Portal digital de revistas científicas de la ULPGC (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
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M.ª Teresa Echenique Elizondo, M.ª José Martínez Alcalde (eds.) and Francisco P. Pla Colomer (coord.), La fraseología a través de la historia de la lengua española y su historiografía
Get PDFM.ª Teresa Echenique Elizondo, M.ª José Martínez Alcalde (eds.) and Francisco P. Pla Colomer (coord.), La fraseología a través de la historia de la lengua española y su historiografía. Valencia: Tirant Humanidades, 2017. 358 pp. ISBN 978-84-17069-02-5.M.ª Teresa Echenique Elizondo, M.ª José Martínez Alcalde (eds.) y Francisco P. Pla Colomer (coord.), La fraseología a través de la historia de la lengua española y su historiografía. Valencia: Tirant Humanidades, 2017. 358 páginas. ISBN 978-84-17069-02-5.M.ª Teresa Echenique Elizondo, M.ª José Martínez Alcalde (éds.) y Francisco P. Pla Colomer (coord.), La fraseología a través de la historia de la lengua española y su historiografía. Valencia: Tirant Humanidades, 2017. 358 pages. ISBN 978-84-17069-02-5
La mujer emprendedora ubicada en los viveros de empresas de Las Palmas de Gran Canaria
Get PDFEl presente trabajo analiza, bajo una perspectiva de género, las motivaciones que llevan a un emprendedor a ubicarse en un vivero de empresa, así como las ventajas que tal localización reporta a su actividad emprendedora. Adicionalmente, se busca conocer, bajo tal perspectiva de género, las características de los emprendedores asentados en viveros de empresas, las motivaciones y obstáculos que han acompañado al proceso de emprendimiento, el perfil de la empresa creada, y los resultados alcanzados. Para ello, se realiza un estudio entre 49 emprendedores ubicados en 4 viveros de empresas de Las Palmas de Gran Canaria
Data-driven learning in the academic writing classroom: Citation and stance
Get PDFAcquiring academic writing skills in English may be a true challenge, especially for undergraduate students for whom English is not their first language, but still have to accomplish writing tasks in a more or less successful way as a requirement to pass certain subjects and eventually qualify in higher education. Citation is perhaps the most distinctive property of academic writing and, at the same time, a feature which requires learners to understand how citation structures and reporting verbs can express the writer’s stance towards the imported information and the source authors themselves. This paper seeks to explore the use of a corpus of research papers written by native speakers of English in an English for Academic Purposes classroom with non-native speakers of the language. The proposal aims at boosting the students’ academic writing skills by providing them with a set of data-driven learning activities which promote both reflection and practice on a range of citation strategies. Teaching them how to use citation structures and reporting verbs effectively will ultimately allow them to take an adequate stance in their academic papers by shaping their claims in an appropriate way within a given disciplinary discourse community.La adquisición de habilidades de escritura académica en inglés puede ser un auténtico reto, especialmente para los estudiantes de grado cuya lengua materna no es la lengua inglesa, pero aún así deben presentar tareas escritas de manera más o menos exitosa como requisito para superar ciertas asignaturas y poder finalmente graduarse. El empleo de las citas es quizás la cualidad más característica de la escritura académica y, al mismo tiempo, representa la necesidad de los estudiantes de entender cómo las estructuras de las citas y los verbos de habla pueden expresar la actitud del escritor hacia la fuente de información y la información misma. Este trabajo describe de qué forma se puede utilizar un corpus de artículos científicos escritos por hablantes nativos de inglés en una clase de Inglés para Fines Académicos con hablantes no nativos del idioma. El objetivo de la propuesta consiste en mejorar las habilidades de escritura académica de los estudiantes utilizando para ello un set de actividades sustentadas en el aprendizaje basado en datos destinadas a fomentar la reflexión y la práctica sobre el uso de diversas estrategias para referenciar otros textos y a sus autores. En última instancia, la enseñanza del manejo efectivo de las citas y los verbos de habla permitirá a los estudiantes adoptar una actitud adecuada en sus ensayos académicos al tiempo que emiten sus opiniones atendiendo a las convenciones de una comunidad discursiva disciplinar concreta
Totalitarismo y lenguaje: el campo de concentración como espacio multilingüe y la figura del intérprete concentracionario
Get PDFThis paper examines the relationships between absolute power and language. Nazi concentration camps embody the space where the maximum expression of totalitarianism was put into practice. By becoming forcedly multilingual societies from the onset of the war, the German language grew to be, more than ever, an instrument of oppression at the service of the system: deformed and distorted, it practically evolved into a violent and rudimentary protolanguage. Being able to acquire and use this new form of speech was directly related to the prisoners’ prospects of survival. In addition, a lingua franca that incorporated features of several languages spoken by the deportees naturally emerged; it was used in the communication among inmates and revealed the social structures of the camp. In this intercultural space, concentrarionary interpreters arose as the communicative link between persecutors and persecuted. The study of their behavior seems especially interesting for researchers concerned about enlightening the mechanisms through which interlinguistic mediation develops in spaces of maximum pressure.En este trabajo se examinan las relaciones entre el poder absoluto y el lenguaje. Los campos de concentración del régimen nacionalsocialista se entienden como el espacio donde se materializa la máxima expresión del totalitarismo. Al convertirse en sociedades forzadamente multilingües desde el inicio de la guerra, la lengua alemana puede convertirse, más que nunca, en un instrumento más de opresión al servicio del sistema: se deforma para convertirse prácticamente en un protolenguaje violento y rudimentario, y su conocimiento por parte de los reclusos se relaciona siempre con las perspectivas de supervivencia. Además, se desarrolla una lengua franca que incorpora rasgos de varios idiomas hablados por los deportados; sirve para la comunicación entre los prisioneros y pone de manifiesto las estructuras sociales del campo. En este contexto, surge inevitablemente la figura del intérprete concentracionario, el enlace comunicativo entre persecutores y perseguidos. El estudio de su comportamiento parece de especial interés para poder alcanzar conclusiones sobre la mediación interlingüística en espacios de máxima presión.
Communication, interpretation, totalitarianism, concentration camps
 
Las Sinsombrero o cómo leer y comprender el mundo a través de la obra de un grupo de creadoras olvidadas. The Sinsombrero or reading and understanding the world through the work of a group of forgotten creators.10.20420/ElGuiniguada.2020.341
Get PDFThe school curriculum, and its concretion in the textbooks, focus on references to authors where men predominate from the perspective of the canon, leaving works attributed to female authorship forgotten. To solve this obstacle, in this work we present a trip to the Generation of 27 from the voice of a series of forgotten creators –las Sinsombrero– that will have its final journey in the Rafael Alberti’s Foundation. This itinerary will allow the students to enjoy, inside and outside the classroom, the work of male and female authors of a key generation in Hispanic literature and share their thoughts among young secondary school readers in today\u27s school.El curriculum escolar, y su concreción en los libros de texto, se centran fundamentalmente en referencias a autores donde predominan los hombres desde la perspectiva del canon, quedando en el olvido obras atribuidas a autoría femenina. Para solventar este escollo, en este trabajo presentamos un viaje a la Generación del 27 desde la voz de una serie de creadoras olvidadas –las Sinsombrero– que tendrá su final de trayecto en la fundación Rafael Alberti. Este itinerario permitirá disfrutar, dentro y fuera del aula, la obra de autores y autoras de una generación clave en la literatura hispánica y compartir su pensamiento entre los jóvenes lectores de educación secundaria en la escuela actual
Isleños’ Spanish Language Preservation in Saint Bernard Parish: A Case Study in the Voices of Joseph ‘Chelito’ Campo, Irvan Perez and Allen Perez
Get PDFThis qualitative case study examines Isleño Spanish language attrition and preservation in Saint Bernard Parish, New Orleans, when this linguistic variety was approaching extinction. It identifies levels of language maintenance in severely limited social communicative domains and studies language attitudes. The main aim is to compare Isleño Spanish with the 18th century Canary Spanish variety from which it originated. Using a panel study, the last of the Isleños speakers were followed over a fifty-year period analyzing their language in real time to report how the oldest and last fluent speakers had kept their Canary Island linguistic heritage. This dialectal research attests to extraordinary linguistic preservation in a handful of old speakers right before Hurricane Katrina forced the dismantling of the community in 2005.
Supporting Agencies
This work was funded by the University of Wisconsin-Eau Claire in the frame of the Latin American Studies Program.Este artículo examina la pérdida y conservación del español isleño en la parroquia de San Bernardo, en Nueva Orleans, cuando esta variedad estaba a punto de extinguirse. Identificaremos los niveles de mantenimiento lingüístico en situaciones comunicativas y sociales muy limitadas, así como las actitudes lingüísticas de los hablantes. El objetivo principal será comparar el español isleño con la variedad canaria del siglo XVIII en la que tuvo su origen. El enfoque longitudinal del que partimos permitirá seguir a los últimos hablantes de español isleño durante cincuenta años y analizar el uso de su idioma en tiempo real, para así comprobar cómo preservaron su herencia lingüística. Esta investigación dialectológica demuestra el grado extraordinario de conservación del español isleño entre los últimos hablantes, antes de que el huracán Katrina obligara al desmantelamiento de la comunidad en 2005.
Agencias de apoyo
Este trabajo ha sido financiado por la University of Wisconsin–Eau Claire en el marco del Programa de Estudios Latinoamericanos.Cet article examine la perte et la préservation de l\u27espagnol insulaire dans la paroisse de St. Bernard, Nouvelle-Orléans, alors que cette variété était au bord de l\u27extinction. Nous identifierons les niveaux de maintien linguistique dans des situations communicatives et sociales très limitées, ainsi que les attitudes linguistiques des locuteurs. L\u27objectif principal sera de comparer l\u27espagnol insulaire avec la variété canarienne du 18ème siècle dont il est issu. L\u27approche longitudinale dont nous partons nous permettra de suivre les derniers locuteurs de l\u27espagnol insulaire pendant cinquante ans et d\u27analyser l\u27utilisation de leur langue en temps réel, afin de voir comment ils ont préservé leur patrimoine linguistique. Cette recherche dialectologique démontre l\u27extraordinaire degré de préservation de l\u27espagnol des îles chez les derniers locuteurs, avant que l\u27ouragan Katrina ne force le démantèlement de la communauté en 2005.
Organismes de soutien
Ce travail a été financé par l\u27University of Wisconsin-Eau Claire dans le cadre du Programme d\u27Études latino-américaines
La novela juvenil de autoría femenina en la literatura catalana del siglo XXI: autoras y títulos significativos. The youth novel of female authorship in Catalan literature of the 21st century: authors and significant titles.10.20420/ElGuiniguada.2020.339
Get PDFIn this article we present an overview of the youth novel of female authorship written in Catalan and published in the 21st century. We will cite writers who compose novels of marked realistic character, in which it appear topics related to love and personal and social conflicts, and fantastic novels, which also fit science fiction. The presentation allows us to talk about the excellent state of health that this type of literature enjoys in the 21st century, if we consider the quantity and quality of the referred works.En este artículo presentamos una panorámica de la novela juvenil de autoría femenina escrita en lengua catalana y publicada en el siglo XXI. Citaremos escritoras que componen novelas de marcado carácter realista, en los que aparecen temas relacionados con el amor y los conflictos personales y sociales, y novelas fantásticas, en las que también caben las de ciencia-ficción. El recorrido presentado nos permite hablar del excelente estado de salud que en el siglo XXI goza este tipo de literatura, si consideramos la cantidad y calidad de las obras a las que nos referiremos.
 
Tierra de mujeres, Realidad silenciada de la ruralidad, memoria e identidad. Tierra de mujeres, Muted reality of rurality, memory and identity.10.20420/ElGuiniguada.2020.346
Get PDFThe novel Tierra de mujeres (Seix Barral, 2019) written by María Sánchez dazzles the current literary panorama. Because of its contemporaneity with feminist vindication and its rejection of a bucolic vision of the countryside, the novel Tierra de mujeres has the strength of an intellectual commitment to memory and the emancipation of women. At the same time as an essay against the deculturation that threatens our societies and a manifesto for the rehabilitation of women -disappeared in all discourses on the countryside-, María Sánchez\u27s novel provides a novel vision -by being anchored in the reality of the margins- on the inferiorization and marginalization of women in a world of masculine power.
La novela Tierra de mujeres (Seix Barral, 2019) escrita por María Sánchez deslumbra el panorama literario actual. Por su contemporaneidad con la reivindicación feminista y su rechazo de una visión bucólica del campo, la novela Tierra de mujeres tiene la fuerza de un compromiso intelectual por la memoria y la emancipación de la mujer. A la vez ensayo contra la deculturación que amenaza nuestras sociedades y manifiesto por la rehabilitación de las mujeres -desaparecidas en todos los discursos sobre el campo-, la novela de María Sánchez aporta una visión novedosa -por ser anclada en la realidad de los márgenes- sobre la inferiorización y marginación de la mujer en un mundo de poder masculino.
 
En el 25 aniversario del fallecimiento de Carmen Bravo-Villasante: Noticia de un homenaje. On the 25th anniversary of the death of Carmen Bravo-Villasante: News of a tribute.10.20420/ElGuiniguada.2020.351
Get PDFCarmen Bravo-Villasante (1918-1994) was a great essayist, biographer, columnist, literary critic, translator and pioneer in the study of children’s and young adult literature. She has left an imperishable legacy to literary education and to children’s and youth literature in our society, as well as being a woman who understood gender from a very personal perspective. The 29th International Conference of the Association of Gender and Sexuality Studies (AGSS), with the theme “FEmale Creations in Literary and Intercultural Education” and held in Valencia in July 2019, paid tribute to Bravo-Villasante on the 25th anniversary of her death and her recent centenary celebration, as a creator in the broadest sense of the word, and vindicated her leading role as a writer in the debate on Spanish and Latin American children’s literature.Carmen Bravo-Villasante (1918-1994) fue una gran ensayista, biógrafa, articulista, crítica literaria, traductora y pionera en el estudio de la literatura infantil y juvenil (LIJ). Se trata de una investigadora que ha dejado un legado imperecedero sobre la educación literaria y sobre la relevancia de la literatura infantojuvenil en nuestra sociedad, además de una mujer que entendió el género desde una óptica muy personal. El XXIX Congreso Internacional de la Asociación de Estudios de Género y Sexualidades (AEGS) “CreadorAS en la Educación Literaria e Intercultural”, celebrado en Valencia en julio de 2019, le rindió homenaje en el 25 aniversario de su fallecimiento y también como festejo de su reciente centenario, por ser una creadora en sentidos amplios de la palabra y para reivindicar el protagonismo de su figura en el debate sobre la literatura infantojuvenil española y latinoamericana
Visitando a Mary Shelley. Diálogos didácticos entre ciencia y literatura. Visiting Mary Shelley. Educational dialogues between science and literature.10.20420/ElGuiniguada.2020.340
Get PDFThis work presents an educational experience based on the novel Frankenstein by Mary Shelley (1818) with alumni of the degrees in preschool and primary school education, as part of an educational innovation project related to the integration of sciences and arts. The novel was selected because of the ephemeris of its publication, but also because there was an exposition entitled “Frankenstein or the modern Prometheus. Dialogues between science and literature”, directed by Pedro Ruiz-Castell at the University of Valencia. This lead to a learning unit carried out by one hundred preservice teachers with the main goal of developing cultural mediation strategies based on the design of learning materials for children integrating science and literature.Enmarcado en un proyecto de innovación docente relacionado con la integración de las ciencias y las letras destinado a alumnos de los Grados de Maestro en Educación Primaria e Infantil, este trabajo presenta una experiencia educativa basada en la novela mítica Frankenstein, de la creadora inglesa Mary Shelley (1818). La elección de la obra viene motivada por la efeméride de su publicación, pero especialmente por la fortuna de poder asistir a la exposición “Frankenstein o el moderno Prometeo. Diálogos entre ciencia y literatura”, comisariada por Pedro Ruiz-Castell en la Universitat de València. Esta motivó una secuencia didáctica llevada a cabo por un centenar de maestros en formación que tenía por objetivo principal el desarrollo de estrategias de mediación cultural a partir del diseño de materiales didácticos para niños, con la peculiaridad de que estos integraban aspectos relacionados con las ciencias y la literatur