Akroterion (E-Journal)
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Archaeology, ichthyological notes and conservation of a tuna dump at San Nicolás street, Algeciras (1750‑1875 AD)
No full textEste artículo constituye una primera aproximación al estudio del uso de los recursos pesqueros en Algeciras, entre el final de la Edad Moderna y el inicio de la Contemporánea, desde un punto de vista arqueológico y multidisciplinar. Aún antes de haber concluido la última intervención en el yacimiento, se adelantan los resultados de la excavación micro‑espacial de un depósito con el despiece de cientos de atunes de mediana y gran talla vertidos tras su ronqueo, muy posiblemente, en relación con su aprovechamiento conservero. Se realiza una primera valoración arqueo‑ictiológica y se explica el proceso de conservación preventiva y la extracción de un bloque de este depósito para su uso como recurso museográficoThis paper is a first approach to the study of the use of fishing resources in Algeciras, between the end of the Modern Age and the beginning of the Contemporary Age, from an archaeological and multidisciplinary point of view. Even before the last intervention at the site has been completed, the results of the micro‑spatial excavation of the deposit are presented with hundreds of tuna after cutting, probably related to their canning use. A first archaeo‑ichthyological assessment is carried out and the process of conservation and extraction of a block from this deposit for use as a museographic resource is explaine
Are archaeological museums a space for women’s inclusion? The case of Museum of Almería
No full textEn las últimas décadas, se ha terminado de constituir y afianzar la arqueología de género como disciplina arqueológica. Pese a haber sido un trayecto controvertido, en la actualidad, se encuentra completamente aceptada: ¿este avance se ha visto reflejado en los museos? Las instituciones museísticas son uno de los principales medios por los cuales la ciudadanía accede a la arqueología y se informa de los discursos históricos que se generan en torno a esta. Son, sin lugar dudas, medios de educación y mediadores entre la sociedad y la comunidad científica. El Museo de Almería ha sido visitado más de 200.000 veces durante el año 2023, ¿se han tratado de recuperar figuras femeninas y prácticas asociadas? ¿cómo son representadas las mujeres en este museo? ¿hay una equidad real? A partir de estos cuestionamientos se plantea un análisis feminista de las representaciones gráficas y sus textos asociados en el Museo de Almería.In the last few decades, gender archaeology as an archaeological discipline has been fully established and consolidated. Although it has been a controversial path, it is now fully accepted: has this progress been reflected in museums? Museum institutions are one of the main means by which citizens have access to archaeology and are informed about the historical discourses generated around it. They are, without a doubt, educational media and mediators between society and the scientific community. The Museum of Almeria has been visited more than 200,000 times during the year 2023, have they tried to recover female figures and associated practices? how are women represented in this museum? is there a real equity? Based on these questions, a feminist analysis of the graphic representations and their associated texts in the Museum of Almeria is proposed
La Educación emocional también es política: un análisis desde el territorio argentino
No full textThe intention of this article is to present emotional education from its political perspective. To do so, we will characterize it as part of the educational policies of recent years in the country and present the political-pedagogical foundations that support it, understanding that every educational project has a direction and is not neutral. Through documentary analysis, we will describe and analyze the laws enacted since 2016 in different provinces of Argentina and their national and international referential framework. At the same time, we will express the critical pedagogies\u27 view on emotional education and its institutionalization as an educational policy.La intención de este artículo es presentar a la educación emocional desde su arista política. Para ello la caracterizaremos como parte de las políticas educativas de los últimos tiempos en el país y presentaremos los fundamentos político-pedagógicos que la sostienen, entendiendo que todo proyecto educativo tiene una direccionalidad y no es neutral. A través del análisis documental, describiremos y analizaremos las leyes promulgadas desde el año 2016 en distintas provincias de Argentina y su marco referencial nacional e internacional. A su vez pronunciaremos la mirada, desde las pedagogías críticas, sobre la educación emocional y su institucionalización como política educativa
Tecnologías de poder y discurso emocional: Irrupción neoliberal en las prácticas y subjetividades profesionales de la Educación Social
No full textThis article proposes a conceptual and analytical framework aimed at problematizing the role of Emotional Education within the field of socio-educational intervention. It argues that Emotional Education functions as a technology of power that shifts structural conflicts into the emotional interiority of individuals. Drawing on critical perspectives from anthropology and social philosophy, the analysis explores how Emotional Education legitimizes processes of institutional subordination under a rhetoric of personal responsibility. Combining a theoretical discussion of social intervention as a governmental dispositif with ethnographic research conducted in a shelter, the article concludes that Emotional Education operates as a mechanism for rendering structural violence invisible.En este artículo se propone un marco conceptual y analítico orientado a problematizar el papel de la Educación Emocional en el ámbito de la intervención socioeducativa. Se sostiene que la Educación Emocional funciona como una tecnología de poder que desplaza los conflictos estructurales hacia la interioridad emocional de los sujetos. A partir de perspectivas críticas de la antropología y la filosofía social, se analiza como la Educación Emocional legitima procesos de subordinación institucional bajo una retórica de responsabilidad personal. Se combina un desarrollo teórico sobre la intervención social como dispositivo de gobierno con una etnografía realizada en un centro de acogida y se concluye que la Educación Emocional opera como un dispositivo de invisibilización de las violencias estructurales
Aprender de una experiencia fallida de renovación pedagógica en contextos vulnerables
No full textThis study analyses a pedagogical renewal process carried out in a secondary school located in a marginalised area of Castile and León that failed to take root. The research focuses on extracting valuable lessons from its development, analysing both the partial achievements and the obstacles encountered, all of which are inherent in the attempt to build an alternative educational model. The results reflect not only the particular experience of this school, but situations common to many disadvantaged educational contexts, familiar to any professional committed to teaching in complex environments. The findings demonstrate how pedagogical renewal projects in vulnerable contexts face structural challenges that, far from being failures, offer fundamental lessons for future educational interventions.Este estudio analiza un proceso de renovación pedagógica llevado a cabo en un instituto ubicado en una zona marginal de Castilla y León que no logró consolidarse. La investigación se centra en extraer aprendizajes valiosos de su desarrollo, analizando tanto los logros parciales como los obstáculos encontrados, todos ellos inherentes al intento de construir un modelo educativo alternativo. Es un estudio de casos abordado desde una metodología cualitativa y las técnicas de investigación han sido la entrevista en profundidad y los grupos de discusión. Los resultados reflejan situaciones comunes en muchos contextos educativos desfavorecidos, conocidas por cualquier profesional comprometido con la enseñanza en entornos complejos. Las conclusiones demuestran cómo los proyectos de renovación pedagógica en contextos vulnerables enfrentan desafíos estructurales que, lejos de ser fracasos, ofrecen lecciones fundamentales para futuras intervenciones educativas
Pré-alfabetização de adultos: um projeto de extensão universitária visando a inclusão social
No full textThis article presents the experience of a pre-literacy course offered to adults in a peripheral neighborhood of Campo Mourão (PR, Brazil), conducted in a room behind a church. With a duration of 70 hours, the course was promoted by the Federal University of Technology – Paraná, through the extension project “Sharing Knowledge and Actions,” in partnership with the City Hall and a neighborhood association. The evening classes were taught by three volunteer teachers, based on Paulo Freire’s method and active methodologies, using concrete materials created or adapted by the instructors. Activities were playful: in Portuguese, they included songs, texts, and alphabet kits; in mathematics, modeling clay, paper folding, plastic bottle caps, and shopping simulations. Action research was the chosen methodological approach, with logs shared via WhatsApp. Significant advances were observed in students’ skills, increased self-esteem, and strengthened bonds between the university and the community, encouraging new groups. The teachers’ creative and empathetic roles stood out.Este artigo apresenta a experiência de um curso de pré-alfabetização ofertado a adultos em um bairro periférico de Campo Mourão (PR, Brasil), realizado em uma sala nos fundos de uma igreja. Com 70 horas de duração, o curso foi promovido pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná, por meio do projeto de extensão “Compartilhando Conhecimentos e Ações”, em parceria com a Prefeitura Municipal e uma associação de moradores. As aulas noturnas, ministradas por três professoras voluntárias, fundamentaram-se no método de Paulo Freire e em metodologias ativas, com uso de materiais concretos criados ou adaptados. As atividades foram lúdicas: em português, usaram músicas, textos e kits do alfabeto; em matemática, massinhas, dobraduras, tampinhas e simulações de compras. A pesquisa-ação foi adotada como abordagem metodológica, com registros em diários de bordo compartilhados via WhatsApp. Foram observados avanços significativos nas competências dos alunos, aumento da autoestima e fortalecimento dos vínculos entre universidade e comunidade, incentivando novas turmas. Destaca-se o papel criativo e sensível das docentes
Os desafios da gestão democrática da escola pública brasileira e o Plano Nacional de Educação 2014-2025
No full textEste artigo propõe uma reflexão sobre a Gestão Democrática da escola pública brasileira, a partir dos indicadores de monitoramento da Meta 19 do Plano Nacional de Educação (2014-2025). A proposta do PNE apresenta a efetivação da gestão democrática da educação destacando as formas de seleção/nomeação dos diretores escolares associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, apontando para a necessária participação da comunidade em conselhos intra e extraescolares. Nossa análise se debruçou sobre os indicadores 19A e 19B desenvolvidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para o acompanhamento e monitoramento da Meta 19, concluindo que estes indicadores não foram alcançados na vigência do PNE.This article proposes a reflection on the democratic management of Brazilian public schools, based on the monitoring indicators of Goal 19 of the National Education Plan (2014-2025). The PNE proposal presents the implementation of democratic management in education, highlighting the methods of selecting/appointing school principals associated with technical criteria of merit and performance and public consultation with the school community, highlighting the necessary participation of the community in intra- and extra-school councils. Our analysis focused on indicators 19A and 19B developed by the National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira (INEP) for monitoring and monitoring Goal 19, concluding that these indicators were not achieved during the PNE\u27s implementation.Este artigo propõe uma reflexão sobre a Gestão Democrática da escola pública brasileira, a partir dos indicadores de monitoramento da Meta 19 do Plano Nacional de Educação (2014-2025). A proposta do PNE apresenta a efetivação da gestão democrática da educação destacando as formas de seleção/nomeação dos diretores escolares associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, apontando para a necessária participação da comunidade em conselhos intra e extraescolares. Nossa análise se debruçou sobre os indicadores 19A e 19B desenvolvidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) para o acompanhamento e monitoramento da Meta 19, concluindo que estes indicadores não foram alcançados na vigência do PNE
Arguing from precedent in two French public debates
No full textThis paper examines various argumentative moves that may be refered to by French “précédent”. It proposes a general pattern common to these moves. Variants of this general pattern are then distinguished according to their argumentative orientation. Examples are taken from two French consensus conferences in order to show how arguments from precedent may help lay people to elaborate their position on complex technological issues.Keywords: Argumentation, argument from predecent, consensus conference, public debate.Este artículo examina varios movimientos argumentativos que caerían bajo el concepto francés de “précédent” y propone un esquema general común a todos ellos. Se distinguen, a continuación, diversas variantes de este esquema general de acuerdo a su “orientación argumentativa”. Los ejemplos se toman de dos Conferencias de Consenso francesas con idea de mostrar cómo los argumentos basados en el precedente suelen ayudar a las personas corrientes a clarificar su postura respecto de cuestiones complejas sobre tecnología.Palabras clave: Argumentación, argumento basado en el precedente, conferencia de consenso, debate público
Formalización y análisis de las relaciones interargumentales coadyuvantes paralelas
No full textIn this work, we will analyze the parallel interargumentative relations, developing an identifier test for them. After that we will formalize the identifier test from the point of view of an argumentative system with rules-preferences. This will show the diversity of relations that may take place when there are more than two arguments in a parallel relation. Finally, we will analyze to what extent it is necessary to distinguish between different classes of parallel relations, for which we will sketch algorithms for evaluating parallel relations and for determining strategies to face such relations.Keywords: Parallel inter-argumentative relations, multiple relations, coordinate relations, mixed relations, preference order, identifier test for parallel relations.En el presente trabajo analizaremos las relaciones interargumentales coadyuvantes paralelas, formulando un test identificador de dichas relaciones. Posteriormente, formalizaremos dicho test, desde el punto de vista de un sistema argumentativo con preferencias entre reglas. Esto hará evidente la diversidad de relaciones que pueden tener lugar cuando hay más de dos argumentos paralelos coadyuvantes. Al final, analizaremos hasta qué punto es necesario distinguir entre diferentes clases de relaciones paralelas, para lo cual bosquejaremos algoritmos de evaluación de argumentos en relaciones paralelas y estrategias ante tales relaciones.Palabras clave: Relaciones inter-argumentales paralelas, relaciones coordinadas, relaciones múltiples, relaciones mixtas, orden de preferencia entre reglas, test identificador para relaciones paralelas.
Innovación, big data y epidemiología
No full textThe main aim of this paper is to show how epidemiology has advanced thanks to innovations in the argumentative process and its connections with digital technology. More specifically, the phenomenon of big (data-fed massive databases in real time with millions of entries that can be processed to look for correlations quickly) can be a powerful tool for further innovation in epidemiology, allowing researchers to work with large populations in real time, thus increasing the chances of establishing statistics sufficiently well argued to infer the reality of the phenomenon, and for possible causal mechanisms correlations with at least some probability of reaching a reliable result.Keywords: Innovation in argumentative processes; epidemiology; e-science.El objetivo de este texto es mostrar como la epidemiología ha avanzado gracias a innovaciones en el proceso argumentativo y en cómo la tecnología digital y más concretamente, el fenómeno del big data -masivas bases de datos alimentadas en tiempo real con millones de entradas que pueden procesarse para buscar correlaciones de forma rápida- puede ser una poderosa herramienta para seguir innovando en epidemiología, permitiendo trabajar con grandes poblaciones en tiempo real, aumentando así las posibilidades de establecer correlaciones estadísticas lo suficientemente argumentadas para poder inferir la realidad del fenómeno y buscar posibles mecanismos causales con al menos cierta probabilidad de llegar a un resultado fiable.Palabras clave: innovación en procesos argumentativos; epidemiología, e-ciencia