Bibliotekovedenie [Library and Information Science] (E-Journal) / Библиотековедение
Not a member yet
1855 research outputs found
Sort by
Электронная библиотека РГБ: этапы развития и особенности формирования цифровых коллекций
Get PDFThe article for the first time covers the history of the Electronic Library (EL) of the Russian State Library (RSL) from the beginning of its formation in the mid-1990s to the present. The author considers the stages of formation and development of the EL of the RSL, the changes that have occurred depending on various factors: changes in legislation in the field of intellectual activity, the emergence of new conceptual approaches and technological platforms. The article identifies two basic approaches to the creation of electronic library: formation of large electronic collections by type of publications or presented information and the creation of electronic version of the collections of documents stored in the RSL holdings. The author gives the key decisions made in relation to the EL: the resources that have passed into the public domain are freely available on the website of the RSL; all documents (not fragments) digitized on the basis of the RSL holdings shall be included in the EL of the RSL; the quality of electronic materials is strictly regulated, etc. The article presents the history of creation and features of large digital collections and separate collections, as well as participation in Russian and international projects and programs. The author considers the development of various electronic services, search capabilities, and features of access to different collections depending on the content. The article highlights the role of the “Electronic Library of Dissertations”, which became the basis for enriching the EL of the RSL with relevant scientific knowledge, for working out new technical and technological solutions, and for providing unique access opportunities within the current legislation. The author notes that the EL creators are focused on the organization of access to modern scientific and educational content within the framework of legislative initiatives, conceptual and special technical solutions, as well as on providing free access to materials of great cultural and historical value for Russia and the world communityВ статье впервые освещена история Электронной библиотеки (ЭБ) Российской государственной библиотеки (РГБ) с начала ее формирования в середине 1990-х гг. по настоящее время. Рассмотрены этапы становления и развития ЭБ РГБ, произошедшие изменения в зависимости от разнообразных факторов: изменения законодательства в сфере интеллектуальной деятельности, появления новых концептуальных подходов и технологических платформ. Выделены два базовых подхода в создании электронной библиотеки: формирование крупных электронных собраний (коллекций) по видам изданий или представленной информации и создание электронного варианта коллекционных собраний документов, хранящихся в фондах РГБ. Приводятся принципиальные решения, принятые в отношении ЭБ: ресурсы, перешедшие в общественное достояние, предоставляются в свободном доступе на сайте РГБ; все документы (не фрагменты), оцифрованные на базе фондов РГБ, должны войти в ЭБ РГБ; строго регламентируется качество электронных материалов и др. Описаны история создания и особенности крупных цифровых собраний и отдельных коллекций, участие в российских и международных проектах и программах. Рассмотрены развитие разнообразных электронных сервисов, поисковых возможностей, особенности доступа к различным коллекциям в зависимости от контента. Выделена роль «Электронной библиотеки диссертаций», ставшей базой для наполнения ЭБ РГБ актуальным научным знанием, для отработки новых технических и технологических решений, для обеспечения уникальных возможностей доступа в рамках действующего законодательства. Отмечена нацеленность создателей ЭБ на организацию доступа к современному научному и образовательному контенту в рамках законодательных инициатив, концептуальных и специальных технических решений; на предоставление свободного доступа к материалам, имеющим огромную культурную и историческую ценность для России и мирового сообщества
Теоретические основы разработки национального стандарта «Библиотечно-информационные услуги научной библиотеки. Виды, формы и режимы предоставления»
Get PDF The article presents substantiation of the theoretical provisions underlying the National Standard GOST R 7.0.104—2019 “SIBID. Library and information services of the scientific library. Types, forms and modes of provision”. The author proves the expediency of applying cluster approach, allowed to consider the library and information service in terms of its content (type), form and modes of provision to users. The article demonstrates possibility of applying Standard not only to scientific libraries, but also to the libraries of other types. Definition of library and information service in the standard makes it possible to understand it as a specific result of library services and information activities of the library. The standard determines five types of services: library, bibliographic, information, bibliometric, consulting. Some of them are common to all types of libraries, but bibliometric services are specific feature of scientific libraries. Each type of services is implemented in one form or another, under which the standard refers to the method of providing library and information services in the framework of the existing scientific library organization of library and information services.Forms of library services: loan of a document for temporary use; transfer of its contents by copying; providing the possibility to familiarize with documents. Bibliographic services are implemented in the form of message containing reference or bibliographic advice on request, bibliographic list of publications and bibliographic products. Scientific libraries compose thematic or subject field indexes, lists of publications of individuals and collectives, lists with references to the works of specified persons and collectives. Bibliographic services include improving bibliographic literacy, training of users to create a bibliographic record, the formation of bibliographic apparatus of scientific and educational works. The recognized forms of information services are providing users with information products and full-text information, selected and systematized in accordance with the certain criteria. The prerogative of mainly academic and university libraries are bibliometric services, while the forms of their provision are quite diverse and depend on the degree of proximity of the scientific library directly to the research process and distribution of work in the structure of the research Institute. The standard establishes the following bibliometric services: providing user with formalized performance indicators of scientific work, creation of analytical product based on bibliometric and scientometric studies, checking of scientific works for incorrect borrowing. Consulting services are available in most libraries, but in scientific libraries there is added scientific advice on the design of scientific papers, normative, regulatory and administrative documents, presentation of results of individual research activities. The module includes not only the forms of services, but also the parameters specifying their provision: frequency, reason for rendering, targeting, economic characteristics, service location. Another contour of the module is the mode of providing and receiving services, which does not affect its essence, but may adjust its demand. Modes are characterized by the degree of independence of the user, synchronization of the order, execution and receipt of services, frequency of service, means and channel of communication. The article focuses on the service approach to library and information services. The intermediate version of the standard included the section “Service options” (on the ways to improve the comfort of obtaining library and information services by the user, based on his individual preferences), removed in the final version due to insufficient elaboration of the problem. In conclusion, the author notes that National Standard allows bring the service of scientists to their real needs and requests. As a perspective, the paper calls the development of Standard defining the mandatory range of services for libraries of each type and kind, as well as criteria for their qualitative assessment.Статья содержит обоснование теоретических положений, положенных в основу национального стандарта ГОСТ Р 7.0.104—2019 «СИБИД. Библиотечно-информационные услуги научной библиотеки. Виды, формы и режимы предоставления». Подтверждается целесообразность применения кластерного подхода, позволившего подойти к библиотечно-информационной услуге с точки зрения ее содержания (вида), формы и режимов предоставления пользователям. Показывается возможность применения стандарта не только для научных, но и для библиотек других типов.Определение библиотечно-информационной услуги в стандарте дает возможность понимать ее как конкретный результат библиотечного обслуживания и информационной деятельности библиотеки. Стандартом определены пять видов услуг: библиотечные, библиографические, информационные, библиометрические, консультационные. Часть из них является общими для всех типов библиотек, но библиометрические составляют специфику библиотек научных. Каждый вид реализуется в той или иной форме, под которой в стандарте понимается способ предоставления библиотечно-информационной услуги в рамках существующей в научной библиотеке организации библиотечно-информационного обслуживания.Формы библиотечной услуги: выдача документа во временное пользование; передача его содержания путем копирования; предоставление возможности ознакомления с документами. Библиографические услуги реализуются в форме сообщения, содержащего справку или библиографическую консультацию по запросу; библиографического списка публикаций и библиографической продукции. В научных библиотеках составляются тематические или отраслевые указатели, списки публикаций отдельных лиц и коллективов, списки с ссылками на труды заданных лиц и коллективов. К библиографическим услугам отнесены повышение библиографической грамотности, обучение пользователей созданию библиографической записи, формированию библиографического аппарата научных и учебных работ. Формами информационной услуги признаны предоставление пользователям информационных продуктов и полнотекстовой информации, отобранной и систематизированной в соответствии с определенными критериями.Прерогативой преимущественно академических и вузовских библиотек являются библиометрические услуги, при этом формы их оказания достаточно разнообразны и зависят от степени приближенности научной библиотеки непосредственно к исследовательскому процессу и распределения работы в структуре НИИ. В стандарте устанавливаются следующие библиометрические услуги: предоставление пользователю формализованных показателей эффективности научной работы, создание аналитического продукта на основе библиометрических и наукометрических исследований, проверка научных работ на наличие некорректного заимствования. Консультационные услуги оказываются в большинстве библиотек, но в научных добавляется консультирование по оформлению научных работ, по нормативным и организационно-распорядительным документам, представлению результатов собственной научной деятельности.В стандарт включены не только формы услуг, но и параметры, конкретизирующие их оказание: периодичность, причина оказания, адресность, экономические характеристики, место оказания. Еще один контур стандарта — режим предоставления и получения услуги, который не влияет на ее сущность, но может скорректировать ее востребованность. Режимы характеризуются степенью самостоятельности работы пользователя, синхронизацией заказа, выполнения и получения услуги, периодичностью обслуживания, средствами и каналом коммуникации.В статье уделяется внимание сервисному подходу к библиотечно-информационным услугам. В промежуточную версию стандарта был включен раздел «Сервисные опции» (о способах повышения комфортности получения пользователем библиотечно-информационной услуги, исходя из его индивидуальных предпочтений), снятый в окончательной редакции из-за недостаточной проработанности проблемы.В заключение отмечается, что ГОСТ позволяет приблизить обслуживание ученых к их реальным потребностям и запросам. В качестве перспективы называется разработка стандарта, определяющего обязательную номенклатуру услуг для библиотек каждого типа и вида, а также критериев их качественной оценки
Ежегодное совещание руководителей федеральных и центральных региональных библиотек России
Get PDFAnnouncementАнон
Требования к информации и статьям, предоставляемым для публикации (сокращенная версия)
Get PDFRequirements to Information and ArticlesТребования к информации и статья
Требования к информации и статьям, предоставляемым для публикации (сокращенная версия)
Get PDFRequirements to Information and ArticlesТребования к информации и статья
Психологические проблемы чтения трудных подростков и компенсаторные возможности интерактивного документа в их разрешении
Get PDFThe problem of reader’s indifference of troubled teenagers hinders the development of cultural society; therefore, library-information institutions of the Russian Federation organize reading for this social community. However, library practices have low efficiency due to the lack of scientific knowledge about reader’s motives and informational needs of difficult teenagers, as well as special methods for developing their reading. To develop scientific methods for correcting the reading of difficult adolescents, taking into account their psycho-physiological features, the authors conducted the applied study based on the knowledge of the psychology of reading. The purpose of the article is to highlight the results of research aimed at studying the reader characteristics of socially troubled teenager and the method of organizing the reading in libraries. As a result, the authors revealed that the weakness of the emotional-volitional sphere, the involuntary attention, the inability to perceive and retain a large number of printed characters in consciousness is the basis of the reader’s failure of difficult adolescents. From this circumstance arose the question of using stimulating components in the reading process. Understanding the psychological features of the perception of text by troubled teenagers has allowed to assume that characteristics of the interactive document are the most suitable for them as external stimulus of reading. The data obtained in the psychological-pedagogical experiment indicated that interactive document compensates for the inadequate associative determinants of difficult teenager in the perception of printed documents, promotes visualization of literary images, which, in turn, contributes to the formation of motivational attitudes to reading and satisfies the information need. The authors consider the specific feature of interactive documents, which allows presenting the material in a more accessible perception. Reading of interactive documents can serve as a new effective method of the library work to meet the information needs of this social group, and it will expand the organization of reading of troubled teenagers.Проблема читательской индифферентности трудных подростков затрудняет развитие культурного общества, в связи с этим для данной социальной общности в библиотечно-информационных учреждениях Российской Федерации организуется чтение. Но библиотечные практики имеют низкую результативность из-за отсутствия научных знаний о читательских мотивах и информационных потребностях трудных подростков, а также специальных методик развития их чтения. Для разработки научных методов чтения трудных подростков с учетом их психологических особенностей было проведено прикладное исследование, основанное на познании психологии чтения. Цель настоящей статьи — осветить результаты исследования, направленного на изучение читательских характеристик трудного подростка и метода организации чтения в условиях библиотек. В результате выявлено, что в основе читательской несостоятельности трудных подростков лежит слабость эмоционально-волевой сферы, непроизвольность внимания, неспособность воспринимать и сохранять в сознании большое количество печатных знаков. Из этого обстоятельства возник вопрос использования в процессе чтения стимулирующих компонентов. Понимание психологических особенностей восприятия текста трудными подростками позволило предположить, что для них в качестве внешнего стимула чтения наиболее подходящими являются характеристики интерактивного документа. Полученные в ходе психолого-педагогического эксперимента данные подтвердили, что интерактивный документ компенсирует недостаточность ассоциативных детерминант трудного подростка в восприятии печатных документов, содействует визуализации литературных образов, что, в свою очередь, способствует формированию мотивационных установок к чтению и удовлетворяет информационную потребность. Особенность интерактивного документа состоит в том, что он позволяет представить материал в более доступной для восприятия форме. Чтение интерактивных документов может выступать как новый эффективный метод работы библиотеки для удовлетворения информационных потребностей данной социальной группы, и это расширит возможности организации чтения трудных подростков
Центр дополнительного профессионального образования руководителей и специалистов библиотечно-информационной деятельности
Get PDFAnnouncementАнон
Требования к информации и статьям, предоставляемым для публикации (сокращенная версия)
Get PDFRequirements to Information and ArticlesТребования к информации и статья
Библиотечные кадры Бурятии (1920—1930-е гг.)
Get PDFThe process of formation of the personnel potential of the libraries of Buryatia in the period of 1920—1930-ies is of considerable interest due to the lack of systematic information on the topic, the insufficiency and fragmentation of the available information. The purpose of the article is consideration of the development of staffing situation in the library institutions of the Republic, analysis of the forms and methods of training of library specialists in the first decades of the formation of the Autonomous Republic. Based on archival documents and materials of periodicals, the article recreates a certain chronology of events related to the solution of staffing issues in the library sector. The author considers the forms of training and retraining of library workers, the content of the methodical work of libraries, the problems associated with the lack of qualified personnel and the measures taken to resolve them. The article presents some quantitative data on the personnel composition of libraries and training activities held in the Republic.In the studied period, there was a multiple expansion of library personnel. In the mid-1920-ies, 15 people worked in the central libraries — regional and aimak (district) — subordinated to the People’s Commissariat of Education of the Buryat-Mongolian ASSR, in the state public libraries functioning in 1938 — 47 people. The staff of all library institutions of the Republic in 1934 included 155 people, in 1939 — 195 people. In the mid-1920-ies, the overwhelming majority of the personnel of central libraries consisted of novice librarians. Over time, the situation has improved; however, problems with personnel retention did not leave the agenda, for example, in the second half of the 1930-ies in the Republican library.The regional library, the Department of political and education work of Buryat-Mongolian People’s Commissariat of Education carried on most of the activities in the field of training and professional development of library staff; since 1936 the regional political-educational school in the town of Kyakhta had participated in that work. There were used various types and forms of personnel training; the special role was assigned to the courses of varying duration, workshops and seminars. In the 1920—30-ies, the staffing situation in the libraries of Buryatia remained rather complicated. Its characteristic features were the shortage of qualified personnel, high attrition of library workers and lack of systematic approach to improving the professional level of library staff.Процесс формирования кадрового потенциала библиотек Бурятии в период 1920—1930-х гг. представляет значительный интерес, обусловленный отсутствием систематизированной информации по теме, недостаточностью и разрозненностью имеющихся сведений. Рассмотрение развития кадровой ситуации в библиотечных учреждениях республики, форм и методов подготовки библиотечных работников в первые десятилетия после образования автономной республики стало целью данной статьи. На основе архивных документов и материалов периодической печати воссоздана определенная хронология событий, связанных с решением кадрового вопроса в библиотечной отрасли. Проанализированы формы подготовки и переподготовки библиотечных работников, содержание методической работы библиотек, проблемы, связанные с отсутствием квалифицированных кадров, и предпринимаемые меры по их разрешению. Приведены некоторые количественные данные о кадровом составе библиотек, проводимых обучающих мероприятиях в республике.В исследуемый период произошло многократное расширение персонала библиотек. В середине 1920-х гг. в центральных библиотеках — областной и аймачных (районных), подчиненных Народному комиссариату просвещения Бурят-Монгольской АССР (Бурнаркомпросу), трудилось 15 человек; в функционирующих в 1938 г. государственных массовых библиотеках — 47. Кадровый корпус всех библиотечных учреждений республики в 1934 г. включал 155 человек, в 1939 г. — 195. В середине 1920-х гг. подавляющая часть штата центральных библиотек состояла из начинающих библиотекарей. Со временем положение улучшалось, однако проблемы с закреплением кадров не уходили с повестки дня.Основная часть мероприятий в области подготовки и повышения квалификации кадров обеспечивалась силами областной библиотеки, отдела политико-просветительной работы Бурнаркомпроса, с 1936 г. в этой работе принимала участие областная политико-просветительная школа в г. Кяхта. Использовались различные виды и формы обучения персонала. Особая роль при этом отводилась курсам различной продолжительности, практикумам и семинарам. В 1920—1930-е гг. кадровая ситуация в библиотеках Бурятии оставалась достаточно сложной. Ее характерными признаками являлись дефицит квалифицированных сотрудников, высокая текучесть кадров, отсутствие системного подхода в области повышения профессионального уровня библиотечного персонала
Ноосферный человек в библиотеке будущего
Get PDFNoosphere is understood as the sphere of living reason conditioned by the cosmic evolution of humanity. Noosphere man is the creator and inhabitant of the noosphere. The future of Russian libra ries is predetermined by civilization transformations; therefore, the noospheric man becomes an actual subject of library thought, in particular, the subject of this article. Interpreting this object is possible in two aspects: first, as a user (reader) of library of the future; secondly, as a library worker — professional in librarianship. The article considers three scenarios of formation of noosphere: technological singularity, transhumanist immortalism and panorama of the future of Russia. The author opposes two models of the man of future: technocratic and humanistic. The choice is made in favor of humanistic model of the noosphere man, as it can provide techno-humanitarian balance in post-industrial civilization. The article discusses the possibilities of cultivation of noosphere person and the role of libraries in this pedagogical process. The author emphasizes the need of the advanced education in library-information school.In conclusion, there are presented the alternatives of future development of humanity. In the first half of the 21st century, due to objective and subjective reasons, the humanity faces the choice: technocratic way of development — continuation of spontaneous increase of technological power, ultimately leading to the necrosphere, or humanistic way — cultivation of noosphere man, the creator and inhabitant of steadily developing noosphere. Ascent to the noosphere (the sphere of mind) is possible only under the condition of growing generation of people of noosphere formation. There is no pedagogically grounded model of noosphere person, but it is obvious that the basis for the formation of such model should be the cultural heritage of humankind. Library science, pedagogy and library profession as a whole face the important and responsible task — to ensure the use of diverse library resources for humanistic noospheric transformations of modern society. The national safety of Russia depends on the successful implementation of this task.Ноосфера понимается как обусловленная космической эволюцией человечества сфера живого разума. Ноосферный человек — творец и обитатель ноосферы. Будущее российских библиотек предопределяется цивилизационными трансформациями, поэтому человек ноосферный становится актуальным предметом библиотековедческой мысли, в частности, предметом настоящей статьи. Интерпретировать этот предмет можно в двух аспектах: во-первых, в качестве клиента (читателя) библиотеки будущего; во-вторых, в качестве библиотечного работника — профессионала библиотечного дела. Рассматриваются три сценария становления ноосферы: технологическая сингулярность, трансгуманистический иммортализм и панорама будущего России. Противопоставлены две модели человека будущего: технократическая и гуманистическая. Сделан выбор в пользу гуманистической модели ноосферного человека, так как она может обеспечить техно-гуманитарный баланс в постиндустриальной цивилизации. Обсуждаются возможности выращивания ноосферного человека и участие библиотек в этом педагогическом процессе. Подчеркивается необходимость опережающего образования в библиотечно-информационной школе.В заключение сделаны следующие выводы. В силу объективных и субъективных причин в первой половине XXI в. человечество стоит перед выбором: технократический путь — продолжение стихийного наращивания технологического могущества, в конечном счете ведущего в некросферу, или гуманистический путь — выращивание ноосферного человека — творца и обитателя устойчиво развивающейся ноосферы. Восхождение к ноосфере (сфере разума) возможно только при условии выращивания поколения людей ноосферной формации. Педагогически обоснованная модель человека ноосферного отсутствует, но очевидно, что основой для формирования такой модели должно служить культурное наследие человечества. Перед библиотечной наукой, педагогикой и библиотечной профессией в целом стоит важная и ответственная задача — обеспечить использование многообразных ресурсов библиотек для гуманистических ноосферных преобразований современного общества. От успешного выполнения этой задачи зависит национальная безопасность России