Akroterion (E-Journal)
Not a member yet
2955 research outputs found
Sort by
Inovação em cursos do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e tecnologia de Brasília: um estudo comparativo
No full textLa educación secundaria brasileña ha pasado por diversas transformaciones en sus prácticas pedagógicas, currículos e innovaciones educativas, impactando directamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre los modelos de instituciones educativas brasileñas, destacan los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología. Estas instituciones fueron estructuradas a partir de modelos de los antiguos Centros Federales de Educación Tecnológica, escuelas técnicas federales, además de escuelas técnicas vinculadas a universidades federales. Este estudio investiga la innovación educativa mediante un análisis comparativo entre dos cursos del Instituto Federal de Brasília, Campus Brasília: el Técnico en Informática y el Técnico en Eventos Integrado a la Educación Secundaria. El objetivo de la investigación es analizar las innovaciones en las prácticas pedagógicas, identificar enfoques metodológicos, comparar la organización curricular, las formas de evaluación y los desafíos de cada curso. Para ello, se examinaron los Proyectos Pedagógicos de Curso y se realizaron entrevistas con docentes. La justificación del estudio radica en la posibilidad de identificar diferentes enfoques en la relación entre teoría y práctica, evidenciando buenas prácticas susceptibles de adaptación a nuevos contextos y necesidades. La investigación sigue la perspectiva contemporánea de la educación comparada, basada en el aprendizaje mutuo y en la comprensión del "otro" en sus contextos, diferencias y singularidades, mediante el enfoque hermenéutico-reconstructivo (Macedo; Devechi, 2024). La investigación se basó en tres dimensiones principales: análisis documental de los proyectos pedagógicos, entrevistas con docentes e interpretación de los datos recopilados. Se trata de una investigación cualitativa que incluyó entrevistas semiestructuradas con seis docentes, lo que permitió identificar aspectos relevantes para el análisis. Los resultados evidencian la presencia de diferentes estrategias innovadoras en los cursos analizados, con énfasis en la predominancia de metodologías activas, el protagonismo de los estudiantes, acciones cooperativas/colaborativas promovidas por los proyectos y la autonomía del alumnado en la producción del conocimiento. En el curso Técnico en Eventos, se observó un cambio significativo en la forma de evaluación, lo que contribuyó a una mayor integración entre teoría y práctica. En síntesis, el análisis comparativo permitió una reflexión crítica sobre el concepto de innovación y su aplicabilidad en la educación secundaria profesionalizante. La investigación demostró que la innovación se manifiesta en las prácticas docentes, promoviendo cambios significativos en la organización curricular y en las metodologías de evaluación, especialmente en el curso de eventos. Entre los puntos observados, se destacan: Predominio de metodologías activas con protagonismo y colaboración/cooperación, Autonomía del alumnado en la producción del conocimiento, Formación integral para la humanización y reconocimiento de la innovación como un proceso de resignificación de las prácticas existentes.Brazilian secondary education has undergone various transformations in its pedagogical practices, curricula, and educational innovations, directly impacting the teaching and learning process. Among the models of Brazilian educational institutions, the Federal Institutes of Education, Science, and Technology stand out. These institutions were structured based on models from the former Federal Centers for Technological Education, federal technical and agricultural schools, and technical schools affiliated with federal universities. This study investigates educational innovation through a comparative analysis of two courses at the Federal Institute of Brasília, Brasília Campus: the Computer Science Technician and the Events Technician Integrated into Secondary Education. The objective of the research is to analyze innovations in pedagogical practices, identify methodological approaches, compare the curricular organization, assessment methods, and challenges of each course. To this end, course pedagogical projects were examined and interviews were conducted with teachers. The justification for this study lies in the possibility of identifying different approaches to the relationship between theory and practice, highlighting good practices that can be adapted to new contexts and needs. The research follows the contemporary perspective of comparative education, based on mutual learning and understanding the "other" in their contexts, differences, and singularities, through the hermeneutic-reconstructive approach (Macedo; Devechi, 2024). The research was based on three main dimensions: documentary analysis of the pedagogical projects, interviews with teachers, and interpretation of the collected data. This qualitative research included semi-structured interviews with six teachers, which allowed us to identify relevant aspects for the analysis. The results demonstrate the presence of different innovative strategies in the analyzed courses, with an emphasis on the predominance of active methodologies, student agency, cooperative/collaborative actions promoted by the projects, and student autonomy in knowledge production. In the Events Technician course, a significant change in the assessment method was observed, which contributed to a greater integration between theory and practice. In summary, the comparative analysis allowed for a critical reflection on the concept of innovation and its applicability in vocational secondary education. The research demonstrated that innovation is manifested in teaching practices, promoting significant changes in curricular organization and assessment methodologies, especially in the course of events. Among the points observed, the following stand out: a predominance of active methodologies with leadership and collaboration/cooperation, student autonomy in the production of knowledge, comprehensive training for humanization, and recognition of innovation as a process of redefining existing practices.Brazilian secondary education has undergone various transformations in its pedagogical practices, curricula, and educational innovations, directly impacting the teaching and learning process. Among the models of Brazilian educational institutions, the Federal Institutes of Education, Science, and Technology stand out. These institutions were structured based on models from the former Federal Centers for Technological Education, federal technical and agricultural schools, and technical schools affiliated with federal universities. This study investigates educational innovation through a comparative analysis of two courses at the Federal Institute of Brasília, Brasília Campus: the Computer Science Technician and the Events Technician Integrated into Secondary Education. The objective of the research is to analyze innovations in pedagogical practices, identify methodological approaches, compare the curricular organization, assessment methods, and challenges of each course. To this end, course pedagogical projects were examined and interviews were conducted with teachers. The justification for this study lies in the possibility of identifying different approaches to the relationship between theory and practice, highlighting good practices that can be adapted to new contexts and needs. The research follows the contemporary perspective of comparative education, based on mutual learning and understanding the "other" in their contexts, differences, and singularities, through the hermeneutic-reconstructive approach (Macedo; Devechi, 2024). The research was based on three main dimensions: documentary analysis of the pedagogical projects, interviews with teachers, and interpretation of the collected data. This qualitative research included semi-structured interviews with six teachers, which allowed us to identify relevant aspects for the analysis. The results demonstrate the presence of different innovative strategies in the analyzed courses, with an emphasis on the predominance of active methodologies, student agency, cooperative/collaborative actions promoted by the projects, and student autonomy in knowledge production. In the Events Technician course, a significant change in the assessment method was observed, which contributed to a greater integration between theory and practice. In summary, the comparative analysis allowed for a critical reflection on the concept of innovation and its applicability in vocational secondary education. The research demonstrated that innovation is manifested in teaching practices, promoting significant changes in curricular organization and assessment methodologies, especially in the course of events. Among the points observed, the following stand out: a predominance of active methodologies with leadership and collaboration/cooperation, student autonomy in the production of knowledge, comprehensive training for humanization, and recognition of innovation as a process of redefining existing practice
The Past, Present, and Future of Spanish in Africa: An Epilogue in Seven Perspectives
No full textEsta aportación cierra el presente monográfico tocando varios de los temas tratados por los diferentes autores y, principalmente, brindando unas perspectivas útiles para futuros estudios sobre el español en África, sus contextos de uso, sus hablantes y las variedades hispanoafricanas.This contribution aims to conclude this monograph by touching on several of the topics addressed by the different authors and, above all, to offer useful perspectives for future studies on Spanish in Africa, its contexts of use, its speakers and its Hispanic-African varieties
Los trastornos de ansiedad y estrés en el ámbito escolar en Educación Primaria: la Musicoterapia basada en la escucha como herramienta de mejora emocional
No full textIn the teaching-learning process, students may experience anxiety disorders caused by various factors, such as fear of failure, fear of being judged by peers, not understanding the explanations, or family pressure due to poor academic performance, among many others. These factors can lead to conditions such as anxiety, stress, fear, and even school dropout. This study was conducted with a total of 35 primary school students, who participated in seven music therapy sessions in groups of five to seven students. The goal was to provide them with tools to manage these mental states when they arise.En el proceso del alumnado de enseñanza-aprendizaje puede surgir trastornos de ansiedad derivados de varios factores como, por ejemplo, el miedo al fracaso, miedo a ser juzgado por sus iguales, no comprender las explicaciones, represalias familiares por no obtener buenos resultados... entre muchos otros, pudiendo provocar en el alumnado patologías como la ansiedad, el estrés, el miedo e incluso el abandono escolar. Este estudio se ha realizado con un total de 35 estudiantes en edad escolar en Educación Primaria, en el cual se ha trabajado con ellos un total de 7 sesiones de musicoterapia en grupos de entre 5 y 7 personas con el fin de que el alumnado pueda tener herramientas cuando se manifiesta alguno de estos estados mentales
La música como facilitador del aprendizaje en la educación de pregrado en enfermería en México: una revisión sistemática
No full textThis systematic review aimed to analyze scientific evidence from 2015 to 2025 regarding the use of music as a learning facilitator in undergraduate nursing education in Mexico. The PRISMA guidelines for systematic reviews were followed, using databases such as Scopus, PubMed, SciELO, and Redalyc. Methodological quality was evaluated using the CASPe checklist. A total of 32 articles were included, focusing on music\u27s role in enhancing attention, memory, motivation, and emotional regulation in educational contexts. Results revealed that music has a positive effect on students’ academic performance and emotional well-being, particularly in clinical simulation and theoretical classes. The study recommends integrating musical strategies into nursing curricula to improve learning outcomes and cognitive engagement.El objetivo de esta revisión sistematizada fue analizar la evidencia científica disponible entre 2015 y 2025 sobre el uso de la música como facilitador del aprendizaje en estudiantes de enfermería de nivel licenciatura en México. La metodología siguió los lineamientos PRISMA para revisiones sistemáticas, incluyendo bases como Scopus, PubMed, SciELO y Redalyc. Se aplicaron los criterios de calidad metodológica del instrumento CASPe para validar los estudios. Se seleccionaron 32 artículos que abordaban el uso de música para mejorar la atención, memoria, motivación y gestión emocional en contextos educativos. Los hallazgos muestran que la música tiene efectos positivos en el rendimiento académico y bienestar emocional de los estudiantes, especialmente en ambientes de simulación clínica y clases teóricas. Se recomienda incluir estrategias musicales dentro del diseño curricular de enfermería
Los procedimientos teóricos ficcionales y la metalepsis narrativa en el cuento «Las babas del diablo» de Julio Cortázar
No full textThe text analyzes narrative metalepsis in "Las babas del diablo" as a disruption of the boundaries between narrative levels. Based on the concept proposed by Lang, Grabe, and Meyer-Minnemann (2006), two types of metalepsis are identified: vertical metalepsis, in which the photograph acts as a portal between the image and the narrated events, and horizontal metalepsis, in which the narrator-character becomes an active part of the narration. The obsessive contemplation of the photograph allows the narrator\u27s account and the represented scene to merge. This crossing causes the narrative to lose stability within the fiction itself. Paradoxical narration, through narrative metalepsis, emerges as a new method of analysis aimed at revealing the artificiality and complexity of the act of storytelling.El texto analiza la metalepsis narrativa en «Las babas del diablo» como una ruptura de los límites entre niveles narrativos. A partir del concepto propuesto por Lang, Grabe y Meyer-Minnemann (2006), se identifican dos tipos: la metalepsis vertical, en la que la fotografía actúa como portal entre la imagen y los hechos narrados, y la horizontal, en la que el narrador-personaje se transforma en parte activa de la narración. La contemplación obsesiva de la fotografía permite que el relato narrador y el de la escena representada se fusionen. Este cruce provoca que el relato pierda la estabilidad dentro de la propia ficción. La narración paradójica, por medio de la metalepsis narrativa, aparece como un nuevo método de análisis dispuesto a revela la artificialidad y complejidad del acto de narrar
Poetry and political struggle between Italy and Portugal: from Joyce Lussu to Pier Paolo Pasolini
No full textSe analiza en este trabajo la labor de algunos intelectuales italianos con respecto a la fase final del salazarismo, centrándose primeramente en los años sesenta del siglo xx, con la figura central de Joyce Lussu, entre otros, y su atención dedicada a las voces poéticas africanas que contribuyeron a desmoronar el régimen luso. Tras esta primera etapa de especial relevancia, se pasará al análisis de la fase sucesiva, hasta el precipitarse de los hechos que culminan con el 25 de abril de 1974 y que marcan un cambio generacional en las figuras italianas implicadas, con el relevo de los que fueron herederos de la resistencia antifascista en favor de unos jóvenes pertenecientes a las nuevas izquierdas. Se cierne en este giro la voz pesimista de Pier Paolo Pasolini, cuya lectura de la Revolución de los Claveles nos interroga de manera imprevista y sombría.This paper analyzes the work of some Italian intellectuals with respect to the final phase of Salazarism, focusing especially on the sixties, with the central figure of Joyce Lussu, among others, and her attention dedicated to the African poetic voices that contributed to the collapse of the regime. After this first stage of special relevance, we move on to the analysis of the successive phase, until the precipitation of the events that culminate in April 25 1974 that marks a generational change of the Italian figures involved, with the replacement of those who were heirs of the anti-fascist Resistance in favor of some young people belonging to the new left. The pessimistic voice of Pier Paolo Pasolini is incumbent on this turn, whose reading of the Carnation Revolution questions us in an unforeseen and somber way
Ecos de la resistencia al Estado Novo y al 25 de abril en la obra de João César Monteiro
No full textA obra cinematográfica de João César Monteiro permite fazer uma leitura da realidade política bastante clara portuguesa durante praticamente toda a segunda metade do século XX. Este foi um realizador conhecido por criar uma obra cinematográfica de carácter satírico, poético e politicamente subversivo. Começou a sua carreia ainda durante a ditadura, onde dirigiu parábolas sobre a situação política nacional. Durante o Processo Revolucionário realizou Que Farei eu com Esta Espada?, filme militante. Entre 1989 e 1999 dirige a trilogia de Deus: Recordações da Casa Amarela (1989), A Comédia de Deus e A Bodas de Deus (1999). Nestes três filmes César Monteiro interpreta o personagem João de Deus com uma faceta autobiográfica. Através desta personagem Monteiro criou uma série de comportamentos que visam subverter a ordem política e moral dominantes do Portugal demoliberal das décadas de 1980 e 1990. Para Monteiro a ordem política e económica democrática, foi herdeira da ditadura.João César Monteiro\u27s cinematic work provides a clear understanding of Portugal\u27s political reality throughout practically the entire second half of the 20th century. He was a director known for creating satirical, poetic, and politically subversive cinema. He began his career during the dictatorship, directing parables about the national political situation. During the Revolutionary Process, he directed What Shall I Do with This Sword?, a militant film. Between 1989 and 1999, he directed the God trilogy: Memories of the Yellow House (1989), The Comedy of God, and The Wedding of God (1999). In these three films, César Monteiro plays the character João de Deus with an autobiographical dimension. Through this character, Monteiro created a series of behaviors aimed at subverting the dominant political and moral order of demoliberal Portugal in the 1980s and 1990s. For Monteiro, the democratic political and economic order was inherited from the dictatorship.La obra cinematográfica de João César Monteiro ofrece una interpretación clara de la realidad política portuguesa durante casi toda la segunda mitad del siglo XX. Fue un director conocido por crear obras cinematográficas de carácter satírico, poético y políticamente subversivo. Comenzó su carrera durante la dictadura, dirigiendo parábolas sobre la situación política nacional. Durante el Proceso Revolucionario, dirigió *Que Farei eu com Esta Espada?* (¿Qué haré con esta espada?), una película militante. Entre 1989 y 1999, dirigió la trilogía de Dios: *Recuerdos de la Casa Amarilla* (1989), *La Comedia de Dios* y *Las Bodas de Dios* (1999). En estas tres películas, César Monteiro interpreta a João de Deus con una faceta autobiográfica. A través de este personaje, Monteiro creó una serie de comportamientos destinados a subvertir el orden político y moral dominante del Portugal liberal-democrático en las décadas de 1980 y 1990. Para Monteiro, el orden político y económico democrático era una herencia de la dictadura
La indeterminación jurídica de la respuesta a los casos difíciles
No full textTo account for the phenomenon known as “neoconstitutionalism”, it seems appropriate a new legal theory, that overcomes the positivist paradigm, in the version of Hart, and that replaces it by the postpositivist conception of R. Dworkin. In Hart\u27s theory the idea of discrecionality plays a fundamental role, to explain the way courts of justice solve difficult cases. Dworkin defends that the impossibility of reaching consensus does not prevent admitting that difficult cases always have an only right answer, determined by the legal system. I\u27ll try to justify that the thesis of discrecionality of Hart can not be replaced by the thesis of the only right answer of Dworkin, and I will defend that, properly purified, the thesis of discrecionality must be maintained in the new legal theory.Keywords: difficult cases, discrecionality, indeterminacy, legal reasoning, neoconstitutionalism, positivism.Para dar cuenta del fenómeno conocido como "neoconstitucionalismo" parece conveniente una nueva teorización del derecho: la superación del paradigma positivista en la versiónde H. Hart, y su sustitución por la concepción postpositivista de R. Dworkin. En el modelo de Hart, desempeña un papel clave la tesis la discrecionalidad judicial con que los tribunales resuelven los casos difíciles, lo que explica la imposibilidad del consenso sobre cuál sea la respuesta correcta a tales casos. Dworkin defiende que la falta de consenso no impide admitir que los casos difíciles tengan siempre una única respuesta correcta, determinada por el sistema jurídico. Intentaremos justificar que la tesis de la discrecionalidad de Hart no puede ser sustituida por la tesis de la única respuesta correcta de Dworkin, y sostendremos que aquella tesis, debidamente purificada, debe mantenerse en la nueva teorización del derecho.Palabras clave: argumentación jurídica, casos difíciles, discrecionalidad, indeterminación, neoconstitucionalismo, positivismo.
Esquemas argumentativos y garantías en el Tercer Hombre
No full textI offer an informal analysis of Plato´s Parmenides argument of the Third Man, using a theory of argument schemes rooted in the Toulmin model. This analysis focuses on argument structure and arguers’ commitments. In addition, the discussion about the acceptability of premises, warrants and arguments in the dialogue points to a certain meta-argumentative character. This character is representative of the ‘argumentative ascent’ found in some classical philosophical discussions.Keywords: Argumentation, dialectics, argumentation schemes, informal logic, meta-argumentation, Parmenides, Plato, Third Man argument, Toulmin.Propongo un análisis lógico-informal del argumento del Tercer Hombre del Parménides como parte de un todo argumentativo, combinando el modelo de Toulmin con el uso de esquemas argumentativos. El análisis pone de manifiesto la estructura de la argumentación, así como los compromisos de los interlocutores. Además, la discusión sobre la aceptabilidad de premisas, garantías y argumentos apunta a un cierto carácter metaargumentativo, que apoya la tesis de que el ‘ascenso argumentativo’ es típico de algunas discusiones filosóficas clásicas.Palabras clave: Argumentación, dialéctica, esquemas argumentativos, fuerza de los argumentos, lógica informal, metaargumentación, Parménides, Platón, argumento del Tercer Hombre, Toulmin
El debate público en las Redes Sociales Twitter España como estudio de caso
No full textThis paper presents the preliminary conclusions of a Twitter monitoring experiment focused on its activity in Spain and conducted by the research group SDYC-Digital and Knowledge Society. It also provides some indications about the role of these networks in the construction of the public debate in the digital age. Finally we present some prospects on the future development of the project and the general architecture of a system for continuous monitoring of Twitter activity.Keywords: Social Networks, Twitter, Facebook, Digital Media, Civil debate, Monitoring. En este trabajo se exponen las conclusiones preliminares de un experimento de monitorización de Twitter centrado en su actividad en España y realizado por el grupo de investigación UAM SdyC -Sociedad Digital y Conocimiento-. Se ofrecen igualmente algunas indicaciones acerca del papel de estas redes en la construcción del debate público en la era digital. Por último se dan indicaciones de la evolución futura del proyecto y de la arquitectura general de un sistema de seguimiento continuo de la actividad de Twitter que en un futuro haremos extensivo a otras parte de la Red.Palabras clave: Redes Sociales, Twitter, Facebook, Prensa Digital, Debate Civil, Monitorizació