сімейного оточення, де вони зазнають академічних невдач, труднощів у взаєминах з однолітками і т.п. У статті зауважено, що наслідки різних травм в освітньому чи родинному середовищі, пережитих у дитинстві, можуть мати тривалий вплив на їхнє життя; деякі з цих неповнолітніх можуть також стати залежними від алкоголю, наслідуючи батьків. Тому педагогам, соціальним працівникам важливо розробити відповідні стратегії для ефективного психолого-педагогічного супроводу таких сімей, зокрема у вихованні дітей
Definition of a war crime under public international law and criminal law of Ukraine
No full textThe article deals with the issues of defining the category of «war crimes» in the science of public international law and in the doctrine of criminal law of Ukraine. The author examines the epistemological aspects of the formation and development of this concept in the historical and legal historical monuments of mankind. It is stated that since ancient times there have been restrictions and prohibitions on taking the lives of helpless enemies and those who surrendered, as well as protection from any possible damage to classical works of art, libraries, scientific collections, high-precision instruments, as well as hospitals. The development of international humanitarian law in this area is associated with the end of the Second World War. The article analyzes the corpus delicti of criminal offenses against the established order of military service (military criminal offenses), the commission of which is associated with a violation of the principles of international humanitarian law, as well as the act provided for in Article 438 of the Criminal Code of Ukraine “Violation of the Laws and Customs of War”. The author concludes that the above criminal offenses differ from each other both in terms of the range of acts characterized by them, and in terms of the object of the offense and the range of persons who may commit them. Based on this, the author concludes that some of the military criminal offenses correlate with the elements of the crime provided for in Article 438 of the Criminal Code of Ukraine as special and general norms. Agreeing with the definition of “war crime” in the science of public international law, the article offers the author’s own definition of this category in the criminal law of Ukraine as a socially dangerous act provided for by the law on criminal liability which is intentionally committed by a combatant and persons equated to them or by a civilian in relation to them during an armed conflict and which consists in violation of international humanitarian law. On this basis, it is argued that war crimes, based on the specifics of their object, are currently provided for exclusively in Chapter XX of the Special Part of the Criminal Code of Ukraine “Criminal Offenses against Peace, Human Security and International Law and Order”
Феномен «штучного інтелекту» у формуванні трансверсальних компетентностей майбутнього вчителя: за і проти
No full textThis article updates the problem of professional training of the future teacher in the context of rethinking the education process, forming a system of knowledge, abilities and skills necessary for the professional competitiveness of the future specialist. An attempt was made to draw attention to the urgent need to modernize the educational process in the context of searching ways to effective adaptation of modern youth to the realities of the 21st century. The importance of the term “transversality”, which previously functioned in a highly specialized environment of mathematical sciences, is emphasized in order to explain its modern interpretation in the field of professional education. The rapid processes of globalization and the consequences of the fourth scientific and technical revolution 4.0 (since the middle of the 20th century), which encompassed the intellectual activity of mankind, contributed greatly to the informatization of society, highlighted the need to develop the ability to solve problems related to technological achievements and intercultural communication. A special role is assigned to the use of artificial intelligence (AI) in education and science; analyzed the research of Ukrainian and foreign scientists dedicated to the study of the processes of perception, understanding and use of artificial intelligence by a modern student. The positive and problematic aspects of the introduction of the capabilities of artificial intelligence in the educational process of higher education institutions are considered; impact of computerization on all spheres of social and economic life of society is proven. It was concluded that in modern education it is necessary to develop awareness and understanding of the complex nature of artificial intelligence, ethical norms of its application in the educational process; to form the skills of a conscious approach to determining the degree of effectiveness of the achievements of innovative processes.У статті актуалізується проблема професійної підготовки майбутнього вчителя у контексті переосмислення процесу освіти, формування системи знань, умінь і навичок, необхідних для професійної конкурентоспроможності майбутнього фахівця. Зроблено спробу привернути увагу до нагальної потреби модернізації освітнього процесу в умовах пошуків шляхів ефективної адаптації сучасної молоді до реалій ХХІ століття. Підкреслено значущість терміну “трансверсальність”, який раніше функціонував у вузькоспеціалізованому середовищі математичних наук, щоб пояснити його сучасну інтерпретацію в галузі професійної освіти. Стрімкі процеси глобалізації та наслідки четвертої науково-технічної революції (з середини XX століття), яка охопила інтелектуальну діяльність людства, сприяли інформатизації суспільства, виокремили потребу розвивати здатність до розв’язання проблем, пов’язаних з технологічними досягненнями та міжкультурною комунікацією. Особлива роль відводиться використанню штучного інтелекту в освіті та науці; проаналізовано дослідження українських i зарубіжних учених, присвячених дослідженню процесів сприйняття, розуміння та використання штучного інтелекту сучасним студентом. Розглянуто позитивні та проблемні аспекти запровадження можливостей штучного інтелекту в навчальному процесі закладів вищої освіти; вплив комп’ютерізації на всі сфери соціального та економічного життя суспільства; зроблено висновок, що в сучасній освіті необхідно розвивати усвідомлення та розуміння складної природи штучного інтелекту, етичних норм його застосування в освітньому процесі; формувати навички свідомого підходу до визначення ступеня ефективності здобутків інноваційних процесів