Akroterion (E-Journal)
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Tatuajes. Un viaje a través de los pigmentos. Aproximación experimental
No full textSince the emergence of Experimental Archeology, one of its objects has been to approach the way in which humans expressed art throughout history. In a lot of cases, this is done through body modifications, and tattooing has been a significant part of this group. Understanding the skin as a living canvas is loaded with symbolism, linked to strokes, techniques and colours. When we delve into how tattooing was done throughout history, often we are influenced by the resources that are available nowadays. In this experimental work, we were looking to pose a series of questions regarding preferences about pigments or techniques used along antiquity. Particularly looking for the texture of the inks, their composition, and elasticity to be applied in two completely opposite body modification techniques. Based on a small fraction of the archaeological and etymological global record.Desde que surge la Arqueología experimental, uno de sus objetivos ha sido aproximarse a la forma en la que los humanos manifestaban el arte a lo largo de la historia. En muchos casos, a través de las modificaciones corporales, grupo en el que una parte representativa enmarca al tatuaje. Entender la piel como un lienzo vivo está cargado de simbología, ligada a trazos, técnicas y colores. Cuando nos aproximamos al cómo se tatuaba a lo largo de la historia, habitualmente nos sugestionan las técnicas y recursos disponibles actualmente, hemos querido plantear una serie de cuestiones referentes a preferencias sobre los pigmentos o técnicas utilizadas en la antigüedad. Sobre todo a la textura de las tintas, su composición y su elasticidad para ser implementadas en dos técnicas de modificación corporal completamente opuestas, basándonos en una pequeña fracción del registro arqueológico y etnológico a nivel global
Erasmus and support for european cooperation: perspectives of former participants
No full textAs it brings together students from diverse European backgrounds for a shared academic and socio-cultural experience, the ERASMUS programme is believed to provide an appropriate context for shaping participants’ attitudes towards the European Union and generating support for European integration. This exposure should ultimately increase students’ sense of belonging to a larger European identity. Within this framework, this article examines how participation in the ERASMUS programme affects former students’ perceptions of the European Union and their attitudes toward European cooperation and identity. Building on the civic rationale of student mobility and the assumption that transnational interactions could foster a collective European identity, the study investigates whether and how ERASMUS alums connect their experiences to broader support for the European project. Using thematic analysis and the concept of “everyday Europeanhood” (Frame & Cury?o, 2024), findings suggest that most participants recognise ERASMUS as an outcome of European cooperation and link their mobility to increased awareness of EU benefits and rights. However, support for European integration tends to be pragmatic, shaped by material benefits and socio-cultural exposure rather than institutional engagement or political mobilisation. The propensity towards transnational mobility remains the most significant gain. For the analysis, we employed a qualitative methodology based on 58 in-depth, semi-structured interviews with former ERASMUS participants from Romania, Spain, and Poland. As it brings together students from diverse European backgrounds for a shared academic and socio-cultural experience, the ERASMUS programme is believed to provide an appropriate context for shaping participants’ attitudes towards the European Union and generating support for European integration. This relies on the premise that international exposure should ultimately increase students’ sense of belonging to a larger European identity and overall support for European cooperation. Within this framework, the objective of this article is to examine how participation in the ERASMUS mobility scheme influences alumni’s perceptions of the European Union and their attitudes toward European cooperation and integration. Building on the civic rationale of student mobility and the assumption that transnational interactions could foster a collective European identity, the study investigates whether and how ERASMUS alums connect their experiences to broader support for the European project. Using thematic analysis and the concept of “everyday Europeanhood” (Frame & Curyło, 2024), findings suggest that most participants recognise ERASMUS as an outcome of European cooperation and link their mobility to increased awareness of the European Union associated benefits and rights. However, support for European integration tends to be pragmatic, shaped by material benefits and socio-cultural exposure rather than institutional engagement or political mobilisation. The propensity towards transnational mobility remains the most significant gain. For the analysis, we employed a qualitative methodology based on 58 in-depth, semi-structured interviews with former ERASMUS participants from Romania, Spain, and Poland
DIGITALIZAÇÃO E O MACROCONTEXTO ATUAL NA EDUCAÇÃO PÓS-EMERGENCIAL
No full textEste texto tiene como objetivo analizar preliminarmente el macrocontexto actual de la educación post-emergencia con la influencia del capitalismo en la era digital. Se trata de un extracto de un estudio doctoral en desarrollo, que busca comprender las políticas educativas brasileñas tras el retorno a la docencia presencial, considerando el escenario geopolítico actual, tras la pandemia de Covid-19, en un espacio-tiempo multifacético, complejo y multirreferencial. La metodología empleada es un enfoque cualitativo, de naturaleza exploratoria, con apoyo en el estudio onto-epistemológico, basado en las teorías de la complejidad y la multirreferencialidad, en el campo de la gestión y las políticas educativas, según los debates contemporáneos en redes de políticas. Como hallazgos, es necesario señalar que el macrocontexto que se describe, con sus cuestiones históricas, geopolíticas, económicas, sociales y culturales, evidencia el avance de la perspectiva capitalista y sus prácticas neoliberales, así como la búsqueda de la reducción de la acción del Estado, especialmente en las políticas sociales, incluidas las educativas. Así, se abordan algunas cuestiones específicas del contexto macroeconómico actual, desde la ideología neoliberal, las influencias glocales de los organismos internacionales, el escenario de la globalización, las agendas tecnoeducativas, las intersecciones del neoconservadurismo y las agendas del filantrocapitalismo, así como la recomposición del aprendizaje pospandémico, la contemporaneidad de las tecnologías digitales y el avance de la inteligencia artificial. Finalmente, se entiende que, dada la naturaleza moderna de este debate, es necesario profundizar en la investigación de estos ámbitos de influencia y las relaciones de poder presentes en la política educativa actual. Se espera que estos análisis contribuyan a la definición del contexto macroeconómico en construcción y a la investigación en desarrollo.Este texto tem como objetivo apresentar uma análise preliminar do macrocontexto atual da educação pós-emergência, refletindo a influência do capitalismo na era digital. Trata-se de um recorte de pesquisa de doutorado em andamento, que busca compreender as políticas educacionais brasileiras após o retorno ao ensino presencial, considerando o cenário geopolítico atual pós-pandemia da COVID-19 em um espaço-tempo multifacetado, complexo e multirreferencial. A metodologia empregada é de abordagem qualitativa, exploratória, apoiada em um estudo ontoepistemológico fundamentado nas teorias da complexidade e da multirreferencialidade no campo da gestão e da política educacional, segundo os debates contemporâneos em redes de políticas públicas. Como achados, é necessário pontuar que o macrocontexto descrito, com suas questões históricas, geopolíticas, econômicas, sociais e culturais, demonstra o avanço da perspectiva capitalista e suas práticas neoliberais, bem como a busca pela redução da atuação estatal, especialmente nas políticas sociais, incluindo a educação. Assim, são abordadas algumas questões específicas do contexto macroeconômico atual, que vão desde a ideologia neoliberal, as influências glocais de organismos internacionais, o cenário da globalização, as agendas tecnoeducacionais, as interseções entre neoconservadorismo e filantrocapitalismo, bem como a reestruturação da aprendizagem pós-pandemia, a contemporaneidade das tecnologias digitais e o avanço da inteligência artificial.Por fim, entende-se que, dada a atualidade desse debate, é necessário aprofundar a investigação sobre essas esferas de influência e as relações de poder presentes na política educacional atual. Espera-se que essas análises contribuam para a definição do contexto macroeconômico em construção e para as pesquisas em andamento.This text aims to preliminarily analyze the current macrocontext in post-emergency education with the influence of capitalism in the digital age. This is an excerpt from the doctoral study in development, which seeks to understand Brazilian educational policies after the return to in-person teaching, taking into account the geopolitical scenario in the current context, after the Covid-19 pandemic, in a multifaceted, complex and multi-referential space-time. The methodology used is a qualitative approach, of an exploratory nature with support in the onto-epistemological study, based on the theories of complexity and multi-referentiality, in the field of educational management and policies, according to contemporary debates in policy networks. As findings, it is necessary to note that the macrocontext that is outlined, with its historical, geopolitical, economic, social and cultural issues, makes evident the advance of the capitalist perspective and its neoliberal practices, as well as the search for the reduction of State action, especially in social policies, including educational ones. Thus, some issues specific to the current macro context are addressed, from neoliberal ideology, the glocal influences of international organizations, the globalization scenario, techno-educational agendas, the intersections of neoconservatism and the agendas of philanthrocapitalism, as well as the recomposition of post-pandemic learning, the contemporaneity of digital technologies and the advancement of artificial intelligence. Finally, it is understood that given the modern nature of this discussion, it is necessary to deepen the investigation of these arenas of influence and the power relations present in current educational policy. It is hoped that these analyses can contribute to the delineation of the macro context under construction and the research in development
DISCONNECTED: DIGITAL DIVIDE AND EXCLUSION OF INTERNATIONAL MIGRANT WOMEN IN SPAIN
No full textThe digital divide, understood as the inequality between social groups in access, use – digital skills – or the exploitation of ICT (Information and Communication Technologies), has been a concern since their widespread use in daily life. After the COVID-19 pandemic, online procedures have significantly increased, further aggravating the situation for individuals with greater difficulties in this area. For its part, digital exclusion is a broader concept than the digital divide, as it has a wider scope and focuses more on sociocultural and economic factors rather than technical aspects, often leading to social exclusion of individuals. The group of immigrant women in Spain is, from the outset, doubly vulnerable due to gender and migrant status. This can affect aspects such as their inclusion in the country, access to rights or services, autonomy, or employment opportunities. From a gender perspective and with an intersectional approach, this work seeks to contribute to scientific knowledge on the digital divide – particularly in handling skills – and digital exclusion of immigrant women in Spain – which is scarce in terms of the intersection of gender, migration, and technology. Based on the technique of documentary analysis, it addresses 1) what are the factors that influence the digital divide of immigrant women; 2) what is the current situation of immigrant women in Spain in terms of digital skills; 3) how does the digital divide affect the employment opportunities of immigrant women in Spain? The factors identified can be classified into socio-demographic, psychological, skills, socio-cultural, economic and infrastructure factors. The migrant women who may be most affected by the digital divide in Spain are those in an irregular administrative situation, with a low level of education, of advanced age -in Spain there are more than 1,294,582 between 45 and 69 years of age, born in the pre-digital era-, who do not speak Spanish or the co-official languages -according to the data recorded, around 40% of the female migrant population-, who have a precarious job that prevents them from accessing ICTs, and who are discriminated against for racial reasons. On this last point, Spain has experienced an increase in the number of people who have experienced racism, especially Asians and Africans. Gender discrimination seems to have decreased, partly due to Spain\u27s efforts in equal opportunities, although a large part of its population is still gender-biased. Spain is also positioned as a good destination due to its socio-economic level and social progress, although migrant women do not tend to benefit from this, as they end up working in precarious sectors, stratified by gender and ethnicity. In terms of technological infrastructures, Spain has a good average Internet connection speed, which makes digital access possible and enables them to improve their digital skills.La brecha digital, entendida como la desigualdad existente entre grupos sociales en el acceso, el uso -competencias digitales- o el aprovechamiento de las TIC -Tecnologías de la Información y la Comunicación- ha sido considerada una preocupación desde el uso masivo de estas en la vida cotidiana. Tras la pandemia por COVID-19, los trámites online han crecido significativamente, agravando aún más la situación para las personas con mayores dificultades en esta área. Por su parte, la exclusión digital es un concepto más amplio que el de brecha digital, en tanto que tiene un mayor alcance, y se centra en factores socioculturales y económicos más que en aspectos técnicos, llevando, en muchos casos, aparejada la exclusión social de las personas. El colectivo de mujeres inmigrantes internacionales en España es, de partida, doblemente vulnerable por cuestión de género y condición de migrante. Esto puede afectar a aspectos como su inclusión en el país, el acceso a derechos o a servicios, a su autonomía o a sus oportunidades laborales. Desde una perspectiva de género y con enfoque interseccional, este trabajo busca contribuir al conocimiento científico sobre la brecha -especialmente en las competencias de manejo- y la exclusión digitales de las mujeres inmigrantes en España -escaso en cuanto a la intersección de género, migración y tecnología-, respondiendo, con base en la técnica de análisis documental, a: 1) cuáles son los factores que influyen en la brecha digital de las mujeres inmigrantes; 2) cómo es la situación actual de las mujeres inmigrantes en España en competencias digitales; 3) cómo afecta la brecha digital a las oportunidades laborales de las mujeres inmigrantes en España. Los factores identificados se pueden clasificar en sociodemográficos, psicológicos, competenciales, socioculturales, económicos y de infraestructuras. Las mujeres migrantes que pueden verse más afectadas por la brecha digital en España son aquellas en situación administrativa irregular, con bajo nivel educativo, con edad avanzada -en nuestro país se contabilizan más de 1.294.582 de 45 a 69 años de edad, nacidas en la era predigital-, que no hablen español o las lenguas cooficiales -según los datos registrados, en torno a un 40% de la población migrante femenina-, que tengan un trabajo precario que les imposibilite el acceso a las TIC y que sean discriminadas por motivos raciales. En este último punto, España ha experimentado un incremento de las personas que han experimentado racismo, especialmente asiáticas y africanas. La discriminación por motivos de género parece haber disminuido, en parte, por los esfuerzos de España en materia de igualdad de oportunidades, aunque aún una gran parte de su población presenta sesgos de género. España también se posiciona como un buen destino por su nivel socioeconómico y de progreso social, aunque las mujeres migrantes no suelen beneficiarse de ello, al acabar insertadas laboralmente en sectores precarios, estratificados por género y etnia. En cuanto a las infraestructuras tecnológicas, España tiene una buena velocidad media de conexión a Internet, lo que posibilita el acceso digital y que puedan mejorar sus competencias digitales
Diagramación de argumentos: el argumento de la depredación
No full textA clear and accurate system of argument diagramming must give a suitable representation of the distinctions made among different argument structures in ordinary language. To argue is to present to someone something as a reason for another thing; i.e. to exhibit, offer for examination or lay before someone’s cognizance something as a reason for another thing. To achieve this the arguer uses different conventional tools, including argumentative connectors. These are words or expressions that structure a text, establishing argumentative relations between two or more statements. My thesis is that a satisfactory technique of argument diagramming has to apprehend and picture the relations signified by argumentative connectors. As an illustration I will diagram the predation argument as analyzed by C.K. Fink in “The Predation Argument”.Keywords: argument structure, connectors, diagramming, metaargumentation, reductio ad absurdum, weighing.Un sistema de diagramación de argumentos claro y preciso debe reflejar adecuadamente las distinciones de los hablantes sobre la estructura de las argumentaciones. Argumentar es presentar algo a alguien como una razón para otra cosa; esto es, hacer manifiesto o poner algo en la presencia de alguien como una razón para otra cosa. Para lograrlo el argumentador puede usar distintos recursos convencionales, entre los que figuran los conectores argumentativos. Los conectores argumentativos son partículas o expresiones que estructuran un texto estableciendo relaciones argumentativas entre dos o más enunciados. Mi tesis es que una técnica de diagramación satisfactoria debe captar y permitir representar las relaciones expresadas en la lengua por los conectores argumentativos. Para ilustrarlo diagramaré la argumentación de C.K. Fink en “El argumento de la depredación”.Palabras clave: conectores argumentativos, diagramación, estructura de los argumentos, metaargumentación, ponderación, reducción al absurdo.
The Argumentative Uses of Emotive Language
No full textEste artículo analiza ejemplos seleccionados de usos de tácticas argumentativas que explotan lenguaje emotivo, muchas de las cuales han sido criticadas como engañosas e incluso falaces por fuentes clásicas y recientes, incluyendo manuales de lógica informal actuales. El análisis se basa en seis esquemas de argumentación y en una explicación del marco dialéctico en el que se usan esos esquemas. Las tres conclusiones son (1) que tales usos de lenguaje emotivo son a menudo razonables y necesarios en la argumentación que se basa en valores, (2) pero que son derrotables y, por tanto, han de considerarse abiertos a preguntas críticas (3) y que cuando se usan falazmente es porque interfieren con el cuestionamiento crítico u oculta la necesidad de éste. El análisis ofrece criterios para distinguir entre argumentos basados en el uso de palabras emotivas que son herramientas razonables de persuasión y tácticas falaces usadas para ocultar y distorsionar información.Palabras clave: Lenguaje cargado, redefiniciones, eufemismos, persuasión, argumentación.This paper analyzes selected examples of uses of argumentation tactics that exploit emotive language, many of them criticized as deceptive and even fallacious by classical and recent sources, including current informal logic textbooks. The analysis is based on six argumentation schemes, and an account of the dialectical setting in which these schemes are used. The three conclusions are (1) that such uses of emotive language are often reasonable and necessary in argumentation based on values, (2) but that they are defeasible, and hence need to be seen as open to critical questioning (3) and that when they are used fallaciously, it is because they interfere with critical questioning or conceal the need for it. The analysis furnishes criteria for distinguishing between arguments based on the use of emotive words that are reasonable tools of persuasion, and those that are fallacious tactics used to conceal and distort information.Keywords: Loaded words, redefinitions, euphemisms, persuasion, argumentatio
La Lógica como herramienta de la razón: Una Introducción
No full textIn this article I offer an introduction to my recent book “Logic as a tool for reasoning: Ampliative Reasoning in Creativity, Cognition and Inference” (Aliseda 2014). Its title aims to be as suggestive as informative. Logic as a tool for reasoning is the thesis I defend in this research, which I show through three dimensions of reason: creative, cognitive and inferential, each of which constitutes a section of this book. While the first one is motivated by the question Does scientific discovery have a logic? the second one manifests itself through epistemic processes of knowledge acquisition and revision. The third dimension of reason, the inferential one, concerns the challenge of designing ampliative logical systems capturing some aspects of previous dimensions; the analysis of this goal is the underlying motivation of the third section of this book.Keywords: Logic, reason, discovery, creativity, cognition, ampliative reasoning.En este artículo presento una introducción a mi libro La Lógica como Herramienta de la Razón: Razonamiento Ampliativo en la Creatividad, la Cognición, y la Inferencia (Aliseda 2014) de reciente aparición. Su título pretende ser sugerente a la vez que informativo. La Lógica como herramienta de la razón es la tesis que defiendo en esta investigación y la muestro a través de tres dimensiones: la creativa, la cognitiva y la inferencial, cada una de las cuales constituye una sección del libro. Mientras que la primera está motivada por la pregunta: ¿existe una lógica del descubrimiento científico? la segunda razón se manifiesta en los procesos epistémicos de adquisición y revisión de conocimiento. La tercera dimensión de la razón, la inferencial, concierne al reto del diseño de sistemas lógicos ampliativos que capturen algunos aspectos de las otras dimensiones; el análisis de esta meta es la motivación que subyace a la tercera sección de este libro.Palabras clave: Lógica, razón, descubrimiento, creatividad, cognición, razonamiento ampliativo.
El renacimiento de la teoría de la argumentación
No full textOur modern Argumentation theory was born in the 2nd half of the last century; today it is around 50 years old. So we have a certain historical perspective and now it is good time to take a look at its inception and first steps. Certainly, timely chronicles have not been lacking in some lines of development, in the so-called Informal Logic in particular. But today we need a more comprehensive and less one-sided picture. Here I’m going to move forward some tentative and exploratory proposals: (i) the birth of the modern Argumentation theory was a multiple birth; (ii) its inception took place in several and different places in the 60\u27s-70\u27s; (iii) its delivery resulted in various programs and movements; some of them were constitutive, another one in part intertwined and, finally, the others collateral.Keywords: Argumentation theory, Speech and Communication theory, Informal Logic, Pragma-dialectics.Nuestra actual teoría de la argumentación nació en la 2ª mitad del pasado siglo; hoy ronda los 50 años. Así que ya contamos con cierta perspectiva histórica y este puede ser un buen momento para volver sobre su gestación y primeros pasos. No han faltado cronistas puntuales en algunas líneas de desarrollo, en la llamada “Lógica Informal” en particular. Pero hoy nos conviene tener una visión más comprensiva y menos parroquiana. Voy a avanzar tres propuestas: (i) el parto de la teoría moderna de la argumentación fue un parto múltiple; (ii) su gestación tuvo lugar en varias y diversas matrices durante los años 60-70; (iii) su alumbramiento discurrió a través de distintos programas y movimientos, algunos de ellos constituyentes y constitutivos, algún otro entreverado en parte y otros, en fin, meramente colaterales.Palabras clave: Teoría de la argumentación, teoría del lenguaje y la comunicación, lógica informal, pragmadialéctica
El problema de Gettier y la concepción argumentativa de la justificación
No full textSince the definition of knowledge as justified true belief was put in question by Gettier, several attempts have been made to provide a new definition. In this paper I argue that a better understanding of the concept of justification is all is needed to preserve the traditional definition. Argumentation theory, in my view, can give us an insight into what justification means and at the same time can help us explain Gettier-type counterexamples.Keywords: Epistemology, justification, Gettier, knowledgeDesde que la definición de conocimiento como creencia verdadera y justificada fue puesta en cuestión por Gettier, se han hecho varios intentos por proporcionar una nueva definición. En este artículo, sostengo que lo único necesario para conservar la definición tradicional es una mejor comprensión del concepto de justificación. La teoría de la argumentación, en mi opinión, puede darnos una idea de lo que significa la justificación y al mismo tiempo puede ayudarnos a explicar los contraejemplos del tipo de Gettier.Palabras clave: conocimiento, epistemología, justificación, Gettier