Universidad de Castilla-La Mancha: Open Journal Systems
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Beethoven como instrumento narrativo en la novela de la primera mitad del siglo XX
Get PDFStudies of musical reception tend to focus both on the influence of the music of the past on the compositions that followed them, as well as on the degree of performance and presence in the cultural life of the different presents. There are, however, no studies that analyze in detail how both music and the personal figure of each composer survive in other artistic manifestations that select, amplify, manipulate or appropriate, under the coordinates of their own disciplines, the inherited musical work . This article will delve into how Beethoven and his music were a powerful instrument in the construction of some of the most relevant literary works of the first half of the century through authors such as Romain Rolland, Proust, EM Forster, Virginia Woolf, James Weldon Johnson, Aldous Huxley, Malraux or Thomas Mann, taking into account both its technical, constructive, semantic, social, and, without a doubt, aesthetic use.Los estudios de recepción musical suelen centrarse tanto en la influencia de las músicas del pasado sobre las composiciones que les sucedieron, así como sobre el grado de ejecución y presencia en la vida cultural de los distintos presentes. No existen, sin embargo, estudios que analicen con detalle cómo tanto la música como la figura personal de cada compositor perviven en otras manifestaciones artísticas que seleccionan, amplifican, manipulan o se apropian, bajo las coordenadas de sus propias disciplinas, de la obra musical heredada. Este artículo profundizará en cómo Beethoven y su música fue un poderoso instrumento en la construcción de algunas de las obras literarias más relevantes de la primera mitad de siglo a través de autores como Romain Rolland, Proust, E. M. Forster, James Weldon Johnson, Virginia Woolf, Aldous Huxley, Malraux o Thomas Mann, atendiendo tanto a su aprovechamiento técnico, constructivo, semántico, social, como, sin duda, estético
La ´ópera Fidelio en España (1805-1936)
Get PDFThis work focuses on the reception of Fidelio in Spain before the Civil War (1936-1939). It was first performed in the Teatro Real in Madrid in November 1893, and later in the Teatro del Liceo in Barcelona in January 1921. The previous state of opera spectacle in Spain, as well as the knowledge of Beethoven and his opera, explains why only two performances of Fidelio were given in this period. Likewise, an exhaustive reading of the newspaper sources and the preserved journals offer important data about the events related to the two representations mentioned, their reception and aesthetic reflections about this opera.
This study also provides information about the several frustrated attempts at staging Fidelio and the first radio broadcasts of this opera that reached Spain from Europe during the 1920s and 30s.
Finally, it is possible to conclude that Fidelio was not accepted in Spain because it did not fit into the moulds of the Italian school. The other reason was the importance that the composer gave to the orchestral element, a feature which gave rise to various deliberations related to Wagner, lyrical drama, pure music and dramatic music.El presente trabajo se centra en la recepción en España de la única ópera escrita por Beethoven, estrenada en el Teatro Real en noviembre de 1893 y puesta en escena en el Teatro del Liceo en enero de 1921. Para comprender los motivos por los cuales se ofrecieron únicamente dos representaciones de Fidelio en España con anterioridad a la Guerra Civil, se reflexiona sobre el estado previo en que se encontraba el teatro de ópera en este país y sobre el conocimiento de la figura de Beethoven y de su ópera en particular. Asimismo, tras una lectura exhaustiva de las fuentes hemerográficas y revistas conservadas, se analizan los acontecimientos relacionados con las dos representaciones mencionadas, la recepción por parte del público y las reflexiones estéticas surgidas.
Este artículo ofrece también información sobre distintos intentos frustrados de puesta en escena, así como datos relativos a las primeras retransmisiones de la ópera que llegaron desde Europa a España durante los años 20 y 30.
Finalmente, todo ello nos llevará a conclusiones respecto a la visión de Beethoven y de su ópera en España, que no llegó a ser aceptada por no adaptarse a los moldes de la escuela italiana y por la importancia que concedió al elemento orquestal, rasgo que dio lugar a distintas deliberaciones relacionadas con Wagner, el drama lírico, la música pura y la dramática
Aplicaciones Educativas en Educación Superior. Estudio sobre su uso en estudiantes y docentes: Educational applicatins in Higher Education. Study about the use in students and university professors
No full textResumen:
El Mobile Learning supone un reto en los contextos educativos y el Smartphone es uno de los dispositivos con mayores opciones al poder utilizarlo en cualquier lugar y momento. Esta investigación trata de conocer cuáles son las aplicaciones más utilizadas por los docentes y estudiantes de Educación Superior. Para ello, se ha realizado una investigación cuantitativa en la que se han analizado los datos procedentes de dos cuestionarios diseñados ad hoc, uno destinado a estudiantes (n = 483) y otro a docentes (n = 293). Los principales resultados señalan que los estudiantes hacen un uso de las aplicaciones superior a los docentes y que las aplicaciones de comunicación son las más utilizadas por ambos colectivos.
Palabras clave: Mobile Learning; Smartphone; Aplicaciones; Educación Superior
Abstract
Mobile Learning is a challenge in educational contexts and the Smartphone is one of the devices that offer the largest number of options, since it can be used anywhere and anytime. The present investigation is about knowing which applications are mostly used by lectures and Higher Education students. For this, data from two questionnaires have been analysed, one destined to students (n = 483) and the other to lectures (n = 293). The main results indicate that students make more use of the applications for the Smartphone than lectures do and communication applications are the ones mostly used.
Keywords: Mobile Learning; smartphone; Applications, Higher Education
Escala Breve de Ansiedad ante la Evaluación Académica (EBAEA-3): Brief Scale of Anxiety of the Academic Evaluation (EBAEA-3)
Get PDFResumen:
Los objetivos: analizar las propiedades psicométricas de una escala breve de ansiedad ante la evaluación académica y comprobar si hay diferencias entre los alumnos que cursan una materia del área de metodología o de otras áreas. La muestra está formada por 404 alumnos de Psicología (M = 21.03 años, DT = 5.45). El 56.4% reciben formación en metodología y el 43.6% en otras áreas. Los resultados señalan que los estudiantes que reciben formación en materias metodológicas informan de un mayor grado de ansiedad ante la evaluación y perciben que tienen menor autoeficacia. Las implicaciones de los hallazgos están vinculadas con la enseñanza de los contenidos de metodología y alerta a los docentes sobre la necesidad de actuar para controlar esas percepciones.
Palabras clave: ansiedad en educación; ansiedad ante la evaluación; medida, fiabilidad; validez
Abstract:
The objectives: to analyze the psychometric properties of a brief scale of pre-test anxiety and discover whether there are differences between students taking subjects in the area of methodology or in other areas. The sample is composed of 404 Psychology students (M = 21.03 years, SD = 5.45). Of them, 56.4% receive training in methodology and 43.6% in other areas. The results show that the students who receive training in methodological subjects report a greater degree of pre-test anxiety and perceive themselves as having less self-efficacy. The implications of the findings are linked to the teaching of the methodology contents, and they warn professors about the need to take steps to control these perceptions.
Keywords: anxiety in education, pre-test anxiety, assessment, reliability, validity
EL BOSQUE DE HARAK: UNA EXPERIENCIA CREATIVA PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA A TRAVÉS DEL CUENTO MUSICAL EN ALUMNOS DE PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Get PDFEn este trabajo exponemos los motivos que nos han llevado a focalizar nuestra atención en el cuento y, más concretamente, en el cuento musical como recurso didáctico para el fomento de la competencia en comunicación lingüística. En nuestra investigación se aúnan aspectos cuantitativos y cualitativos, ubicándonos ante un estudio pre-experimental en el que se realizan dos mediciones (una previa a la intervención y otra posterior) y con un diseño descriptivo-comparativo.Mediante los análisis realizados se evidencia una mejora de la competencia en comunicación lingüística que se refleja, entre otros aspectos, en una mejor comprensión de los aspectos argumentales presentes en nuestro cuento El bosque de Harak y en la asimilación de vocabulario novedoso
RESEÑA A E. NAVARRO ASENCIO, E. JIMÉNEZ GARCÍA, S. RAPPOPORT REDONDO Y B. THOILLIEZ RUANO (2017): FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. LOGROÑO: UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA, 276 PP.
No full textReseñ
Riccardo Schwartz (2019) Font y de Anta: Andalucía. Brilliant Classics
No full textNo todos los días puede uno permitirse el lujo de presenciar el estreno absoluto de una obra musical centenaria. Más aún, cuando dicho estreno implica la recuperación de uno de los principales ciclos pianísticos de la literatura española de la primera mitad del siglo XX. Este es el caso del reciente trabajo discográfico del pianista italiano Riccardo Schwartz, alumno del célebre pianista y musicólogo Paul Badura-Skoda (1927 – 2019). Schwartz nos complace con la recuperación de la Suite Andalucía del compositor sevillano Manuel Font y de Anta
Martí Martínez, C. (2020). Documentación Musical. Barcelona: Editorial UOC (Colección EPI Scholar), 148 pp. ISBN: 978-84-91180-727-8
Get PDFBook Review.Reseña de libro
Las Sonatas para piano de Beethoven a través de los trabajos de edición de Agnes Zimmermann
Get PDFThe Piano Sonatas are, as a whole, one of the works of Ludwig van Beethoven most performed throughout history, both in public and in the school environment, but also one of those that have enjoyed a high number of editions by pianists and scholars from different countries. In accordance with this circumstance, in this work we present the edition by the British pianist and composer Agnes Zimmermann (1847-1925), one of the most famous women musicians of her time who, in addition, maintained a close contact with the Beethovenian legacy throughout her career. Specifically, through primary and secondary sources, we propose an approach to the figure of this exceptional female and a study on the particularities of her edition work on Beethoven’s Sonatas, published by Novello, Ewer & Co. in 1873 and whose reprint, revised, took place in 1880.Las Sonatas para piano son, en su conjunto, una de las obras de Ludwig van Beethoven más interpretadas a lo largo de la historia, tanto en público como en el ámbito escolar, pero también una de las que han disfrutado de un elevado número de ediciones a cargo de pianistas y estudiosos de diferentes países. De acuerdo con esta circunstancia, en este trabajo presentamos la edición realizada por la pianista y compositora británica Agnes Zimmermann (1847-1925), una de las mujeres músicas más célebres de su época que, además, mantuvo un estrecho contacto con el legado beethoveniano a lo largo de su carrera. En concreto, a través de fuentes primarias y secundarias, proponemos un acercamiento a la figura de esta destacada fémina y un estudio sobre las particularidades de su edición de las Sonatas para piano de Beethoven, publicada por la editorial Novello, Ewer & Co. en 1873 y cuya reimpresión, revisada, vio la luz en el año 1880
El Aprendizaje-Servicio, una herramienta para sensibilizar frente al problema de la soledad: Service-Learning, a tool to raise awareness of the problem of loneliness
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Esta investigación describe la experiencia de Aprendizaje-Servicio vivida y desarrollada por los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad de León que cursaron la asignatura Religión católica y su pedagogía en el curso 2018/2019.
El proyecto tenía como fin que los alumnos adquirieran competencias curriculares referidas al conocimiento y valoración de la vivencia de la religiosidad en otras generaciones y culturas, al mismo tiempo que prestaban un servicio a la comunidad acompañando a personas que vivían en soledad.
Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que esta experiencia de ApS ha resultado en el campo académico como altamente estimulante y adecuada para su formación, en lo personal les ha permitido mejorar sus habilidades sociales y comunicativas, y en el ámbito social les ha proporcionado una oportunidad para trabajar en contextos de diversidad.
Palabras clave: Aprendizaje-Servicio, soledad, religiosidad, educación.
Abstract:
The research describes the experience of Service-learning lived and developed by the students of the Faculty of Education in the University of León, who took the subject of Catholic Religion and its Pedagogy in the year 2018/2019.
The project had as main goal the students to acquire the curricular competences referred to the knowledge and value of the living of religion in other generations and cultures. Meanwhile, the forementioned project was initially conceived to provide a service to the community, in order to accompany people living in solitude.
The results achieved bring to light that the experience of Service-learning has resulted to be, in the academic field, really exciting and accurate when it comes to their education. What is more, in the personal field, they have significantly improved their social and communicative abilities. Finally, in the social field, they have successfully gone through an opportunity to work in diversity context.
Keywords: Service-learning, solitude, religion, education