Revistas Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá
Not a member yet
9108 research outputs found
Sort by
Territorios próximos y formación docente en ciencias naturales
No full textLa fundamentación del valor del conocimiento del territorio habitado por el profesorado en ciencias naturales y la discusión documental de la educación ambiental sobre las relaciones sociedad – naturaleza, aborda la pregunta por las relaciones que tiene el profesorado en etapa inicial con sus territorios próximos. La etnografía territorial como metodología de caracterización del contexto puede facilitar el reconocimiento de necesidades y potencialidades socio naturales de los territorios del profesorado. Los resultados ubican problemas socio ambientales relevantes para orientar acciones ciudadanas reflexivas y situadas; cuyas conclusiones aprecian posibilidades de mejoramiento comunitario en los territorios cercanos
Un currículo otro: maestro artista e interculturalidad, desafíos en el siglo XXI
No full textEsta investigación, plantea la construcción de un currículo otro para enfrentar los desafios del siglo XXI desde la biopedagogía. La 3ª Conferencia Mundial de Educación Superior - Barcelona 2022, señala como problemáticas globales: cambio climático, aumento de la pobreza y las desigualdades, y el declive de la democracia. Ubicados en el paradigma biocéntrico, se propone desde el giro decolonial enfrentar estas problemáticas glocales. Las conclusiones preliminares, dan cuenta de la urgencia de responder a las transformaciones e incertidumbres actuales, con nuevas formas vitales de relación ecosistémicas, para descolonizar el conocimiento configurando nuevas narrativas estéticas para la formación de maestros artistas
O Jogo na educação ambiental como escopo teóricometodológico na formação de professores
No full textEste artigo analisa uma proposta de formação de professores ofertada no Encontro Nacional Brasileiro (IV JALEQUIM), cujo foco são atividades lúdicas no Ensino de Ciências, no qual associou a ludicidade e a Educação Ambiental Crítica e propôs aos participantes a elaboração de 02 provas-desafio de um jogo (a identificação de uma problemática socioambiental e analisar os aspectos que a envolve). Os três grupos elencaram: impactos em áreas de restinga, poluição das águas e descarte de resíduos sólidos. Narrativas, entrevistas, registros e participação foram os meios de analisar as condicionantes que envolvem os problemas
Educación para el cambio climático en primaria. Diseño de una herramienta analítica
No full textEl Cambio Climático representa una de las amenazas más grandes para la humanidad debido a las graves consecuencias que acarrea consigo: Climas extremos, acidificación del océano, sequías, entre otros. Por esta razón, se insiste en la relevancia de incluir la Educación Ambiental como una parte fundamental de la formación académica. El presente estudio tiene como objetivo diseñar una herramienta analítica sobre educación para el Cambio Climático en primaria. Esto se realizó mediante la consolidación de una matriz con criterios que se basan en documentos internacionales sobre el cuidado del medio ambiente para la evaluación de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE)
La Educación Ambiental desde las voces de los maestros del Departamento de Córdoba. Un estudio cualitativo
No full textEste estudio tuvo como objetivo caracterizar las percepciones que tienen los docentes de Ciencias Naturales del Departamento de Córdoba sobre el concepto de Educación Ambiental. Metodológicamente el estudio se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, con una muestra de 32 docentes de los 62 que constituyeron la población participante del diplomado Resignificando Procesos EducativoAmbientales, como técnica de recolección de datos se utilizó la entrevista estructurada, revisión documental y análisis de contenido. Los resultados arrojaron que aproximadamente el 49,2% de los docentes no se identifican con ninguna corriente y para el resto de los maestros predominan enfoques como el sistémico, conservacionista y activista seguido por el antropocéntrico, naturalista, ético, sostenible, con menor porcentaje de repuesta el resolutivo y humanista. Se concluye que las percepciones de los maestros dependen de su formación, la significación del ambiente y de las experiencias que han tenido a lo largo de sus vidas
Historia del curso Enseñanza de las ciencias y diversidad funcional
No full textEl presente documento describe la historia del curso Enseñanza de las ciencias y diversidad funcional, el cual se propone en respuesta a la necesidad de contextualizar a los docentes en formación inicial de ciencias naturales con las realidades del aula diversa funcional. Para contar esta historia, se proponen tres momentos. Uno, describe las necesidades y problemáticas que llevaron a plantear el curso. Dos, el proceso de construcción de los ejes fundamentales del curso. Tres, la propuesta actual del curso y las conclusiones de la propuesta que se presentan desde las voces de algunos estudiantes que acompañaron el proceso
Os desafios e a (não)formação das/os docentes da disciplina educação para sexualidade
No full textNesta pesquisa objetivamos analisar a (não)formação e os desafios de (ex)docentes da disciplina Educação para Sexualidade (EPS). Esse componente curricular foi implementado, desde 2005, nos anos finais do ensino fundamental das escolas municipais de Jequié, Bahia, Brasil. Essa pesquisa foi realizada com 11 docentes que ministram ou ministraram a disciplina EPS entre 2005 e 2021. Para a construção do material empírico, utilizamos um formulário on-line com questões que versavam sobre a formação acadêmica e a atuação profissional na disciplina EPS. A pesquisa apontou que, frequentemente, as/os docentes formados/as em Ciências Biológicas ministram a EPS. É comum não terem formação para lidar com essas questões. Apesar dos desafios, alguns gostam de lecioná-la.Nesta pesquisa objetivamos analisar a (não)formação e os desafios de (ex)docentes da disciplina Educação para Sexualidade (EPS). Esse componente curricular foi implementado, desde 2005, nos anos finais do ensino fundamental das escolas municipais de Jequié, Bahia, Brasil. Essa pesquisa foi realizada com 11 docentes que ministram ou ministraram a disciplina EPS entre 2005 e 2021. Para a construção do material empírico, utilizamos um formulário on-line com questões que versavam sobre a formação acadêmica e a atuação profissional na disciplina EPS. A pesquisa apontou que, frequentemente, as/os docentes formados/as em Ciências Biológicas ministram a EPS. É comum não terem formação para lidar com essas questões. Apesar dos desafios, alguns gostam de lecioná-la
Formação de professores do campo no Brasil pela educação ambiental crítica
No full textEsta pesquisa de mestrado em andamento, se desenhou na formação de professores do campo pela educação ambiental crítica. O estudo é conduzido em uma comunidade de agricultores familiares em Goiás, Brasil, onde os agricultores enfrentam o perigo na exposição a agrotóxicos. A pesquisa vislumbrou despertar a consciência dos professores sobre os impactos dos agrotóxicos em sua comunidade. A educação ambiental crítica é considerada uma prática transformadora e emancipatória, permitindo que os professores atuem como agentes de mudança neste ambiente. Esta proposta emerge dos contextos sociais, e utiliza metodologias participativas e colaborativas aspirando uma transição para o sustentável
Estrategias multifuncionales para la enseñanza de la biología en educación básica
No full textLa enseñanza de la biología debe pensarse desde un lenguaje ameno para la comunidad en general, más aún cuando se trata de estudiantes de educación básica. Es por esto que esta investigación se centró en el desarrollo y aplicación de dos estrategias innovadoras multifuncionales de trabajo cooperativo, que pueden ser aplicadas en diversos contextos de formación ya sea básica, media y superior, porque propician la participación, la generación de preguntas y el interés de parte de los estudiantes. De esta forma se sugiere incluir iniciativas innovadoras, ya sean estrategias, juegos o materiales que motiven a aprender ciencias naturales desde la escuela
Potencialidades de las narrativas históricas en la formación de formadores de profesores de ciencias
No full textSe analizan los aportes de la Historia, Filosofía y Sociología de las Ciencias al desarrollo de una mirada caleidoscópica en una formadora de profesores de ciencias. A través de la construcción de una narrativa histórica sobre la aberración de la luz desde eltrabajo de Julio Garavito Armero, se identifican los errores y retos en la construcción de las narrativas, la construcción de imágenes de la ciencia desde una perspectiva de ciencia integral y su influencia en la praxis. Se concluye que las comunidades de práctica y analizar los errores son fundamentales para el desarrollo de esta mirada caleidoscópica