Sakushin University Academic Repository / 作新学院大学学術機関リポジトリ

西谷, 健次

ニシタニ, ケンジ

Nishitani, Kenji

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－ 15 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要
2023　第11号　p.15-p.24
－ 16 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号
－ 17 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
不登校児童生徒数の増加の背景要因についての考察
―平成24 年度から令和 3 年度の推移に注目して―（西谷）
－ 18 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号
－ 19 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
不登校児童生徒数の増加の背景要因についての考察
―平成24 年度から令和 3 年度の推移に注目して―（西谷）
－ 20 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号
－ 21 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
不登校児童生徒数の増加の背景要因についての考察
―平成24 年度から令和 3 年度の推移に注目して―（西谷）
－ 22 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号
－ 23 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
不登校児童生徒数の増加の背景要因についての考察
―平成24 年度から令和 3 年度の推移に注目して―（西谷）
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－ 24 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号


Japanese

【2.論文】不登校児童生徒数の増加の背景要因についての考察　ー平成24年度から令和3年度の推移に注目してー

木村, 直人

キムラ, ナオト

Kimura, Naoto

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－ 99 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要
2023　第11号　p.99-p.104
－ 100 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号
－ 101 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
どうする消費者教育
～学習指導要領に基づく学校教育と消費者教育推進法に基づく消費者教育の関係・実践方法～（木村）
－ 102 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号
－ 103 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
どうする消費者教育
～学習指導要領に基づく学校教育と消費者教育推進法に基づく消費者教育の関係・実践方法～（木村）
END8
－ 104 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2023　第11号


【2.論文】どうする消費者教育  ～学習指導要領に基づく学校教育と消費者教育推進法に基づく消費者教育の関係・実践方法～

【3.学生・卒業生の報告】（1）教育実習等報告（2）先輩教師の講話会

大橋, 幸雄

オオハシ, ユキオ

Ohashi, Yukio

高島, 俊幸

帯単元を活用した言語感覚の育成 
～読み聞かせと言葉の指導を中心として～ 
大橋 幸雄（人間文化部） 高島 俊幸（宇都宮市立雀宮中央小学校） 
 
１ はじめに 
  以前，宇都宮大学教育学部附属小学校で勤務していた際にこんな出来事があった。私
のクラスには６名の教育実習生が配属され，日々，授業の教材研究指導や実際の学習展
開の指導を行っていた。 
低学年担任だったので，週に何度かは国語の授業の際に本の読み聞かせをしていた。
その日の放課後も実習生は翌日の読み聞かせのために練習をしていた。すると，一人の
実習生が新美南吉の「手袋を買いに」の読み聞かせの練習後，「先生，シャッポって何で
すか？」と尋ねてきた。冗談だと思い他の５名の実習生に聞いてみたところその言葉の
意味を誰もわからなかった。「何だと思う？」と尋ね返したら,その実習生はまじめな顔
で「きつねだけにしっぽですか？」と答えた。笑うに笑えない話である。 
クラスの子供たちには１年前にこの作品の読み聞かせを行っていたので，翌日，授業
で言葉を問う問題の際には，全員が「ぼうし！」と答えていたが，普段なじみの薄い言葉
や時とともに使われなくなっていく言葉は，意識して使ったり知識として与えていった
りしないと見事に抜け落ちていくものだと実感させられた。また，そのような言葉は，当
然，日常生活では使われず教科書でもそれほど扱われないので，読み聞かせの際に積極
的にクイズの形で楽しく子供たちに教えていくことが大切だと実感した。 
このような出来事をきっかけに，国語の授業の中に，「読み聞かせ」と「言葉のクイズ」
を位置付け，言語力を向上させるとともに子供たちの言語感覚の育成を目指すことにし
た。 
 
２ 「言語感覚の育成」について 
  「読み聞かせ」を帯単元として授業初めの短時間で継続していくことで，子供の国語や
読書への興味関心が高まり，また，言葉の指導を継続していくことで子供の語彙が増え
ていくことは容易に予想できることではあるが，その学習を子供の言語感覚の育成に結
びつけたいと考えた。そこで，まず，「言語感覚の育成」ということについて述べていき
たい。 
  「言語感覚」という言葉が，小学校・中学校及び高等学校を通じて，国語の目標の中の
具体目標に掲げられたのは，小学校の学習指導要領が改定された昭和４３年であった。 
「言語感覚」の定義については，古くは「学習指導要領用語辞典（昭和４６年）」において
「言語に対するセンス。一々の言語活動の具体的な場面に当たって，どのような表現活動
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－ 43 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要
2024　第12号　p.43-p.46
をするのが最も適切であるかを判断し，また理解活動について，与えられた表現を最も適
切に評価する能力である。言語の選択と評価の基準には，事実との対応性または事実への
妥当性（当否），言語的標準への一致（正邪），美的感覚の満足（美醜）などがあって，それ
ぞれにきめのこまかな判定のできること。」とある。 
現行の学習指導要領においては「言語感覚とは，言語で理解したり表現したりする際の 
正誤・適否・美醜などについての感覚のことである。話したり聞いたり書いたり読んだりす
る具体的な言語活動の中で，相手，目的や意図，場面や状況などに応じて，どのような言葉
を選んで表現するのが適切であるかを直観的に判断したり，話や文章を理解する場合に，
そこで使われている言葉が醸し出す味わいを感覚的に捉えたりすることができることであ
る」と説明されている。ここで，問題点としては，「感覚」という言葉から来る誤解が考え
られる。「感覚」というと，視覚，聴覚，嗅覚，味覚，触覚などの五感や，痛覚，温覚など
身体に関係する感覚と，美醜，センス，感受性など心の働きに関係する感覚などが考えられ
る。これらの中には，もって生まれた先天的なものもあれば指導や訓練により養い高めら
れるものもある。「感覚」という言葉のそのあいまいさから国語教育の現場では指導内容が
偏ったり教師によって捉え方が異なったり，感覚であるから指導できないと誤解されたり
するのである。 
そのような「言語感覚」を育成するにあたり，私は，拙稿「宮沢賢治作品の教材研究～言 
語感覚の育成を中心として～」において，「言語感覚」を「もともと個人に備わっているも
のではなく，その時点までにその個人が学習や経験の過程で獲得し累積された総体から判
断される言語に対する感じ方」と定義し，「感覚」という言葉ではあるが，国語科の授業に
おいて様々な方法で育成することができると考えた。 
本稿においては，「その個人が学習や経験の過程で獲得し累積された総体」を読み聞かせ 
を活用した帯単元において積極的に膨らませていく活動や内容，留意点を述べていきたい。
尚，本稿における帯単元は通常の授業の導入１５分程度とし，残りの３０分は従来の授業
やテスト，漢字学習，図書室の利用（図書の貸し出しや返却）などと組み合わせて行うもの
とする。 
 
３ 帯単元における「読み聞かせ」と「言葉のクイズ」について 
（１） 読み聞かせについて 
授業中に読み聞かせを行うきっかけについては前述したが，低学年の指導におい 
ては，授業のはじめの５分は，子供たちに学習の用意をさせたり，前の時間の片付け
をさせたり，時にはトイレかどこかへ行ってしまった数名を，教室の子供たちと雑
談しながら待ったりしているうちに過ぎてしまうことも多かった。そのような「あ
るようなないような５分」を使って読み聞かせを続けた。ありがたいことにあわて
てトイレに行く子もいなくなり読み聞かせを楽しみに待つようになった。 
それ以降，週に２回，「読み聞かせと言葉の指導」を国語の時間に位置付け，１５
－ 44 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2024　第12号
分程度で行った。読む際には，リズムよく読んだり，おもしろいセリフや印象的なセ
リフは繰り返し読んだりし，少しでも言語感覚の育成につながるよう意識した。 
 読み聞かせに使う図書については，以下の図書や作品が有効であった。 
【図書や作品】 
○「今日のお話なあに」（ひかりのくに株式会社  
春･夏･秋･冬の四冊シリーズ）      
   ・日本と世界の民話や童話など幅広く掲載さ 
れ，文章や使われている言葉も簡単すぎず 
勉強になる。 
○レオ＝レオニの絵本シリーズ 
   ・とにかく楽しい。谷川俊太郎訳のため読み 
聞かせ後とてもよい言葉の学習ができる。 
○宮沢賢治の絵本シリーズ   
 ・宮沢賢治作品は，高学年になってから教科書教材で学習 
するより低学年のうちから絵本で読み聞かせをするのがよい。大人が思うより子
供は全く抵抗なく賢治作品を読んだり聞いたりしている。 
 
（２）言葉の指導について 
読み聞かせの後に，読み聞かせた文章に出てきた言葉をクイズ形式で５問取り上げ，
子供の語彙を毎時間増やしていった。クイズに扱う言葉は「子供たちにはなじみのう
すい言葉」「ことわざや慣用句」「美しい表現，工夫された表現」「カタカナ言葉（低学
年）」などを意図的に選び，あな埋めヒント形式で出題していった。 
週に２回読み聞かせと言葉のクイズを行うと，１週間で１０個，２週間で２０個，１
か月では４０個，４月から７月まででは１２０個以上ほどの言葉をノートに記録する
ことになる。前述の言語感覚の定義で示した「もともと個人に備わっているものでは
なく，その時点までにその個人が学習や経験の過程で獲得し累積された総体から判断
される言語に対する感じ方」と考えると，これだけの言葉の累積は子供たちの言語感
覚の育成に極めて有効であると考えられる。子供の語彙は格段に増え，おのずと読み
聞かせや読書も好きになっていった。 
さらに，国語ノートに丁寧に視写した後には，書写的指導（字形・濁点等の位置など）
を行ったり，国語辞典を使って漢字に直してみようなどの漢字学習（家庭学習）につな
がったりするような声掛けをしていくことも効果的であった。また，ノートには必ず
記録させるとともにノートは毎回集め，丁寧に書いている子供にはシールを貼ったり，
雑な字の子供は２文字程度直したりしていくとノートが進み，子供の意欲も高まって
いった。 
 
－ 45 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
帯単元を活用した言語感覚の育成
～読み聞かせと言葉の指導を中心として～（大橋ら）
４ 授業の実際（栃木県真岡市国語研究会研修会における授業） 
 （１）指導案（導入の１５分間） 
（２） 授業の様子【読み聞かせの様子】【言葉のクイズ（穴埋め型で出題）】【板書】 
  
 
 
 
 
 
 
 （３）参観者の感想（真岡市小中国語研究会教職員） 
   ・授業の中で子供の語彙を増やしたいと思っていても，なかなかそのための時間を
作ることができないでいました。「言葉のクイズ」という形にして行えば，短い時
間でも語彙を増やせる（しかも楽しく）のだなと思いました。 
   ・読み聞かせから語句の知識について触れたり，字の書き方の確認をしたり，漢字を
調べてみようと興味を抱かせる働きかけをしたりしていることが一石二鳥，三鳥，
四鳥になっていてとても面白い取り組みだと思いました。 
   ・子供が気づかないうちに語彙が増えていくのはいいなと思いました。中学生にな
っても言葉を知らない子が多く，どうすればよいか悩んでいました。でも今回の
講話を聞いて読み聞かせクイズをやってみようと思いました。 
５ おわりに 
  「読み聞かせ」と「言葉の指導（言葉のクイズ）」をセットにして，帯単元として継続
してくことは言語感覚の育成においてたいへん有効である。今後，どのようにして時間
を生み出して帯単元として継続していくかが大きな課題である。                     
文献 高島俊幸（２００１）「宮沢賢治作品の教材研究～言語感覚の育成を中心として～」 
学 習 活 動 指 導 上 の 留 意 点 
「読み聞かせ・言葉のクイズ」 
１ 教師の読み聞かせを聞
き，言葉のクイズに答える。  
（１）「かさじぞう」の読み聞
かせを聞く。 
（２）言葉のクイズに答える。 
（３）クイズの答えをノート
に写す。 
・題名を板書した後，本の挿絵を列ごとに見せ，興味を
持てるようにする。 
・想像を膨らませながら聞くことができるよう，音読の
仕方を工夫したり印象的な言葉やせりふを繰り返したり
する。 
・言葉のクイズにおいては，教師のヒントやあな埋め型
の板書をもとに楽しく発表させていく。 
・国語ノートに丁寧に視写した後に，書写的指導を行っ
たり漢字学習（家庭学習）につながったりするような声
掛けをする。 
END5
－ 46 － 作新学院大学・作新学院大学女子短期大学部
教職実践センター研究紀要　2024　第12号


【2.論文】帯単元を活用した言語感覚の育成　～読み聞かせと言葉の指導を中心として～

宮本, 邦男

ミヤモト, クニオ

MIYAMOTO, Kunio

The Japanese Model? The American Model? Or the Third Way? : An Essay on the Competition among Systems

檜, 槇

Symposium report : Town-building by Citizens and NPO : Rediscovering the Life Style in Suburbs (100km Circle zone) of Tokyo Metropolitan Area

奥付

表紙

櫻井, 秀子

サクライ, ヒデコ

Sakurai, Hideko

Business and Ethics in Islam

五嶋, 陽子

ゴトウ, ヨウコ

GOTOH, Yoko

A Preliminary Study of the Historical Implication of Income Tax : E. R. A. Seligman's Tax Philosophy and Theory of Taxation

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