Akroterion (E-Journal)
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Argumentación Discursiva Escrita, ensayo argumentativo y Grupo de Creación en Educación Media General
No full textThe teaching of Written Discursive Argumentation (WDA) is important in Venezuelan General Secondary Education. For this reason, the objective of this work was to evaluate the argumentative competencies of the students of the “Almirante Lino de Clemente” Nautical Institute, after the application of a Creation Group (CG) focused on the production of argumentative essays during the 2017-2018 school year. The research was qualitative field research and the method used was Action Research. The participating subjects were 82. The techniques used, participant observation, content analysis and the focus group; the instruments, the researcher\u27s log and the student textual productions. The results obtained showed that there was an improvement in the argumentative skills of the participants when preparing the texts after the application of the CG. The author concludes that implementing the study had positive results with the participants and could be applied at other educational levels with a similar purpose.La enseñanza de la Argumentación Discursiva Escrita (ADE) es importante y necesaria en la Educación Media General venezolana. Por esa razón, el objetivo de este trabajo fue evaluar las competencias argumentativas de los estudiantes del Instituto Náutico “Almirante Lino de Clemente”, tras la aplicación de un Grupo de Creación (GC) enfocado en la producción de ensayos argumentativos durante el año escolar 2017-2018. La investigación fue cualitativa de campo y el método empleado, Investigación-Acción. Los sujetos participantes fueron 82. Las técnicas utilizadas, la observación participante, el análisis de contenido y el grupo focal; los instrumentos, la bitácora del investigador y las producciones textuales estudiantiles. Los resultados evidenciaron que hubo una mejora de las competencias argumentativas de los participantes al elaborar los textos tras la aplicación del GC. El autor concluye que implementar el estudio tuvo resultados positivos con los estudiantes, como la incorporación de la tesis en los ensayos estudiantiles y podría aplicarse en otros niveles educativos con una finalidad similar
Prejuicios sobre la argumentación e injusticia argumentativa contra las mujeres
No full textThis paper defends the thesis that women suffer from argumentative injustice and critically examines two ideas that prevent women\u27s arguments from being properly evaluated: 1. The idealization of abstract ways of understanding the nature of arguments that disregard the social identities of the arguers. 2. The thesis that women\u27s arguments contain elements that degrade their quality. Finally, it is concluded that argumentation, as a social practice, is influenced by power relations that cannot be ignored when examining arguments. Furthermore, it is likely that criticisms of the ways in which women argue stem from the fact that they are women, rather than inherent features of their arguments.Este artículo defiende la tesis de que las mujeres padecen injusticia argumentativa e indaga de modo crítico en dos ideas que impiden que las argumentaciones de las mujeres sean evaluadas debidamente: 1. La idealización de formas abstractas de entender la naturaleza de los razonamientos que desconocen las identidades sociales de los argumentadores. 2. La tesis de que las argumentaciones de las mujeres tienen elementos que degradan su calidad. Finalmente, se concluye que la argumentación, en tanto práctica social, está atravesada por relaciones de poder que no pueden desconocerse al examinar argumentos y que, probablemente, las críticas a las formas en que argumentan las mujeres se deba al hecho de que son mujeres y no a rasgos propios de sus argumentaciones
Lidar com a incerteza: o potencial argumentativo da dúvida nas consultas médicas
No full textIn this paper, we explore a particular normative dimension of the strategies used by healthcare professionals to manage uncertainty in medical consultations. We analyze medical consultations focusing on the argumentative potential of doubts expressed by patients and their families by examining the inferences activated beyond what is explicitly stated in the sequences exhibiting doubt. Using the distinction between three argumentative potentials of doubt (ambivalent doubt, skeptic doubt, and denialism), we run an exploratory analysis on an Italian corpus of 52 medical consultations between health professionals and patients with Type 2 diabetes. Based on the analysis, we argue that when expressed in medical consultations, skeptical doubts should be explicitly acknowledged and adequately addressed to prevent the doubt from acquiring a denialist potential, which can undermine patient adherence and the possibility of favorable health outcomes.Neste artigo, exploramos uma dimensão normativa particular das estratégias utilizadas pelos profissionais de saúde na gestão da incerteza nas consultas médicas. Analisamos as consultas médicas centrando-nos no potencial argumentativo das dúvidas expressas pelos pacientes e pelas suas famílias, examinando as inferências ativadas, para além do que é explicitamente afirmado nas passagens dialógicas que exibem dúvidas. Utilizando a distinção entre três potenciais argumentativos da dúvida (dúvida ambivalente, dúvida cética e negacionismo), efetuamos uma análise exploratória de um corpus italiano de 52 consultas médicas compostas por profissionais de saúde e doentes com diabetes tipo 2. Com base na análise, argumentamos que, quando expressas em consultas médicas, as dúvidas céticas devem ser explicitamente reconhecidas e adequadamente abordadas para evitar que a dúvida adquira um potencial negacionista, o que pode prejudicar a adesão do paciente e comprometer a possibilidade de resultados favoráveis para a sua saúde
El sentido didáctico de la “analogía jurídica” de S. Toulmin: una aplicación desde el cine
No full textIn this paper it is argued that the "legal" or "jurisprudential" analogy used by S. Toulmin in The Uses of Argument has an eminently didactic or illustrative character and that it can be used in order to facilitate the grasp of his argumentation "theory" in an alternative way to the usual one. In this regard, it is proposed that a suitable way to exploit the intuitions that led the author to present the analogy, and to make an extended use of it, is to employ the film 12 Angry Men as a resource to introduce his contributions to a non-expert audience. This proposal is defended by alluding to a particular example (on the Toulminian conception of the role of modal qualifiers) as an ilustration of the potential usefulness of such didactic resource.En el presente texto se defiende que la analogía “jurídica” o “jurisprudencial” empleada por S. Toulmin en Los Usos de la Argumentación posee un carácter eminentemente didáctico o ilustrativo y que se la puede emplear con el fin de facilitar la captación de su “teoría” de la argumentación de una forma distinta a la habitual. En este sentido, se propone que una vía adecuada para explotar las intuiciones que llevaron al autor a presentarla y hacer un uso extendido de la misma consiste en emplear la película 12 hombres sin piedad como recurso para introducir sus aportaciones a un público no versado. Se trata de defender tal propuesta aludiendo a un ejemplo particular (sobre la concepción toulminiana del rol de los modalizadores) como muestra de la potencial utilidad de dicho recurso didáctico
La forma y no el fondo argumentativo de 12 hombres sin piedad
No full textArgumentative evaluation requires the definition of ideal models or argumentation structures within which the actual arguments are framed. In this article I argue that the narrative of 12 angry men shows us a perfectly defined argumentative framework, close to an ideal model. Following Walton’s work and the concepts or variables he defines to establish the theoretical models prior to the evaluation of argumentative practices, and his constant concern for the human way of arguing, we will show the masterful resolution of the film to be framed in an ideal argumentative model. Context of dialogue, shift of the burden of proof, types of dialogue, persuasion dialogue, and the maieutic function are the concepts that will help us to establish a correspondence between Walton\u27s theory and the screenplay of 12 angry men.La evaluación argumentativa requiere de la definición de modelos o estructuras argumentativas ideales donde encuadrar las argumentaciones reales. En este artículo defiendo que la narrativa de 12 hombres sin piedad nos muestra un marco argumentativo perfectamente definido, cercano al marco ideal. De la mano de Walton y de los conceptos o variables que define para establecer los modelos teóricos previos a la crítica de las prácticas argumentativas, y de su continua preocupación por la forma de argumentar humana, mostraremos la magistral resolución del guion de la película para encuadrarse en un marco ideal. Contexto del diálogo, desviaciones de la carga de la prueba, tipos de diálogo, diálogo persuasivo y la función mayéutica son las nociones que nos ayudarán a establecer esta correspondencia entre la teoría waltoniana y el guion de 12 hombres sin piedad
¿Cómo diagramar la coordinación de reacciones críticas? Los artículos de la Questio medieval y la dialéctica argumental de Marraud
No full textThis paper is the first part of a larger investigation of critical reaction coordination. It is divided into three parts. In the first part: a typology of critical reactions is presented. In the second part, following the argumentative analysis of a text (turns 9-12) of Leibniz\u27s Dialogue effectif (1695), the problem of coordination of critical reactions is presented. Finally, in the third part, the result of the exercise of applying the diagramming tools of Marraud\u27s Argument Dialectic to Aquinas\u27 Summa Theologicae (2a2ae. 101-122) is described.Este artículo es la primera parte de una investigación más amplia sobre coordinación de reacciones críticas. Está dividido en tres partes. En la primera parte: se presenta una tipología de reacciones críticas. En la segunda parte, al hilo del análisis argumental de un pasaje (los turnos 9-12) del Diálogo efectivo de Leibniz (1695), se expone el problema de la coordinación de reacciones críticas. Por último, en la tercera parte, se describe el resultado del ejercicio de aplicar las herramientas de diagramación de la Dialéctica argumental de Marraud a los artículos sobre virtudes de la Suma Teológica (2a2ae. 101-122) de Tomás de Aquino
Argumentos y relaciones semánticas de oposición
No full textThe aim of this paper is to answer questions such as what is the contribution of semantic relations of opposition in the production of arguments, how these semantic relations co-operate and interact in the production of argumentative texts, among the main ones. The lexical relations that matter here are the so-called oppositional semantic relations, among which are antonymy, complementarity and inversion. In order to answer these questions and to know what their contribution is in the production of arguments, it was taken into account whether the semantic relation operates to establish coherence, whether through the semantic relation the establishment of the topic is achieved, and whether thanks to these semantic relations thematic continuity is provided. As part of the results, it was observed that these relations indicate a difference of opinion and, on other occasions, a particular way in which we conceive the world.El objetivo de este trabajo es responder a cuestiones tales como cuál es la contribución de las relaciones semánticas de oposición en la producción de argumentos, cómo co-operan e interactúan dichas relaciones semánticas en la producción de textos argumentativos, entre las principales. Las relaciones léxicas que importan aquí son las denominadas relaciones semánticas de oposición, entre las que se encuentran la antonimia, la complementariedad y la inversión. Para responder a esas cuestiones y saber cuál es su contribución en la producción de argumentos, se tomó en cuenta si la relación semántica opera para establecer coherencia, si mediante la relación semántica se logra el establecimiento del tópico y si gracias a estas relaciones semánticas se proporciona continuidad temática. Como parte de los resultados se observó que estas relaciones indican una diferencia de opinión y, en otras ocasiones, una forma particular en que concebimos el mundo.  
Neil MacCormick y la Teoría Integradora: Fundamentos para la Justificación de las Decisiones Judiciales
No full textThe article explores the theory of legal argumentation of Scottish philosopher Neil MacCormick, known for its integrative approach. The work is based on a theoretical approach that seeks to harmonize elements of legal positivism with its formal logic with a pragmatic and critical perspective. The methodology adopts a double analysis of legal justification: the internal plan, which uses deductive logic for easy cases; and the external level, which evaluates the coherence and practical consequences of judicial decisions in difficult cases. By connecting both plans, the principle of universality is central to ensure that decisions are fair and democratically applicable to future cases. The main results indicate that MacCormick\u27s integrative theory offers a legal framework capable of justifying decisions in both easy and difficult cases, and contributes to the development of a more robust theory of standard legal argumentation, by emphasizing rationality, pragmatism and justice in judicial decisions, integrating normative principles with the analysis of the assessment of the practical consequences of decisions.El artículo explora la teoría de la argumentación jurídica del filósofo escocés Neil MacCormick, conocida por su enfoque integrador. El trabajo se sustenta en un enfoque teórico que busca armonizar elementos del positivismo jurídico con su lógica formal con una perspectiva pragmática y crítica. La metodología adopta un doble análisis de justificación jurídica: el plan interno, que utiliza lógica deductiva para casos fáciles; y el nivel externo, que evalúa la coherencia y las consecuencias prácticas de las decisiones judiciales en casos difíciles. Al conectar ambos planes, el principio de universalidad es central para garantizar que las decisiones sean equitativas y democráticamente aplicables a casos futuros. Los principales resultados indican que la teoría integradora de MacCormick ofrece un marco jurídico capaz de justificar decisiones tanto en casos fáciles como difíciles, y contribuye al desarrollo de una teoría más robusta de la argumentación jurídica estándar, al enfatizar la racionalidad, el pragmatismo y la justicia en las decisiones judiciales, integrando principios normativos con el análisis de la valoración de las consecuencias prácticas de las decisiones
Reseña: Desacuerdos profundos: debates y aproximaciones.
No full textThe book Desacuerdos profundos: debates y exploraciones [Deep disagreements: debates and approaches] offers a comprehensive analysis of deep disagreements from various philosophical perspectives. Through eight chapters, it examines their nature, their epistemic implications, and their relation to argumentation and rationality. The authors discuss pessimistic and optimistic approaches to the resolution of these kinds of disputes, present theoretical models and analyze specific case studies. The book not only systematizes the existing literature on the topic, but also provides conceptual and methodological tools for future research, consolidating itself as a key reference in the Hispanic American field.El libro Desacuerdos profundos: debates y exploraciones ofrece un análisis exhaustivo de los desacuerdos profundos desde diversas perspectivas filosóficas. A través de ocho capítulos, examina su naturaleza, sus implicancias epistémicas y su relación con la argumentación y la racionalidad. Los autores discuten enfoques pesimistas y optimistas respecto de la resolución de esta clase de disputas, presentan modelos teóricos y analizan casos de estudio específicos. La obra no solo sistematiza la literatura existente sobre el tema, sino que también aporta herramientas conceptuales y metodológicas para futuras investigaciones, consolidándose como una referencia clave en el ámbito hispanoamericano
Argumentación con analogías: Efectos de una intervención en estudiantes de nivel medio
No full textWhen a person is faced with a novel situation (target analogue), they may be persuaded by someone else through a comparison between that situation and a familiar one (source analogue). For this type of argumentation to be effective, the speaker must take into account the listener’s prior knowledge about the domain of the source. Although the development of argumentative skills is a relevant educational goal, students often struggle with this task. This study evaluated the effectiveness of an educational intervention aimed at promoting analogical arguments that consider the listener’s knowledge. 68 students participated: while the experimental group received the intervention, the control group did not. Although no differences were observed in the pretest, in the posttest, the experimental group produced significantly more analogies that took the listener’s knowledge into account. It is concluded that the intervention supports the development of analogical argumentative strategies, providing new tools for psychologists and educators.Cuando una persona se enfrenta a una situación novedosa (análogo meta, AM), puede ser persuadida por otra mediante la comparación de ese hecho con uno conocido (análogo base, AB). Para que esta argumentación sea eficaz, debe considerarse el conocimiento previo del interlocutor sobre el dominio del AB. Aunque el desarrollo de habilidades argumentativas es un objetivo educativo relevante, los estudiantes suelen presentar dificultades para ello. Este estudio evaluó la eficacia de una intervención educativa para promover argumentos analógicos que consideren los conocimientos del oyente. Participaron 68 estudiantes: mientras el grupo experimental recibió la intervención, el grupo control no. Si bien no se obtuvieron diferencias en la preprueba, en la posprueba, el grupo experimental generó significativamente más analogías considerando los conocimientos del oyente. Se concluye que la intervención favorece el desarrollo de estrategias argumentativas analógicas, aportando nuevas herramientas para psicólogos y educadores