Universidad de Castilla-La Mancha: Open Journal Systems
Not a member yet
1831 research outputs found
Sort by
La obra vocal de Juan Bautista Cabanilles en su contexto. Una reflexión sobre la práctical musical histórica
Get PDFReseña de Tesis Doctoral
LAS COMPETENCIAS BIBLIOTECARIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN DIGITAL
Get PDFLos bibliotecarios estamos acostumbrados a los cambios tecnológicos y a la revolución en las herramientas de acceso a la información, pertenecemos a una profesión que tiene integrado el aprendizaje a lo largo de toda la vida en su código genético. Y sin embargo es cierto que la velocidad en que se suceden los cambios no se había dado hasta ahora. La transformación digital es una oportunidad para revalidar algunos conceptos que no estuvieron nunca olvidados de la profesión de bibliotecario y que hoy son inapelables, como es la prioridad de la experiencia del usuario/cliente de nuestros servicios, con el fin de evolucionar de acuerdo a sus expectativas y partiendo de un análisis sereno del fenómeno que estamos estudiando. A nuestro juicio la transformación digital no trae aparejado un cambio en las competencias profesionales de un bibliotecario, ni en los comportamientos observables de cada una de ellas que conducen al éxito, como mucho una renovación terminológica. Librarians are accustomed to technological changes and to the revolution in access to information tools. We belong to a profession that has integrated lifelong learning in its genetic code. And yet, it is true that the speed at which changes take place has not occurred until now. The digital transformation is an opportunity to revalidate some concepts that were never forgotten by the profession of librarian and that are foundational nowadays, such as the priority of our user\u27s / client\u27s experience when using our services, in order to evolve according to their expectations and based on a thorough analysis of the phenomenon under study. In our opinion, the digital transformation does not cause a change in the librarian\u27s professional competences, nor in their working leading to success, but just, if it is the case, a terminological renewal
REFLEXIONES SOBRE EL DISEÑO DE UNA POLÍTICA INSTITUCIONAL DE OPEN SCIENCE E IMPLICACIONES DE SU IMPLANTACIÓN
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo exponer las reflexiones realizadas para definir las principales guías en el diseño e implantación de la política institucional de Open Science -OS- en la Universidad de Castilla-La Mancha -UCLM- para que ésta sea congruente con los compromisos adquiridos con la adhesión a la Declaración de Berlín y, en los últimos meses, con la asunción de los compromisos CRUE ante la OS. Partiendo del marco de obligaciones actual, derivado de los mandatos de ámbito nacional y europeo, y del diagnóstico de la situación de Open Access a partir de las estadísticas del repositorio institucional de la UCLM RUIdeRA (exclusivamente depósitos de publicaciones de investigación: artículos y tesis doctorales) intentaremos determinar la efectividad de los mandatos externos y la necesidad y conveniencia de diseñar nuestra política institucional de OS en términos de recomendación o requerimiento. Así mismo, se analizarán las implicaciones organizativas y económicas que podrían derivarse de la implantación y cuya anticipación modela la política de Ciencia Abierta a desarrollar. The present paper exposes some reflections made to define the main guidelines in the design and implementation of the Open Science institutional policy at the University of Castilla-La Mancha -UCLM-. This policy should be consistent with the commitments made with the adherence to the Berlin Declaration and, recently, with the assumption of CRUE commitments to the Open Science. Starting from the framework of current obligations, based on the mandates of National and European level, and on the diagnosis of the Open Access situation from the statistics of the institutional repository of the UCLM RUIdeRA (deposits of research publications exclusively: articles and doctoral theses), this paper tries to determine the success of those external mandates and the need and convenience of designing our own Open Science Institutional Policy in terms of recommendation or in terms of requirement. Furthermore, the organizational and economic implications that could be developed from its implementation are analysed
EL PLAN DE ACCIÓN DE CONOCIMIENTO ABIERTO DE LA UOC: LA APUESTA POR UN CAMBIO CULTURAL DE LA UNIVERSIDAD
Get PDFNos encontramos ante unos retos globales de nuevas dimensiones, la mayoría relacionados entre sí y recogidos en gran parte en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas. Para contribuir a la consecución de la Agenda 2030, el conocimiento es uno de los elementos clave. Las universidades desempeñan un papel primordial a la hora de contribuir al desarrollo sostenible. Sin embargo, actualmente nos encontramos con diferentes obstáculos que impiden sumar y compartir conocimiento con eficiencia y eficacia. Ante este contexto, también las universidades tienen que cambiar y replantearse su papel en la sociedad. En la UOC apostamos por que esta transformación implique convertirnos en nodos de conocimiento. Para ello hemos puesto en marcha el Plan de acción de Conocimiento Abierto que presentamos y analizamos en este artículo. We are faced with global challenges of new dimensions, most of which are interrelated. The majority are included in the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development. Knowledge is one of the key elements for achieving the 2030 Agenda. Universities play a vital role in contributing to sustainable development. However, we are currently faced with obstacles that prevent us from adding and sharing our knowledge efficiently and effectively. In this context, universities must change and reconsider their role in society. At the UOC, we are committed to transformation through becoming a knowledge hub. For that reason, we kicked of an Open Knowledge Action Plan which we present and analyse in this article
Música y cine para el Cristo de la Vega.
Get PDFIn Toledo, outside the walls, about 500 meters from the Puerta del Cambrón, down to the Vega Baja, is the Hermitage of El Cristo de la Vega, famous for housing a peculiar image of the Crucified, related to a Toledo legend that José Zorrilla put in romantic verse. It is the story of Inés de Vargas, who to demonstrate that the forgetful captain of spearmen Diego Martinez, made him a promise of marriage on his return from Flanders, put Christ himself as a witness. This tradition, very popular since the mid-nineteenth century, was taken to the lyrical theater twice, as well as inspiring a string quartet and two commercial films.En Toledo extramuros, a unos 500 metros de la Puerta del Cambrón, bajando hacia la Vega Baja, se encuentra la Ermita de El Cristo de la Vega, famosa por albergar en su interior una peculiar imagen del Crucificado, relacionada con una leyenda toledana que José Zorrilla puso en verso romántico. Es la historia de Inés de Vargas, quien para demostrar que el olvidadizo capitán de lanceros Diego Martínez, le hizo promesa de matrimonio a su vuelta de Flandes, puso por testigo al mismísimo Cristo. Esta tradición, popularísima desde mediados del siglo XIX, fue llevada al teatro lírico en dos ocasiones, además de inspirar un cuarteto de cuerda y dos películas comerciales
Desarrollo de la competencia comunicativa e intercultural en lengua inglesa mediante un estudio de campo con residentes extranjeros en España
No full textEl presente artículo detalla un proyecto de innovación docente diseñado para fomentar el desarrollo de la competencia comunicativa e intercultural en lengua inglesa en los alumnos de un Grado de Lenguas Modernas en el sur de España mediante una metodología basada en la indagación[1] ABI. Asimismo, el proyecto se basa en un estudio o trabajo de campo llevado a cabo con miembros de la población de extranjeros angloparlantes—británicos e irlandeses y procedentes de países del norte y centro de Europa—residentes en la misma Región de Murcia. En el presente artículo argumentamos las ventajas del enfoque ABI para el aula de lenguas extranjeras además de detallar sus bases teóricas y fases dentro del ciclo de aprendizaje. A continuación, describimos de forma pormenorizada el método aplicado al estudio de campo con extranjeros que nos concierne. Concluimos con unas sugerencias para la implantación del proyecto en contextos geográficos distintos en el que no sea tan accesible una comunidad de anglo-parlantes.
Generación de iconografía didáctica a partir de recreación histórica y 3D. El caso de la Guerra Civil Española [Generation of didactic iconography through historical reenactment and 3D. The case of the Spanish Civil War]
Get PDFResumen:La iconografía histórica nos suministra imágenes más o menos hipotéticas del pasado que contribuyen a su interpretación, conocimiento y comprensión. El progreso del software para el diseño y producción de imágenes bidimensionales o tridimensionales ha optimizado las posibilidades de generar iconografía didáctica sobre espacios y hechos del pasado. Por otra parte, la promoción de actividades de recreación histórica facilita la obtención de imágenes fotográficas y cinéticas de carácter histórico, con proyección didáctica, y que pueden integrarse en el software de tratamiento de imágenes. El presente trabajo describe la experiencia del grupo DIDPATRI en el diseño de investigaciones interdisciplinares y de la socialización del conocimiento obtenido a partir de iconografía didáctica, al entorno de la Guerra Civil española.Palabras clave: Iconografía didáctica; Recreación histórica; Ilustración tridimensional; Matte painting; Guerra Civil española. Abstract:Historical iconography provides us with hypothetical images of the past that contribute to its interpretation, knowledge and understanding. The advances in software to design and produce two- or three-dimensional images has optimized the possibilities of generating didactic iconography about spaces and events of the past. Additionally, the promotion of reenactment activities facilitates to capturephotographic and kinetic pictures of historical character, with a didactic projection, that can be integrated into the image processing software. The present article describes the experience of the group DIDPATRI regarding the design and implementation of interdisciplinary research and socialization of knowledge obtained from didactic iconography, in the context of the Spanish Civil War.Keywords: Didactic Iconography; Historical Reenactment; 3D Illustration; Matte painting; Spanish Civil Wa
Barcelona y la música de moda. De lo finisecular decimonónico a comienzos del siglo XX (nuevos bailables y llegada del jazz). El caso de Clifton Worsley (*1873; †1925). Parte II. Una obra original, hija de su tiempo
Get PDFIn the new international context (urban, industrialized, carefree and cheerful) that lies between the Universal Exhibition of Barcelona in 1888 and the International Exhibition of Barcelona in 1929, the Ciudad Condal experienced moments of a cultural, artistic and musical boom, until then unknown and unsuspected. Benefited by a thriving and increasingly wealthy bourgeoisie, and stimulated by new arrivals from abroad to its active and rich seaport, the citizens of Barcelona expressed, extrovertedly, a desire to live, to bet on modernity and to compete with other cities at the same time emerging (Paris, New York, London or Milan), which resulted in new “consumer” and entertainment music, to brighten the society dances and leisure and sports activities, witnesses of the “new times” (the Belle Époque). In this context, in which architects (L. Domènech i Montaner, J. Puig i Cadafalch, A. Gaudí), painters (R. Casas, S. Rusiñol, M. Utrillo, P. Picasso), poets (J. Maragall , J. Verdaguer, E. Marquina) and musicians (F. Pedrell, E. Granados, P. Casals, E. Morera, F. Mompou) shared audiences and scenarios, appeared the peculiar, controversial, and today practically unknown, figure of a musician, pianist, publisher and merchant, Pere Astort Ribas, who was going to use a pseudonym, as an international commercial claim, Clifton Worsley, to make himself known worldwide as the creator of the “Boston Waltz”. A quick and ephemeral fame, which soon grew thanks to the diffusion brought by the new technologies then in vogue: a new and "industrial" production and distribution of sheet music, pianola rolls, vinyl records and other mechanical audio recordings and, very particularly, the radio.En el nuevo contexto internacional (urbano, industrializado, despreocupado y alegre) que se sitúa entre la Exposición Universal de Barcelona en 1888 y la Exposición Internacional de Barcelona de 1929, la Ciudad Condal vivió momentos de un auge cultural, artístico y musical, hasta entonces desconocidos e insospechados. Beneficiada por una burguesía pujante y crecientemente acaudalada, y espoleada por las novedades llegadas desde el exterior hasta su activo y rico puerto marítimo, la ciudadanía barcelonesa expresó, extrovertidamente, unas ansias de vivir, de apostar por la modernidad y de competir con otras ciudades coetáneamente emergentes (París, Nueva York, Londres o Milán), que se tradujeron en unas nuevas músicas “de consumo” y entretenimiento, para amenizar bailes de sociedad y actividades de ocio y deportivas, testigos de los “nuevos tiempos” (la “Belle Époque”). En ese contexto, en el que arquitectos (L. Domènech i Montaner, J. Puig i Cadafalch, A. Gaudí), pintores (R. Casas, S. Rusiñol, M. Utrillo, P. Picasso), poetas (J. Maragall, J. Verdaguer, E. Marquina) y músicos (F. Pedrell, E. Granados, P. Casals, E. Morera, F. Mompou) compartían públicos y escenarios, surgió la figura, peculiar, controvertida, y hoy prácticamente desconocida, de un músico, pianista, editor y comerciante, Pere Astort Ribas, que iba a utilizar un pseudónimo, como reclamo comercial internacional, Clifton Worsley, para darse a conocer mundialmente como el creador del “vals-boston”. Una fama rápida, que se acrecentó en breve gracias a la difusión aportada por las nuevas tecnologías entonces en boga: una nueva producción y distribución “industrial” de partituras, los rollos de pianola, discos de vinilo y otras grabaciones mecánicas de audio y, muy particularmente, la radio
Espeita Ramisa, M. T. (2015). José Espeita García-Arista, pasión por la música (Historia de una vocación musical). Barcelona: Artyplan, 291 pp.
Get PDFResumen de libro
La excelencia en la enseñanza universitaria: visión del profesorado en una institución del norte de México
Get PDFEl objetivo de este artículo es aportar conocimientos acerca de la excelencia del profesorado, en articulación con el de ética profesional, por ser ambos aspectos indisociables. Comparte los datos obtenidos de un cuestionario que recoge las percepciones, ideas y opiniones de los docentes sobre esta temática, lo que ha permitido contar con un primer acercamiento a sus diversas dimensiones, así como a los valores y rasgos que enmarcan su actuación. La pregunta central de la investigación es: ¿Cuáles son los indicadores, rasgos, actitudes y valores más relevantes que los académicos en la universidad consideran que caracterizan a un profesor de excelencia? Se analizaron 108 cuestionarios contestados. Se encontró que el profesorado universitario considera muy relevante, la preparación, el desarrollo de las clases, su autoformación docente, refl exionar sobre su práctica para mejorarla, ofrecer una enseñanza de calidad, transmitir al alumnado su pasión por la profesión, fomentar compromiso con la materia, asegurarse de que sus estudiantes le entiendan, evaluar de acuerdo con criterios previamente fi jados y conocidos por los estudiantes, actualizar la programación de sus asignaturas y motivar a sus estudiantes y mantener su interés por la asignatura