Revistas Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá
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Alimentos transgênicos como questão sociocientífica: elaboração de uma proposta didática
No full textThe present oral communication reports the design of a didactic unit which is focused on the teaching of transgenic foods, to understand how these affect the rural populations; for this reason the unit is aimed at students from the 9th grade of the rural area of Cundinamarca. This is approached mainly from a socio-scientific perspective, which seeks an active participation of students in terms of the environmental and political decisions they are up to.
The methodology used to carry out this project is proposed in the interpretive hermeneutic paradigm through which an approximation to the reality of each actor in the investigation is carried out, an exercise where it is shared between the researcher and the different actors.
Finally, the results are presented within which they are: the design of didactic material for the interventions that can be carried out in the classroom and how from this it is possible to contribute to the training of teachers. La presente comunicación oral reporta el diseño de una unidad didáctica la cual está enfocada en la enseñanza de los alimentos transgénicos, para comprender cómo estos afectan a las poblaciones campesinas; por tal motivo la unidad está dirigida a estudiantes de grado noveno de la zona rural de Cundinamarca. Esta se aborda principalmente desde el enfoque de controversias sociocientíficas, mediante el cual se busca una participación activa de los estudiantes en cuanto a las decisiones ambientales y políticas que les atañen.
La metodología utilizada para la realización de este proyecto está propuesta en el paradigma interpretativo-hermenéutico mediante el cuál se realiza un acercamiento a la realidad de cada actor en la investigación, a un ejercicio donde se comparte entre el investigador y los distintos actores.
Por último, se presentan los resultados dentro de los cuales están: el diseño de material didáctico para las intervenciones que se pueden realizar en el aula de clases y cómo a partir de este se logra contribuir a la formación de profesores. A presente comunicação oral relata o desenho de uma unidade didática focada no ensino de alimentos transgênicos, para entender como eles afetam as populações camponesas; Por esse motivo, a unidade é voltada para alunos do nono ano da zona rural de Cundinamarca. Trata-se sobretudo do ponto de vista das controvérsias sociocientíficas, através das quais se procura uma participação ativa dos alunos nas decisões ambientais e políticas que lhes digam respeito.
A metodologia utilizada para realizar este projeto é proposta no paradigma interpretativo-hermenêutico através do qual é feita uma abordagem à realidade de cada ator na investigação, um exercício onde é partilhada entre o investigador e os diferentes atores.
Por fim, são apresentados os resultados, entre os quais estão: o desenho de material didático para as intervenções que podem ser realizadas em sala de aula e como a partir disso é possível contribuir para a formação de professores. 
Comparação da estrutura da comunidade zooplanctónica de duas lagoas de um parque urbano na cidade de Santiago do Chile, antes e depois do período de restrição de visitantes devido à pandemia de Covid-19.
No full textThis research began in 2019 in two lagoons of an urban park in the city of Santiago, with the purpose of quantifying the change in the zooplankton community over a period of time. With the closure of the park during the pandemic in 2021, we asked the following question: How does the closure of the lagoons to visitors affect the structure of the zooplankton community? These two ecosystems are subject to seasonal conditions and the anthropic impact typical of an urban park. With a group of students, we took water samples before and after the pandemic and compared them. For each plankton species, we measured population density, calculated diversity indicators, recorded temperature, and measured transparency. Finally, we compared the seasonal dynamics with the Plankton Ecologists Model (PEG Model, by Ulrich Sommer). In both lagoons, plankton abundance increased post-pandemic, but diversity only partially increased as predicted, and the community behavior only partially matched the PEG model. Quantifying and analyzing plankton dynamics allows us to understand how an ecosystem responds to environmental factors, such as climate change. The projections are to use these lagoons as an ecological model to understand other limnetic systems in central Chile. Finally, it should be emphasized that understanding how global climate change affects different ecosystems is an ethical imperative in the context of science education in our schools.Esta investigación se inició el año 2019, en dos lagunas de un parque urbano de la ciudad de Santiago, con el propósito de cuantificar el cambio de la comunidad de zooplancton durante un período de tiempo. Frente al cierre del parque durante la pandemia, el año 2021 nos surgió la siguiente pregunta ¿Cómo el cierre de las lagunas a los visitantes afecta la estructura de la comunidad zooplanctónica? Estos dos ecosistemas están sometidos a condiciones estacionales y al impacto antrópico propio de un parque urbano. Con un grupo de estudiantes tomamos muestras de agua en prepandemia y post pandemia y las comparamos. Para cada una de las especies de plancton, medimos la densidad poblacional, calculamos indicadores de diversidad, registramos temperatura y medimos la transparencia, finalmente comparamos la dinámica estacional con el Modelo de Ecologistas del Plancton (Modelo PEG, de Ulrich Sommer). En ambas lagunas aumentó la abundancia de plancton pos-pandemia, sin embargo, la diversidad aumentó parcialmente de acuerdo con lo predicho y finalmente el comportamiento de la comunidad se ajusta sólo en algunos aspectos al modelo PEG. Cuantificar y analizar la dinámica del plancton nos permite comprender de qué manera un ecosistema responde a factores ambientales, como el cambio climático. Las proyecciones son utilizar estas lagunas como modelo ecológico que permita comprender otros sistemas limnéticos de la zona central de Chile. Finalmente, indicar que entender cómo afecta el proceso de cambio climático global en los diferentes ecosistemas, es un imperativo ético en el contexto de la enseñanza de las ciencias en nuestros espacios escolares.Esta pesquisa começou em 2019, em duas lagoas de um parque urbano da cidade de Santiago, com o objetivo de quantificar a mudança na comunidade zooplanctônica ao longo do tempo. Diante do fechamento do parque durante a pandemia, em 2021 surgiu o seguinte questionamento: Como o fechamento das lagoas aos visitantes afeta a estrutura da comunidade zooplanctônica? Esses dois ecossistemas estão sujeitos a condições sazonais e ao impacto humano de um parque urbano. Com um grupo de alunos, coletamos amostras de água prépandêmica e pós-pandêmica e as comparamos. Para cada uma das espécies de plâncton, medimos a densidade populacional, calculamos os indicadores de diversidade, registramos a temperatura e medimos a transparência e, finalmente, comparamos a dinâmica sazonal com o Plankton Ecologists Model (PEG Model, de Ulrich Sommer). Em ambas as lagoas a abundância de plâncton aumentou póspandemia, no entanto, a diversidade aumentou parcialmente de acordo com o que foi previsto e, finalmente, o comportamento da comunidade está de acordo apenas em alguns aspectos com o modelo PEG. Quantificar e analisar a dinâmica do plâncton permite entender como um ecossistema responde a fatores ambientais, como as mudanças climáticas. As projeções são para usar essas lagoas como um modelo ecológico que permite entender outros sistemas limnéticos na zona central do Chile. Finalmente, indicam que entender como o processo de mudança climática global afeta diferentes ecossistemas é um imperativo ético no contexto do ensino de ciências em nossos espaços escolares
Reconhecimento do território como sala de aula viva: uma experiência em contextos rurais.
No full textIn the rural educational field, it is required that the curricula have a different look at the value that the territory represents as a living Classroom, since in this daily life relevant knowledge is based that from the school can be promoted through the dialogue between scientific and daily knowledge; That is why at IE Las Nubes, Las Cruces campus, I have been working with field practices to recognize and value the territory.En el ámbito educativo rural, se requiere que los currículos tengan una mirada diferente frente al valor que representa el territorio como aula viva, pues en ese diario vivir se fundamentan saberes relevantes que desde la escuela se pueden potenciar mediante el diálogo entre el conocimiento científico y el cotidiano; es por ello que en la I.E Las Nubes sede Las Cruces se vine trabajando con las practicas de campo para reconocer y valorar el territorio.No campo educacional do campo, exige-se que os currículos tenham um olhar diferenciado para o valor que o território representa como sala de aula viva, pois nesse cotidiano alicerçam-se conhecimentos relevantes que a partir da escola podem ser promovidos por meio do diálogo entre saberes científicos e cotidianos; É por isso que no IE Las Nubes, campus Las Cruces, tenho trabalhado com práticas de campo para reconhecer e valorizar o território
Ciclo de modelação apoiado em mapas geográficos para o ensino da adaptação biológica destinado a alunos do ensino secundário.
No full textThis paper analyzes the initial explanations of a group of ninth grade students, who are participants in an ongoing study, in which a modeling cycle on biological adaptation is implemented, with the purpose of progressively making their initial models more complex by means of didactic transposition, supported by activities that involve geographic maps. Among the results it is found that, among the initial explanatory models of the students, there is mainly teleological thinking, use/disuse and adaptation at the individual level. The foregoing implies an effort to take advantage of those elements that teleological explanations provide, in the development of activities that allow differentiating the concept of evolutionary adaptation from other conceptions, as well as in evidencing the relevance of reproduction in adaptation at the population level.En este trabajo se analizan las explicaciones iniciales de un grupo de estudiantes de grado noveno, quienes son participantes de un estudio en curso, en el cual se implementa un ciclo de modelización sobre la adaptación biológica, con el propósito de complejizar progresivamente sus modelos iniciales por medio de la transposición didáctica, apoyado en actividades que involucran mapas geográficos. Entre los resultados se encuentra que, entre los modelos explicativos iniciales de los estudiantes, se encuentra principalmente el pensamiento teleológico, el de uso/desuso y adaptación a nivel individual. Lo anterior supone un esfuerzo en aprovechar aquellos elementos que las explicaciones teleológicas proporcionan, en el desarrollo de actividades que permitan diferenciar el concepto de adaptación evolutiva de otras concepciones, así como en evidenciar la relevancia de la reproducción en la adaptación a nivel poblacional.Este artigo analisa as explicações iniciais de um grupo de alunos do nono ano, participantes de um estudo em andamento, no qual é implementado um ciclo de modelagem sobre adaptação biológica, com o objetivo de tornar progressivamente mais complexos seus modelos iniciais por meio de transposição didática, apoiada por atividades que envolvem mapas geográficos. Entre os resultados, verifica-se que, entre os modelos explicativos iniciais dos alunos, há principalmente pensamento teleológico, uso/desuso e adaptação no nível individual. O anterior implica um esforço de aproveitamento dos elementos que as explicações teleológicas fornecem, no desenvolvimento de atividades que permitam diferenciar o conceito de adaptação evolutiva de outras concepções, bem como em evidenciar a relevância da reprodução na adaptação ao nível populacional
A fermentação no uso integral do conhecimento das ciências naturais no ensino médio
No full textThe research proposal to be carried out with ninth grade students of a public educational
institution in Caucasia, Antioquia, Colombia, is presented. The purpose of this research is to
develop the scientific competence use of scientific knowledge (UCC), since it is intended to
take advantage of the notions, concepts and theories of the natural sciences in the solution of
problems, through the central axis of interdisciplinarity between the areas of knowledge of
Biology, Chemistry and the industrial production of food and alcoholic beverages in relation
to the biochemical process of fermentation. The classroom intervention will be mediated
from the interpretative paradigm under the methodological approach of qualitative research
divided into two phases (phase 1: exploratory, phase 2: analysis and interpretative) and will
focus on the analysis of the performance of scientific competences from the initial phase to
the final phase of the intervention. The techniques to be used are documentary review by
means of an analysis matrix, semi-structured interview and the data will be treated by means
of qualitative content analysis. For this purpose, three ninth grade groups were taken into
account, chosen intentionally and not statistically under parental consent. At the end of the
implementation of this proposal, it is expected that the students will strengthen their UCC,
improving their learning by working on natural sciences in an integral way and strengthening
the academic formation of the students, and as an influence of the region, the interest in
interdisciplinarity will be more marked among the participants.Se presenta la propuesta de investigación que se realizará con estudiantes de grado noveno
de una institución educativa publica de Caucasia, Antioquia, Colombia. La cual tiene por
objeto desarrollar la competencia científica uso del conocimiento científico (UCC) ya que,
se pretende aprovechar las nociones, conceptos y teorías de las ciencias naturales en la
solución de problemas, mediante el eje central de la interdisciplinariedad entre las áreas del
conocimiento de Biología, Química y la producción industrial de alimentos y bebidas
alcohólicas en relación con el proceso bioquímico de fermentación. La intervención de aula
estará mediada desde el paradigma interpretativo bajo el enfoque metodológico de
investigación cualitativa dividida en dos fases (fase 1: exploratoria, fase 2: análisis e
interpretativa) y se centrará en el análisis del desempeño de competencias científicas desde
la fase inicial hasta la fase final de la intervención. Las técnicas para utilizar son revisión
documental mediante matriz de análisis, la entrevista semiestructurada y se trataran los datos
mediante análisis de contenido cualitativo. Para ello se tuvieron en cuenta tres grupos de
grado noveno, elegidos de forma intencionada no estadística bajo consentimiento de los
padres. Al finalizar la implementación de esta propuesta se espera que los estudiantes
fortalezcan su UCC, mejorando su aprendizaje al trabajar las ciencias naturales de manera integral y fortaleciendo la formación académica en los estudiantes, y como influencia de la
región, el interés por la interdisciplinariedad se vea más marcado dentro de los participantes.Apresenta-se a proposta de pesquisa a ser realizada com alunos do nono ano do ensino
fundamental de uma instituição pública de ensino em Caucasia, Antioquia, Colômbia. O
objetivo é desenvolver a competência científica no uso do conhecimento científico (UCC),
uma vez que se pretende aproveitar as noções, os conceitos e as teorias das ciências naturaisna solução de problemas, por meio do eixo central da interdisciplinaridade entre as áreas de
conhecimento da Biologia, da Química e da produção industrial de alimentos e bebidas
alcoólicas em relação ao processo bioquímico da fermentação. A intervenção em sala de aula
será mediada a partir do paradigma interpretativo sob a abordagem metodológica da pesquisa
qualitativa dividida em duas fases (fase 1: exploratória, fase 2: análise e interpretação) e terá
como foco a análise do desempenho das competências científicas desde a fase inicial até a
fase final da intervenção. As técnicas a serem utilizadas são revisão documental por meio de
uma matriz de análise, entrevista semiestruturada e os dados serão processados por meio de
análise qualitativa de conteúdo. Para isso, foram levados em conta três grupos de alunos do
nono ano, escolhidos de forma intencional e não estatística com o consentimento dos pais.
Ao final da implementação desta proposta, espera-se que os alunos fortaleçam seu CCU,
melhorando sua aprendizagem ao trabalhar as ciências naturais de forma integral e
fortalecendo a formação acadêmica dos alunos e, como influência da região, o interesse pela
interdisciplinaridade será mais acentuado entre os participantes
Proposta de prática para o ensino de botânica a partir do estudo sobre o pau-brasil em um clube de ciências
No full textThis paper presents a botany teaching practice about brazil wood (Paubrasilia equinata Lam.), developed with students in a science club in the state of Rio de Janeiro, Brazil. In search of how to understand the importance of plant diversity, the general objective of the work was to promote practices for building knowledge about trees for environmental conservation. The qualitative approach research involved the class diary to record information and the Free Interpretation Analysis (FIA) to generate the results. We conclude that the observation of plant diversity and bringing students closer to botany knowledge in the clubs can favor a more critical and participatory action on questions about the conservation of natural resources.Este trabajo presenta una práctica de enseñanza botánica sobre pau-brasil (Paubrasilia equinata Lam.), desarrollada con estudiantes en un club de ciencias en el estado de Río de Janeiro, Brasil. En busca de cómo comprender la importancia de la diversidad vegetal, el objetivo general del trabajo fue promover prácticas para la construcción de conocimiento sobre los árboles para la conservación del medio ambiente. La investigación de enfoque cualitativo involucró los diarios de clase para registrar la información y el Análisis de Interpretación Libre (ALI) para generar los resultados. Concluimos que la observación de la diversidad vegetal y el acercamiento de los estudiantes a los conocimientos botánicos en los clubes pueden favorecer una acción más crítica y participativa en cuestiones de conservación de los recursos naturales.Este trabalho apresenta uma prática de ensino de botânica sobre o pau-brasil (Paubrasilia equinata Lam.), desenvolvida com estudantes em um clube de ciências no estado do Rio de Janeiro, Brasil. Em busca de como compreender a importância da diversidade vegetal, o objetivo geral do trabalho foi promover práticas de construção de conhecimentos sobre as árvores para a conservação ambiental. A pesquisa de abordagem qualitativa envolveu o diário de bordo para registro de informações e a Análise de Livre Interpretação (ALI) para a geração dos resultados. Concluímos que a observação da diversidade vegetal e a aproximação dos estudantes com os conhecimentos de botânica nos clubes pode favorecer uma atuação mais crítica e participativa nas questões sobre a conservação dos recursos naturais
Edição cinematográfica e memória
No full textThe method developed by Sergei Eisenstein, through which he manages to chain and give meaning to a series of cinematic shots, highlights the importance of editing, as it reveals sensations and affectations—a pathos that refers to vital interests, fears, desires, and nostalgias from different places and times that erupt vividly in the form of images. Similarly, in terms of memory, there is a montage of images through which the past is represented. In this context, this article develops some reflections on the film Battleship Potemkin; it also proposes the possibility of transferring a series of characteristics of Eisensteinian montage to memory processes.El método desarrollado por Serguei Eisenstein, a través del cual logra encadenar y dar sentido a una serie de planos cinematográficos, pone de manifiesto la importancia del montaje, en tanto que permite revelar sensaciones y afectaciones, es decir, un pathos que hace referencia a intereses vitales, miedos, deseos y nostalgias de diferentes lugares y épocas que irrumpen de manera fulgurante en forma de imagen. En términos de la memoria, existe de manera similar un montaje de imágenes, por medio de las cuales se representa el pasado. En este contexto, el presente artículo desarrolla algunas reflexiones acerca de la película El acorazado Potemkin; a su vez, plantea la posibilidad de trasladar una serie de características del montaje eisensteniano a los procesos de la memoria.O método desenvolvido por Sergei Eisenstein, através do qual ele consegue encadear e dar sentido a uma série de planos cinematográficos, destaca a importância da edição, pois revela sensações e afetações—um pathos que se refere a interesses vitais, medos, desejos e nostalgias de diferentes lugares e épocas que irrompem vividamente na forma de imagens. De maneira similar, em termos de memória, existe uma montagem de imagens através das quais o passado é representado. Nesse contexto, o presente artigo desenvolve algumas reflexões sobre o filme O Encouraçado Potemkin; além disso, propõe a possibilidade de transferir uma série de características da montagem eisensteiniana para os processos de memória
Escrituras do Rio: arte e ecologia. Reflexões preliminares para um projeto interdisciplinar de pesquisa-criação no rio Atrato
No full textThis article presents the conceptual foundations for fostering enriching dialogues between art and ecology concerning the Atrato River. We provide guidelines to initiate a process of dialogue and knowledge exchange between local and scientific knowledge regarding the care, memory, and life experiences with the river. We outline here the considerations that link this new research with previous works in the region, while proposing a broad idea of creative writing that appeals to the notions of footprint, trace, scar, and memory in relation to the river.Este artículo presenta las bases conceptuales sobre las cuales cimentar enriquecedores diálogos entre arte y ecología a propósito del río Atrato. Damos las pautas para iniciar un proceso de diálogo e intercambio de saberes entre conocimientos locales y científicos alrededor del cuidado, la memoria y las experiencias de vida con el río. Exponemos aquí las consideraciones que vinculan esta nueva investigación con trabajos anteriores en la región, al tiempo que proponemos una idea amplia de escritura creativa que apela a las nociones de huella, rastro, cicatriz y memoria en relación con el río.Este artigo apresenta as bases conceituais sobre as quais cimentar diálogos enriquecedores entre arte e ecologia a propósito do rio Atrato. Damos as diretrizes para iniciar um processo de diálogo e troca de saberes entre conhecimentos locais e científicos em torno do cuidado, da memória e das experiências de vida com o rio. Expondo aqui as considerações que vinculam esta nova pesquisa a trabalhos anteriores na região, ao mesmo tempo, propomos uma ideia ampla de escrita criativa que apela às noções de pegada, rastro, cicatriz e memória em relação ao rio
Formación de profesores de ciencias: balance de 20 años
No full textEste escrito presenta un balance de las diez versiones del congreso internacional sobre formación de profesores de ciencias desarrollados en un período de 20 años, lo que se fue contrastando con la versión de 2023. Para ello, se consideraron aspectos que daban cuenta de la evolución de los ejes temáticos, objetivos, lemas del congreso a propósito de los desafíos que en cada período se han tenido que afrontar en Latinoamérica
Propuesta de programa de formación de profesores de ciencias: una revisión documental
No full textLa comunicación es el resultado de una investigación cualitativa realizada a nivel posgradual y se fundamenta en la revisión documental de estudios que a nivel internacional, nacional y local aportan elementos teóricos y metodológicos al campo de la formación del profesor de ciencias y en particular, al diseño de una propuesta de formación centrada en la investigación guiada como estrategia didáctica, como respuesta a las problemáticas de orden didáctico detectadas en la Institución Educativa Belén en Montelíbano-Córdoba. Los resultados obtenidos de esta experiencia investigativa se organizaron a partir de tres categorías a) Formación del profesorado, b) Enseñanza y estrategia didáctica en las ciencias naturales e c) Investigación guiada para el nivel de educación básica. En definitiva, el estado del arte logró que el programa vinculara las necesidades formativas con el conocimiento pedagógico del contenido y la evaluación del profesor en formación