Akroterion (E-Journal)
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LA SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA EN LA ARGENTINA DE LA POSTPANDEMIA
No full textThe paper analyzes the educational situation in Argentina after the total reopening of its schools, following the closure by COVID-19, with a focus on the compulsory levels.We argue that the effects of the pandemic cannot be separated from a longer-term process of social differentiation and impoverishment of the Argentine working class, with evident consequences in the conditions in which a significant portion of children and adolescents are formed.We study the recent evolution of enrollment by educational level, the main nationally driven, federally agreed-upon measures between late 2021 and 2023, and pre- and post-pandemic budgetary conditions as determinants of the type of state action.We analyze learning outcomes, through national and international assessments, making some considerations about the formation of general attributes in the future workforce and the processes that were reinforced or accelerated by the pandemic.
Throughout this paper we synthesize the recommendations made by international organizations to Latin American countries to address the post-pandemic situation, and we offer some reflections on their general coincidence with the agenda of the national States.El trabajo analiza la situación educativa en Argentina a partir de la reapertura total de sus escuelas, luego del cierre por el COVID-19, con foco en los niveles obligatorios.Planteamos que los efectos de la pandemia no pueden separarse de un proceso de diferenciación social y de empobrecimiento de la clase trabajadora argentina, de más largo aliento, con consecuencias evidentes en las condiciones en que se forma una porción significativa de los niños y adolescentes.Se estudia la evolución reciente de la matrícula por nivel educativo, las principales medidas impulsadas a nivel nacional y acordadas federalmente –entre fines de 2021 y 2023- y las condiciones presupuestarias previas y posteriores a la pandemia como determinantes del tipo de acción estatal.Analizamos los resultados de aprendizaje, mediante las evaluaciones nacionales e internacionales, realizando algunas consideraciones sobre la formación de los atributos generales en la futura fuerza de trabajo y los procesos que se reforzaron o aceleraron con la pandemia.A lo largo del trabajo sintetizamos las recomendaciones de diversos organismos internacionales a los países de América Latina para afrontar la situación de la postpandemia, y planteamos algunas reflexiones sobre su coincidencia general con la agenda de los Estados nacionales
La política educativa y los procesos formativos de les docentes en la trama de las luchas socioecoterritoriales en la Patagonia del siglo XXI
No full textWithin the framework of the current civilizational crisis, we propose to analyze and make visible the consequences of the extractive model in the Patagonian region of the Argentine Republic, particularly in the province of Neuquén, from a political-pedagogical perspective that is part of Latin American Critical Political Ecology.The general strategy of this research is organized from a qualitative logic, and its purpose is to recognize, disseminate and dialogue with the experiences of territorial resistance that are constitutive of educational/training processes inside and outside institutions. In these processes, a diversity of voices come together —indigenous, feminist, environmentalist matrices—, witnessing an ecoterritorial turn that challenges educational politics, pedagogy and teacher training from new theoretical perspectives.En el marco de la crisis civilizatoria actual nos proponemos analizar y visibilizar las consecuencias del modelo extractivo en la región patagónica de la República Argentina, en particular en la provincia de Neuquén, desde una perspectiva político-pedagógica que se inscribe en la Ecología Política Crítica Latinoamericana. La estrategia general de esta investigación está organizada desde una lógica cualitativa, y tiene como propósito reconocer, difundir y dialogar con las experiencias de resistencias territoriales que son constitutivas de procesos educativo-formativos dentro y fuera de las instituciones. En estos procesos se conjugan una diversidad de voces —matrices indígenas, feministas, ambientalistas—, asistiendo a un giro ecoterritorial que interpela a la política educativa, a la pedagogía y a la formación docente desde nuevas perspectivas teóricas
Representaciones sociales de docentes del Estado de México sobre el ingreso al servicio educativo
No full textThe purpose of this research is to know and document the reasons that some teachers consider, who entered the educational service in the State of Mexico during the 2013 or 2019 educational reform, to choose one way or another to enter teaching. Although the evaluation of teacher performance is the mechanism that regulates admission to the educational service, according to current regulations, it is not the only one, since the union channel or other discretionary mechanisms have become present. Social representations were used as a theoretical frame of reference. It is a study with a qualitative approach, which used the semi-structured interview as a research technique, which was carried out with 6 secondary school teachers who work in the state of Mexico. The reasons that drive teachers to choose a certain option are multiple, sometimes paradoxical, but they share a common element: guaranteeing admission to teaching. The admission policy to the educational service does not intend to attract the best teachers.El propósito de la presente investigación es conocer y analizar los motivos que consideran algunos docentes, que ingresaron al servicio educativo en el Estado de México durante la reforma educativa 2013 o 2019, para elegir una u otra vía de ingreso a la docencia. Aunque la evaluación, es el mecanismo que regula el ingreso al servicio educativo, no es el único. Se utilizó como marco de referencia teórico las representaciones sociales. Es un estudio de enfoque cualitativo. Utilizó como técnica la entrevista semiestructurada. Los motivos que impulsan a los docentes en la elección de determinada opción son múltiples, en ocasiones paradójicos. La política de ingreso no siempre capta a los mejores docentes, pues se desarrolla bajo un proceso ambiguo
El trabajo emocional en la docencia. Un estudio sobre la experiencia docente en escuelas secundarias del AMBA post COVID-19
No full textThis article explores the consequences of the emotionalization of education in the experience of a group of secondary school teachers in the AMBA region after their return to in-person teaching, highlighting the issues and events that gained relevance in their daily practice. From the perspective of the sociology of emotions, and based on fieldwork conducted in six secondary schools during the second half of 2022, the article emphasizes the centrality of the emotional and affective dimension in teachers\u27 everyday work, as well as the management they perform over both their own emotions and those of their students. The study warns that when the teacher-student relationship is focused exclusively on the affective dimension, it may weaken the connection with knowledge, thereby eroding the fundamental pedagogical role of the teacher.Este artículo explora las consecuencias de la emocionalización de la educación en la experiencia de un grupo de docentes de nivel secundario de la región AMBA tras su regreso a la presencialidad, destacando los temas y acontecimientos que adquirieron relevancia en su práctica cotidiana. Desde el enfoque de la sociología de las emociones, y basándose en un trabajo de campo realizado en seis escuelas secundarias durante el segundo semestre del año 2022, se subraya la centralidad de la dimensión emocional y afectiva en la labor diaria de los y las docentes, así como la gestión que realizan tanto sobre sus propias emociones como sobre las de sus estudiantes. El estudio advierte que, cuando el vínculo entre docentes y estudiantes se centra exclusivamente en lo afectivo, esto puede debilitar la relación con el conocimiento, erosionando la función pedagógica fundamental del docente
La psicologización en la “Bitácora del autocuidado docente”: los discursos sobre bienestar y trabajo del MINEDUC de Chile
No full textThe rise of Social Emotional Learning (SEL) policies during the pandemic emerged as the main response to address the well-being issues in educational communities. In Chile, during this period, various guidelines were published by the Ministry of Education to tackle well-being challenges, with a particular focus on teachers\u27 work. One of the most prominent documents was "Keys to Well-being: A Teacher Self-care Logbook," which is a document inspired by positive psychology and self-help. This article presents a critical discourse analysis of the well-being narratives present in the document. As a conclusion, the analysis identifies a psychological reductionism of well-being and work, overlooking labor conditions and sociocultural factors.El auge de las políticas de Aprendizaje Socio Emocional durante el contexto de pandemia emergió como la principal respuesta para abordar los problemas de bienestar de las comunidades educativas. En Chile durante ese periodo fueron publicadas diversas orientaciones por el Ministerio de Educación para atender los problemas de bienestar, siendo uno de los focos el trabajo docente. Uno de los documentos emblemáticos fue “Claves para el Bienestar. Bitácora del autocuidado docente”, que corresponde a un documento inspirado en la psicología positiva y la autoayuda. El presente artículo corresponde a un análisis crítico del discurso sobre los discursos de bienestar que están presentes en el documento. Como conclusiones, se identifica un reduccionismo psicológico del bienestar y el trabajo, no considerando las condiciones laborales y aspectos socioculturales
Formación para dirigentes sociales como herramienta para el desarrollo de gobernanza territorial
No full textThis article analyzes the experience of the School for Governance and Public Policies (EGPP) in the Araucanía Region (Chile), executed by the University of La Frontera through the Institute for Local and Regional Development. The research design was descriptive-exploratory in nature, using a qualitative approach, with the objective of understanding the perceptions and experiences of community leaders regarding the EGPP\u27s contribution. The results highlight contributions related to the knowledge participants acquired for their roles as social leaders, the development of capacities for territorial governance, and the generation and enhancement of networks through their participation in the School.El presente artículo analiza la experiencia de la Escuela para la Gobernanza y las Políticas Públicas (EGPP) de la Región de La Araucanía (Chile), ejecutada por la Universidad de La Frontera, a través del Instituto de Desarrollo Local y Regional. El diseño de investigación fue de carácter descriptivo-exploratorio de tipo cualitativo, con el objetivo de conocer las percepciones y experiencias de dirigentes sociales respecto de la contribución de la EGPP. Los resultados identifican aportes en términos del conocimiento adquirido por los participantes para su gestión como dirigentes sociales, el desarrollo de capacidades para la gobernanza territorial, y la generación y fortalecimiento de redes en el contexto de su participación en la Escuela
«Ni tan mal»: un «operador argumentativo» en el español del siglo XXI
No full textThe present research focuses on the construction ni tan mal in 21st century European Spanish and describes it as an argumentative operator. This operator reverses the orientation of the argumentation and, given the circumstances, presents the conclusion as the best possible option. In this argumentative movement, the so-called «complemento de proporción» (for-complement) (Para el precio, el hotel no está ni tan mal ‘for the price, the hotel isn’t so bad’) plays a crucial role. In addition to the grammatical and discursive characterization of ni tan mal, the study supports its emerging transformation into a conversational marker and relates it to other modal affirmation and negation operators described in recent studies. Data are drawn from corpus representative of the written colloquial register and are analyzed within the framework of Thetical Grammar and Argumentation Theory.La presente investigación se ocupa de la construcción ni tan mal en el español europeo del siglo XXI y la describe como un operador argumentativo. Este operador invierte la orientación discursiva de la argumentación y, consideradas las circunstancias, presenta la conclusión como la mejor opción posible. En este movimiento argumentativo, el denominado complemento de proporción (para el precio, la ubicación no está ni tan mal) desempeña una función crucial. Además de la caracterización gramatical y discursiva de ni tan mal, el trabajo defiende la transformación incipiente de esta construcción en un marcador conversacional y la relaciona con otros operadores modales de afirmación y negación descritos en estudios recientes. Los datos están extraídos de corpus representativos del registro coloquial escrito y se analizan dentro del marco de la sintaxis discursiva o tética y la Teoría de la Argumentación
Reseña de Quiroga, Horacio, Cuentos seleccionados, edición de Pedro Mármol Ávila y María Sánchez Cabrera, Madrid, Sial Pigmalión, 2021, 316 pp.
No full textReseña de Quiroga, Horacio, Cuentos seleccionados, edición de Pedro Mármol Ávila y María Sánchez Cabrera, Madrid, Sial Pigmalión, 2021, 316 pp
La actualización del organicismo en Perito en lunas
No full textEl objeto principal de este trabajo es tratar de analizar el inconsciente ideológico de Miguel Hernández en la escritura de Perito en lunas. Se llamará la atención sobre la manera en que para el poeta los objetos no son sino una representación de Dios en la Tierra; representación mediante la cual se propone una vuelta a la visión barroca del mundo. La interpretación que este artículo propone es que nos encontramos ante una actualización de lo que en las próximas páginas vamos a denominar organicismo. Para ello, se realizará una explicación de la matriz ideológica mencionada y cómo se desarrolla su actualización en el S. XX a propósito del fascismo, se realizará un análisis de textos teóricos de Miguel Hernández y Ramón Sijé, así como de composiciones de Perito en lunas