Universidad Academia de Humanismo Cristiano: Portal de Revistas Académicas
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La fundación y primeros años de funcionamiento Carabineros de Chile: ajustes políticos de un discurso orientado a la eficiencia y unidad institucional (1927-1931)
Get PDFThe police fusion of 1927, by the law No. 2.484, created Carabineros de Chile, an institution that until now is in charge of public order and security in the national territory.
This new chilean police force was created in the context of the military regime of Carlos Ibáñez del Campo, who concentrated power and increased political repression. Since then, the police discourses about improvement were displaced by the political urgencies. In this article, we analyze the first four years of the Carabineros de Chile, emphasizing the concepts of efficiency and police unity as discursive support for the police reform.La fusión policial de 1927 efectuada mediante Decreto con Fuerza de Ley N°2.484, creó Carabineros de Chile, institución que hasta la actualidad se encarga de mantener el orden público y la seguridad en el territorio nacional.
Esta nueva institucionalidad policial chilena fue creada bajo la concentración de poder e incremento de la represión política por Carlos Ibáñez del Campo, con ello los discursos basados en mejorar la acción policial pasaron a segundo plano en relación a las urgencias políticas del periodo. Se revisarán las condiciones de los primeros cuatro años de funcionamiento de Carabineros, atendiendo a componentes de eficiencia y unidad policial que fueron el sustento discursivo de la reforma
Registros escritos de la diáspora africana en América Latina y el Caribe
Get PDFPresentación del dossie
Interfaces entre los Principios Pedagógicos de la Educación Rural y la Investigación Temática Freireana
Get PDFEn este artículo analizaremos los principios pedagógicos que constituyen la Licenciatura en Educación Rural, en su estrecha relación con los movimientos sociales, la diversidad de sujetos, individuales y colectivos, y su interfaz con la propuesta didáctica pedagógica de la investigación temática de Freire. En primer lugar, presentaremos la intención formativa del curso de Educación Rural desde su origen hasta su expansión consolidada a través de políticas públicas, producto de la conquista de los movimientos sociales organizados. Luego, presentaremos los principios pedagógicos que orientan el curso y la perspectiva teórica que envuelve la investigación temática. Por tanto, esta investigación es de carácter cualitativo, basada en una investigación bibliográfica y documental, teniendo entre sus fuentes libros, artículos y decretos. Como resultado, tenemos que la interfaz entre la Educación Rural y la Investigación Temática se da a través de la alternancia pedagógica, una combinación de tiempos y espacios formativos que permite la investigación de la realidad, y se configura como uno de los principios pedagógicos de la Licenciatura en Educación Rural.Neste artigo, analisaremos os princípios pedagógicos constitutivos do curso de Licenciatura em Educação do Campo, em sua estreita relação com os movimentos sociais, diversidade de sujeitos, individuais e coletivos, e sua interface com a proposta didático pedagógica da investigação temática freireana. Primeiramente, apresentaremos a intencionalidade formativa do curso de Educação do Campo desde sua origem até sua expansão consolidada por meio de políticas públicas, produto da conquista dos movimentos sociais organizados. Em seguida, apresentaremos os princípios pedagógicos que norteiam o curso e a perspectiva teórica que envolve a investigação temática. Para tanto, essa pesquisa é de natureza qualitativa, pautada na pesquisa bibliográfica e documental, tendo entre as fontes livros, artigos e decretos. Como resultado, temos que a interface entre Educação do Campo e Investigação Temática acontece via alternância pedagógica, uma combinação entre tempos e espaços formativos que permite pesquisa da realidade, e se configura como um dos princípios pedagógicos do curso de Licenciatura em Educação do Campo
Movimiento estudiantil, peronismo y activismo armado: el caso del “Frente de Agrupaciones Eva Perón” en la Universidad Nacional de La Plata
Get PDFThis paper aims to analyze the trajectory of the Frente de Agrupaciones Eva Perón, one of the two university groups identified with left Peronism in the seventies at the University of La Plata. In turn, given the links established with the Fuerzas Armadas Revolucionarias, it constituted a clear expression of the "articulation policy" that the armed group sought to establish with activist groups. This work has three objectives: to reconstruct the history of the FAEP, to address the ways in which it intervened in the university environment and to investigate the nature of its relationship with the FAR. For this we appeal to documentary sources and oral interviews.Este trabajo analiza la trayectoria del Frente de Agrupaciones Eva Perón, una de las dos agrupaciones universitarias identificadas con el peronismo de izquierda durante los años setenta en la Universidad de La Plata. A su vez, dados sus vínculos con las Fuerzas Armadas Revolucionarias, constituyó una clara expresión de la “política de articulación” que el grupo armado buscó establecer con agrupaciones de activistas. El artículo tiene tres objetivos: reconstruir la historia del FAEP, abordar los modos en que intervino en el ámbito universitario e indagar la naturaleza de su vínculo con las FAR. Para ello apelamos a fuentes documentales y entrevistas orales
Representaciones del pueblo en la revuelta de octubre de 2019
Get PDFEl artículo lleva a cabo una revisión de algunas representaciones del pueblo a propósito de la revuelta de octubre de 2019 en Chile. Junto con poner de manifiesto que el resurgimiento del concepto pueblo a fines de 2019 supone el regreso de una categoría disputada, se revisan las mencionadas representaciones, si bien desde una perspectiva predominantemente descriptiva, procurando asimismo llamar la atención sobre algunos aspectos delicados, a propósito del proceso de transformación política que presuntamente atraviesa el país. Respecto de las obras analizadas, se presta atención, en primer término, al hecho de que el pueblo es representado por oposición a los grupos dominantes. Se revisa en segundo lugar cómo ellas interpretan el proceso de devenir pueblo. Finalmente, el vínculo establecido en las obras estudiadas, entre pueblo y democracia
Ensambles. De la socialidad a la participación intercultural
Get PDFLas socialidades interculturales responden a expresiones históricamente invisibilizadas. El encubrimiento de América y el comienzo de la modernidad (Dussel, 1993) serán el acontecimiento que marcará las relaciones y socialidades venideras. Mientras en “América” se replicaban los Holocaustos, en Europa se dinamizaba la modernidad. El proceso de civilización (Elias, 1987) será un referente justificador para el adiestramiento de “los naturales” de este continente. De esta manera las socialidades, vistas desde Europa serán rastreadas en sus procesos de imitación, oposición e innovación (Tarde, 2013). Sin embargo, ¿cómo estos procesos concilian las atrocidades en América? ¿cómo los procesos de intercambio –siguiendo a Simmel- pueden asumir racionalidades normativas frente a crímenes de lesahumanidad? Sin duda, esta “neutralidad valorativa” se vuelve problemática. Encontrar en lo cotidiano (De Certeau, 2000) la expresión de los invisibilizados será un campo fructífero para introducir la noción de Socialidad Intercultural en tanto cosmopraxis (De Munter, 2016). Esta noción nos permite hacer el ejercicio de ensamble, desde una singular interpretación (Latour, 2008), las nociones de protocolos interculturales y participación intercultural (Arancibia, 2017), serán los articuladores que permitirán el ensamble para el ejercicio de derechos y la reivindicación ciudadana de demandas
Políticas educativas y el sector privado en Chile 1980-2020:
Get PDFA partir del año 2015, Chile impulsa una política orientada a regular el sector de escuelas privadas subvencionadas por el Estado. Para este propósito, la reforma iniciada centraliza los procesos de admisión, prohíbe el ánimo lucrativo y reemplaza el cobro obligatorio a las familias, buscando elevar los niveles de equidad y mixtura social del sistema educativo. El presente articulo analiza los cambios en el contexto y trayectoria de política educativa a partir de su vínculo con el sector privado. Para la caracterización del ciclo de política educativa se realizó una revisión de literatura, se analizó la historia legislativa y se utilizó un modelo basado en la construcción tipológica de contextos regulatorios para el sector privado subvencionados de escuelas. Entre los principales resultados, destaca que este ciclo reciente articula un nuevo marco para el sector privado subvencionado transitando desde un contexto de mercado desregulado a uno donde la política educativa equilibra los tipos de provisión a partir de una ‘elección controlada’ y nuevos elementos de planificación educacional.Desde 2015, o Chile vem promovendo uma política destinada a regular o setor escolar público subsidiado pelo Estado. Para este fim, a reforma iniciada centraliza o processo de admissão, proíbe esquemas com fins lucrativos e substitui as taxas familiares obrigatórias, procurando elevar os níveis de eqüidade e a mistura social no sistema educacional. Este artigo analisa as mudanças no contexto e na trajetória da política educacional com base em sua ligação com o setor privado. A fim de caracterizar o ciclo da política educacional, foi realizada uma revisão bibliográfica, foi analisada a história legislativa e foi utilizado um modelo baseado na construção tipológica de contextos regulatórios para o setor escolar subsidiado privado. Entre os principais resultados, destaca-se que este recente ciclo articula uma nova estrutura para o setor privado subsidiado, passando de um contexto de mercado desregulamentado para um em que a política educacional equilibra tipos de provisão baseados em "escolha controlada" e novos elementos de planejamento educacional.
 
Construyendo una democracia más sustantiva e integral en ecuador: ¿y si aprendemos de la democracia comunitaria?
Get PDFEl sistema de partidos políticos ha sido uno de los mecanismos de la democracia representativa para incluir la diversidad social. No obstante, bajo esta forma hegemónica de organización política han sido opacadas otras lógicas de relacionamiento surgidas de esquemas culturales diferentes. En este contexto, en 2008, la democracia comunitaria fue reconocida constitucionalmente en Ecuador, al mismo nivel que la representativa y la directa. A partir de eso, el reto a nivel país ha sido legitimar este mecanismo comunitario de ejercer la democracia, como ocurre con los otros. El objetivo del presente artículo es, por un lado, analizar cómo la democracia representativa integra “lo diferente” bajo el sistema de partidos, reflexionando sobre el cambio de paradigma que supuso el reconocimiento de las formas culturalmente diversas de democracias. Por otro lado, se analiza la democracia comunitaria, en la que se observan coincidencias con los planteamientos de la democracia sustantiva e integral.
va e integral
La escuela que no es
Get PDFEste trabajo ofrece una discusión sobre las actuales circunstancias que envuelven la categoría ‘escuela’ y las repercusiones que conlleva –para este tiempo/espacio educativo– la crisis derivada de la pandemia de Coronavirus y la consiguiente postpandemia. El contexto en el que se enmarca el análisis es el de la escuela latinoamericana y la posición del autor es, a la vez, de observador y observado, es decir, ubicándose desde dentro del fenómeno social estudiado y vivido. Las preguntas que rondan estas discusiones son ¿qué tipo de escuela es la “escuela pandémica? y, a su vez, ¿qué de esta “escuela pandémica” definitivamente nos aleja de lo que hemos entendido por escuela hasta ahora? El texto cierra con un conjunto de reflexiones que permitan afrontar la crisis postpandemia abordando los peligros que conlleva la permanencia de los elementos más institucionales de la escuela y el debilitamiento de sus simbolismos emancipatorios.