Universidad de Castilla-La Mancha: Open Journal Systems
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La evaluación formativa: una actividad clave para tutorizar, acompañar y personalizar el proceso de aprendizaje: Formative assessment: a key activity for tutoring, accompaying and personalising the learning process
No full textThe university transformation of recent years demands competent and reflective teachers. This study aims to find out to what extent a teaching practice based on formative and shared assessment enables the reconstruction of knowledge, improves results, and contributes to the academic satisfaction of students. It has been developed in the 2020-21 academic year and 61 first-year students of the Degree in Pedagogy in the subject of Didactics have participated. The questionnaires implemented and the observations carried out have enabled the triangulation of qualitative and quantitative instruments. The results show a high level of reconstruction of initial knowledge in relation to the theoretical and practical conceptions of the subject and a high level of student satisfaction regarding the monitoring, tutoring and assessment carried out. It can be affirmed that training actions of these characteristics enrich the learning process, and that formative assessment constitutes the backbone of learning.La transformación universitaria de los últimos años, demanda docentes competentes y reflexivos/as. Este estudio se propone conocer en qué medida una práctica pedagógica fundamentada en la evaluación formativa y compartida, posibilita la reconstrucción de saberes, mejora los resultados y contribuye a la satisfacción académica del alumnado. Se ha desarrollado en el curso académico 2020-21 y han participado 61 estudiantes de primer curso del Grado en Pedagogía en la asignatura de Didáctica. Los cuestionarios implementados y las observaciones realizadas han posibilitado la triangulación de instrumentos cualitativos y cuantitativos. Los resultados muestran un alto nivel de reconstrucción de los saberes iniciales en relación con las concepciones teóricas y prácticas de la asignatura y una elevada satisfacción del alumnado respecto al seguimiento, tutorización y evaluación desarrollada. Se puede afirmar que acciones formativas de estas características enriquecen el proceso de aprendizaje y que la evaluación formativa constituye el eje vertebrador de los aprendizajes.
Palabras clave: evaluación formativa; práctica pedagógica; enseñanza-aprendizaje; retroalimentación; tutoría.
Abstract:
The university transformation of recent years demands competent and reflective teachers. This study aims to find out to what extent a teaching practice based on formative and shared assessment enables the reconstruction of knowledge, improves results, and contributes to the academic satisfaction of students. It has been developed in the 2020-21 academic year and 61 first-year students of the Degree in Pedagogy in the subject of Didactics have participated. The questionnaires implemented and the observations carried out have enabled the triangulation of qualitative and quantitative instruments. The results show a high level of reconstruction of initial knowledge in relation to the theoretical and practical conceptions of the subject and a high level of student satisfaction regarding the monitoring, tutoring and assessment carried out. It can be affirmed that training actions of these characteristics enrich the learning process, and that formative assessment constitutes the backbone of learning.
Key words: formative assessment; teaching practice; teaching-learning; feed-back; tutoring
Sensibilización sobre el sedentarismo en Educación Física a partir de la hibridación de dos modelos pedagógicos: [Sensitivity about sedentarism in Physical Education from a hybridization of two pedagogical models]
Get PDFIn the present work, an educational innovation in Physical Education is presented in order to sensitize students about the repercussions on health of a sedentary lifestyle. The experience was based on the hybridization of two pedagogical models (Adventure Education and Health-Related Physical Education) through a Didactic Unit on orientation that was experienced for two groups on the first year of high school. A sedentary activities questionnaire was administered to the students, the results of which served as a starting point for the development of the sessions and an evaluation of the teaching staff, and the innovation experience was also carried out. Results show the high number of hours of sedentary activities spent by adolescents, finding differences according to gender and type of day. Students value very positively the implication of the teachers, as well as the learning acquired from the proposed hybridization model.Este trabajo presenta una innovación educativa llevada a cabo en Educación Física con el fin de sensibilizar al alumnado sobre las repercusiones en la salud de un estilo de vida sedentario. La experiencia se basó en la hibridación de dos modelos pedagógicos (Educación Aventura y Educación Física relacionada con la salud) en una unidad didáctica de orientación que se puso en práctica en dos grupos de primero de bachillerato. Se administró al alumnado un cuestionario sobre actividades sedentarias como punto de partida para el desarrollo de las sesiones y se realizó una evaluación del profesorado y de la experiencia de innovación. Los resultados muestran un número muy elevado de horas sedentarias en los adolescentes participantes, encontrando diferencias según el género y el tipo de día. El alumnado valora muy positivamente la labor del profesorado que desarrolló la práctica, así como los aprendizajes adquiridos a partir del modelo de hibridación propuesto.
Palabras clave: Práctica basada en Modelos; innovación educativa; uso de pantallas; orientación; evaluación
Abstract:
In the present work, an educational innovation in Physical Education is presented in order to sensitize students about the repercussions on health of a sedentary lifestyle. The experience was based on the hybridization of two pedagogical models (Adventure Education and Health-Related Physical Education) through a Didactic Unit on orientation that was experienced for two groups on the first year of high school. A sedentary activities questionnaire was administered to the students, the results of which served as a starting point for the development of the sessions and an evaluation of the teaching staff, and the innovation experience was also carried out. Results show the high number of hours of sedentary activities spent by adolescents, finding differences according to gender and type of day. Students value very positively the implication of the teachers, as well as the learning acquired from the proposed hybridization model.
Key words: Models-based Practice; educational innovation; screen media use; orientation; evaluatio
Influencia de un programa de expresión corporal en la imagen corporal en niños y niñas de Educación Primaria: [Influence of a corporal expression program on primary school children\u27s body image]
Get PDFThis study aimed to know the effect of a corporal expression programme on 12-years-old children’s body image. The programme was composed of 45-min seven sessions of drama and dance. Pre and post-measures were obtained with 33 students (n = 13 control group -CG-; n = 20 experimental group -EG-). To know the students’ body image, CTBS was used. Also, an ad hoc questionnaire was administered to the EG to know their perceptions about the influence of the programme on their body image. Results revealed that participants from GE were more accurate in the perception of their body size and were more satisfied with their bodies, although the differences were not remarkable. Girls from EG showed less body dissatisfaction in the post-test (M = -0,57) in comparison with the pre-test (M = -2,37). Results suggest that expressive activities could help to improve body image, especially in girls.Este estudio pretendió observar el efecto de un programa de expresión corporal en la imagen corporal de alumnos de 12 años. El programa incluyó siete sesiones de 45 minutos de dramatización y baile. Se obtuvieron mediciones pre y post con 33 alumnos (n = 13 grupo control -GC-; n = 20 grupo experimental -GE-). Para conocer su imagen corporal se utilizó una escala de figuras corporales (Children’s Ten Bodies Scale). Los resultados revelaron mayor satisfacción corporal en el GE en comparación con el GC, aunque no hubo diferencias significativas tras la intervención y tampoco se encontraron diferencias por género. Sin embargo, las chicas del GE mostraron menos insatisfacción corporal en el post-test (M = -0,57) que en el pre-test (M = -2,37). Los resultados sugieren que las actividades expresivas podrían ayudar a mejorar la imagen corporal, especialmente en chicas.
Palabras clave: baile; dramatización; Educación Física; satisfacción corporal; percepción corporal; niños.
Abstract:
This study aimed to know the effect of a corporal expression programme on 12-years-old children’s body image. The programme was composed of 45-min seven sessions of drama and dance. Pre and post-measures were obtained with 33 students (n = 13 control group -CG-; n = 20 experimental group -EG-). A figure-rating scale was used (Children’s Ten Bodies Scale) to know the students\u27 body image. Results revealed higher body satisfaction in EG in comparison with the CG, although there were no significant differences after the intervention and no differences were found by gender. However, girls from EG showed less body dissatisfaction in the post-test (M = -0,57) in comparison with the pre-test (M = -2,37). Results suggest that expressive activities may help to improve body image, especially in girls.
Keywords: dance; drama; Physical Education; body satisfaction, body size perception, children
Roldán Fidalgo, C. (2021). El espectáculo de la variedad: La folla en los teatros de Madrid del siglo XVIII. Madrid: Maia Ediciones, 467 pp. ISBN: 978-84-92724-86-4.
Get PDFBook review.Reseña de libro
Otra vuelta de tuerca a la regulación de la potestad sancionadora en el TRLGDCU, tras la reforma operada por la Ley 23/2022
Get PDFThis paper aims to hightlight the major modifications introduced in terms of sanctioning law in the TRLGDCU by Law 23/2022, 2nd of November, which modifies Law 13/2022, 27th of May, of game regulation. Specifically, it focuses on the study of the changes introduced in the regulation regarding responsible persons, prescription and expiration and competent Administration.El presente trabajo pretende poner de relieve las novedades de mayor calado introducidas en materia de Derecho sancionador en el TRLGDCU por la ley 23/2022, de 2 de noviembre, por la que se modifica la Ley 13/2011, de 27 de mayo, de regulación del juego. En concreto se centra en el estudio de los cambios introducidos en la regulación relativa a las personas responsables, prescripción y caducidad y Administración competente
Una TAE del 26 % en un crédito revolving está dentro del interés normal del dinero, y una TAE más elevada solo es usuraria si es “notablemente superior” a esa cifra
Get PDFThe STS (Sala 1ª) 43/2022, of October 4, establishes that an APR of 23% to 26% in a revolving credit granted between 1999 and 2009 is a usual APR at that time for this type of credit. This paper examines the scope of this doctrine. It also analyzes how to calculate the "normal interest on money" of a revolving credit granted from 2011, and the role that the statistics published by the Bank of Spain play at this point.La STS (Sala 1ª) 43/2022, de 4 de octubre, establece que una TAE del 23 % al 26 % en un crédito revolving concedido entre 1999 y 2009 es una TAE habitual en esa época para ese tipo de crédito. Este trabajo examina el alcance de esta doctrina. Analiza también cómo calcular el “interés normal del dinero” de un crédito revolving concedido a partir del año 2011, y el papel que en este punto juegan las estadísticas publicadas por el Banco de España
Magí Pontí y Ferrer (*1815; †1881): Organista, maestro de capilla, compositor y pedagogo. Materiales para su biografía
Get PDFMagí Pontí was organist of the Lleida cathedral for 48 years (1833-1881) and, in addition, he assumed the direction of its Musical Chapel (1871-1881). He composed numerous religious works for organ and for voices and instruments, in Castilian, Catalan and Latin, and some profane works. In addition to being a great improviser on keyboard, it is worth noting his pedagogical facet at the forefront of musical teachings for the orphans of the House of Mercy in Lleida. In addition, he founded a music band performing numerous concerts, which helped not only promote music as a social activity, but also served to enhance the lives of asylee children. From his numerous disciples came musicians who held important positions within the music scene.Magí Pontí fue organista de la catedral de Lleida durante 48 años (1833-1881) y, además, asumió la dirección de su Capilla de Música (1871-1881). Compuso numerosas obras religiosas para órgano y para voces e instrumentos, en latín, castellano y catalán, y algunas obras profanas. Además de ser un gran improvisador, cabe destacar su faceta pedagógica al frente de las enseñanzas musicales para los huérfanos de la Casa de Misericordia de Lleida. Además fundó una Banda de música realizando numerosos conciertos, que ayudaron no solo a promocionar la música, como actividad social, sino que sirvieron para enaltecer la vida de los niños asilados. De sus numerosos discípulos salieron músicos que ocuparon cargos importantes dentro del panorama musical
Nuevas referencias biográficas y documentales sobre el maestro de capilla José Joaquín Zameza y Elejalde (*Ibarra, 22-03-1731; †Antequera, 1-08-1796)
Get PDFThis study provides the documentation that corrects the year of birth, unifies the trajectory and defines the authentic name and nature of the composer José Zameza y Elejalde from the references contained in an act of opposition to chapel master in the Cathedral of Cuenca in 1768.El presente estudio aporta la documentación que corrige el año de nacimiento, unifica la trayectoria y define el auténtico nombre y naturaleza del compositor José Zameza y Elejalde a partir de los referentes contenidos en un acta de oposición a maestro de capilla en la Catedral de Cuenca el año 1768
Ocho siglos de actividad profesional de los maestros organeros que trabajaron en la catedral de Burgos (1223-2023)
Get PDFThe Burgos Cathedral has one of the oldest news reports on the organ in Spain, at the same rime that it preserves one of the richest documentary heritage that spans almost eight centuries. The objective of this work is to draw the organological history of this institution and to draw a map of the actions of each teacher and the possible relationships with the aesthetics of each moment. After a moment of apogee from the beginning of the 16 th century, it was, curiously, during the following century when intense activity took place with names like Juan Argüete and Julián Maqueda. After them, the works of Pedro Merino de la Rosa, José Echevarría, Juan Manuel de Betolaza and Manuel Roqués will continue to leave their mark. This journey is closed by the new organ made by Luis Magaz in 2004.La catedral de Burgos posee una de las noticias más antiguas referidas al órgano en España, al mismo tiempo que conserva uno de los patrimonios documentales más ricos que abarca casi ocho siglos. El objetivo de este trabajo es dibujar la historia organológica de esta institución y dibujar un mapa de actuaciones de cada maestro y las posibles relaciones con la estética de cada momento. Tras un momento de apogeo desde comienzos del siglo XVI, será, curiosamente, durante la centuria siguiente cuando se produce una intensa actividad con nombres como Juan Argüete, y Julián Maqueda. Tras ellos continuarán dejando su impronta los trabajos de Pedro Merino de la Rosa, José Echavarría, Juan Manuel de Betolaza y Manuel Roqués. Cierra este periplo el nuevo órgano fabricado por Luis Magaz en 2004
