Akroterion (E-Journal)
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Mujeres silenciadas por la historia. La visión de Rosa Montero y Cristina Fernández Cubas
No full textThe present study intends to prove a relevant change performed by Rosa Montero and Cristina Fernández Cubas in the Spanish literary tradition. Thorought their narrative trajectories, they built a different approach over a subject that became the object of research in Gender Studies at the end of the last century: raising awareness on illustrious women who have influenced different sectors of knowledge throughout history and whose importance was undervalued by the traditional canon until the 1980s and 1990s.Based on the results of the comparative analysis carried out, we can conclude that both authors discard the traditional canon to deal with the life stories and the personality of these women. Thus, Montero and Fernández Cubas ‘revolutionize’ the literary tradition. They make use of the biography, the novel or the essay, through their own vision and style and sometimes employ innovative and wider difussion sistems of comunications such as television programmes.Este estudio tiene la intención de demostrar cómo Rosa Montero y Cristina Fernández Cubas, en momentos determinados de su trayectoria narrativa abordan un tema que a finales del siglo pasado se convierte en objeto de investigación de los Estudios de género para luego consolidarse en el siglo XXI dentro del ámbito académico: dar a conocer a mujeres ilustres que han influido en distintos sectores del saber a lo largo de la historia y cuya importancia ha sido infravalorada por el canon tradicional hasta los años ochenta y noventa. Del análisis comparativo realizado, se puede concluir que ambas autoras abandonan el canon tradicional. De hecho, Montero y Fernández Cubas relatan la historia y la personalidad de estas mujeres recurriendo a medios literarios más tradicionales como la biografía, la novela o el ensayo que recrean a través de una visión y un estilo propio, hasta otros más novedosos y de mayor difusión como los programas de televisión
Aproximación a los fundamentos de la invención retórica y la cosmovisión en el Romanticismo
No full textThe basis, presuppositions and possibilities of the worldview in Modernity and, in particular, in Romanticism, conceive creation no longer as the unveiling of the One, the inquiry into the divine and the True, but rather that the poet is in his condition of being human and from his own humanity in the world. It is thus that the fracture that occurs gradually with the Christian worldview endows the concept of creation with an authority and empire that it lacked, and which are in turn inherent to the recognition and emancipation of individuality in the affirmation of itself. In this way, the concept of invention ceases to be understood as mimesis, in the terms in which we have discussed previously, to endow itself with a full significance, offering a new conception of poetry and of the poet that completes its original theoretical sense. In this work we propose to make some approximations to the fundamentals of creation, understood from the invention, and the worldview in Romanticism.Los fundamentos, presupuestos y posibilidades de la cosmovisión en la Modernidad y, en particular, en el Romanticismo, conciben la creación ya no como el desvelamiento de lo Uno, la indagación sobre lo divino y lo Verdadero, sino que el poeta lo es en su condición de ser humano y a partir de su propia humanidad en el mundo. Es así que la fractura que se produce de forma paulatina con la cosmovisión cristiana dota al concepto de creación de una autoridad e imperio de los que carecía, y que son a su vez consustanciales al reconocimiento y emancipación de la individualidad en la afirmación de sí misma. De esta forma, el concepto de la invención deja de comprenderse como mímesis, en los términos en los que hemos tratado con anterioridad, para dotarse de una significación plena, ofreciendo una nueva concepción de la poesía y del poeta que completa su sentido teórico original. En este trabajo nos proponemos realizar unas aproximaciones a los fundamentos de la creación, comprendida desde la invención, y la cosmovisión en el Romanticismo
Kenneth Wain\u27s: "K. The Letter Writer. Book one. Felice", London, Cambridge, New York, Sharjah, Austin Macauley Publishers, 2023
No full textReseña de: Kenneth Wain\u27s: K. The Letter Writer. Book one. Felice, London, Cambridge, New York, Sharjah, Austin Macauley Publishers, 202
LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL EN LA ARGENTINA: UNA REVISIÓN DE SUS ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y NORMATIVOS
No full textIn this article I intend to describe and analyze the Argentine experience in relation to Law No. 26150 on Comprehensive Sexuality Education (CSE), based on a review of the historical and regulatory background that made possible the approval of the Law in 2006, as well as those later ones with which it dialogues.
Law No. 26150 establishes the creation of the National Comprehensive Sexuality Education Program and introduces a series of new elements, including its mandatory nature from kindergarten to teacher training, as well as its transversal approach throughout all subjects, combining biological, psychological, social, affective and ethical aspects.
However, the effective implementation of CSE continues to face various challenges. To understand this current scenario, I will analyze the beginnings of public policies related to sexuality from a health and social assistance perspective, as well as the debates sparked by the emergence of sexuality education in schools. Then I will focus on the Argentine regulatory framework, the advances in the expansion of rights and the challenges pending in the future. Finally, I will propose a balance of the topic and its central ideas.En este artículo me propongo describir y analizar la experiencia argentina en relación con la Ley Nº 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI), a partir de un recorrido por los antecedentes históricos y normativos que posibilitaron la sanción de la Ley en el año 2006, como también aquellos posteriores con los que esta dialoga.
La Ley Nº 26.150 establece la creación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral (PNESI) e introduce una serie de elementos novedosos, entre ellos su obligatoriedad desde el nivel inicial hasta la formación docente, como también su abordaje transversal a lo largo de todas las asignaturas, aunando aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.
Sin embargo, la efectiva implementación de la ESI continúa enfrentándose a diversos desafíos. Para comprender este escenario presente, analizo los inicios de las políticas públicas vinculadas a la sexualidad desde una óptica sanitarista y de asistencia social, como también los debates suscitados por el surgimiento de la educación sexual en las escuelas. Luego focalizo en el marco normativo argentino, los avances en la ampliación de derechos y los retos pendientes a futuro. Por último, propongo un balance de la temática y sus ideas centrales
EDUCACIÓN SOCIAL ANTE LOS DISCURSOS DE ODIO: COMPETENCIAS INTERCULTURALES EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA
No full textThe spread of hate speech against immigrants, people of foreign origin or ethnic minorities is one of the most serious threats to peaceful coexistence in today\u27s society. There is great concern about the discriminatory and even criminal consequences of the spread of hate speech. Legal norms define when the line is crossed and these expressions become criminal offences, although in the area of social networks and the media, the line between the right to freedom of expression and hate speech or hate crimes is sometimes blurred. This is why we need educational professionals with intercultural competences who have strategies to combat these situations. Based on an experience of teaching innovation in the Degree in Social Education, in this paper we reflect on different aspects that should be present in intercultural university training in the field of hate speech and hate crimes, concluding that there is still an urgent need for professionals in the socio-educational field to be prepared to face this reality.La propagación de discursos de odio hacia las personas inmigrantes, de origen extranjero o pertenecientes a minorías étnicas son uno de los peligros más graves para la convivencia pacífica en la sociedad actual. Existe una gran preocupación sobre las consecuencias discriminatorias e incluso delictivas que generan la propagación de los discursos de odio. Las normas legales establecen cuándo se traspasa la línea que convierte estas expresiones en actos condenables como delito, si bien en el ámbito de las redes sociales y los medios de comunicación, a veces, encontramos límites difusos entre el derecho a la libertad de expresión y los discursos o delitos de odio. Es por ello que necesitamos profesionales educativos con competencias interculturales que dispongan de estrategias para combatir estas situaciones. A partir de una experiencia de innovación docente en el Grado en Educación Social, en este trabajo reflexionamos sobre distintos aspectos que deberían estar presente en la formación universitaria intercultural en el ámbito de los discursos y delitos de odio, concluyendo que sigue existiendo una necesidad acuciante de que los profesionales del ámbito socioeducativo estén preparados para abordar esta realidad
Raza y clase social en Hecho en Saturno de Rita Indiana
No full textBy applying the concepts of whitening, colorism, and anti-Blackness as analytical tools, this article examines the novel Hecho en Saturno (2018) by Dominican writer Rita Indiana Hernández, to show the reality of racism inherited from colonial times that governs the social dynamics of Spanish-Caribbean communities. In her oeuvre as a writer, Rita Indiana is aware of the realities of her country and the Caribbean in general, which she reproduces in works that unveil social inequality, racism, class differences, corruption, and the marginalization of homosexuals and trans-genders like. This is particularly the case in Hecho en Saturno, a text that exposes how the discrimination, segregation, inferiorization, and historical marginalization of Afro-Dominicans pushes a black man, born poor in a sugar mill, to resort to whitening strategies in order to climb the social ladder and improve his living conditions and those of his family members.Mediante el uso de los conceptos de blanqueamiento, colorismo y antinegritud como herramientas analíticas, este artículo examina la novela Hecho en Saturno (2018) de la escritora dominicana Rita Indiana Hernández, para mostrar la realidad del racismo heredado desde los tiempos coloniales que rige la dinámica social de las comunidades hispano-caribeñas. En su trabajo como escritora, Rita Indiana es consciente de las realidades de su país y del Caribe en general, las cuales reproduce en obras que exponen la desigualdad social, el racismo, las diferencias de clase, la corrupción y la marginación de homosexuales y transgéneros, como sucede en Hecho en Saturno, un texto que expone cómo la discriminación, segregación, inferiorización y marginación histórica de los afrodominicanos empuja a un hombre negro, nacido pobre en un ingenio, a recurrir a estrategias de blanqueamiento para poder ascender en la escala social y mejorar sus condiciones de vida y las de sus familiares
NO ‘GREAT’ FLAVIAN WOMEN? PROCESSES OF SILENCING IN ANCIENT SOURCES AND (EARLY) MODERN SCHOLARSHIP
Get PDFResearchers routinely stress that, compared to the Julian-Claudian period, the Flavian period had no ‘great women’. But what do these researchers mean by ‘greatness’? This contribution examines processes of inclusion and exclusion of women in ancient, early modern and modern historical narratives about the Flavian period. Drawing on the conceptual frameworks advanced by Linda Nochlin and Michel-Rolph Trouillot, the article argues for more complex and more diverse grand narratives about Flavian women: instead of continuing the practice of making these women ‘invisible’, we would gain more by focusing on the subtleties of the act of silencing in both past and present
BLURRING THE BOUNDARIES: EXPLORING THE INTERPLAY OF POETRY AND ART IN MOSCHUS’ EUROPA
Get PDFMoschus’ Europa demonstrates a sophisticated use of descriptive language that blurs the boundaries between ekphrasis and narrative. In the ekphrasis of Europa’s basket, Moschus brings movement to the static artwork, giving it a more significant role in the overall frame narrative. On the other hand, he freezes scenes in the frame narrative (I focus on the meadow and Zeus as a bull) and, through vivid description, affords the reader the sensation of viewing works of art. By using these techniques, Moschus acknowledges poetry’s artifice and profoundly enriches engagement with the text on aesthetic and interpretive levels
EDUCACIÓN POST PANDEMIA EN ANGOLA Y BRASIL:
No full textThis article aimed to identify the national education policies in Angola and Brazil between 2020 and 2022, during the COVID-19 pandemic, and point out trends for post-pandemic education in these countries, especially considering the inequalities that mark their social reality. The methodology consisted of documentary research on the websites of official bodies in both countries, and the data analysis was developed based on the theoretical framework of comparative education. The results highlight both dissonant and convergent aspects between the policies developed by Angola and Brazil during the COVID-19 pandemic, considering their social and economic realities, particularly the difference in the political organization of these countries. In spite of the unitary character of the Angolan State and the Federative constitution of the Brazilian State that influenced the organization of national policies during the pandemic period, the trends for post-pandemic education in both countries point to policies that, despite the social inequalities that are reflected in school reality, place centrality on technologies as educational solutions, in a global movement, which presented an opportunity for Ed-Tech companies to enter new geographic areas, contributing to the control of school work and the privatization of public resources for education.Este artículo tuvo como objetivo identificar las políticas educativas nacionales en Angola y Brasil entre 2020 y 2022, durante la pandemia de COVID-19, y señalar tendencias para la educación pospandemia en estos países, especialmente considerando las desigualdades que marcan su realidad social. La metodología consistió en una investigación documental en los sitios web de organismos oficiales de ambos países, y el análisis de datos se desarrolló con base en el marco teórico de la educación comparada. Los resultados resaltan aspectos tanto disonantes como convergentes entre las políticas desarrolladas por Angola y Brasil durante la pandemia de COVID-19, considerando sus realidades sociales y económicas, particularmente la diferencia en la organización política de estos países. A pesar del carácter unitario del Estado angoleño y de la constitución federativa del Estado brasileño, que influyó en la organización de las políticas nacionales durante el período pandémico, las tendencias de la educación pospandemia en ambos países apuntan a políticas que, a pesar de las desigualdades sociales que se reflejan en la realidad escolar, dan centralidad a las tecnologías como soluciones educativas, en un movimiento global, que presentó una oportunidad para que las empresas Ed-Tech ingresen a nuevas áreas geográficas, contribuyendo al control del trabajo escolar y a la privatización de los recursos públicos para la educació
Cultura libertaria, poética republicana: Conexiones entre anarquismo y republicanismo antes de la Guerra Civil
No full textSpanish republicanism and anarchism shared a large part of their values, spaces and quite a few actions from the beginning of the sexenio democrático until the end of the Second Republic. However, they have almost always been represented as totally separate and opposing movements. This article therefore deals with several key moments of collaboration and mutual influence between the two tendencies—Pi i Margall\u27s federalist project, the Montjuïc trials, blasquism, the Tragic Week, Lerrouxism and the proclamation of the Second Republic. Based on a theoretical framework that questions the irrationalist paradigm of Spanish historiography on the anarchist movement, the article puts forward the hypothesis that anarchist culture was a determining factor in the survival of republican values between 1874 and 1931. To this end, it connects recent publications on the anarchist and republican movements with primary sources from the period.El republicanismo y el anarquismo españoles compartieron gran parte de sus valores, espacios y no pocas acciones desde el inicio del sexenio democrático hasta el final de la II República. Sin embargo, casi siempre han sido representados como movimientos totalmente separados y enfrentados. Este artículo aborda, por tanto, varios momentos clave de colaboración e influencia mutua entre ambas tendencias: el proyecto federalista de Pi i Margall, los procesos de Montjuïc, el blasquismo, la Semana Trágica, el lerrouxismo y la proclamación de la II República. A partir del marco teórico que cuestiona el paradigma irracionalista de la historiografía española sobre el movimiento libertario, el artículo plantea la hipótesis de que la cultura libertaria fue determinante en la supervivencia de los valores republicanos entre 1874 y 1931. Para ello, pone en conexión publicaciones recientes sobre los movimientos libertario y republicano con fuentes primarias del período