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Floros, C. (2020). El hombre, el amor y la música (traducción de Nieves Pascual León). Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 252 pp. ISBN: 978-84-1311-274
Get PDFBook Review: Floros, C. (2020). El hombre, el amor y la música (traducción de Nieves Pascual León). Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. ISBN: 978-84-1311-274Reseña de libro. Floros, C. (2020). El hombre, el amor y la música (traducción de Nieves Pascual León). Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. ISBN: 978-84-1311-27
La Ley 9/2020, de 31 de julio, de modificación del Libro II del Código Civil de Cataluña y de la Ley 15/2009 de Mediación en el ámbito del Derecho Privado: Una reforma prudente con onda expansiva
Get PDFLaw 9/2020 of July 31st, modifying Book II of the Civil Code of Catalonia and Law 15/2009 on Mediation in the field of private law, is apparently a minimal reform, but it can provide a real boost for mediation and ADR in Catalonia. First, it introduces the mandatory nature of the pre-mediation briefing in two cases: either as previously agreed by the parties or pursuant to court-order –similarly as according to the Basque Law 7/2015–. What’s new is that the mandatory briefing transcends the merely informative component on the advantages and format of mediation and it includes an exploratory element, focused on evaluating its convenience and suitability for the dispute at hand (before the process as such). Secondly, the reform attributes a greater role to lawyers in order to involve them in the mediation process; it prescribes –in its article on mediator impartiality and neutrality– that mediators must integrate the gender perspective in their actions (an aspect also to be integrated in mediation training) and transforms the Private Law Mediation Center, which has been renamed Mediation Center of Catalonia, with the aim of extending its scope beyond private law disputes and even to other ADRs. Consequently, a future statute for the prevention, management and resolution of conflicts is announced.La Ley 9/2020, de 31 de julio, de modificación del Libro II del Código civil de Cataluña y la Ley 15/2009 de Mediación en el ámbito del Derecho privado, es una reforma aparentemente de mínimos, pero que puede contribuir a un impulso real de la mediación e incluso de otros ADR en un plazo breve en Cataluña. En primer lugar, introduce la obligatoriedad de la sesión previa en dos casos: si las partes lo habían pactado previamente y si los deriva la autoridad judicial -de modo parecido a la normativa vasca del 2015-. La novedad es que se trata de una sesión que trasciende el componente meramente informativo sobre las ventajas/formato de la mediación para incorporar un elemento exploratorio si las partes consienten, centrado en evaluar el encaje en su caso concreto (antes del proceso como tal, de ahí la condición de previa). Asimismo, la reforma atribuye un mayor protagonismo a los abogados con la voluntad de implicarlos en la mediación; prescribe -en el precepto sobre imparcialidad y neutralidad- que los mediadores han de incorporar la perspectiva de género en su actuación (un aspecto también a incorporar en la formación en mediación) y transforma el Centro de mediación de derecho privado, que pasa a denominarse Centro de mediación, con la voluntad de abarcar conflictos también del ámbito público abriéndose además a otros ADR. Consecuentemente, se anuncia una futura ley de prevención, gestión y resolución de conflictos, que desarrollará, entre otras disposiciones, aspectos que la Ley 9/2020 -movida, también, por la voluntad de una tramitación rápida-, solo anticipa
De la alienación a la alineación: El reto de la escuela: From alienation to alineation: the challenge for the school
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La educación tradicional es criticada principalmente por su carácter alienante, al desproveer al aprendiz de los motivos para aprender y del sentido de su actividad. El objetivo del presente ensayo es proponer un nuevo modelo educativo que persiga la búsqueda de sentido, con el fin de ajustar el papel de la escuela a las necesidades de la sociedad actual. Este proceso de cambio debe partir del cuestionamiento sobre las operaciones automatizadas en el sistema educativo actual, que dé lugar a la búsqueda del motivo de la educación. En este ensayo proponemos un motivo que se ajusta a las exigencias de la nueva ecología del aprendizaje: ayudar a los alumnos a construir sus propios motivos para aprender. Partiendo de este motivo, se definen cuatro metas principales: generar el deseo de aprender, ofrecer herramientas para comprender, proporcionar oportunidades de participar y enseñar a cooperar.
Palabras clave: alienación, alineación, motivo, actividad, sistema educativo, personalización del aprendizaje
Abstract
Traditional education is criticized mainly for its alienating character, because it deprives the learner of the motives to learn and the sense of his/her activity. This essay aims to propose a new model that pursues search for meaning, in order to adjust the role of the school to the needs of the current society. It is necessary that this process of change stems from the questioning of automatic operations in the current education system, which leads to a search for the motive of education. In this essay, we propose a motive that fits the requests of the new learning ecology: helping students to build their own learning motives. Based on this motive, four main goals are defined: creating the wish to learn, offering tools to understand, providing opportunities to participate, and teaching to cooperate.
Keywords: alienation, alineation, motive, activity, education system, personalised learnin
Expresión, música y movimiento en la formación inicial del profesorado: Expression, music and movement in the initial teacher training
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Se presenta una experiencia realizada en el grado de Maestro de Educación Infantil, en la que se ha buscado establecer puentes de conexión y reflexión entre el pensamiento pedagógico de Claudio Naranjo y el curriculum formativo orientado a potenciar el trabajo de autoconocimiento. Las estrategias formativas han girado en torno al movimiento del propio cuerpo con la música en un viaje interior de exploración y descubrimiento. El trabajo vivencial asociado a la puesta en común realizada al término de cada sesión y al trabajo de escritura proyectado en los relatos finales elaborados por el alumnado ha proporcionado a los participantes la oportunidad de adquirir un mayor conocimiento de sí mismos y del modo en el que los rasgos de su carácter pueden influir en su quehacer profesional docente.
Palabras clave: Formación inicial del profesorado; autoconocimiento; música; movimiento.
Abstract:
This article presents an experience concerning the design of an experience-based curriculum, aiming towards the integral development of the students in the Teacher Training Degree of Early Childhood Education. This experience has allowed the participants to establish a connection and to foster a reflection between Claudio Naranjo\u27s pedagogic thought and the teacher training curriculum, oriented to promote the work of self-knowledge. The formative strategies have been built upon the body´s movement following music, allowing for an interior journey of self-exploration, discovery and self-knowledge. The experiential work, along with the discussion of the shared experience at the end of every session and final writing projects carried out by the students, have provided participants with a better understanding of themselves and the way in which their personality traits can influence their professional work.
Key words: Initial teacher training; self-knowledge; music; movement
Ensenada en el Bachillerato: territorio, población y poblamiento en el Reino de Córdoba a mediados del Setecientos: Ensenada in Baccalaureate: territory, population and settlements in the kingdom of Córdoba in the mid-eighteenth-century
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El presente trabajo es una primera aportación dimanada del Proyecto de Innovación Docente 2018-4-4009, aprobado, con el indicado código, por la Universidad de Córdoba dentro de su programa de Proyectos de Innovación Docente, modalidad 4: Proyectos de Innovación que impulsen la colaboración con centros docentes públicos no universitarios. Titulado “El Catastro de Ensenada en Bachillerato”, pretende el estudio de una fuente primaria histórica del siglo XVIII como es el catastro de Ensenada, por parte de estudiantes no universitarios, en el marco de colaboración que aquella modalidad establece; desarrollado en su primera fase durante el curso académico 2018-2019 en el IES “Ángel de Saavedra” de Córdoba por estudiantes de aquel nivel coordinados por quienes suscriben este texto como responsables del citado proyecto, lo que este texto recoge es el análisis de las cuestiones del “Interrogatorio General” del catastro ensenadista más relacionadas con el espacio, moradores y formas de ocupación del espacio.
Palabras claves: Innovación Docente, Universidad, Bachillerato, Ensenada, Córdoba, siglo XVIII
Abstract:
The present work is a first contribution derived from the Teaching Innovation Project 2018-4-4009, approved, with the indicated code, by the University of Cordova within its Teaching Innovation Projects program, modality 4: Innovation Projects that promote the collaboration with public non-university teaching centers. Titled “The Cadastre of Ensenada in Bachelor”, it intends the study of a historical primary source of the eighteenth century, such as the Ensenada cadastre, by non-university students, within the framework of collaboration established by that modality; developed in its first phase during the academic year 2018-2019 at the IES “Ángel de Saavedra” of Cordova by students of that level coordinated by those who subscribe this text as responsible for the aforementioned project, what this text includes is the analysis of the issues of the “General Interrogation” of the cadastre of the most related to space, inhabitants and forms of occupation of space.
Key Words: Teaching Innovation, University, Bachelor, Ensenada, Cordoba, 18th centur
Holguín, S. (2019). Flamenco Nation: The Construction of Spanish National Identity. Madison: University of Wisconsin Press, 384 pp. ISBN: 978-0299321802.
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Los pósteres didácticos transversales: imágenes y relatos sobre el agua en Extremadura (España): Didactic transversal posters: images and stories about water in Extremadura (Spain)
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El póster didáctico transversal se define como aquel póster académico caracterizado por emplear recursos narrativos y visuales como el storytelling y la realidad aumentada, que son diferentes de lo que se descubre en los carteles infográficos y los paneles murales de uso docente. De acuerdo con esta definición, se presenta la serie de pósteres “Lecturas narratológicas del agua en Extremadura”, relativos a leyendas, espacios desaparecidos, entornos arqueológicos y manifestaciones artísticas y mitológicas en la provincia de Cáceres como foco de los citados recursos.
Palabras clave: Póster didáctico transversal, narrativa aumentada, pedagogía interdisciplinar, patrimonio del agua en Extremadura.
Abstract:
The didactic transversal poster is defined as an academic poster characterized by resources to storytelling and augmented reality, being different from the infographic posters and wall panels. According to this definition, the poster series "Narratological readings of water in Extremadura" is presented, relating to legends, disappeared spaces, archaeological environments and artistic and mythological manifestations in the province of Cáceres (Spain) as a focus of storytelling and augmented reality.
Keywords: Didactic transversal poster, augmented reality, interdisciplinary pedagogy, water heritage in Extremadura
Autonomía del alumno: implicaciones para el profesor: Learner autonomy: implications for the teacher
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El contexto educativo actual está obligando a redefinir distintos aspectos de la vida dentro del aula. Entre ellos, destaca la implementación de nuevas metodologías de aprendizaje que persiguen la promoción de la autonomía del alumno. Esta búsqueda supone, entre otras cosas, un cambio de rol en alumnado y profesorado. El presente artículo pretende abordar este último, dando a conocer cómo es posible abordar este cambio y cuáles son las características y funciones de este nuevo docente.
Palabras clave: autonomía, rol, capacidad metacognitiva, alumno, profesor.
Abstract:
The current educational context is compelling teachers to redefine many different aspects within the classroom context. A remarkable one is the implementation of new teaching methodologies that promote student autonomy. This search for autonomy implies, among other things, a change in both students and teachers’ roles. The current article aims to explore this last one, showing how to facilitate this change. The functions and characteristics of this new teacher will also be discussed.
Keywords: autonomy, role, metacognitive capacity, student, teacher
La España romántica y una partitura de excepción. Coriolano, de Francisco Andreví
Get PDFWhen the 250th anniversary of the birth of the immeasurable Ludwig van Beethoven, author of a famous Coriolan Overture, Op. 62 in C minor (Ouvertüre zu Coriolan) is celebrated, the opportunity has been raised to publicize the work here, of the same name, written by Francisco Andreví (*1786; †1853), who was master of the Spanish Royal Chapel between 1830 and 1836, that is, with the Bourbon king Ferdinand vii of Spain, and during the first years of the regency of Maria Christina of the Two Sicilies. A composer later released in Bordeaux and Paris, this is the only work by this Catalan musician known today for the scene, which has been preserved in a single handwritten copy. A music, without a doubt, conditioned by the complex political situation of the moment in the Spanish court, which reveals the lights and shadows of a type of composition “of circumstances” and “of consumption”, steeped in Italian operatic literature at the time in vogue ―and because of its reflection in France― (Rossini, Auber, Meyerbeer), here very second-rate, although with brief flashes, sometimes brilliant, although above all and mainly shocking, which are only a testimony, striking, and perhaps paradigmatic, of what could have been and what it ended up becoming, the music of a nation in full dismantling. See here the score edition of the aforementioned composition, which is accompanied by an extensive study, to which reference is made.Cuando se celebra el 250 aniversario del nacimiento del inconmensurable Ludwig van Beethoven, autor de una célebre Obertura Coriolano, Op. 62 en Do menor (Ouvertüre zu Coriolan), se ha planteado la oportunidad de dar a conocer la obra homónima, realizada por Francisco Andreví (*1786; †1853), que fuera maestro de la Real Capilla española entre 1830 y 1836, es decir, con Fernando vii, y durante los primeros años de la regencia de María Cristina de Borbón-Dos Sicilias. Compositor dado a conocer más tarde en Burdeos y París, se trata ésta de la única obra hoy conocida para la escena de este músico catalán, la cual se ha conservado en una sola copia manuscrita. Una música, sin duda, condicionada por la compleja situación política del momento en la corte española, la cual deja traslucir las luces y sombras de un tipo de composición “de circunstancias”, y “de consumo”, embebida de la literatura operística italiana entonces en boga ―y por su reflejo en Francia― (Rossini, Auber, Meyerbeer), aquí muy de segundo orden, aunque con breves destellos, en ocasiones, brillantes, aunque sobre todo y principalmente, chocantes, que no dejan de ser sino un testimonio, llamativo, y acaso paradigmático, de aquello que pudo haber sido y en lo que se acabó por convertir, la música de una nación en pleno desmantelamiento. Véase, aquí, la edición en partitura de la citada composición, acompañada, por otra parte, de un amplio estudio, al que se remite al lector
El Servicio de Apoyo a la Investigación de la Biblioteca Universitaria: Un aliado de la estrategia institucional de investigación. El caso de la Universidad de Castilla-La Mancha
Get PDFEn las universidades españolas, la investigación es uno de los principales activos de la institución, que junto a la innovación y al desarrollo tecnológico han configurado un nuevo escenario para las bibliotecas universitarias que han tenido que adaptarse aesta nueva dimensión de gestoras del conocimiento científico. En muchas de ellas se han ido creando servicios de soporte a la investigación para dar respuesta a estas nuevas necesidades. En este trabajo se hace un estudio del crecimiento de Serviciode Apoyo a la Investigación de la Biblioteca de la Universidad de Castilla-La Mancha, con un análisis de las diferentes líneas de actuación.In Spanish universities, research is one of the main assets. Together with technological innovation and development a new dimension has been created for university libraries to act as a management of scientific knowledge. Many of them have created research support services to respond to these new needs. In this work, a study is made of the growth of the Research Support Service of the Library of the University of Castilla-La Mancha, with an analysis of the different guidelines of action