Journals @ The Mount
Not a member yet
472 research outputs found
Sort by
Canada’s Façade of Equality: Austin Clarke\u27s More
No full textCanada prides itself as a nation welcoming to immigrants, but this multicultural façade cloaks the struggles of immigrants who fight against systemic inequality. This study aims to expose the mechanisms of societal and systemic oppression faced by immigrants in Canada, especially Black immigrants, as well as the psychological isolation they endure living in the diaspora. The study relies primarily on Austin Clarke’s novel More, and investigates economic gatekeeping by Canadian employers who often require Canadian experience and education, relegating skilled migrants to unemployment and underemployment. This illustrates the barriers to upward social mobility faced by Canadian immigrants, a reality portrayed in More by the protagonist Idora’s poverty despite living for thirty years in Canada. This paper also delineates the societal oppression which manifests in the Canadian media’s perpetuation of discrimination and projection of degeneracy on Black Canadians. Furthermore, it investigates the role of unchecked police brutality in continuing psychological exclusion and brutal violence towards Black Canadians. The psychological alienation and denigration experienced by immigrants and those living in the diaspora is also explored through More. In this context, those living in the diaspora is defined by migrants and their descendants who live in one country but feel strong emotional and identity ties to their former country.
Therefore, Canada’s image as haven for immigrants is dispelled through its systemic and societal prejudice and exploitation of immigrants, complicity towards acts of brutal violence conducted by police officers, and exclusion towards those living in the diaspora
Motivations de l’alternance codique dans le contexte de classe de langue étrangère
Get PDFCet article a pour objectif d’analyser les motivations de l’alternance codique (désormais l’AC) en classe de langue étrangère en général, et plus particulièrement, dans la salle de classe de français langue étrangère. Dans la classe de langue étrangère, l’AC se manifeste principalement dans deux contextes : à savoir, qu’elle peut avoir lieu entre les apprenants eux-mêmes et aussi entre l’enseignant et ses apprenants. De ce fait, nous avons abordée cette question des motivations de l’AC en classe de langue de deux perspectives : celle de l’enseignant et celle de l’apprenant. Les résultats de l’étude nous montrent que le passage d’une langue à l’autre en classe de langue étrangère répond à des besoins divers et remplissent les fonctions multiples. En effet, l’AC n’est plus considérée comme une forme d’incompétence langagière, mais au contraire, une stratégie communicative et une compétence bilingue, voire plurilingue à développer à des fins pédagogiques et d’apprentissage
Avant-propos
No full textActes de la journée d’étude « État des lieux : la recherche en en français dans l’Ouest canadien », Université Mount Royal, 12 avril 201
The Mere Presence of a Cell Phone: Effects on Academic Ability
Get PDFPrior research has suggested that cell phone use in the classroom and during learning-related tasks is detrimental to academic performance. Recently, the mere presence of a cell phone has been found to negatively affect relationships and to impair performance on learning and cognitive tasks. This study explored whether the presence (visibility without use) of a cell phone negatively impacts one’s performance on tests measuring preexisting academic ability. The study evaluated 45 participants; some were enrolled in an introductory psychology course, and others were members of the public. Three subtests from the Wide Range Achievement Test (WRAT-4) were completed: spelling, sentence comprehension, and mathematics. During testing, half of the participants had cell phones, and the other half did not. Statistical analyses revealed no significant difference between the cell phone-present and cell phone-absent group on the sentence comprehension (p=.52), spelling (p=.07), and mathematics subtest (p=.11). Unexpectedly, a non-significant trend was observed in the opposite direction; that is, the cell phone-present group outperformed the cell phone-absent group on all subtests. Therefore, the original hypothesis suggesting that the cell phone-present group would be significantly poorer at demonstrating preexisting skills on tests of academic ability in comparison to the cell phone-present group was not supported
La mort au tournant : enterrements, tombeaux et escales fatales dans l’inventaire du récit de voyage au XVIIIe siècle
Get PDFLes voyageurs du XVIIIe siècle se situent à un moment charnière dans l’appréciation et la représentation de la mort. Et le récit de voyage à cette époque semble constituer un des lieux où l’on peut observer une des étapes du changement qui s’est opéré dans la perception occidentale de la mort. Mais pas seulement. Ainsi que nous l’évoquerons plus loin, ce genre participe activement à l’émergence de la nouvelle attitude face à la mort à la fin du XVIIIe siècle. La particularité de notre approche est de partir du récit de voyage, ce « genre sans lois » (Le Huenen 11), ce « carrefour, parcours des savoirs sur le monde et sur soi » (Pasquali 131), qui semble avoir été malheureusement oublié par Philippe Ariès dans ses différents travaux sur le sujet, et ce en dépit du caractère récurrent de la thématique de la mort dans ce genre. C’est à la place de la mort dans l’une des composantes du récit de voyage, à savoir l’inventaire, que nous nous intéressons
Âges d’or et fausses nostalgies : Entre imaginaire vintage et déjà vu. Une analyse du discours nostalgique dans la culture populaire contemporaine
Get PDFLe concept de faux souvenir n’est en rien nouveau; son existence remonte aux balbutiements de la psychanalyse et de la psychologie clinique. La photographie de famille présente à cet égard une situation d’énonciation toute particulière. En effet, même lorsque le référent (la personne photographiée) n’a guère de souvenirs de l’occasion en soi, la codification, le sens de l’image, le lien de connaissance, la réappropriation mémorielle de l’événement, aussi artificiels soient-ils, peuvent être établis par le biais d’un récit externe.
Une manipulation du même acabit est à l’origine du succès des séries Stranger Things, Riverdale et Chilling Adventures of Sabrina qui usent d’un imaginaire vintage et déjà vu pour bercer dans une douce nostalgie toute une génération de téléspectateurs bien trop jeunes pour en saisir pleinement les références
Former les enseignants du primaire à l’intégration des langues et cultures des Métis : enjeux et perspectives en contexte francophone minoritaire
Get PDFDans la lignée des appels de la Commission de vérité et de réconciliation du Canada, le ministère de l’éducation albertain exige, à compter de septembre 2019, que chaque enseignant « développe et applique des connaissances de base sur les Premières Nations, les Métis et les Inuits dans l’intérêt de tous les élèves » (5). Pour les enseignants, il est donc impératif de se former à cette nouvelle exigence. Dans cet article, nous rendons compte d’un projet de recherche-action-formation permettant aux enseignants des écoles francophones et programmes d’immersion française d’expérimenter pendant une année une trousse d’éveil au michif, langue officielle des Métis dérivée du français et qui est en voie de disparition. Nous basant sur cette langue mixte qu’est le michif et sur des ressources pédagogiques créées en collaboration avec une aînée parlant la langue, nous explorons ainsi le potentiel d’un dispositif d’éveil aux langues dans une démarche d’éducation interculturelle et de réconciliation. L’article, après une mise en contexte, décrit le dispositif de recherche et donne quelques résultats préliminaires, mettant en évidence l’intérêt d’une approche pensée sur mesure pour le contexte francophone minoritaire et Métis albertain
De l’approche par compétences à l’approche par compétence : les réformes du curriculum de français en Tanzanie
Get PDFEn 2005, le Ministère tanzanien de l'Éducation a entrepris une réforme qui l’a conduit à introduire dans le premier cycle du secondaire un curriculum d’enseignement axé sur l’approche par compétence pour remplacer le curriculum axé sur le contenu. La réforme était destinée pour toutes les matières. Pour donner suite à ces directives, les nouveaux syllabus ainsi que les nouveaux manuels d’enseignement seront conçus pour s’aligner aux exigences du nouveaucurriculum. Le présent travail est une analyse de deux manuels d’enseignement du français en Tanzanie, à savoir, Transafrique, utilisé avant la réforme, et On y va ! proposé ultérieurement. Partant du constat que, l’approche par compétence viserait la compétence de communication, notre analyse des deux manuels avait pour but découvrir leurs affiliations méthodologiques. Ceci nous permettrait de savoir finalement si les changements curriculaires proposés se reflètentégalement dans les manuels d’enseignement. Une analyse minutieuse des manuels, avec appui sur la grille proposée par Cuq & Gruca (2005) avec quelques assouplissements de notre part, nous fait découvrir que ces dernières s’inscrivent tous dans l’approche par compétence. A partir de ceconstat, nous considérons que les changements curriculaires proposés sont utiles mais le nouveau manuel, On y va ! ne supplanteraient pas nécessairement Transafrique car le manuel s’inscrit aussi dans le communicatif. Par conséquent, les deux manuels pourraient servir en complémentarité dans l’enseignement du français avec appui sur le nouveau syllabus
Dialogisme dans les "Lettres chinoises" (1739-1740) du marquis d’Argens
Get PDFBenveniste (91) distingue le dialogue et la citation comme formes spécifiques de la communication humaine, ce qui permet à celle-ci de se constituer en langage. On remarque que le dialogue et la citation sous-tendent l’existence d’une autre personne, ce qui signifie que le langage lui-même implique l’altérité. Quant à Bakhtine, il insiste sur le caractère inéluctablement polyphonique, dialogique, de tout discours: « tout énoncé, depuis la réplique d’un dialogue jusqu’au traité scientifique comporte un commencement absolu et une fin absolue marqués par la prise de parole de l’autre » (Amorim 83). Toute œuvre, à l’étape initiale et à l’étape de l’achèvement, tient compte du « type du destinataire » et de « la spécificité du rapport du locuteur à l’autre » (86).
En effet, dans le roman épistolaire, les échanges entre destinateurs et destinataires sont des instances linguistiques communicatives qui confrontent directement le Moi et l’Autre. Qui plus est, le paratexte s’impose comme une autre forme de dialogue entre l’auteur et le lecteur pour mieux présenter cet Autre. À travers l’étude de diverses formes de dialogisme présentées dans les Lettres chinoises du marquis d’Argens, notre article vise à mettre en évidence les facteurs réunis pour que les personnages chinois et le savoir sur la Chine participent à la réévaluation des valeurs et de la réalité françaises du siècle des Lumières
Les super-pouvoirs du doublage français de "Luke Cage "ou l’art de desservir la communauté afro-américaine
Get PDFTroisième série de Marvel diffusée sur Netflix, "Luke Cage" nous offre un superhéros noir à la force surhumaine dont la peau est pare-balles. Ancrée dans un cadre socio-culturel bien distinct, la série évoque le vécu des Afro-américains dans une société contemporaine clivée. Si la tâche du traducteur est de relâcher "the bonds of belonging" (Pym 145) du texte filmique on peut se demander ce qui arrive à la variété d\u27anglais parlée par les personnages de la série (l\u27anglais afro-américain) et aux références culturelles lorsque le produit entreprend son voyage vers la France. Nous verrons que la version française laisse transparaître tout le malaise du studio de doublage face à un produit et une production culturels qu’elle ne semble pas complètement saisir