Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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LA VARIACIÓN ENTRE TER Y HAVER: ¿QUÉ REVELAN LOS TEXTOS ESCOLARES? A VARIAÇÃO ENTRE TER E HAVER: O QUE REVELAM OS TEXTOS ESCOLARES?
No full textInúmeras pesquisas linguísticas têm voltado a atenção para a variação entre ter e haver em construções existenciais. Neste artigo, descrevemos e analisamos a variação entre esses dois verbos em estruturas existenciais explícitas, em dois gêneros textuais/discursivos escritos, produzidos por alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, de duas escolas públicas do interior do Rio Grande do Norte, à luz da Teoria da Variação Linguística (LABOV, 1963; 1966; 2008[1972]). Essa abordagem de investigação além de permitir a identificação da variação linguística, possibilita, também, a postulação de regras acerca das variantes identificadas. O corpus é constituído de 177 (cento e setenta e sete) textos narrativos, especificamente, pertencentes aos gêneros textuais/discursivos memórias literárias e crônicas. Os primeiros resultados indicam a predominância da forma verbal ter como variante canônica do português brasileiro e que as variáveis estatisticamente significativas para a variação do fenômeno ter/haver nos textos escritos foram: sexo dos falantes, faixa etária e tipo de escola; e peso do sintagma nominal, repetição do verbo no mesmo enunciado e/ou próximo e concordância entre o verbo e sintagma nominal. Tanto os resultados aqui encontrados quanto a discussão em volta da variação entre ter e haver ainda nos permitem afirmar que o ensino de língua materna precisa ser sensível à realidade linguística do aluno, possibilitando-o ampliação do seu repertório linguístico e, ao mesmo tempo, a sensibilidade para uso/aceitação de fenômenos variáveis na sua língua. Numerosas investigaciones lingüísticas han centrado su atención en la variación entre ter y haver en construcciones existenciales. En este artículo, describimos y analizamos la variación entre estos dos verbos en estructuras existenciales explícitas, en dos géneros textuales/discursivos escritos, producidos por alumnos de 6.º a 9.º curso de la enseñanza básica, de dos escuelas públicas del interior de Rio Grande do Norte, a la luz de la Teoría de la Variación Lingüística (LABOV, 1963; 1966; 2008[1972]). Este enfoque de investigación, además de permitir la identificación de la variación lingüística, también permite postular reglas sobre las variantes identificadas. El corpus está compuesto por 177 (ciento setenta y siete) textos narrativos, concretamente pertenecientes a los géneros textuales/discursivos de memorias literarias y crónicas. Los primeros resultados indican el predominio de la forma verbal ter como variante canónica del portugués brasileño y que las variables estadísticamente significativas para la variación del fenómeno ter/haver en los textos escritos fueron: sexo de los hablantes, rango de edad y tipo de escuela; y peso del sintagma nominal, repetición del verbo en la misma enunciado y/o cercano y concordancia entre el verbo y el sintagma nominal. Tanto los resultados aquí encontrados como la discusión en torno a la variación entre ter y haver nos permiten afirmar que la enseñanza de la lengua materna debe ser sensible a la realidad lingüística del alumno, permitiéndole ampliar su repertorio lingüístico y, al mismo tiempo, la sensibilidad para el uso/aceptación de fenómenos variables en su lengua.Extensive linguistic researches have focused attention on the variation between have and there is in existential constructions. In this article, we describe and analyze the variation between these two verbs in explicit existential structures, in two written textual/discursive genres, produced by students from 6th to 9th grade of Elementary School, from two public schools of Rio Grande do Norte, in view of Theory of Linguistic Variation (LABOV, 1963; 1966; 2008[1972]). This investigation approach, in addition to allowing the identification of linguistic variation, also enables the postulation of rules about the identified variants. The corpus consists of 177 (one hundred and seventy-seven) narrative texts, specifically, belonging to the textual/discursive genres of literary and chronic memories. The first results indicate the predominance of the verbal form have as a canonical variant of Brazilian Portuguese and that the statistically significant variables for the variation of the phenomenon have/there is in written texts were: gender of speakers, age group and school type; and weight of the noun phrase, repetition of the verb in the same utterance and/or near and agreement between the verb and noun phrase. Both the results found here and the discussion around the variation between have and there is still allow us to state that the teaching of mother tongue needs to be sensitive to the linguistic reality of the student, enabling them to expand their linguistic repertoire and, at the same time, the sensitivity to use/acceptance of variable phenomena in your language
A QUESTÃO SOCIOLINGUÍSTICA EM VIDAS SECAS: THE SOCIOLINGUISTIC ISSUE IN VIDAS SECAS
Get PDFDry lives the idea that the world outside of the interior seems to be the ideal, the Vidas Secas brings a reflective moment that transcribes human incessant search for a better life, a place where it can be part of a whole part of the place where it lives, and its notions of the well-being. This monograph aims to describe the subtext of the social criticism in the work described, in order to highlight the experience of migrants from the interior of the Northeast. It’s a place where little has been seen or has been spoken, it hasn’t been divide by the govern ment anything that was offered, that gove them a life even drier and poorer. Essentially following the theoretical assumptions of Bosi (1975), it will examine the reality based on the lives of the dry northeast and the policy of engagement during Getulio Vargas. Through a critical reading passage that was lifted throughout a literature focused on the social aspect.Una vez asentada la idea de que el mundo fuera del sertón parece ser el ideal, Vidas Secas nos ofrece un momento reflexivo que transcribe la incesante búsqueda del ser humano por una vida mejor, un lugar donde pueda sentirse parte de un todo, parte del propio lugar donde vive, y sus respectivas nociones de bienestar. El presente trabajo tiene como objetivo leer la crítica social entre líneas de la obra descrita, con el fin de evidenciar la experiencia de los migrantes del sertón nordestino. Un lugar del que poco se veía o se hablaba, y donde lo poco que se les ofrecía aún se dividía con el gobierno, lo que les proporcionaba una vida aún más árida. Siguiendo fundamentalmente los supuestos teóricos de Bosi (1975), se analizará la realidad basada en las vidas áridas de la región nordeste, además de la política comprometida de Getúlio Vargas. Mediante una lectura crítica reflexiva, se recopilaron los pasajes que denotan una literatura orientada al aspecto social.Sedimentada a ideia de que o mundo fora do sertão parece ser o ideal, Vidas Secas nos traz um momento reflexivo que transcreve a incessante busca do ser humano por uma vida melhor, um lugar onde ele possa sentir-se parte de um todo, parte do próprio local onde vive, e suas respectivas noções de bem-estar. O presente trabalho tem por objetivo ler a crítica social nas entrelinhas da obra descrita, de forma a evidenciar a vivência dos retirantes do sertão nordestino. Lugar este em que pouco se via ou falava, e o nada que lhes era oferecido ainda era dividido com o governo, o que lhes proporcionava uma vida ainda mais seca. Seguindo fundamentalmente os pressupostos teóricos de Bosi (1975), analisar-se-á a realidade baseada nas vidas secas da região nordeste, além da política engajada de Getúlio Vargas. Por meio de uma leitura crítico reflexiva foram levantadas as passagens que denotam uma literatura voltada para o aspecto social
THE SLANG "MANO": DIASTRATIC AND DIAPHASIC VARIATIONS IN THE PERSPECTIVE OF SEMANTIC EXPANSION AND INTONATION: A GÍRIA “MANO”: VARIAÇÃO DIASTRÁTICA E DIAFÁSICA NA PERSPECTIVA DA AMPLIAÇÃO SEMÂNTICA E DA ENTONAÇÃO
No full textEl artículo tiene como objetivo presentar un análisis de los usos de la jerga «mano» desde la perspectiva diastrática-etaria y del proceso de cambio lingüístico en la esfera diafásica, así como en contextos entonacionales que promueven su ampliación semántica. Para ello, utiliza los conceptos de la Teoría de la Variación y el Cambio Lingüístico (LABOV, 1994; WEINREICH, HERZOG Y LABOV, 2006; LUCCHESI, 2012), de ampliación semántica (ALVES, 2022), de entonación (CANTERO, 2002) y de prosodia (CAGLIARI, 1992, 2007), asociados al concepto de jerga (PRETI, 1984; TRASK, 2004). Adopta como metodología el análisis del elemento lingüístico «mano» utilizado en distintos contextos y con diferentes proyecciones entonacionales. A partir de ello, argumenta que la innovación observada en la jerga seleccionada indica un proceso de cambio lingüístico con tendencia diafásica. Concluye que la base «mano», al tener una ampliación semántica derivada de distintas entonaciones, establece que el uso diastrático por edad y el proceso de cambio lingüístico en la esfera diafásica se configuran como factores determinantes para la ocurrencia del proceso sociolingüístico.This article aims at presenting an analysis of the uses of the slang "mano" ("brother") in Brazilian Portuguese from a diastratic and age perspective. It also shows an analysis of the process of linguistic change in the diaphasic sphere, as well as in intonational contexts that promote its semantic expansion. To do so, it is grounded on the concepts of the Theory of Linguistic Variation and Change (LABOV, 1994; WEINREICH, HERZOG AND LABOV, 2006; LUCCHESI, 2012), semantic expansion (ALVES, 2022), intonation (CANTERO, 2002) and prosody (CAGLIARI, 1992, 2007), associated with the concept of slang (PRETI, 1984; TRASK, 2004). This research analyzes the uses of the linguistic item "mano" in different contexts as well as its different intonation projections. Under this perspective, this study argues that the innovative usage of the selected slang indicates a linguistic change process with a diaphasic tendency. This work concludes that the semantic expansion of the slang "mano", resulting from different intonations, establishes that the diastratic and age uses of the term and the process of linguistic change in the diaphasic sphere are determining factors for the occurrence of the sociolinguistic process.O artigo objetiva apresentar uma análise de usos da gíria “mano” na perspectiva diastrático-etária e do processo de mudança linguística na esfera diafásica, bem como em contextos entonacionais que promovem sua ampliação semântica. Para tanto, utiliza os conceitos da Teoria da Variação e Mudança Linguística (LABOV, 1994; WEINREICH, HERZOG E LABOV, 2006; LUCCHESI, 2012), de ampliação semântica (ALVES, 2022), de entonação (CANTERO, 2002) e de prosódia (CAGLIARI, 1992, 2007), associados ao conceito de gíria (PRETI, 1984; TRASK, 2004). Adota como metodologia a análise do item linguístico “mano” utilizado em distintos contextos e com diferentes projeções entonacionais. A partir disso, argumenta que a inovação observada na gíria selecionada indica processo de mudança linguística com tendência diafásica. Conclui que a base “mano”, ao ter ampliação semântica decorrente de distintas entonações, estabelece que o uso diastrático etário e o processo de mudança linguística na esfera diafásica se configuram como fatores determinantes para a ocorrência do processo sociolinguístico
FENÓMENOS FONÉTICOS EN LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA: FENÔMENOS FONÉTICOS NA ESCRITA DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
No full textO trabalho, de natureza teórica e de cunho predominantemente descritivo, pretende discutir sobre a interferência de alguns fenômenos fonéticos na escrita de estudantes do ensino fundamental. Parte-se do pressuposto de que muitos elementos linguísticos sujeitos à variação na fala coloquial do indivíduo podem ser encontrados nas produções escritas dos alunos, principalmente daqueles provenientes das escolas públicas. O estudo está ancorado nas discussões de autores como Zorzi (1998), Mollica (2003), Bortoni-Ricardo (2005, 2006), Faraco (2005), Simões (2006), Morais (2003, 2007) e, em uma perspectiva teórica, tem o intuito de demonstrar que os estudos realizados sobre a língua escrita podem contribuir significativamente para a área educacional, aproximando cada vez mais a teoria linguística da prática pedagógica. Evidencia-se a necessidade de o professor de língua portuguesa possuir uma sólida formação sociolinguística, a fim de que ele compreenda melhor os diversos fatores linguísticos e sociais que podem originar os desvios gráficos na escrita dos estudantes. A pesquisa aponta para o fato de que as estratégias didáticas para a aquisição, na escrita, dos fenômenos variáveis na fala, devem ser explícitas, pois à medida que o aluno toma consciência desses fatos linguísticos da fala que podem interferir na escrita, a tendência é que os problemas ortográficos diminuam e a recuperação desses segmentos aconteça sem muitos traumas para o aprendiz.The work, of a theoretical nature and predominantly descriptive, intends to discuss the interference of some phonetic phenomena in the writing of elementary school students. It is assumed that many linguistic elements subject to variation in the individual's colloquial speech can be found in the written productions of students, especially those from public schools. The study is anchored in the discussions of authors such as Zorzi (1998), Mollica (1996), Bortoni-Ricardo (2005, 2006), Faraco (2005), Simões (2006), Morais (2003, 2007) and, in a theoretical perspective, has the in order to demonstrate that the studies carried out on written language can contribute significantly to the educational area, bringing linguistic theory closer to pedagogical practice. The need for the Portuguese language teacher to have a solid sociolinguistic training is evident, so that he/she can better understand the various linguistic and social factors that can cause graphic deviations in students' writing. The research points to the fact that the didactic strategies for the acquisition, in writing, of variable phenomena in speech, must be explicit, because as the student becomes aware of these linguistic facts of speech that can interfere with writing, the tendency is that spelling problems decrease and the recovery of these segments happens without much trauma for the learner.El trabajo, de naturaleza teórica y predominantemente descriptivo, pretende discutir la interferencia de algunos fenómenos fonéticos en la escritura de los estudiantes de la enseñanza fundamental. Se parte de la premisa de que muchos elementos lingüísticos sujetos a variación en el habla coloquial del individuo pueden encontrarse en las producciones escritas de los alumnos, principalmente de aquellos procedentes de escuelas públicas. El estudio se basa en los debates de autores como Zorzi (1998), Mollica (2003), Bortoni-Ricardo (2005, 2006), Faraco (2005), Simões (2006), Morais (2003, 2007) y, desde una perspectiva teórica, tiene como objetivo demostrar que los estudios realizados sobre la lengua escrita pueden contribuir significativamente al ámbito educativo, acercando cada vez más la teoría lingüística a la práctica pedagógica. Se evidencia la necesidad de que el profesor de lengua portuguesa posea una sólida formación sociolingüística, con el fin de que comprenda mejor los diversos factores lingüísticos y sociales que pueden originar las desviaciones gráficas en la escritura de los estudiantes. La investigación apunta al hecho de que las estrategias didácticas para la adquisición, en la escritura, de los fenómenos variables en el habla deben ser explícitas, ya que a medida que el alumno toma conciencia de estos hechos lingüísticos del habla que pueden interferir en la escritura, la tendencia es que los problemas ortográficos disminuyan y la recuperación de estos segmentos se produzca sin muchos traumas para el aprendiz
FAZENDA JARDIM, VILA JARDIM - JARDIM: EL FUNCIONAMIENTO SEMÁNTICO-ENUNCIATIVO DEL NOMBRE PROPIO: FAZENDA JARDIM, VILA JARDIM - JARDIM: O FUNCIONAMENTO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DO NOME PRÓPRIO
No full textThe work develops the analysis of the semantic-enunciative functioning from Jardim (city) designation, under the theoretical perspective of Event Semantic. The corpus for this work consists of the Taunay’s narrative (1997) in the paper work: The Retreat of Laguna; the name Jardim Farm; the records told by Lima (2006, p. 27) about the foundation of Jardim village; the copy of the Official Gazette of 12/14/1953, which deals with the creation of Jardim county. For the study, we appropriated ourselves by Guimarães’ studies (2002, 2011, 2018) and by Karim’s (2003, 2012, 2016, 2018). The objective was to analyze the semantic-enunciative movement of the names that addressed the current Jardim city. The constitution of meanings was perceived from the rewriting movement between the names of Jardim Farm, Jardim Village and Jardim, the city.O trabalho desenvolve a análise do funcionamento semântico-enunciativo da designação de Jardim (cidade), sob a perspectiva teórica da Semântica do Acontecimento. O corpus para este trabalho se constitui de: A narrativa de Taunay (1997) na obra A Retirada da Laguna, o nome Fazenda Jardim; Os registros narrados por Lima (2006, p. 27) sobre a fundação da Vila Jardim; A cópia do Diário Oficial de 14/12/53, que trata da criação do município de Jardim. Para o estudo nos apropriamos dos estudos de Guimarães (2002, 2011, 2018) e de Karim (2003, 2012, 2016, 2018). O objetivo era analisar o movimento semântico-enunciativo dos nomes que nomearam a atual cidade Jardim. Percebeu-se a constituição dos sentidos a partir do movimento de reescrituração entre os nomes Fazenda Jardim, Vila Jardim e Jardim, a cidade. El trabajo desarrolla el análisis del funcionamiento semántico-enunciativo de la designación de Jardim (ciudad), desde la perspectiva teórica de la Semántica del Acontecimiento. El corpus para este trabajo se compone de: la narración de Taunay (1997) en la obra A Retirada da Laguna, el nombre Fazenda Jardim; los registros narrados por Lima (2006, p. 27) sobre la fundación de Vila Jardim; la copia del Diario Oficial del 14/12/53, que trata de la creación del municipio de Jardim. Para el estudio, nos basamos en los trabajos de Guimarães (2002, 2011, 2018) y Karim (2003, 2012, 2016, 2018). El objetivo era analizar el movimiento semántico-enunciativo de los nombres que dieron nombre a la actual ciudad de Jardim. Se observó la constitución de los significados a partir del movimiento de reescritura entre los nombres Fazenda Jardim, Vila Jardim y Jardim, la ciudad
DA CONFISSÃO NO ACORDO DE NÃO PERSECUÇÃO PENAL AO PRINCÍPIO DA NÃO AUTOINCRIMINAÇÃO: BREVE ANÁLISE À LUZ DO DIREITO CONSTITUCIONAL
Get PDFUsing the bibliographic review, combined with the qualitative approach, this academic work aims to debate the constitutionality of the institute of the criminal non-prosecution agreement to the detriment of the obligation to confess for the granting of the benefit. It is noteworthy that the criminal procedure is governed by some basic principles, which must be observed in all procedural stages, including the principle of non-self-incrimination. Therefore, we seek to analyze the coherence and constitutionality in offering this agreement through the formal and detailed confession of the accused, which is irreversible. It was concluded by the need to partially reduce the requirements to better suit the principle of non-self-incrimination exposed in the Federal Constitution and reflected in the criminal process.O presente trabalho acadêmico visa debater a constitucionalidade do instituto do acordo de não persecução penal em detrimento da obrigatoriedade de confissão para a concessão do benefício. Isso, pois o processo penal é regido por alguns princípios base, os quais devem ser observados em todas as fases processuais. Dentre os diversos princípios contidos no ordenamento está o princípio da não autoincriminação, o qual determina que ninguém será obrigado a produzir prova contra si mesmo. Diante disso, visa-se a análise da coerência e constitucionalidade no oferecimento deste acordo mediante a confissão formal e circunstanciada do acusado, que é irretratável
ANÁLISE DO DISCURSO DO EU-PROFESSOR DE MATEMÁTICA: discussão sobre metodologias e tecnologias
Get PDFÉ notório que o uso das tecnologias digitais tem um crescimento acelerado em nosso cotidiano. Para praticamente todas as áreas das nossas vidas existe um tipo de tecnologia digital para nos auxiliar em nossos afazeres. Na educação não é diferente, tendo em vista que cada vez mais podemos ter acesso às mais diversificadas informações - por meio da internet ou até mesmo realizar estudos em diferentes estabelecimentos educativos-, mesmo que geograficamente distantes, pois temos a possibilidade da Educação à Distância. São diversas as ferramentas tecnológicas digitais que podemos utilizar em sala de aula, presencial ou não. Vivemos na era digital que influencia diretamente nas formas de sermos e estarmos no convívio em sociedade. Neste contexto, o trabalho tem por objetivo compreender como se constitui a formação inicial do eu-professor coletivo-singular que ensinará matemática em relação à utilização de Tecnologias Digitais. Para isso foram analisadas as respostas de dezessete licenciandos que participaram de um curso de aperfeiçoamento sobre Metodologia de projetos de aprendizagem e tecnologias digitais. Os dados foram tabulados e analisados por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Com a técnica foram construídos dois discursos coletivos e por meio de sua análise foi possível compreender que desde a formação inicial até a formação continuada é necessária a contínua participação de professores e professoras em cursos e/ou formações como forma de possibilitar que estes sujeitos estejam em um constante processo de formação/atualização para que continuem desenvolvendo seu trabalho de forma coerente com as demandas impostas pela vida em sociedade e com a continuidade da escola como um espaço plural para formação dos sujeitos que a constituem
MODELAGEM MATEMÁTICA, CONTRAÇÃO VOLUMÉTRICA E PROPRIEDADES TERMODINÂMICAS DA SECAGEM DOS FRUTOS DE ACEROLA
Get PDFO Brasil é o maior produtor, consumidor e exportador da fruta acerola, mas há um desperdício pós-colheita significativo devido ao seu alto teor de água e à sua perecibilidade. O objetivo deste estudo foi avaliar e modelar o fenômeno da secagem em diferentes temperaturas, a contração volumétrica e a energia do processo por meio das propriedades termodinâmicas. Para o processo de secagem, utilizou-se um forno com circulação de ar forçada. Durante esse processo, as frutas foram pesadas e seus eixos foram medidos até que se atingisse um valor constante. Por fim, as propriedades termodinâmicas foram calculadas para cada temperatura. O modelo de Midilli e o modelo Exponencial Adaptado foram os que melhor se ajustaram aos dados experimentais para a cinética de secagem e a contração volumétrica das frutas de acerola, respectivamente. Além disso, durante o processo de secagem, o aumento da temperatura levou à diminuição de ∆h e ∆s e ao aumento de ∆G. Conclui-se que a elevação da temperatura do ar de secagem influencia significativamente o tempo de secagem da acerola, reduzindo a energia necessária para a remoção de água, aumentando a ordem do sistema e intensificando a não-espontaneidade do processo.Brazil is the largest producer, consumer, and exporter of acerola fruit, but there is significant post-harvest waste due to the fruit’s high water content and perishability. This study aimed to evaluate and model the drying phenomenon at different temperatures, volumetric shrinkage, and process energy through thermodynamic properties. For the drying process, a forced-air circulation oven was used. The fruits were weighed during this process, and their axes were measured until a constant value was reached. Finally, the thermodynamic properties were calculated for each temperature. The Midilli and Adapted Exponential models best fit the experimental data for the drying kinetics and volumetric shrinkage of acerola fruits, respectively. Additionally, during the drying process, increasing the temperature led to a decrease in ∆h and ∆s and an increase in ∆G. In conclusion, raising the drying air temperature significantly influences the drying time of acerola, reducing the energy required to remove water, increasing system order, and enhancing the non-spontaneity of the process
Possíveis impactos das novas diretrizes curriculares nacionais da educação física nos cursos de graduação: uma revisão sistemática
Get PDFNo final de 2018, entrelaçado a um cenário político conturbado, foi publicada a Resolução do Conselho Nacional de Educação e Câmara de Educação Superior n° 06/2018, instituindo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Física (DCNEF). Tratando-se de um documento norteador, é nítido a sua influência nos currículos dos cursos de Educação Física. Assim, a pesquisa objetiva investigar, a partir de uma revisão sistemática, os impactos das novas DCNEF nos cursos de graduação. Para a análise dos estudos, aplicou-se a técnica da Análise Temática para a organização acerca dos parâmetros relacionados à temática a serem investigados. Após familiarização com os trabalhos selecionados, elencaram-se três questões norteadoras do processo de análise, referente as DCNEF, sendo: Qual o contexto de influência da criação? Quais os possíveis impactos para a formação docente? Quais são as principais conclusões? Constatou que as novas DCNEF sofreram forte influência dos interesses neoliberais, inclinando-se aos interesses do mercado privado e do fitness. Ademais, de forma camuflada e ignorando a produção epistemológica da área, repaginaram a fragmentação dos cursos. Logo, a formação docente nos cursos de Educação Física não será impactada por um modelo inovador, mas pela insistência em um modelo que não demonstrou-se eficaz
Gestão Democrática e ICMS Educação: implicações na implementação de políticas curriculares na rede municipal de Santa Catarina
No full textEste artigo, é parte da dissertação de Mestrado e analisa como a política do ICMS Educação e a gestão escolar democrática influenciam a implementação de políticas curriculares na rede municipal de ensino de Santa Catarina, com atenção especial à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O objetivo é identificar implicações dessas políticas na autonomia escolar, na organização curricular e no papel dos gestores. Parte da pesquisa consistiu na construção do estado do conhecimento, realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (2013-2023), a partir de cinco descritores que combinaram “Gestão Democrática”, “Rede Municipal” e “ICMS Educação”. A análise documental contemplou 23 produções científicas, agrupadas em três categorias: Gestão Democrática, Gestor Escolar e ICMS Educação. Os resultados indicam que, embora a legislação e as políticas de financiamento incentivem práticas democráticas e alinhamento à BNCC, persistem desafios relacionados à padronização curricular, controle do trabalho docente e participação efetiva da comunidade escolar. Conclui-se que o ICMS Educação atua como mecanismo de indução de práticas de gestão e currículo, mas sua efetividade depende de formação continuada, autonomia real das escolas e políticas de Estado que sustentem a gestão democrática