Desarrolla, Aprende y Reutiliz
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El profesor como evaluador
Get PDF1. Lo tradicional y lo nuevo en la evaluación del aprendizaje; 2. Empirismo y teoría en la evaluación del aprendizaje; 3. Confiabilidad y validez en la evaluación del aprendizaje; 4. Objetivos de aprendizaje y evaluación; 5. Criterios de evaluación; 6. Motivación y evaluación; 7. Retroalimentación; 8. Autoevaluación y coevaluación; 9. Deshonestidad académica; 10. Exigencia versus complacencia; 11. Conclusión; 12. Resumen del capítulo; 13. Referencia
Entrevista Padres de familia
No full text1. Instrucciones para el entrevistador; 2. Datos personales del entrevistado; 3. Datos generales del centro educativo; 4. Infraestructura; 5. Desempeño docente; 6. Contexto familiar; 7. Gestión escola
MOOC: Encuesta diagnóstica
No full text1. Instrucciones; 2. Datos de identificación; 3. Programa tecnológico de apoyo; 4. Competencias digitales para resolver problemas de información; 4. Uso de Recursos Educativos Abiertos (REA
La era tablet y las implicaciones en el sistema educativo
No full text¿Qué implica la era tablet? 1. ¿Qué tenemos?; 2. ¿Qué podemos integrar?; 3. ¿Qué retos vienen
Impacto de la incorporación de objetos de aprendizaje en el desarrollo de competencias tecnológicas en secundaria
No full textIntroducción
Capítulo 1. Naturaleza y dimensión del tema de investigación
1.1 Marco contextual
1.2 Antecedentes del problema
1.3 Planteamiento del problema
1.4 Objetivo de investigación
1.5 Supuestos de investigación
1.6 Justificación de la investigación
1.7 Limitaciones y delimitaciones
1.7.1 Limitaciones
1.7.2 Delimitaciones
1.8 Definición de términos
Capítulo 2. Revisión de la literatura
2.1 Estrategias innovadoras en ambientes de aprendizaje
2.1.1 Conceptualización de las estrategias innovadoras de aprendizaje
2.1.2 Ambientes de aprendizaje con tecnología
2.1.3 Objetos de aprendizaje
2.2 Desarrollo de competencias tecnológicas
2.2.1 Competencia tecnológicas
2.2.2 Competencia tecnológica para la investigación y manejo de la información
2.2.3 Evaluación de las competencias tecnológicas
2.3 Investigaciones relacionadas de innovación educativa en educación básica, competencias tecnológicas y uso de objetos de aprendizaje
2.3.1 Investigaciones relacionadas con innovación de estrategias y uso de objetos de aprendizaje en ambientes de educación básica
2.3.2 Investigaciones relacionadas con el desarrollo de competencias tecnológicas en educación secundaria
Capítulo 3. Metodología general
3.1 Método de investigación
3.2 Situación educativa
3.3 Población muestra
3.4 Tema, categoría e indicadores de estudio
3.5 Fuentes de información
3.6 Técnicas de recolección de datos
3.7 Prueba piloto
3.8 Aplicación de instrumentos
3.9 Captura y análisis de datos
Capítulo 4. Resultados obtenidos
4.1 Presentación de resultados
4.1.1 Atributos de innovación
4.1.1.1 La idea de lo nuevo
4.1.1.2 El fenómeno del cambio
4.1.1.3 La acción final y el proceso
4.1.2 Competencia tecnológica
4.1.2.1 Competencia del manejo de la información
4.1.2.2 Asimilación
4.1.2.3 Competencia tecnológica para la investigación
4.1.2.4 Evaluación
4.1.3 Objeto de aprendizaje
4.1.3.1 Implementación
4.1.3.2 Funcionalidad
4.1.3.3 Evaluación
4.2 Análisis e interpretación de los resultados
Capítulo 5. Conclusiones y recomendaciones
5.1 Conclusiones
5.2 Recomendaciones
Referencias
Apéndice A. Cuadro de triple entrada
Apéndice B. Formato de entrevista para docentes
Apéndice C. Formato de entrevista para alumnos
Apéndice D. Bitácora del docente
Apéndice E. Formato para la observación a los alumnos
Apéndice F. Formato para el análisis de documentos significativos
Apéndice G. Formato de solicitud de investigación
Apéndice H. Formato de autorización para observar y entrevistar a los alumnos
Apéndice I. Aplicación del objeto de aprendizaje
Apéndice J. Resolución de ejercicios del OA
Apéndice K. Entrega y producto obtenido
Apéndice L. Impresión de pantalla de los OA
Currículum Vita
Caracterización de las competencias transversales. La competencia lectora: identificación del nivel de logro
No full text1. Introducción; 2. Método; 3. Resultados; 4. Discusión; 5. Referencias bibliográfica
La divisoria digital y la globalización de la educación: ¿pueden representar una nueva forma de colonización?
No full text1. Enfoques; 2. El enfoque del investigador; 3. El enfoque del responsable de política educativa; 4. Conclusión; 5. Referencia
Profesionales éticamente competentes
No full text1. Metodología; 2. La competencia profesional en ética; 3. Aspectos generales; 3.1 Causas del obrar ético; 3.2 Coherencia, rectitud e integridad; 3.3 Responsabilidad y ejercicio profesional; 3.4 Relación con la institución; 3.5 Ciudadanía responsable; 3.6 Influencia del ambiente; 3.7 Ante situaciones no éticas; 38 Sentimientos y acciones; 3.9 Consultar a expertos; 3.10 Formación permanente; 4. las tres dimensiones medidas; 4.1 Capacidad de reflexión; 4.2 Capacidad dialógica; 4.3 Empatía; 5. Conclusiones; 6. Referencia
Innovación educativa basada en evidencia para el desarrollo de la competencia oral del idioma inglés usando recursos educativos abiertos en ambientes b-learning.
No full textCapítulo 1. Naturaleza y dimensión del tema de investigación
Capítulo 2. Revisión de literatura
Capítulo 3. Metodología general
Capítulo 4. Resultados obtenidos
Capítulo 5. Discusión, conclusiones y recomendacione
La transferencia del aprendizaje: Un reto para los MOOC
No full text1. Introducción; 2. Metodología; 3. Resultados; 4. Discusión; 5. Referencia