Akroterion (E-Journal)
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The representation of prehistoric and protohistoric landscape and environment in museums: a case study and proposal for action
No full textEn este trabajo se trata de comprobar cuál es la representación del medio ambiente de la Prehistoria y la Protohistoria en varios museos de España y Europa, a través de un análisis pormenorizado del discurso y las colecciones de estos. Se han analizado las colecciones de siete museos nacionales y europeos, cada uno con su propio carácter y singularidades, a través de una visita y el posterior análisis de sala y textual, para comprobar en qué medida y forma aparece el medioambiente en sus discursos. La motivación para esta investigación es la importancia que estos elementos han tenido para todos los aspectos de la vida de las sociedades del pasado, en contraste con la poca representación con la que cuentan en la investigación y sobre todo en la divulgación. Además, debido a factores como el cambio climático, son temas que están presentes más que nunca en el imaginario colectivo, y comprobar la repercusión que tenían estos elementos en el pasado puede ayudarnos a valorarlos en la actualidad.This work aims to verify the treatment and implication of issues related to the environment in the past in the development of research projects that end up reaching exhibition projects in Museums. For this purpose, different museums in Spain and Europe have been taken as study samples, covering Prehistory and Protohistory. In total, the collections of seven national and European museums have been analysed, each with its own character and singularities. For this, visits have been made to the different centres, subsequently a room analysis has been carried out both at a graphic and textual level with the intention of observing the incidence and treatments that all the themes related to the environment have received in their expository speeches. . The motivation that has led us to develop this research is the real importance and impact on the development of societies, both past and present, in all aspects of life, but curiously, these topics have received little attention from academia and research, directly impacting dissemination projects. Currently, the environment and climate change are issues of special relevance, which is why we think it is vitally important to begin by marking the real impact they have on the future of our past
La educación emocional y la neoliberalización de lo social en Argentina
No full textThis article presents the preliminary results of PICT project No. 2910-2020, "The regulation of the social question through emotional education: a study of individualization processes in the educational policy field in 21st-century Argentina". The research articulates the study of regulations at the global, national, and three argentine jurisdictions with governments of different political persuasions, focusing on the secondary level and policies aimed at the most disadvantaged groups from 2015 to the present, which incorporate this perspective for teacher training, evaluation, and/or addressing inequalities. In this article, we focus on the preliminary analysis of the fieldwork carried out in three schools in the province of Buenos Aires, selected for having been part of policies and/or initiatives linked to emotional education proposals. Among the findings, it is evident how the therapeutization of the social within which these perspectives are inscribed permeates certain practices through which teachers attempt to address everyday school concerns while simultaneously articulating themselves with the individualizing dynamics of contemporary capitalism that shift conceptions of well-being from the political responsibility of public authorities to subjective well-being in its psychological dimension. Conversely, the productivist logics that these perspectives seek to impose are redefined within the framework of the meanings and situated appropriations to which they are subjected within the context of school work.El artículo presenta los resultados preliminares del proyecto PICT Nº 2910-2020 La regulación de la cuestión social a través de la educación emocional. Un estudio de los procesos de individualización en el campo político educativo en la Argentina del siglo XXI. La investigación articula el estudio de las regulaciones a nivel global, nacional y en tres jurisdicciones argentinas con gobiernos de distinto signo político, centrándose en el nivel secundario y en las políticas dirigidas a los grupos más desaventajados desde 2015 hasta la actualidad, que incorporan esta perspectiva para la formación docente, la evaluación y/o la atención a las desigualdades. En este artículo nos centramos en el análisis preliminar del trabajo de campo desarrollado en tres escuelas de la provincia de Buenos Aires, seleccionadas por haber sido parte de políticas y/o iniciativas vinculadas a propuestas de educación emocional. Entre los hallazgos se evidencia cómo la terapeutización de lo social en que se inscriben estas perspectivas permea ciertas prácticas a través de las cuales el profesorado intenta atender preocupaciones del cotidiano escolar a la vez que se articula con dinámicas de individuación del capitalismo contemporáneo que desplazan las concepciones del bienestar como responsabilidad política de los poderes públicos hacia el bienestar subjetivo en su dimensión psi. Contrariamente, las lógicas productivistas que estas perspectivas pretenden imponer se redefinen en el marco de los sentidos y apropiaciones situadas de las que son objeto en el marco del trabajo escolar
Autorregulados, creativos y emprendedores: instrumentalizaciones de las artes para la educación emocional y de la creatividad en el contexto neoliberal
No full textThis article critically examines the discourses that instrumentalize arts education as a vehicle for fostering emotional education and creativity within a neoliberal context. Through the discussion of various documents of educational guidelines and institutional reports, we explore how these discourses align with economic imperatives, shaping students into flexible, competitive, and self-regulating individuals. The study also highlights how creativity and emotions are reframed in these documents as skills essential for market adaptability. The discussion of these discourses shows how arts education is dehistoricized and depoliticized to be oriented towards emotional and creative education, thus reinforcing neoliberal subjectivity. Finally, potential avenues are explored for reclaiming creativity and emotions beyond their commodification.Este artículo examina críticamente los discursos que instrumentalizan la educación artística como vehículo para fomentar la educación emocional y la creatividad en un contexto neoliberal. A través de la discusión de diversos documentos de orientaciones educativas e informes institucionales, se analiza cómo estos discursos se alinean con imperativos económicos, configurando al alumnado como individuos flexibles, competitivos y autorregulados. Asimismo, el trabajo muestra cómo la creatividad y las emociones se redefinen en estos documentos como habilidades esenciales para la adaptación al mercado. La discusión de estos discursos evidencia cómo la educación artística se deshistoriza y despolitiza para poder orientarla a la formación emocional y creativa, reforzando así la subjetividad neoliberal. Finalmente, se exploran posibles vías para recuperar la creatividad y las emociones más allá de su mercantilización
AN EXILIC MEDITATION: OVID’S ARACHNE AS ARTISTIC REBELLION, POLITICAL ALLEGORY, AND PERSONAL ALLUSION
Get PDFThis article examines Ovid’s depiction of the Arachne myth in the Metamorphoses (6:1–145). Within the context of Augustan Rome, it explores the intricate dynamics of power, artistic autonomy, and the interplay between divine intervention and human agency in relation to the Arachne narrative. Moreover, it positions the narrative against the backdrop of Ovid's own literary career and exile. Thus, through a close reading of the text and an analysis of intertextual references to Ovid's earlier works, it suggests that the Arachne narrative may have undergone revision sometime after Ovid’s relegation sentence was handed down and, as such, reflects his own encounters with imperial authority and censorship
Melilla and the European Charter for Regional or Minority Languages: Amazigh (Berber), Language of Europe
No full textDebido a su situación geográfica, Melilla (y Ceuta) han sido durante siglos una zona fronteriza por excelencia. Cultural y lingüísticamente, las dos ciudades forman zonas de encuentro, desencuentro y confrontación: el “frente oriental” para los europeos y el “frente occidental” para Marruecos. Melilla, objeto de esta contribución, forma parte de las zonas de habla bereber (rifeña) en un entorno norteafricano musulmán. Su lema “Ciudad de las cuatro culturas” hace referencia a sus cuatro comunidades culturales y lingüísticas: hispano-cristiana, bereber-musulmana, judeo-hebrea e hindi-hindú. Estas identidades se sustentan en dos pilares identitarios, uno étnico y otro religioso. Esta situación también se refleja en el ámbito lingüístico. La lengua oficial y cotidiana de la población de origen europeo en la ciudad de Melilla es el español, mientras que la población de origen “musulmán” también habla su lengua materna: la lengua rifeña. Sin embargo, España guardó silencio sobre la situación de esta lengua hasta 2010, cuando se publicó el tercer informe sobre el cumplimiento por España de la Carta Europea de las Lenguas Regionales o Minoritarias del Consejo de Europa para el periodo 2006-2009. Esta contribución abordará la difícil cuestión del encaje de una lengua africana en un marco europeo.Due to its geographical location, Melilla (and Ceuta) have been a border area par excellence for centuries. Culturally and linguistically, the two cities form zones of encounter, misunderstanding and confrontation, constituting the “eastern front” for Europeans and the “Western front” for Morocco. Melilla, the subject of this contribution, forms part of the the Berber-speaking (Riffian) areas in a Muslim North African environment. Its motto, “City of Four Cultures”, refers to its four cultural and linguistic communities: Hispanic-Christian, Bereber-Muslim, Jewish-Hebrew and Hindi-Hinduism. These identities are based on two pillars, one ethnic and the other religious. This situation is also reflected in the linguistic sphere. The official and everyday language of the population of European origin in the city of Melilla is Spanish, while the population of “Muslim” origin also speaks their mother tongue: the Riffian language. However, Spain remained silent about the situation of this language until 2010, when the third report on Spain’s compliance with the European Charter for Regional or Minority Languages for the period 2006-2009 was published. This contribution will address the difficult question of how an African language fits into a European framework
Uses, Values and Transmission of Spanish in Equatorial Guinea: Evaluations and Attitudes of Its Own Speakers
No full textGuinea Ecuatorial se caracteriza por el multilingüismo de su población, que se encuentra en constante transformación. Los usos y valores de las lenguas dependen de diversos factores, entre ellos, las políticas lingüísticas, las ideologías y las actitudes lingüísticas de la población, el prestigio de los idiomas y sus funciones comunicativas. El presente artículo se centra en los usos y valores que actualmente tienen diferentes lenguas en Guinea Ecuatorial, tal y como los describen sus propios hablantes. El enfoque principal reside en el español, sin embargo, también se aportan datos sobre las lenguas fang, bubi y pichi.
Los resultados que se presentan se basan en un corpus de datos recogido en 2022 en diferentes zonas de Guinea Ecuatorial. En concreto, este artículo emplea dos métodos distintos: un cuestionario sociolingüístico, rellenado por 186 personas de distintos perfiles sociolingüísticos, y una entrevista semidirigida, realizada con 62 personas. La triangulación de estos dos métodos permitió recoger datos cuantitativos y cualitativos, cuya combinación resulta fundamental para obtener una imagen más completa del tema estudiado. En suma, el artículo ofrece una visión actual de la amplia vitalidad del español en Guinea Ecuatorial, sobre todo, entre los jóvenes (frecuencia de uso, contextos comunicativos, actitudes lingüísticas positivas, transmisión intergeneracional, adquisición como L1), y de un cambio lingüístico en marcha, que claramente favorece el español en detrimento de otras lenguas, como el fang y el bubi.Equatorial Guinea is characterized by the multilingualism of its population, which is constantly changing. The uses and values of languages depend on various factors, including language policies, the ideologies and linguistic attitudes of the population, the prestige of languages and their communicative functions. This article focuses on the current uses and values of different languages in Equatorial Guinea, as described by their speakers. The main focus is on Spanish; however, data are also provided on Fang, Bubi and Pichi.
The results presented are based on a corpus of data collected in 2022 in different regions of Equatorial Guinea. Specifically, this article is based on two different methods: a sociolinguistic questionnaire, filled out by 186 people with different sociolinguistic profiles, and a semi-directed interview, conducted with 62 people. The triangulation of these two methods made it possible to collect quantitative and qualitative data, the combination of which is essential for obtaining a more complete picture of the subject under study. In sum, the article offers a current view of the widespread vitality of Spanish in Equatorial Guinea, especially among young people (frequency of use, communicative contexts, positive linguistic attitudes, intergenerational transmission, acquisition as L1), and of an ongoing language shift, which clearly favors Spanish to the detriment of other languages such as Fang and Bubi
New Data on Pronominal Forms of Address in the Spanish of Equatorial Guinea
No full textEn el mundo hispanohablante, las formas de tratamiento presentan una gran diversidad y complejidad que ha sido abordada desde diversos enfoques teóricos y metodológicos. Sin embargo, al igual que ocurre con otros rasgos lingüísticos, el español de Guinea Ecuatorial ha sido relegado a una posición marginal dentro de estos estudios. El presente trabajo ofrece nuevos datos sobre el uso de las formas de tratamiento pronominales en esta modalidad de la lengua española, basándose en un corpus que incluye datos escritos y orales recopilados en Guinea Ecuatorial en 2022.
Los datos evidencian que el empleo del pronombre usted prevalece en una amplia variedad de contextos comunicativos en Guinea Ecuatorial. Este resultado refleja un patrón propio condicionado por la forma en que se conciben las relaciones sociales en el seno de la sociedad guineoecuatoriana y la relevancia de factores como la edad y el estatus social de los interlocutores. Para terminar, en relación con la concordancia verbal, a diferencia de los estudios previos, los datos indican que predomina la concordancia entre el pronombre sujeto y la forma verbal (usted quiere), aunque las estructuras híbridas (usted quieres) tampoco son desdeñables.In the Spanish-speaking world, forms of address show a great diversity and complexity that has been approached from different theoretical and methodological perspectives. However, like other linguistic features, the Spanish spoken in Equatorial Guinea has been relegated to a marginal position within these studies. The present work offers new data on the use of pronominal forms of address in this variety of Spanish, based on a corpus of written and oral data collected in Equatorial Guinea in 2022.
The data show that in Equatorial Guinea, the use of the pronoun usted prevails in a wide range of communicative contexts. This finding reflects a distinct pattern influenced by the way social relations are conceived in Equatoguinean society and the importance of factors such as the age and social status of the interlocutors. Finally, regarding verbal concordance, the data suggest, contrary to previous studies, that agreement between the subject pronoun and the verb form (usted quiere) predominates, although hybrid structures (usted quieres) are not neglectable either
Impacto del proceso en musicoterapia en joven adulto con discapacidad intelectual ligada al cromosoma X
No full text: This study corresponds to the final Master\u27s project defended by the first author before the jury of the Master\u27s in Music Therapy at Lusíada University ofLisbom, Portugal, on January 27, 2023. Impact of the Process in Music Therapy in the area of emotional expression and communication in a young adult with intellectual disability with recurrent stereotypies. Resident of the Coimbra Cerebral Palsy Association in Portugal
Objective: To describe the music therapy process, understand which approaches, means, methods and objectives and results are predominantly evidenced in the area of emotional expression and communication. Methodology: exploratory study with a qualitative, descriptive, primary and cross-sectional focus. Results: Impact at a reactional level, improvement of communication relating directly to the social and interaction context.Este estudio corresponde al trabajo final de máster defendido por el primer autor ante el jurado del Máster en Musicoterapia de la Universidad Lusíada de Lisboa, Portugal, el 27 de enero de 2023. Impacto del Proceso en Musicoterapia en el área de la expresión emocional y la comunicación en un adulto joven con discapacidad intelectual. Residente de la asociación de parálisis cerebral de Coimbra en Portugal Objetivo: describir el proceso de musicoterapia, para comprender qué enfoques, método, objetivos y resultados se evidencian predominantemente en el área de la expresión emocional y la comunicación.
Metodología Estudio exploratorio cualitativo, descriptivo, primario y transversal.
Resultados: Impacto a nivel relacional, mejoro la comunicación afectando directamente al contexto social y de interacción
The awakening of change in Portugal in Hugo Gonçalves\u27 novel Revolution
No full textA obra Revolução (2023), de Hugo Gonçalves, oferece um retrato denso e multifacetado da sociedade portuguesa antes, durante e após a Revolução dos Cravos de 25 de Abril de 1974. Combinando ficção e memória, o autor observa as mudanças sociais, culturais e familiares que a revolução imprimiu na vida quotidiana dos portugueses. Trata-se de uma reflexão crítica sobre a herança da Revolução dos Cravos e os desafios identitários do Portugal contemporâneo. Situada no período turbulento do PREC (Processo Revolucionário em Curso), a narrativa acompanha a família Storm, cujos membros representam diferentes reações ao novo contexto político. Esta estrutura familiar funciona como metáfora da fragmentação social que emergiu após a revolução. Através da trajetória dos protagonistas divididos entre a memória e o desencanto, a obra propõe uma leitura da mudança enquanto processo individual, coletivo e emocional. Este artigo analisa a obra à luz do contexto histórico de 1974 e do processo revolucionário, destacando o papel da memória, da narrativa e da transformação interior como motores da verdadeira revolução a partir das vivências de uma família portuguesa.Revolução (2023), de Hugo Gonçalves, ofrece un retrato denso y polifacético de la sociedad portuguesa antes, durante y después de la Revolución de los Claveles del 25 de abril de 1974. Mezclando ficción y memoria, el autor observa los cambios sociales, culturales y familiares que la revolución provocó en la vida cotidiana de los portugueses. Se trata de una reflexión crítica sobre el legado de la Revolución de los Claveles y los desafíos identitarios a los que se enfrenta el Portugal contemporáneo. Ambientada en el turbulento periodo del PREC (Proceso Revolucionario en Curso), la narración sigue a la familia Storm, cuyos miembros representan diferentes reacciones al nuevo contexto político. Esta estructura familiar funciona como metáfora de la fragmentación social surgida tras la revolución. A través de la trayectoria de los protagonistas, divididos entre el recuerdo y el desencanto, la obra propone una lectura del cambio como un proceso individual, colectivo y emocional. Este artículo analiza la obra a la luz del contexto histórico de 1974 y del proceso revolucionario, destacando el papel de la memoria, la narrativa y la transformación interior como motor de una verdadera revolución a partir de las vivencias de una familia portuguesa.Revolução (2023), by Hugo Gonçalves, offers a dense and multifaceted portrait of Portuguese society before, during and after the Carnation Revolution of 25 April 1974.
Combining fiction and memory, the author observes the social, cultural and familial changes that the revolution brought about in the daily lives of the Portuguese. It\u27s about a critical reflection on the legacy of the Carnation Revolution and the challenges of identity in contemporary Portugal. Set in the turbulent period of PREC (Revolutionary Process in Progress), the narrative follows the Storm family, whose members represent different reactions to the new political context. This family structure functions as a metaphor for the social fragmentation that emerged after the revolution. Through the trajectory of the protagonists divided between memory and disenchantment, the work proposes a reading of change as an individual, collective and emotional process. This article analyses the work in the light of the historical context of 1974 and the revolutionary process, highlighting the role of memory, narrative and inner transformation as the engines of true revolution based on the experiences of a Portuguese family
El maestro. Un texto inicial e iniciático de Ángel González
No full textEste artículo examina la figura de Ángel González Muñiz (1925–2008) a partir de su primera obra impresa, El maestro (1955), publicada por Ed. Corinto, un proyecto en el que intervine su grupo de referencia vital, Manuel Lombardero y Paco Ignacio Taibo I (PIABA). Mediante un análisis cualitativo, se reconstruye la formación académica y profesional de González como maestro, abogado y funcionario y se analiza su conocimiento del magisterio, a través de la vinculación de su familia con el oficio y con la renovación pedagógica. La investigación se apoya en memorias personales y revisión hemerográfica. Asimismo, se exploran los recursos textuales empleados para sortear la censura política, como la ironía, la fraseología y la dilogía, que anticipan rasgos de su futura obra poética. Se concluye que El maestro constituye una obra germinal que proyecta la figura del escritor y docente en que se convertirá nuestro autor.
Abstract:
This article examines the figure of Ángel González Muñiz (1925–2008) through his first published work, El maestro (1955), released by Ed. Corinto. The project was shaped by his vital circle of reference, including Manuel Lombardero and Paco Ignacio Taibo I (PIABA). Through qualitative analysis, the study reconstructs González’s academic and professional background–as teacher, lawyer, and civil servant–and explores his understanding of the teaching profession, informed by familial ties and his engagement with institutionalist pedagogical renewal. The research draws on personal memoirs and a review of periodical sources. Furthermore, the article investigates the textual strategies employed to circumvent political censorship, such as irony, phraseology, and double entendre, which anticipate stylistic features of his later poetic work. The study concludes that El maestro is a seminal text that foreshadows the emergence of González as both writer and educator