Universidad de Castilla-La Mancha: Open Journal Systems
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Educación inclusiva y TIC: Sistemas de barrido ocular para alumnado con parálisis cerebral en Educación Primaria: Inclusive education and ICT: Eye-tracking systems for students with cerebral palsy in Primary Education
Get PDFInformation and Communication Technologies (ICT) are an essential tool for achieving inclusive education. We present a research that studies one of the two cases in Spain of a 1st grade primary school student with cerebral palsy with spasticity, who only has ocular muscle control. Alternatives have been sought to access the curriculum on an equal opportunity basis, using eye-tracking devices, augmentative communication systems, and ICT. The results advance the adequate inclusion process that demonstrates presence, participation and learning among equals. In addition, good results in learning qualifications are guaranteed. To access the curriculum, only access adaptations have been made, not significant adaptations.
Resumen:
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como herramienta de acceso al currículo, supone uno de los grandes avances para alcanzar una educación más inclusiva. Se presenta el estudio de uno de los dos casos en España, que explora la implementación y el proceso llevado a cabo en un centro educativo para hacer efectiva la inclusión educativa de una alumna de 1º curso de Educación Primaria que presenta parálisis cerebral con predominio espástico, lo que supone una dificultad en el control muscular, siendo solo este controlado de manera ocular, por lo que se han buscado alternativas para su acceso al currículo a través del uso de dispositivos de barrido ocular, sistemas aumentativos de comunicación y TIC. Los resultados avanzan la idoneidad del proceso de inclusión que supone la presencia, participación y aprendizaje en igualdad de oportunidades y los óptimos resultados de aprendizaje utilizando en exclusiva adaptaciones de acceso al currículo oficial.
Palabras clave: Barrido ocular, comunicación aumentativa, educación inclusiva, inclusión, parálisis cerebral, TIC.
Abstract:
Information and Communication Technologies (ICT) are an essential tool for achieving inclusive education. We present a research that studies one of the two cases in Spain of a 1st grade primary school student with cerebral palsy with spasticity, who only has ocular muscle control. Alternatives have been sought to access the curriculum on an equal opportunity basis, using eye-tracking devices, augmentative communication systems, and ICT. The results advance the adequate inclusion process that demonstrates presence, participation and learning among equals. In addition, good results in learning qualifications are guaranteed. To access the curriculum, only access adaptations have been made, not significant adaptations.
Key words: Eye-tracking, augmentative communication, inclusive education, inclusion, cerebral palsy, ICT
Fuente Charfolé, J. L. de la (2019). La música en la catedral de Cuenca hasta el reinado de Carlos II. Contribución para una historia crítica. Madrid: Editorial Alpuerto, 370 pp. ISBN: 978-84-381-0514-6
Get PDFBook ReviewReseña de libro
Al tránsito de María (Joseph Conejos Igual, 1745): un ejemplo de reutilización de textos en los villancicos barrocos
Get PDFThis article offers a case study on the re-use of baroque villancico texts, based on a villancico composed in 1745 by Joseph Conejos Igual (*1709; †1785), Chapel Master of the Cathedral of Jaca (Huesca). The analysis of the composition shows notable coincidences with literary texts of some villancicos composed some decades before in the Cathedral of Mexico, in 1685, and in the festivities for the canonization of San Luis de Gonzaga and San Estanislao de Kotska, in Salamanca, in 1727. The study concludes with the musical edition of the villancico.En este artículo se ofrece un estudio de caso sobre la reutilización de textos en los villancicos barrocos, a partir de un villancico compuesto en 1745 por Joseph Conejos Igual (*1709; †1785), maestro de capilla de la catedral de Jaca (Huesca). El análisis de la obra muestra notables coincidencias con textos literarios de otros villancicos empleados con anterioridad en la catedral de México, en 1685, y en las fiestas por la canonización de San Luis de Gonzaga y San Estanislao de Kotska, en Salamanca, en 1727. El estudio concluye con la edición musical del villancico
Objetivos de desarrollo sostenible y educación para el desarrollo sostenible: aplicaciones a la enseñanza de la asignatura Cinética Química del Grado en Química: Sustainable development goals and education for sustainable development: applications to the teaching of the Chemical Kinetics subject of the Degree in Chemistry
Get PDFResumen:
El objetivo de este artículo es presentar una propuesta didáctica enmarcada en la educación para el desarrollo sostenible (EDS) que incorpore los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para permitir al alumnado profundizar en temas globales en la asignatura Cinética Química (CQ) en la enseñanza universitaria. Se describirán las actividades de CQ y se establecerán las relaciones entre los ODS y la adquisición de las competencias y los contenidos, prestando especial atención a la sostenibilidad como tema transversal. Se presentará el análisis de una encuesta anónima con el fin de obtener datos cuantitativos y así valorar la eficacia de las actividades enmarcadas en la EDS que el alumnado realiza en la asignatura. La encuesta revela que el alumnado ha tomado conciencia de que además de adquirir conocimientos, profundiza en los ODS y en competencias sociales útiles tanto para su vida laboral como personal.
Palabras clave: Objetivos de Desarrollo Sostenible, Educación para el Desarrollo Sostenible, educación superior, Educación para la Ciudadanía Global, química, competencias sociales.
Abstract:
The purpose of this article is to present a didactic proposal framed in Education for Sustainable Development (ESD) that incorporates the Sustainable Development Goals (SDGs) to allow students deepen on global issues in the Chemical Kinetics (CK) subject in higher education. The activities of CK will be described and the relationships between the SDGs and the acquisition of competences and contents will be established, with particular attention to sustainability as a cross-cutting theme. The analysis of an anonymous survey will be presented in order to obtain quantitative data and thus to value the effectiveness of the activities framed in the ESD that students carry out in the subject. The survey reveals that students have become aware that in addition to acquiring knowledge, they also deepen on the SDGs, and on social competences that will be useful for both their lives and their professional careers.
Key words: Sustainable Development Goals, Education for Sustainable Development, higher education, Global Citizenship Education, chemistry, social competences.
Los géneros del performance/The genders of performance
Get PDFPresentación editorial del número 02 de la revista Sin Objeto.Escrito por Maria Laura Rosa y Julia Antivilo Peñ
Bilingual cognitive and language development in the early years: El desarrollo cognitivo y lingüístico bilingüe en edades tempranas
Get PDFLearning two languages from an early age is an asset to children. However, it is crucial to understand how the bilingual brain is mapped. At the interface of bilingual development, the present study provides insight into the effects on children’s cognitive development during the language acquisition process. Results suggest that bilingual children enjoy cognitive gains which are critical for students’ success but there are some challenges that can be addressed to further enhance bilingual children’s learning. Rather than causing any kind of delay, bilingualism enhances cognitive skills and more research on childhood bilingual education must be further developed.Resumen:
Este artículo muestra cómo aprender dos idiomas desde una edad temprana puede ser una ventaja para el desarrollo de los niños. Aunque los estudios sobre el desarrollo del aprendizaje lingüístico no son nuevos, es crucial comprender las ventajas de ser bilingüe desde una edad muy temprana. En el contexto de estas aportaciones sobre el desarrollo bilingüe, este artículo proporciona un estado de la cuestión acerca de los efectos del proceso de adquisición del lenguaje en el desarrollo cognitivo infantil. Los resultados de esta revisión sugieren que los niños bilingües tienen beneficios cognitivos que redundan en su éxito como estudiantes. Sin embargo, hay algunos desafíos que aun pueden abordarse para que los niños bilingües mejoren aún más su capacidad de aprendizaje. Ser bilingüe, lejos de provocar problemas, mejora las habilidades cognitivas. En este sentido, es preciso fomentar más investigaciones sobre el bilingüismo en la primera infancia.
Palabras clave: Cerebro bilingüe; bilingüismo temprano; desarrollo bilingüe; primera infancia; adquisición del lenguaje
Abstract:
This article offers an examination of how learning two languages from an early age may be an asset to children’s development. Although discourses on language learning development are not new, it is crucial to understand the benefits of being bilingual from a very early age. At the interface of bilingual development, the present review article provides a summary of the knowledge gained by science into the effects on children’s cognitive development during the language acquisition process. Results from this review suggest that bilingual children enjoy cognitive gains which are critical for students’ success but there are some challenges that can be addressed to further enhance bilingual children’s learning. Rather than causing any kind of delay, being bilingual improves cognitive skills and more research on early childhood bilingualism must be further developed.
Keywords: Bilingual brain; early bilingualism; bilingual development; early childhood; language acquisitio
Portarse mal, decir alguna verdad: la función de la confesión en la razón evaluadora.: Misbehaving, telling some truth: the role of confession in the evaluative reason
Get PDFResumen:
El presente ensayo explora el lugar de la confesión en el marco de la razón evaluadora, indagando sus vínculos y continuidades e intentando detectar la funcionalidad de una en la otra. Para ello, se toma como excusa un discurso evaluador reciente y, al mismo tiempo que se lo discute, se explora la manera en que la confesión pervive en retóricas evaluadoras que colonizan la educación contemporánea. De este modo, podrá observarse cómo estudiantes y docentes pueden convertirse en sujetos confesantes en el marco de un tipo racionalidad que seduce con su ofrecimiento de otorgar inteligibilidad, pero termina por clasificar singularidades en función de concepciones pre-establecidas. Por último, se plantean una serie de preguntas (junto a una evocación) que giran en torno a las potencialidades de resistencia frente a estas prácticas de poder.
Palabras claves: Filosofía de la Educación, Ética, Razón evaluadora, Pedagogía, Confesión, Examen.
Abstract
This essay explores the place of confession within the framework of the evaluative reason, investigating its continuities and trying to detect the functionality of one in the other. For this, a recent evaluative discourse is taken as an excuse and, at the same time as it is discussed, the way in which confession survives in evaluating rhetoric’s that colonize contemporary education is explored. In this way, it will be possible to observe how students and teachers can become confessing subjects within the framework of the rationality type that seduces with its offer to grant intelligibility, but ends up being classified singularities according to pre-established conceptions. Finally, a series of questions are posed (together with an evocation) that revolve around the potentialities of resistance to these power practices.
Keywords: Philosophy of education, Ethics, Evaluative reason, Pedagogy, Confession, Exam
Análisis de la percepción del profesorado sobre la función tutorial en ESO y bachillerato [Analysis of the perception of the teacher on the head teachers`function in secondary education and baccalaureate studies]
Get PDFResumen:En el presente trabajo pretendemos analizar la situación de la función tutorial en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Con este objetivo realizamos un estudio exploratorio. Hemos elaborado una prueba que ha sido cumplimentada por 824 tutores y tutoras de las distintas comunidades autónomas de España. Manifiestan que se sienten satisfechos en su función tutorial, a la vez que consideran que la misma es bastante importante para la educación del alumnado y el funcionamiento del centro. Se consideran aceptablemente reconocidos en su función por el profesorado y las familias y no así por las administraciones educativas. Entienden que su acción tutorial debe ser tenida en cuenta en su carrera profesional. Las administraciones educativas deberían prestar más atención a la formación de tutores y tutoras y mejorar su situación profesional.Palabras clave: función tutorial, formación, satisfacción laboral, funcionamiento del centro, Educación Secundaria. Abstract:The aim of this paper is analyzing the situation of the head teachers´ function in Secondary Education and Baccalaureate studies. With this objective we carried out an exploratory study. We wrote a test that has been filled in by 824 head teachers from the different autonomous communities of Spain. They state they feel satisfied with their tasks and they consider them quite important for the students´ education and the school running. They think they are acceptably recognized in their role by teachers and families but not by the educational administrations. They understand that their tasks must be taken into account in their professional career. The educational administrations should pay more attention to the training of head teachers and improve their professional situationKey words: Head teachers´ function, training, job satisfaction, running of the school, Secondary Education
Beneficios del aprendizaje cooperativo en las áreas troncales de Primaria: Una revisión de la literatura científica: Benefits of cooperative learning in the main areas of primary: A review of the scientific literature
Get PDFResumen:
El aprendizaje cooperativo se viene utilizando en educación primaria como alternativa a métodos educativos tradicionales y competitivos. El objetivo de este estudio es mostrar los beneficios académicos, afectivos y sociales del aprendizaje cooperativo en las áreas troncales de la educación primaria (lengua castellana, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales e inglés). Para localizar los trabajos se accede a las bases de datos: Dialnet, ERIC, ScienDirect y Scielo. Finalmente, se analizan un total de 14 trabajos. Se destacan los beneficios afectivos y sociales por encima de los académicos, destacando el aumento de las habilidades sociales y la mejora del clima del aula. Como conclusión, el aprendizaje cooperativo genera beneficios académicos que repercuten especialmente en el modo de acceder al conocimiento y no tanto en sus resultados. Además, parece mejorar la inclusión.
Palabras clave: aprendizaje cooperativo, ciencias naturales, ciencias sociales, lengua, matemáticas.
Abstract: Cooperative learning is being used in primary education as an alternative to traditional and competitive educational methods. The objective of this study is to show the academic, affective and social benefits of cooperative learning in the main areas of primary education (Spanish language, mathematics, natural sciences, social sciences and English). All works are available at the databases: Dialnet, ERIC, ScienDirect and Scielo. Finally, a total of 14 papers are analyzed. The affective and social benefits are stand out over academics, highlighting the increase in social skills and the improvement of the classroom climate. In conclusion, cooperative learning generates academic benefits that have a particular impact on how knowledge is accessed and not so much on its results. In addition, it appears to improve the inclusion.
Keywords: cooperative learning, natural sciences, social sciences, language, mathematics
Participación del profesorado en el claustro de los centros de Educación Infantil y Educación Primaria: Teachers\u27 participation in pre-school and primary education general meetings
Get PDFResumen:
El objetivo del presente trabajo es analizar la participación del profesorado en los claustros de los centros de educación infantil y educación primaria. Estudiamos la importancia que tienen las competencias del claustro para la educación del alumnado y el funcionamiento del centro. A tal fin se ha elaborado un protocolo ad hoc que ha sido enviado por correo electrónico a una muestra de centros de las distintas comunidades autónomas de España y al que han respondido 716 profesores y profesoras, realizando un estudio exploratorio con la información obtenida. Se considera que en la formación inicial del profesorado debe incluirse el tema de su participación en el claustro. Se valoran como adecuadas las competencias del claustro para la educación del alumnado y el funcionamiento del centro, pudiendo mejorarse su cumplimiento por parte del claustro y la atención de las administraciones educativas al trabajo y propuestas del órgano de gobierno.
Palabras clave: Formación inicial. Formación permanente. Competencias del claustro. Importancia del claustro. Eficacia del claustro.
Abstract:
The aim of this paper is analyzing the participation of the teachers in the general meetings held in Preschool and Primary Education schools. We study the importance of the general meeting competencies concerning the students´ education and the school running. We have written a specific protocol that has been sent by email to a sample of schools in the different autonomous communities of Spain, 716 teachers have answered to the protocol. We have written a report with the information obtained. We observe that training about teachers participation in the general meeting could be improved whereas the general meeting tasks about the students´ education and the school running are valued as appropriate, however according to the teachers´ opinion the achievement of the meeting responsibilities and the support of the educational administrations to its work and proposals could be improved.
Key words: Initial training. Ongoing trainning. General meeting competences. Importance of the general meeting. Efficiency of the general meeting