Universidad de Castilla-La Mancha: Open Journal Systems
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Modalidad y tonalidad en la España del primer Setecientos: La renovación de la teoría musical a través de Lorente, Torres y Tosca
Full text linkThis article examines the evolution of modal theory in the Hispanic world between the late seventeenth and early eighteenth centuries, based on a comparative study of the treatises by Andrés Lorente, José de Torres, and Tomás Vicente Tosca. Starting from the conceptual framework of Gregorian modality and its adaptation to the practice of organ-accompanied chant, the study analyses the various theoretical and practical formulations that articulate the transition toward pre-tonal thinking. The analysis highlights how the reorganisation of tones responds both to the persistence of inherited modal structures and to the functional demands of Baroque musical practice. It further reveals a gradual process of modal reformulation that anticipates the later development of the major and minor modes.El presente trabajo analiza la evolución de la teoría modal en el ámbito hispánico entre finales del siglo XVII y comienzos del XVIII, a partir del estudio comparado de los tratados de Andrés Lorente, José de Torres y Tomás Vicente Tosca. Partiendo del marco conceptual de la modalidad gregoriana y de su adaptación a la práctica del canto de órgano, se examinan las distintas formulaciones teóricas y prácticas que articulan la transición hacia un pensamiento pretonal. El análisis pone de relieve cómo la reorganización de los tonos responde tanto a la persistencia de estructuras modales heredadas como a las exigencias funcionales de la práctica musical barroca. Asimismo, se evidencia un proceso gradual de reformulación modal que anticipa el desarrollo posterior de los modos mayor y menor
El concepto coeducación en el léxico disponible del futuro profesorado. Aproximación a la didáctica del vocabulario en la formación docente
No full textThis study analyses how future teachers understand the concept of coeducation through the analysis of their available lexicon, since, as previous studies have shown, the academic training of teachers influences the conceptualisation of terms related to the field of education. Our aim is to compare, from quantitative and qualitative perspectives, the lexical production of students in the final year of the degree in Primary Education at the University of Las Palmas de Gran Canaria with that of those studying for the Master\u27s Degree in Teacher Training at the same institution. The results indicate that the undergraduate students have a broader and more precise conception of coeducation than those taking the Master\u27s degree. These data allow us to reflect on the didactics of specialised vocabulary in teacher training classrooms, as well as on the possibilities offered by lexical availability studies for their application in the educational field.Este estudio analiza cómo los futuros docentes comprenden el concepto de coeducación mediante el análisis de su léxico disponible, pues, como han demostrado algunos estudios previos, la formación académica del profesorado influye en la conceptualización de términos relacionados con el ámbito educativo. Nuestro objetivo es comparar, desde las perspectivas cuantitativa y cualitativa, la producción léxica de estudiantes del último curso del grado en Educación Primaria de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria con la de quienes cursan el Máster de Formación del Profesorado en la misma institución. Los resultados indican que el estudiantado del grado posee una concepción más amplia y precisa de la coeducación que la del que cursa el máster. Estos datos permiten reflexionar sobre la didáctica del vocabulario especializado en las aulas de formación docente, así como sobre las posibilidades que ofrecen los estudios de disponibilidad léxica para su aplicación en el ámbito educativo
La visión de la pandemia en educación primaria: un estudio de disponibilidad en primera lengua y lengua extranjera
Full text linkThe COVID-19 pandemic has significantly influenced the vocabulary used by schoolchildren, introducing terms linked to this reality into their everyday language. This study analyzes the available vocabulary of Primary Education students in relation to the topic Pandemic, both in Spanish and in their first foreign language (English or French). Data were collected using a sociological questionnaire and a lexical availability test. The most available words in each language were identified, led by mascarilla (mask), gel, Covid-19, guante (glove), and coronavirus. The results show that the average number of words evoked in Spanish was higher than in the foreign language. The qualitative analysis reveals that the vocabulary provided is similar across the three languages, probably due to the proximity of these terms to Spanish and their high frequency in the students’ environment. In addition, the lexical associations established in the three languages were examined.La pandemia de COVID-19 ha impactado significativamente en el léxico que manejan los escolares, incorporando términos vinculados a esta realidad en su vocabulario cotidiano. Este estudio analiza el vocabulario disponible del alumnado de Educación Primaria en relación con el centro de interés Pandemia, tanto en español como en su primera lengua extranjera (inglés o francés). Para la recopilación de datos, se utilizaron un cuestionario sociológico y una prueba de disponibilidad léxica. Se identificaron las diez palabras más disponibles en cada idioma, encabezadas por mascarilla, gel, Covid-19, guante y coronavirus. Los resultados muestran que la media de palabras evocadas en español fue superior a la de la lengua extranjera. El análisis cualitativo revela que el léxico aportado es similar en los tres idiomas, probablemente por su cercanía al español y su alta frecuencia en el entorno del alumnado. Además, se examinaron las asociaciones léxicas establecidas en los tres idiomas
Duran Bordoy, B. (2025). Cant i treball a Mallorca.. Barcelona: Dalmau Editor, 175 pp. ISBN: 979-13-990535-4-8.
Full text linkBook review.Reseña de libro
¿Redefiniendo la legitimación de las asociaciones de consumidores y usuarios?
Full text linkGiven the high number of people harmed by the so-called "car cartel", it is not surprising that some victims have chosen to go to consumer associations to defend their rights. Recently, two orders of the Provincial Court of Barcelona have recognized the legitimacy of these entities to act on behalf of the interests of their members. In this paper we try to delimit its scope. Reference is also made to the draft law on collective actions and the new features it introduces in relation to antitrust conduct.Dado el elevado número de perjudicados por el denominado «cartel de coches», no es sorprendente que algunos perjudicados se hayan decantado por acudir a las asociaciones de consumidores para que defiendan sus derechos. Recientemente, dos autos de la Audiencia Provincial de Barcelona han reconocido la legitimación de estas entidades para actuar en representación de los intereses de sus asociados. En el presente trabajo se trata de delimitar su alcance. También se hace referencia al Proyecto de Ley de acciones colectivas y a las novedades que introduce en relación con las conductas antitrust
La tecnología en el aula de educación primaria. Aportes del léxico disponible
Full text linkThe current curricular framework for compulsory education in Spain establishes digital competence as one of the key competences for the comprehensive education of students. This study explores the lexical repertoire of 70 Valencian sixth-grade primary school students (aged 12) in the field of technology, with the aim of delving into vocabulary planning and selection alongside the development of lexical competence. To this end, the first part analyses the corpus collected according to the usual parameters employed in studies of children’s lexical availability, while the second focuses on presenting a learning situation whose design carefully reviews the set of strategies involved in vocabulary teaching and learning. In doing so, it seeks to strengthen the development of lexical competence together with the activation of learning strategies.El actual marco curricular de la educación obligatoria en España establece la competencia digital como una de las competencias clave para la formación integral del alumnado. Este estudio indaga el caudal léxico de 70 estudiantes valencianos de sexto curso de educación primaria (12 años) en el ámbito de la tecnología con el propósito de ahondar en la planificación y selección de vocabulario junto al desarrollo de la competencia léxica. Para ello la primera parte analiza el corpus recabado según los parámetros habituales en los estudios de disponibilidad léxica infantil, mientras que la segunda se interesa por ofrecer una situación de aprendizaje en cuyo diseño se ha revisado detenidamente el conjunto de estrategias implicadas en la enseñanza y aprendizaje del vocabulario. Todo ello pretende ahondar en el desarrollo de la competencia léxica junto a la activación de estrategias de aprendizaje en la etapa de primaria
Lengua materna y lengua de herencia en la disponibilidad léxica en español como lengua extranjera: implicaciones para la enseñanza en contextos multilingües
No full textThis study analyses the available lexicon of learners of Spanish as a foreign language through two comparative studies focusing on two variables: the students’ native language and the presence of Spanish as a heritage language. Using lexical availability tasks based on the prompts “animals” and “the city”, the study examines differences in lexical productivity, cohesion, semantic network organization, and levels of centrality. The results show that students with closer linguistic proximity to Spanish or with a heritage background tend to activate a broader and more varied lexicon, but one that is less cohesive and internally structured than that of students with non-Romance languages or without family contact with Spanish. Although exploratory, the findings provide valuable insights for vocabulary teaching and teacher training, both in Spanish as a foreign language and in Spanish as a language of schooling, particularly in multilingual settings or classrooms with linguistically diverse students.Este trabajo analiza el léxico disponible de aprendientes de español como lengua extranjera a partir de dos estudios comparativos centrados en dos variables: la lengua materna del estudiante y la presencia del español como lengua de herencia. Mediante pruebas de disponibilidad léxica aplicadas a los centros de interés “animales” y “la ciudad”, se examinan diferencias en productividad léxica, cohesión, organización de redes semánticas y niveles de centralidad. Los resultados muestran que los estudiantes con mayor cercanía lingüística al español o con lengua de herencia tienden a activar un léxico más amplio y diverso, pero menos cohesionado y estructurado internamente que los estudiantes con lenguas no romances o sin contacto familiar con el español. Estos datos, de carácter exploratorio, ofrecen claves para la enseñanza del léxico y la formación del profesorado, tanto en contextos de ELE como en la enseñanza del español como lengua de escolarización, especialmente en entornos multilingües o con alumnado lingüísticamente diverso
La intertextualidad musical de Terrence Malick: Una aproximación a los usos y características de la música clásica en su cine
Full text linkTerrence Malick has established himself as one of the greatest filmmakers of the 20th and 21st centuries. His filmography has been analysed from philosophical, historical, theological or psychological perspectives, but the director\u27s use of classical music in his films has never been analysed. After making a contextualization of the study of his cinema, this article examines the role of classical music in the construction and evolution of the complex characters that populate his films, focusing especially on the uses and relationship of classical music with cinematographic techniques, as well as in the metanarrative contribution that this music makes to the global understanding of the films. Beyond adding aesthetic interest to the director\u27s film corpus, this article argues how classical music aurally manifests and reveals how to understand certain sequences and even the absolute meaning of Malick\u27s films.Terrence Malick ha ganado reconocimiento como uno de los más destacados directores de cine de los siglos XX y XXI. Se ha estudiado su filmografía desde perspectivas filosóficas, históricas, teológicas o psicológicas, sin embargo, nunca se ha analizado como el director utiliza la música clásica en sus obras cinematográficas. Tras una breve introducción al estudio de su cine, este artículo examina el papel de la música clásica en la formación y progreso de los personajes que constituyen su filmografía, incidiendo principalmente en los usos y la relación de la música clásica con las técnicas cinematográficas, y en la contribución metanarrativa que esta música aporta a la interpretación global de las películas. Este artículo sostiene cómo la música clásica, más allá de aportar valor estético al corpus cinematográfico del director, manifiesta y desvela la forma de entender ciertas secuencias e incluso el significado absoluto de las películas de Malick
