Universidad de Castilla-La Mancha: Open Journal Systems
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La Inteligencia Artificial en la nueva Directiva de responsabilidad por los daños causados por productos defectuosos ¿realidad o expectativa?
No full textThe paper attempts to answer the question of whether artificial intelligence is currently of crucial importance in the new Product Liability Directive.El trabajo trata de responder a la pregunta de si actualmente la inteligencia artificial es trascendental en el nueva Directiva de responsabilidad por los daños causados por productos defectuosos
Puccini parodiado: Transformación y sátira en La Golfemia y La Fosca como vehículos de crítica musical
No full textThis article examines the parodies La Golfemia (1900) and La Fosca (1904), works that recontextualise Giacomo Puccini’s La Bohème (1896) and Tosca (1900) within the sphere of Spanish género chico. Through textual and, primarily, musical analysis, the study explores how Salvador María Granés and Luis Arnedo transformed these operatic titles into satires that not only mock their original sources but also adapt their elements to the cultural reality of the time in Spain. In addition to addressing the parodic techniques and references employed, the article examines the impact these works had on both the dissemination of Puccini’s music in Spain and the evolution of parody zarzuela. This study underscores the significance of La Golfemia and La Fosca within the Spanish theatrical context, highlighting their capacity to merge cultural and musical critique, as well as their legacy within the género chico tradition.En este artículo se estudian las parodias La Golfemia (1900) y La Fosca (1904), obras que recontextualizan La Bohème (1896) y Tosca (1900) de Giacomo Puccini en el ámbito del género chico español. Mediante un análisis textual y, sobre todo, musical, se explora cómo Salvador María Granés y Luis Arnedo transformaron estos títulos operísticos en sátiras que no solo ridiculizan sus fuentes originales, sino que adaptan sus elementos a la realidad cultural española de la época. Además de abordar las técnicas paródicas y los referentes empleados, se examina el impacto que estas obras tuvieron tanto en la difusión de la música de Puccini en España como en la evolución de la zarzuela paródica. Este estudio subraya la relevancia de La Golfemia y La Fosca en el contexto teatral español, destacando su capacidad para fusionar crítica cultural y musical, así como su legado dentro del género chico
Giacomo Puccini expandido: Desplazamientos intermedia de un lirismo burlado
No full textThis study explores Giacomo Puccini\u27s opera creation through its ongoing dialogue between modernism and postmodernism. While his operas never fully fit into the narrative of the former, in the latter they transcended the historiographical boundaries that initially defined them, becoming an object of constant reinterpretation. Based on the notion of displacement, I propose an analysis of the intertextual and intermedia impact of those traces that revitalised the Spanish music theatre at the height of its success, and that remain latent in experimental music and the most recent contemporary opera. This expanded and impure Puccini managed to escape his own lyricism by interweaving elements of rebellion, prompting the use of parody and its deconstruction to approach the most unexpected creative deviations of his legacy.El presente estudio aborda la creación operística de Giacomo Puccini en su continuo diálogo entre el modernismo y el posmodernismo. Sus óperas nunca terminaron de encajar en el relato del primero, mientras que, en el segundo, desbordaron los límites historiográficos que las definían originalmente para convertirse en objeto de constantes reinterpretaciones. A partir de la noción de desplazamiento, propongo analizar el impacto intertextual e intermedia de aquellos rastros que revitalizaron el teatro lírico español en el apogeo de sus éxitos, y que permanecen latentes en la música experimental y la ópera contemporánea más reciente. Este Puccini expandido e impuro logró trascender su lirismo a cambio de intercalar dosis de rebeldía, cuestión que impulsa a recurrir a la parodia y su deconstrucción para explorar los desvíos creativos más inesperados de su legado
Directrices de la Unión Europea sobre prácticas prohibidas de Inteligencia Artificial
Full text linkFollowing the adoption by the European Parliament of the Artificial Intelligence Act on 13 March 2024, a number of prohibitions related to practices involving the use of artificial intelligence systems, which are understood to diminish fundamental rights of individuals, are articulated, along with a number of exceptions. These recently adopted guidelines are intended to clarify some inaccurate concepts, explaining the practical application of the legal concept and providing numerous practical examples in order to provide an overview of artificial intelligence practices that are considered unacceptable due to their potential risks to human beings.Tras la aprobación por el Parlamento Europeo de la ley de Inteligencia Artificial el 13 de marzo de 2024, se articulan una serie de prohibiciones relacionadas con prácticas en las que se utilizan sistemas de inteligencia artificial, entendiéndose que menoscaban derechos fundamentales de las personas, junto con una serie de excepciones. Estas directrices recientemente aprobadas surgen para clarificar algunos conceptos inexactos, explicando la aplicación práctica del concepto jurídico, de forma que proporciona numerosos ejemplos prácticos en aras a aportar una visión general de las prácticas de inteligencia artificial que se consideran inaceptables debido a sus posibles riesgos para los seres humanos
Expressões e projecções do Antropoceno urbano no Chile: explorando futuros para um melhor ordenamento do território
Full text linkThis paper reviews the main trends in Chilean urban growth and how, based on these dynamics, spatial scenarios are generated to simulate changes in urban land use using spatially explicit models and simulations, based on the conceptual framework of the Anthropocene. A methodology for spatially explicit simulation of urban land use change is proposed through the Terrset (Land Change Modeler) programme, which is validated with field work, interviews and literature and normative review. The results show the weak control of planning instruments in the accelerated processes of urbanisation and peri-urbanisation of rural areas, mainly due to the increase in the number of plots of land that are generating major social, environmental and economic impacts on the territory.En este trabajo se revisan las principales tendencias de crecimiento urbano chileno y como, a partir de estas dinámicas se generan escenarios espaciales que permiten simular cambios de usos de suelo urbano usando modelos espacialmente explícitos y simulaciones, a partir del marco conceptual del Antropoceno. Se propone una metodología de simulación espacialmente explícita del cambio de uso urbano, a través del programa Terrset (Land Change Modeler) que se valida con trabajo de terreno, entrevistas y revisión de literatura y normativa. Los resultados permiten evidenciar el débil control de los instrumentos de planificación en los acelerados procesos de urbanización y de periurbanización de los espacios rurales, fundamentalmente por el aumento de loteos que están generando grandes impactos sociales, ambientales y económicos sobre el territorio.Este artigo analisa as principais tendências do crescimento urbano chileno e como, com base nestas dinâmicas, são gerados cenários espaciais para simular mudanças no uso do solo urbano utilizando modelos e simulações espacialmente explícitos, com base no quadro concetual do Antropoceno. É proposta uma metodologia de simulação espacialmente explícita da alteração do uso do solo urbano através do programa Terrset (Land Change Modeler), que é validada com trabalho de campo, entrevistas e revisão bibliográfica e normativa. Os resultados mostram o fraco controlo dos instrumentos de planejamento nos processos acelerados de urbanização e periurbanização das zonas rurais, principalmente devido ao aumento do número de parcelas de terreno que estão a gerar grandes impactos sociais, ambientais e económicos no território
¿Un producto resultado de la Inteligencia Artificial puede ser protegido por derechos de autor?: La condición de autor en la legislación de propiedad intelectual y más allá
No full textThe emergence and subsequent rapid development of generative artificial intelligence systems have raised the question of whether the results obtained through such systems can be protected by copyright. Thanks to learning algorithms, AI systems themselves can make independent decisions, so that the result is generated by the software itself through a process similar to human thought. According to Article 1 of the Consolidated Text of the Intellectual Property Law, approved by Royal Legislative Decree 1/1996 of April 12, “The intellectual property of a literary, artistic, or scientific work belongs to the author by the mere fact of its creation.” This phrase encapsulates the personalist conception of copyright law characteristic of the continental European model, which our legal system follows. The original ownership of copyright belongs to the person who performs the act of creation. Throughout this paper, we will analyze whether, under our legal framework, as well as under international regulations such as the Berne Convention for the Protection of Literary and Artistic Works, and the systems of countries within the copyright tradition, it would be possible to break the traditional link between a physical person as author and a protectable work. To this end, it is also essential to understand the mechanism of interaction between the user and a generative AI system, particularly through prompts or input instructions. "We will determine to what extent the natural person using a generative artificial intelligence system influences the final result. Finally, we will examine to what extent these results could be protected through legal avenues other than copyright.La irrupción y el posterior desarrollo vertiginoso de los sistemas de inteligencia artificial generativa han llevado a plantear si los resultados obtenidos a través de dichos sistemas resultan protegibles por derechos de autor. Gracias a los algoritmos de aprendizaje, los propios sistemas de inteligencia artificial pueden tomar decisiones independientes, de manera que el resultado obtenido es generado por el propio programa informático mediante un proceso similar al seguido por el pensamiento humano. Conforme al art. 1 del Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual aprobado por Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, “La propiedad intelectual de una obra literaria, artística o científica corresponde al autor por el solo hecho de su creación”. Esta frase sintetiza la concepción personalista del derecho de autor propia del modelo europeo-continental de la que participa nuestro Derecho. La titularidad originaria de derechos de autor corresponde a quien realiza el acto de creación. A lo largo de este trabajo analizaremos si conforme a nuestra regulación, la contenida a nivel internacional en el Convenio de Berna para la protección de las obras literarias y artísticas, y la de los países pertenecientes a la órbita del copyright, cabría romper el binomio autor persona física/obra protegible. Para ello resulta también indispensable conocer el mecanismo de interacción del usuario de un sistema de inteligencia artificial generativa, a través de los prompts o instrucciones de entrada. Determinaremos en qué medida la persona física que utiliza un sistema de inteligencia artificial generativa influye en el resultado final. Finalmente se analiza en qué medida cabría proteger por otras vías distintas al derecho de autor esos resultados.  
Homeopatización de la enseñanza de las ciencias naturales en Educación Primaria [Homopathisation of science education in primary school]
No full textSe discute sobre el estado de la enseñanza de las ciencias naturales en Educación Primaria. En primer lugar, se revisa el perfil usual de los estudiantes del grado universitario en Educación Primaria, y se determinan las consecuencias de ello en su preparación para enseñar ciencias naturales. Luego, se analiza la formación en didáctica de las ciencias de los futuros maestros, señalando cuestiones a mejorar para el desarrollo de la educación científica deseable en la etapa de Primaria. Se continúa con una crítica a algunas de las novedades de la última reforma del currículo de Primaria, así como sobre la integración de las ciencias naturales y sociales en una misma área curricular; todo ello, a partir de los resultados de la investigación educativa, el horario lectivo asignado, y la estructuración habitual de los grados universitarios en Educación Primaria. Finalmente, se hace un pronóstico sobre el devenir de la enseñanza de las ciencias naturales en Primaria, y se invita a los formadores de maestros en didáctica de las ciencias a hacer autocrítica en la parte que les compete de esta problemática.
Palabras clave: ciencias naturales; conocimiento del medio; educación científica; Educación Primaria; formación de profesorado.
Abstract:
The state of science education in primary school is discussed. First, the profile of elementary school teacher students is reviewed, and the consequences of this on their preparation to teach natural sciences are determined. Then, the training in science teaching of future primary teachers is analyzed, highlighting issues to be improved for the development of desirable science education in primary school. It continues with a critique of some of the novelties of the latest reform of the primary school curriculum and the integration of natural and social sciences in the same curricular area; all of this, based on the results of educational research, the assigned teaching schedule, and the usual structuring of university degrees in primary education. Finally, a prognosis is made for the future of science education in primary school, and primary teacher educators in science teaching are invited to be self-critical in their part of this problem.
Key words: natural sciences; knowledge of environment; science education; primary school; teacher training
La formación profesional y el módulo de FOL: un camino para la empleabilidad. Revisión sistemática [Vocational training and guidance module: a pathway to employability. A systematic review]
No full textVocational Training (VET) is a training system characterised by being practical and close to thebusiness world. It prepares for a professional activity oriented to the demands of the labourmarket, trains for the performance of a profession and orients its training towardsemployment.The Prisma 2020 Statement for the publication of systematic reviews has been followed. Thesearch was carried out in July and August 2024 in the WoS and Scopus databases over the last10 years for articles related to intermediate and higher vocational training. The aim is to findout about previous work in this field as a state of the art in order to subsequently influence theimprovement of the situation.It is concluded that the development of transversal competences is very important forprofessional and vocational orientation, and for the acquisition of higher professionalqualifications.La Formación Profesional (FP) es un sistema formativo caracterizado por ser práctico y cercano al mundo empresarial. Prepara para una actividad profesional orientada a las demandas del mercado laboral, capacita para el desempeño de una profesión y orienta en su formación hacia el empleo. Se ha seguido la Declaración Prisma 2020 para la publicación de revisiones sistemáticas. La búsqueda fue en julio y agosto de 2024 en las bases de datos WoS y Scopus durante los últimos 10 años en artículos relacionados con la FP de ciclos formativos de grado medio y superior. El objetivo es conocer los trabajos previos sobre dicho campo como estado del arte para influir posteriormente en la mejora de la situación. Se concluye que el desarrollo de competencias transversales es muy importante para la orientación profesional y vocacional, y para la adquisición de mayor cualificación profesional.
Palabras clave: formación profesional; ciclos formativos; orientación laboral.
Abstract:
Vocational Training (VET) is a training system characterised by being practical and close to the business world. It prepares for a professional activity oriented to the demands of the labour market, trains for the performance of a profession and orients its training towards employment. The Prisma 2020 Statement for the publication of systematic reviews has been followed. The search was carried out in July and August 2024 in the WoS and Scopus databases over the last 10 years for articles related to intermediate and higher vocational training. The aim is to find out about previous work in this field as a state of the art in order to subsequently influence the improvement of the situation. It is concluded that the development of transversal competences is very important for professional and vocational orientation, and for the acquisition of higher professional qualifications.
Key words: vocational training; training cycles; vocational guidance
ANÁLISIS DE LA PERCEPCIÓN DE LOS AGENTES EDUCATIVOS SOBRE LA EVALUACIÓN DOCENTE
No full textCuando se habla de calidad educativa son numerosos los factores que entran en juego, pero la calidad del profesorado parece ser un elemento común y principal para la mayor parte de los autores. Por tanto, es necesario contar con mecanismos que velen por la calidad del profesorado y la evaluación docente es uno de estos mecanismos. El presente artículo plasma la primera fase de un estudio más amplio en el que se pretende analizar la percepción del profesorado y los demás agentes educativos sobre la evaluación docente en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Se ha llevado una metodología de corte cualitativo a través de la técnica de encuesta utilizando como instrumento de recogida de información la entrevista semiestructurada. Los resultados del análisis han permitido elaborar un cuestionario que, en fases posteriores, será aplicado de forma masiva a los docentes para recoger su punto de vista acerca de esta cuestión. Los resultados, apuntan a que el rechazo de los agentes educativos a la evaluación docente no parece ser tal, sino que son las cuestiones formales de la misma las que más preocupación generan
