Universidad de Castilla-La Mancha: Open Journal Systems
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El uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de las matemáticas: una revisión sistemática: The use of mobile applications in mathematics education: a systematic review
Get PDFThe use of mobile applications in the classroom is considered a powerful educational tool for improving learning processes. This article sets out to conduct a systematic review of the current literature on the benefits of mobile applications as potential educational tools in the acquisition of early mathematical competence. From this perspective, a systematic literature search from relevant international databases was conducted in order to find papers published in journals or conference proceedings from January 2015 onwards. These data have been classified to obtain a description of the characteristics and the results of mobile applications. 1329 references were identified in database searches and 25 of these papers met the inclusion criteria. The main conclusion shows how, the use of mobile applications in the mathematics classroom has positive effects on students’ performance, motivation and learning results, at both early childhood and primary levels.Resumen:
El uso de aplicaciones móviles educativas en las aulas se proyecta como una herramienta para mejorar el rendimiento en matemáticas. El objetivo del presente trabajo es realizar una revisión sistemática centrada en los beneficios que su uso puede aportar en la adquisición de la competencia matemática temprana. Se ha realizado una revisión sistemática de la literatura publicada en bases de datos nacionales e internacionales, desde enero 2015. Los datos se han clasificado dando lugar a una descripción de estas aplicaciones móviles. Los resultados iniciales facilitaron 1329 referencias, identificando únicamente 25 de estos estudios dentro de los criterios de inclusión prefijados. La mayoría de las evidencias informan de un impacto positivo tras el uso de las aplicaciones móviles educativas en el aula, tanto en el rendimiento y la motivación como en las actitudes de aprendizaje de los estudiantes en el área de matemáticas.
Palabras clave: aplicación móvil; dispositivo móvil; enseñanza multimedia; enseñanza de las matemáticas; aprendizaje electrónico.
Abstract:
The use of mobile applications in the classroom is considered a powerful educational tool for improving learning processes. This article sets out to conduct a systematic review of the current literature on the benefits of mobile applications as potential educational tools in the acquisition of early mathematical competence. From this perspective, a systematic literature search from relevant international databases was conducted in order to find papers published in journals or conference proceedings from January 2015 onwards. These data have been classified to obtain a description of the characteristics and the results of mobile applications. 1329 references were initially identified in database searches and 25 of these papers met the inclusion criteria. The main conclusion shows how, the use of mobile applications in the mathematics classroom has positive effects on students’ performance, motivation and learning results, at both early childhood and primary levels.
Keywords: Mobile applications; mobile devices; M-learning; mathematics education
Beneficios de la gamificación en el aula de música de Educación Secundaria: Benefits of gamification in Secondary Education music classroom
Get PDFThe aim of this article is, using a gamified teaching proposal, to investigate about the relationship between the use of this tool with the achievement of the didactic objectives and the level of satisfaction of Compulsory Secondary Education students. For this, one of the Teaching Units has been taken to be implemented through gamification to an experimental group and through a traditional methodology to a comparison group. The methodology has been quantitative and descriptive, using two different instruments for data collection and subsequent analysis of these. It has been observed the behavior of the dependent variable related to performance and satisfaction in the teaching-learning process of students according to the didactic methodology used. Likewise, learning results obtained in both groups have been compared. It can be advanced that the results have improved both in terms of performance and student satisfaction in the group that has worked through gamification.Resumen:
Partiendo de una propuesta didáctica gamificada, este artículo pretende mostrar la relación existente entre el uso de la gamificación, la consecución de los objetivos didácticos y el nivel de satisfacción del alumnado que cursa Educación Secundaria Obligatoria. Se ha diseñado una Unidad Didáctica para ser implementada a través de gamificación a un grupo experimental y mediante una metodología de corte tradicional a un grupo control. La metodología ha sido cuantitativa y descriptiva, utilizando dos instrumentos diferentes para la recogida de datos y su posterior análisis. Se ha observado el comportamiento del rendimiento y la satisfacción en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, en función de la metodología didáctica empleada. Asimismo, se han comparado los resultados de aprendizaje obtenidos en ambas. Se puede avanzar que los resultados han sido mejores tanto a nivel de rendimiento como de satisfacción del alumnado, en el grupo que ha trabajado a través de gamificación.
Palabras clave: metodologías; gamificación; innovación; educación musical.
Abstract:
Using a gamified teaching proposal, this article want to show the relationship between the use of gamification, the achievement of the didactic objectives and the level of satisfaction of Compulsory Secondary Education students. A Teaching Unit has been taken to be implemented through gamification to an experimental group and through a traditional methodology to a comparison group. The methodology has been quantitative and descriptive, using two different instruments for data collection and subsequent analysis of these. It has been observed the behavior of the performance and satisfaction in the teaching-learning process of students, according to the didactic methodology used. Likewise, learning results obtained in both groups have been compared. It can be advanced that the results have improved both in terms of performance and student satisfaction, in the group that has worked through gamification.
Keywords: methodologies; gamification; innovation; music education
Un taller de experimentación matemática usando un videojuego de estrategia [A workshop on mathematical experimentation using a strategy video game]
Get PDFResumen:En este artículo presentamos el diseño de un taller de experimentación matemática basado en el uso de un videojuego y analizamos sus potencialidades para promover la resolución de problemas en el aula de matemáticas. Se describen los fundamentos teóricos sobre resolución de problemas matemáticos y el uso de videojuegos en el aula para promover el aprendizaje de las matemáticas. Nos basamos en estos fundamentos para identificar aspectos esenciales del videojuego que permiten estructurar la propuesta didáctica en la dirección de promover la experimentación y la resolución de problemas matemáticos sugeridos por el videojuego. Se aportan evidencias de la experimentación matemática desarrollada por los alumnos y las discusiones en grupo, que provienen de las características del videojuego utilizado y de la gestión de aula por parte del profesorado.Palabras clave: matemáticas, resolución de problemas, videojuego de estrategia, educación secundaria Abstract:In this article we present a mathematical experimentation workshop design based on the use of a video game and we analyze its potential to promote problem solving in the mathematics classroom. The theoretical foundations of mathematical problem solving and the use of video games in the classroom to promote mathematics learning are described. These fundamentals allow the identification of the essential aspects of the videogame to structure the proposal presented in order to promote experimentation and the resolution of mathematical problems suggested by the videogame. Evidence is provided of the mathematical experimentation developed by the students, as well as the type of discussions that originated, which come from the characteristics of the video game used and the classroom management by the teaching staff.Keywords: mathematics, problem solving, strategy video game, secondary schoo
Planes de igualdad: una realidad jurídica con más desarrollo
Get PDFThe obligation to respect equal treatment and opportunities between women and men in the workplace and the requirement to adopt an equality plan in companies with fifty employees are moving forward with new detailed regulations on implementation. Negotiation, prior diagnosis, the determination of a minimum content or the requirement of publicity and registration constitute substantial elements of this commitment to the effective fulfilment of a constitutional right.La obligación de respetar la igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres en el ámbito laboral y la prescripción de adoptar un plan de igualdad en empresas de cincuenta trabajadores avanzan con una nueva regulación pormenorizada sobre su implementación. La negociación, el diagnóstico previo, la determinación de un contenido mínimo o la exigencia de publicidad y registro constituyen elementos sustanciales de esta apuesta por el cumplimiento efectivo de un derecho constitucional
La contribución de Enrique Lens Viera al desarrollo musical de la ciudad del apóstol (1854-1945)
Get PDFEnrique Lens Viera (A Coruña/Spain–1854/Lincoln/Argentina–1945) was a verbose musician. His broad vision of the reality of nineteenth-century Spain, especially Galicia, allowed his efforts in music to be focused on different plots of this art: teacher, director, composer, and pianist. But, due to a mishap, in 1908 our musician moved to Argentina and never returned to Spain. This research, approached from the perspective of historical musicology and the narrative biographical method, is based on primary and secondary sources. Its objective is to provide a biographical approach to the figure of this character, who contributed so much to the development of nineteenth-century galician music.Enrique Lens Viera (A Coruña/España–1854/ Lincoln/Argentina –1945) fue un músico prolijo: docente, director, compositor y pianista, su amplia visión de la realidad de la España decimonónica, en especial de Galicia, permitió que sus esfuerzos en la música no estuvieran únicamente centrados en un campo, sino que dirigió sus intereses a otras parcelas del conocimiento como fueron la docencia, la composición de canciones, la dirección y la interpretación. Pero, debido a un percance, en 1908 nuestro músico se trasladó a Argentina y jamás regresó a España. Esta investigación, abordada desde la perspectiva de la musicología histórica y del método biográfico narrativo, está basada en las fuentes primarias–que han tenido un peso significativo– y, en menor medida, en las secundarias. Su objetivo es proporcionar una aproximación biográfica a la figura de este personaje, que tanto contribuyó al desarrollo de la música gallega decimonónica
García López, O. (2017). Norberto Almandoz (1893-1970) De norte a sur. Historia de un músico en Sevilla. Granada: Editorial Libargo (Música crítica - Musicología), 289 pp. ISBN: 978-84-938812-8-3
Get PDFBook Review.Reseña de libro
Procesos de escritura de investigadores en la redacción de artículos científicos : Researchers writing process in the composition of scientific papers
Get PDFResumen:
El objetivo de esta investigación consistió en identificar algunos de los procesos de escritura que miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) implementan cuando preparan artículos científicos para su publicación. Aplicamos un cuestionario validado mediante juicio de expertos a 12 participantes. Entre los resultados que podemos reportar encontramos, por ejemplo, que la metodología tiene prioridad en el proceso de redacción del artículo, y que aunque ésta suele ser una labor individual, la revisión del artículo es más bien una tarea compartida. Finalmente, a partir de estos resultados ofrecemos estrategias de redacción científica que podrían ser útiles a investigadores expertos o en formación.
Palabras clave: lenguaje escrito, cognición, informe de investigación, publicación periódica.
Abstract:
The goal of this study was to identify some of the writing processes that the members of the National System of Researchers (SNI) implement while preparing scientific papers for their further publication. We applied a questionnaire, validated by an expert committee, to 12 subjects. Some of the results we can report, for example, include that the methodology section is the first to be written; and while writing down the paper is often an individual task, reviewing the paper, prior to journal submission, is a shared task. Finally, given these results, we offer some strategies for scientific writing that may be of interest for researchers both established and beginners.
Key words: written language, cognition, research report, periodical
Desarrollo del lenguaje y el uso de las TIC en escuelas infantiles: percepción de los docentes : Language development and the use of ICT in children\u27s schools: teachers\u27 perception
Get PDFResumen:
Con esta investigación se pretende conocer la opinión sobre las competencias de docentes y alumnos en cuanto a Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y las competencias en innovación/investigación de los educadores de educación infantil. La información se recoge a través de una encuesta tipo Likert, de elaboración propia, entre una muestra de 184 educadores que trabajan en escuelas infantiles. Los resultados que nos ofrece la opinión de los docentes es que empleando TIC se pueden desarrollar prerrequisitos del lenguaje, el lenguaje expresivo y comprensivo y el vocabulario comprensivo, pero no son igual de efectivas en cuanto al desarrollo de otras características lingüísticas. Por último, los docentes valoran positivamente la competencia digital de alumnos y de los propios docentes.
Palabras clave: lenguaje, comunicación, Educación Infantil, Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento.
Abstract:
This research aims to find out the opinion on the competences of teachers and students in terms of Information and Communication Technologies (ICT) and the innovation / research competencies of early childhood educators. The information is collected through a Likert-type survey, prepared by ourselves, among a sample of 184 educators who work in nursery schools. The results offered by the teachers\u27 opinion is that using ICT can develop prerequisites for language, expressive and comprehensive language, and comprehensive vocabulary, but they are not equally effective in developing other linguistic characteristics. Finally, teachers positively value the digital competence of students and of the teachers themselves.
Keywords: Language, communication, Early Childhood Education, Learning and Knowledge Technology
TraducciONG: potencialidades del aprendizaje-servicio en asignaturas de traducción a través de una experiencia didáctica : TrasnaltiNGO: the potentialities of service learning for translation studies through a teaching experience
No full textThe present paper describes a teaching experience that implements service learning in translation studies at an undergraduate level. In this regard, students in the third year of the BA in Modern Languages and Translation at the University of Alcalá have collaborated with the NGO Manos Unidas in the English translation of educational material on children’s rights and sustainable development. In addition to studying and presenting the potential benefits of this particular proposal, this paper also seeks to foreground the suitability of translation as a field in which service learning projects can be developed. In order to explore the aforementioned points, two surveys (one addressed at students and the other at the members of the NGO) were conducted. Results confirm the positive impact of this methodology and encourage further planning and implementation of similar initiatives in upcoming years.Resumen:
El presente artículo describe una experiencia educativa que incorpora el aprendizaje-servicio a los estudios de grado en traducción. Para ello, los estudiantes del tercer curso del grado en Lenguas Modernas y Traducción de la Universidad de Alcalá han colaborado con la ONG Manos Unidas en la traducción del español al inglés de material educativo centrado en los derechos de los niños y el desarrollo sostenible. Al margen de estudiar y presentar los beneficios de esta iniciativa concreta, este artículo busca también realzar la idoneidad de los estudios en traducción como campo para el desarrollo de proyectos de aprendizaje-servicio. Para explorar ambos puntos, se ha recabado la opinión de los distintos participantes (estudiantes y miembros de la ONG) a través de dos encuestas que confirman el impacto positivo de esta metodología y animan a promover la planificación e implementación de propuestas similares en años venideros.
Palabras clave: educación superior; aprendizaje-servicio; traducción; ONG
Abstract:
The present paper describes a teaching experience that implements service learning in translation studies at an undergraduate level. In this regard, students in the third year of the BA in Modern Languages and Translation at the University of Alcalá have collaborated with the NGO Manos Unidas in the English translation of educational material on children’s rights and sustainable development. In addition to studying and presenting the potential benefits of this particular proposal, this paper also seeks to foreground the suitability of translation as a field in which service learning projects can be developed. In order to explore the aforementioned points, two surveys (one addressed at students and the other at the members of the NGO) were conducted. Results confirm the positive impact of this methodology and encourage further planning and implementation of similar initiatives in upcoming years.
Keywords: higher education; service learning; translation; NG
El “Año Beethoven” (1927): la Orquesta Filarmónica de Madrid y Bartolomé Pérez Casas
Get PDFThe celebration of the “Beethoven Year” in Madrid in 1927 ended up with a series of celebrations of all kinds that extended throughout that emblematic year to honour the German composer. This resulted in the public performance of numerous concerts by the main orchestral and choral groups of Madrid: among them, it is worth mentioning the Philharmonic Orchestra of Madrid, founded in 1915 by Bartolomé Pérez Casas. This article is focused on the limited participation of this conductor and his orchestra in the commemorative events of the mentioned “Beethoven Year”, reaching its climax at the beginning of November 1927 with the inaugural concert of the new season, formed exclusively by works of the composer from Bonn, although the activity of the Philharmonic Orchestra was far from the dedication of the Symphonic Orchestra, which programmed two Beethovenian cycles that year.La celebración del “Año Beethoven” en el Madrid de 1927 se saldó con toda una serie de celebraciones de todo tipo que se extendieron a lo largo de aquel año emblemático para honrar al compositor alemán. Ello se tradujo en la interpretación pública de numerosos conciertos a cargo de las principales agrupaciones orquestales y corales de Madrid: entre ellas, cabe citar la Orquesta Filarmónica de Madrid, fundada en 1915 por Bartolomé Pérez Casas. Se estudia en este artículo la participación limitada de este director y su orquesta en los actos conmemorativos del mencionado “Año Beethoven”, alcanzando su momento culminante a comienzos de noviembre de 1927 con el concierto inaugural de la nueva temporada, formado exclusivamente por obras del compositor de Bonn, si bien la actividad de la Orquesta Filarmónica estuvo lejos de la dedicación de la Orquesta Sinfónica, la cual llegó a programar aquel año dos ciclos beethovenianos