Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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O Trabalho Docente na Perspectiva da Educação Inclusiva de Estudantes com Transtorno do Espectro do Autismo: Reflexões Sobre Neurociência e Educação
Get PDFO artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de doutorado na área de Educação Matemática Inclusiva, tendo como foco a reflexão acerca de conhecimentos sobre os princípios da neurociência na formação acadêmica de professoras e suas experiências com estudantes com deficiência no ensino regular, em especial, com estudantes com o Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). A partir de uma pesquisa de abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professoras que atuam comestudantes com TEA, em uma escola de ensino fundamental da rede privada de educação, localizada na região metropolitana de Porto Alegre. Com o intuito de identificar, as noções destas docentes sobre a neurociência, suas percepções sobre a educação inclusiva e a participação das famílias no processo educacional. Os resultados apontam que as professoras tiveram vivências diversas com estudantes autistas e passaram a atuar com situações específicas do transtorno a partir de experiências práticas. Em relação à participação das famílias no ambiente escolar, constatou-se sua importância para o processo de desenvolvimento da criança, identificando-se diferentes graus de comprometimento familiar. Destaca-se que as professoras possuem poucos conhecimentos sobre neurociência, contudo indicam a necessidade da formação continuada
Momentos históricos de la educación para la paz
Get PDFLa intención de este trabajo es comparar estrategias de entrenamiento orientadas a lo "último", de tres personajes de nuestro siglo XX que no deben ser olvidados: Aldo Capitini, don Lorenzo Milani, Danilo Dolci. A pesar de la diferencia que los caracteriza, hay una pasión común que los acerca a los más necesitados, junto con el deseo de un mundo que pueda expresar en estado de paz los talentos de los seres humanos, que se manifiestan en la reciprocidad, en dar sin límite, en el intento de construir un presente-futuro más libre en la medida que sepa ser más justo. En un mundo que nos muestra los horrores de la guerra y la prevaricación contra los más débiles, el reconocimiento de los que menos tienen y la exhortación a abandonar el uso de la fuerza, la actitud violenta, la tensión agresiva, que no resuelven ningún problema y no nos dan nos permiten expresar el regalo que todos podemos hacer a los demás desde lo mejor de nosotros mismos. El enfoque metodológico en el análisis es cualitativo, el plan epistémico es de carácter hermenéutico
O IMPACTO DO ASPECTO RELIGIOSO NO CENÁRIO DA GUERRA RÚSSIA-UCRÂNIA
Get PDFO conflito armado e geopolítico entre Rússia e Ucrânia gerou uma influência evidente no caráter religioso de ambas as nações, especialmente no que tange ao nacionalismo russo e o seu sentimento antiocidentalista. Por sua vez, a religiosidade russa é tida como um mecanismo legítimo do governo, inclusive como aparato de guerra e mola propulsora à invasão de países, como no caso, o país vizinho. Por se tratar de países com pensamento ortodoxo, a pretensão russa é instituir uma identidade única, sob o argumento de uma eventual limpeza legítima da cultura ucraniana e implantação do pensamento russo. Para tanto, este estudo prioriza o impacto do aspecto religioso como força empreendedora do viés nacionalista e possíveis consequências às demandas políticas, sociais e culturais da nação atingida. Neste interim, o apelo às similaridades religiosas é considerado como grande estratégia do Estado russo pela unificação territorial, já que o caráter político gera um suporte irrestrito às ações estatais
O estudo de geometria a partir de software GeoGebra: Trajetória hipotética de aprendizagem – THA
Get PDFO presente trabalho se insere em um projeto de extensão que tem como objetivo fornecer subsídios e ferramentas para que o professor da Rede de Educação possa planejar e desenvolver em suas aulas investigativas com o uso das tecnologias no ensino dos conceitos de Geometria envolvendo a transformação geométrica “Rotação, Translação e Homotetia” de forma a propiciar aos participantes cursistas uma experiência de investigação matemática que possa subsidiar uma análise coletiva das potencialidades do uso Software GeoGebra. O surgimento de dinâmicas matemáticas tem contribuído para a criação de ambientes educacionais que permite ao participante desenvolver habilidades criativas (compreensão, exploração / descoberta, justificação / validação). A atividade de extensão da pesquisa se fundamentou em Simon, Tzur, Heinz e Kinzel para aprendizagem por meio de Trajetória Hipotética de Aprendizagem - THA. A metodologia foi pesquisa-ação; a ação de extensão foi desenvolvida no laboratório de Informática da UEMS - Nova Andradina em projetos de extensão desde o ano de 2008 até a presente data, a coleta de dados feita por questionário, recolha dos materiais produzidos nos encontros e observação dos participantes, com análise interpretativa. Os resultados indicaram que as interações dinâmicas com o sistema tecnológico na THA favoreceram a generalização necessária que proporcionou importantes possibilidades para a aprendizagem conceitual de Matemática na construção de conceitos ligados à Geometria e evidenciaram o relacionamento entre a prática do formador e o aprendizado na formação em um entorno tecnológico
LEYENDO POSIBILIDADES CON EL BOLÍGRAFO 3D: CONOCIMIENTO-PODER EN UNA CULTURA MAKER: POSSIBILIDADES DE LEITURA COM A CANETA 3D: SABER-PODER NUMA CULTURA MAKER
No full textThis article aims to present the results of the research entitled Visual utterances with three-dimensional effects of the 3D pen: between virtuality and reality, which is linked to the research project The emergence of reading through verbal-visual utterances with three-dimensional effects. In this work, we propose to analyze how the projection effect on reality, provided by the 3D pen, mobilizes reading practices that change from an eye gesture to a body gesture. We aim to understand the functioning and reading possibilities that arise through this three-dimensional resource offered by the 3D pen. The theoretical framework used will be the French Discourse Analysis, but we will also rely on concepts about new reading practices, knowledge repertoires from the philosophical/sociological field. We will study the subjective sense effects provided by three-dimensional representations made with the 3D pen. We will base our work on the epistemologies of Chartier (1998), Foucault (1987, 1998, 2005), Pêcheux (1999), Soares (2002), Courtine (2011) and other authors. We will investigate how these new reading practices related to three-dimensional effects enable regularities in the order of contemporary discourse and how they are associated with conventional two-dimensional reading, but can offer a more interactive practice, capable of transforming a reading subject into a subject also with the effect of author, given the stimulus to bodily introjection, whether real or virtual. The hypothesis is that contact with the 3D pen promotes synesthesias that can contribute to the stimulation of this possibility of reading that escapes the conventional and provide the development of new multisemiotic composition/textual reading procedures, associated with the maker culture.Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la investigación titulada Enunciados visuales con los efectos tridimensionales del bolígrafo 3D: entre virtualidad y realidad, vinculada al proyecto de investigación La emergencia de la lectura a través de enunciados verbales-visuales con efectos tridimensionales. En este trabajo, nos proponemos analizar cómo el efecto de proyección sobre la realidad que proporciona el bolígrafo 3D moviliza prácticas de lectura que se transforman de un gesto del ojo a un gesto del cuerpo. Nuestro objetivo es comprender el funcionamiento de este recurso tridimensional que ofrece el bolígrafo 3D y sus posibilidades de lectura. El marco teórico utilizado será el Análisis del Discurso Francés, pero también recurriremos a conceptos de nuevas prácticas de lectura y repertorios de conocimiento del ámbito filosófico/sociológico. Estudiaremos los efectos subjetivos de significado que proporcionan las representaciones tridimensionales realizadas con el bolígrafo 3D. Nos basaremos en las epistemologías de Chartier (1998), Foucault (1987, 1998, 2005), Pêcheux (1999), Soares (2002), Courtine (2011) y otros autores. Investigaremos cómo estas nuevas prácticas de lectura relacionadas con los efectos tridimensionales permiten regularidades en el orden del discurso contemporáneo y cómo se asocian con la lectura bidimensional convencional, pero pueden ofrecer una práctica más interactiva, capaz de transformar un sujeto lector en un sujeto que también tiene un efecto autor, dado el estímulo a la introyección corporal, ya sea real o virtual. La hipótesis es que el contacto con el bolígrafo 3D promueve sinestesias que pueden contribuir a estimular esta posibilidad de lectura que escapa a lo convencional y favorece el desarrollo de nuevos procedimientos de composición/lectura textual plurisemiótica asociados a la cultura maker.Este artigo objetiva apresentar os resultados da pesquisa intitulada Enunciados visuais com efeitos tridimensionais da caneta 3D: entre a virtualidade e a realidade que está vinculado ao projeto de pesquisa A emergência da leitura por meio de enunciados verbo-visuais com efeitos tridimensionais. Neste trabalho, propomos analisar como o efeito de projeção na realidade, proporcionado pela caneta 3D, mobiliza práticas de leitura que se transformam de um gesto do olho a um gesto do corpo. Objetivamos entender o funcionamento e as possibilidades de leitura que irrompem por meio desse recurso tridimensional ofertado pela caneta 3D. O aporte teórico utilizado será a Análise do Discurso de linha francesa, mas também nos apoiaremos nos conceitos sobre novas práticas de leitura, repertórios de saber do campo filosófico/sociológico. Estudaremos os efeitos de sentido subjetivos propiciados por representações tridimensionais feitas com a caneta 3D. Fundamentaremos nosso trabalho nas epistemologias de Chartier (1998), Foucault (1987, 1998, 2005), Pêcheux (1999), Soares (2002), Courtine (2011) e outros autores. Pesquisaremos como essas novas práticas de leituras relacionadas aos efeitos tridimensionais possibilitam regularidades na ordem do discurso contemporânea e como elas se associam com a leitura convencional bidimensional, mas podem oferecer uma prática mais interativa, capaz de transformar um sujeito leitor em um sujeito também com efeito de autor, dado o estímulo à introjeção corporal, seja real, seja virtual. A hipótese é que o contato com a caneta 3D promove sinestesias que podem contribuir para o estímulo dessa possibilidade de leitura que escapa do convencional e propiciar o desenvolvimento de novos procedimentos de composição/leitura textual plurissemiótica, associados à cultura maker
LA HIDROGRAFÍA DE NOBRES: INTERFACES ENTRE LÉXICO Y MEDIO AMBIENTE EN LA TOPONIMIA DE MATO GROSSO: A HIDROGRAFIA DE NOBRES: INTERFACES ENTRE LÉXICO E AMBIENTE NA TOPONÍMIA DE MATO GROSSO
No full textThe activity of naming, specific to the human species, is configured as a need to delimit, reference and apprehend an extralinguistic reality. The toponym, name of place, in turn, reflects traces of the physical and socio-historical-cultural environment of a given geographic space. The toponymic sign, therefore, can be analyzed from linguistic factors such as etymology, formal structure and taxonomy. From the perspective of extralinguistic factors, traits of the physical environment such as fauna, flora, topography and social factors such as ethnic, mythological, historical and cultural influences can be considered. The toponym has, therefore, the function of naming places such as cities, neighborhoods, squares, streets, boulevards, among others, and rivers, streams, waterfalls, headwaters, mountain ranges, mountains, etc. In this context, Toponymy, a sub-area of Onomastics, has place names as its object of study. This paper discusses the results of a study of the 135 toponyms that name streams, rivers, streams, lakes, ponds, waterfalls and headwaters in the municipality of Nobres in Mato Grosso in terms of taxonomy, morphological structure and language of origin (DICK, 1992) and seeks to highlight interfaces between lexicon and physical and socio-historical-cultural environment in the denomination of hydrographic accidents in the region. The study showed that, among the 135 toponyms examined, there is a significant number of names that refer to aspects of indigenous culture (Quebó, Guanadi, Borá); the idea of belonging (... of Sérgio, of Tomás); to homage to the colonizer (Nobres), to elements of material culture (Planchão, Chapéu, Pestle). As for the linguistic base, the 135 toponyms are distributed as follows: 31 (23.13%) are of indigenous origin and four (2.96%) are hybrid names with an indigenous base formant. The other 99 (73.88%) toponyms come from the vernacular language. Toponyms of indigenous origin are essentially related to fauna, flora and hydrography. Finally, note that zootoponyms and ergotoponyms represent the taxes with the highest occurrence rate in the corpus analyzed.La actividad de nombrar, propia de la especie humana, se configura como una necesidad de delimitar, referenciar y aprehender una realidad extralingüística. El topónimo, un nombre de lugar, refleja a su vez características del entorno físico y socio-histórico-cultural de un espacio geográfico determinado. Por tanto, el signo toponímico puede analizarse a partir de factores lingüísticos como la etimología, la estructura formal y la taxonomía. Desde el punto de vista de los factores extralingüísticos, pueden considerarse los rasgos del medio físico, como la fauna, la flora, el relieve, y los factores sociales, como las influencias étnicas, mitológicas, históricas y culturales. El topónimo tiene, pues, la función de nombrar lugares como ciudades, barrios, plazas, calles, bulevares, entre otros, y ríos, arroyos, cascadas, cabeceras de cuenca, cordilleras, montañas, etc. En este contexto, la Toponimia, subárea de la Onomástica, estudia los topónimos. Este trabajo discute los resultados de un estudio de 135 topónimos que nombran arroyos, ríos, riachuelos, lagos, lagunas, cascadas y cabeceras de cuenca en el municipio de Nobres, en Mato Grosso, en términos de taxonomía, estructura morfológica y lengua de origen (DICK, 1992) y busca resaltar las interfaces entre el léxico y el medio físico y socio-histórico-cultural en la nomenclatura de los accidentes hidrográficos de la región. El estudio mostró que, entre los 135 topónimos examinados, hay un índice significativo de nombres que se refieren a aspectos de la cultura indígena (Quebó, Guanadi, Borá); a la idea de pertenencia (... do Sérgio, do Tomás); al homenaje al colonizador (Nobres), a elementos de la cultura material (Planchão, Chapéu, Pilão). En cuanto a la base lingüística, los 135 topónimos se distribuyen de la siguiente manera: 31 (23,13%) son de origen indígena y cuatro (2,96%) son nombres híbridos con formante indígena. Los 99 topónimos restantes (73,88%) proceden de la lengua vernácula. Los topónimos de origen indígena están relacionados esencialmente con la fauna, la flora y la hidrografía. Por último, cabe señalar que los zootopónimos y los ergotopónimos representan los taxones con mayor número de ocurrencias en el corpus analizado.A atividade de nomear, específica da espécie humana, configura-se como uma necessidade de delimitar, referenciar e apreender uma realidade extralinguística. O topônimo, nome de lugar, por sua vez, reflete traços do ambiente físico e sócio-histórico-cultural de determinado espaço geográfico. O signo toponímico, portanto, pode ser analisado a partir de fatores linguísticos como a etimologia, a estrutura formal e taxionomia. Na perspectiva dos fatores extralinguísticos podem ser considerados traços do ambiente físico como fauna, da flora, do relevo e social como influências étnicas, mitológicas, históricas, culturais. O topônimo tem, pois, como função denominar lugares como cidades, bairros, praças, ruas, alamedas, dentre outros, e rios, córregos, cachoeiras, cabeceiras, cordilheiras, montanhas, etc. Nesse contexto, a Toponímia, subárea da Onomástica, tem como objeto de estudo os nomes de lugares. Este trabalho discute resultados de estudo dos 135 topônimos que nomeiam córregos, rios, ribeirões, lagos, lagoas, cachoeiras e cabeceiras do município de Nobres em Mato Grosso quanto à taxionomia, estrutura morfológica e língua de origem (DICK, 1992) e busca evidenciar interfaces entre léxico e ambiente físico e sócio-histórico-cultural na denominação de acidentes hidrográficos da região. O estudo evidenciou que, entre os 135 topônimos examinados, há um índice significativo de nomes que se reportam a aspectos da cultura indígena (Quebó, Guanadi, Borá); à ideia de pertencimento (... do Sérgio, do Tomás); à homenagem ao colonizador (Nobres), a elementos da cultura material (Planchão, Chapéu, Pilão). Quanto à base linguística, os 135 topônimos estão assim distribuídos: 31 (23,13%) são de origem indígena e quatro (2,96%) são nomes híbridos com um formante de base indígena. Os outros 99 (73,88%) topônimos são oriundos da língua vernácula. Os topônimos de origem indígena relacionam-se essencialmente à fauna, à flora e à hidrografia. Registre-se, por fim, que os zootopônimos e os ergotopônimos representam as taxes com maior índice de ocorrências no corpus analisado
IDENTIDADES: TRÂNSITO DIASPÓRICO E A AFRICANIDADE
Get PDFThis article constitutes a small excerpt from the thesis entitled “Name nala in diaspora: the Senegalese presence in Campo Grande, Mato Grosso do Sul”, defended in February 2023 in the Postgraduate Program in Education at the Dom Bosco Catholic University. This part is a theoretical overview produced by observing the identity construction of the research collaborators, the Senegalese. They are fluid, cosmopolitan, traveling human beings, full of ancestry and also post-modern, survivors of the neoliberal capitalist system, polyglots, among other characteristics, and, based on these, they relate to the Campo Grande community. To analyze the identities mentioned, I use post-colonial, post-critical and cultural studies authors, who contribute to the decolonial discussion, of difference and other, border epistemologies, as well as criticizing national identity and thinking about the processes of affirming interethnic, multilingual and politically displaced identities, because in transit, of different peoples who migrate across the planet.Este artículo constituye un pequeño extracto de la tesis titulada “Nombre nala en la diáspora: la presencia senegalesa en Campo Grande, Mato Grosso do Sul”, defendida en febrero de 2023 en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Católica Dom Bosco. Esta parte es un panorama teórico producido a partir de la observación de la construcción de identidad de los colaboradores de la investigación, los senegaleses. Son seres humanos fluidos, cosmopolitas, viajeros, llenos de abolengo y también posmodernos, sobrevivientes del sistema capitalista neoliberal, políglotas, entre otras características, y, a partir de ellas, se relacionan con la comunidad de Campo Grande. Para analizar las identidades mencionadas, utilizo autores de estudios poscoloniales, poscríticos y culturales, que contribuyen a la discusión decolonial, de la diferencia y otras epistemologías fronterizas, además de criticar la identidad nacional y pensar los procesos de afirmación interétnica, identidades multilingües y políticamente desplazadas, porque están en tránsito, de diferentes pueblos que migran a lo largo del planeta.Este artigo constitui um pequeno recorte da tese intitulada “Name nala em diáspora: a presença senegalesa em Campo Grande, Mato Grosso do Sul”, defendida em fevereiro de 2023 no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Católica Dom Bosco. Esta parte é um apanhado teórico produzido ao observar a construção identitária dos colaboradores da pesquisa, os senegaleses. São seres humanos fluidos, cosmopolitas, viajantes, plenos de ancestralidade e também pós-modernos, sobreviventes ao sistema capitalista neoliberal, poliglotas, dentre outras características, e, a partir delas, vão se relacionando com a comunidade campo-grandense. Para analisar as identidades mencionadas, utilizo autores pós-coloniais, pós-críticos e dos estudos culturais, que contribuem na discussão descolonial, da diferença e das epistemologias outras, de fronteira, bem como fazem críticas à identidade nacional e pensam os processos de afirmação de identidades interétnicas, multilíngues e politicamente deslocadas, porque em trânsito, de diversos povos que migram pelo planeta
EXPERIÊNCIAS DE ENSINO EM UM CURSO DE LÍNGUA E CULTURA BRASILEIRA EM UNIVERSIDADE DE HONDURAS
Get PDFConsiderando que la enseñanza de lenguas extranjeras se basa en estudios sobre metodologías y contenidos experimentados y replicados en diferentes públicos, con el objetivo de sistematizar prácticas, temas, materiales delineados por un lenguaje pedagógico, la enseñanza de una lengua puede verse desde dos perspectivas: primero, a través del acceso, ya que las prácticas y contenidos difundidos para la enseñanza de una lengua amplían las posibilidades de ofrecer esos contenidos, permitiendo que cursos de esta modalidad estén al alcance de muchos; segundo, por falta de originalidad, ya que impiden que las prácticas docentes autorales que buscan relacionar contenidos con el perfil cultural de los estudiantes, encuentren adhesión y apoyo. Por lo tanto, la experiencia de internacionalización que aquí se presenta de la impartición del Diplomado en Portugués en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) en un curso de lengua y cultura, con 312 horas lectivas, divididas en cuatro niveles y 78 horas lectivas, busca problematizar métodos y contenidos para la enseñanza del portugués a extranjeros, a través de conceptos que permitan repensar el papel del profesor.
Considerando que o ensino de língua estrangeira é pautado em estudos sobre metodologias e conteúdos experimentados e replicados em diferentes públicos, com o intuito de se sistematizar práticas, temas, materiais delineados por uma linguagem pedagógica, o ensino de um idioma pode ser visto por dois prismas: primeiro pela acesso, já que práticas e conteúdos disseminados para o ensino de um idioma, ampliam as possibilidade de oferecimento desse conteúdo, permitindo que cursos dessa modalidade estejam ao alcance de muitos; segundo, pela pouca originalidade, pois impedem que práticas autorais docentes, que conseguem relacionar conteúdos ao perfil cultural dos discentes, encontrem adesão e apoio. Por isso, a experiência de internacionalização aqui apresentada de ensino no Diplomado de Portugues na Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM) em um curso de idioma e cultura, de 312 horas de curso, divididos em quatro níveis e 78 horas-aula, busca problematizar métodos e conteúdos para o ensino de uma Língua Portuguesa para estrangeiros. Através de conceitos de “articulador” (LACAU; MOUFFE. 2015) e “ressignificar” (DESCOLA, 2016), repenso o lugar do aluno em experiências de intercambio transnacional, no intuito de ampliar concepções, modelos e práticas de internacionalização do ensino superior.
TECENDO LAÇOS DE COOPERAÇÃO: RELATO DE EXPERIÊNCIA DAS RODAS DE CONVERSA SOBRE COOPERAÇÃO ACADÊMICA SUL-SUL ENTRE ÁFRICA-BRASIL
Get PDFEste artigo visa relatar uma experiência relacionada com as rodas de conversa sobre cooperação acadêmica entre Brasil e África (Angola e Moçambique), realizadas no período de 2020 a 2022. Inseridos no contexto da Cooperação Sul-Sul, esses encontros visaram fomentar o diálogo intercultural e fortalecer os laços colaborativos entre os países participantes, com o propósito de desenvolver conhecimentos mais equitativos e contextualizados. Por meio da análise documental das atas das rodas de conversa e da técnica de análise de conteúdo, foram identificados os temas discutidos, as oficinas realizadas, as mesas-redondas e os resultados alcançados. Ao todo, foram realizadas cinco (5) rodas de conversa, abordando questões relevantes como saúde, educação, cooperação internacional e epistemologias do Sul. Conclui-se que as Rodas de conversa se estabeleceram como espaços significativos para o intercâmbio intercultural e a construção de conhecimento colaborativo. Elas proporcionaram oportunidades para a capacitação e formação de estudantes, pesquisadores e professores, promoveram a pesquisa colaborativa em temas de interesse comum, fortaleceram as instituições de ensino superior e incentivaram a diversidade cultural e o intercâmbio de experiências entre estudantes e acadêmicos.Este artículo tiene como objetivo relatar una experiencia relacionada con las ruedas de conversación sobre cooperación académica entre Brasil y África (Angola y Mozambique), realizadas en el período de 2020 a 2022. Insertos en el contexto de la Cooperación Sur-Sur, estos encuentros tuvieron como objetivo fomentar el diálogo intercultural y fortalecer los lazos colaborativos entre los países participantes, con el propósito de desarrollar conocimientos más equitativos y contextualizados. A través del análisis documental de las actas de las Ruedas de Conversación y la técnica de análisis de contenido, se identificaron los temas discutidos, los talleres realizados, las mesas redondas y los resultados alcanzados. En total, se llevaron a cabo cinco (5) Ruedas de Conversación, abordando cuestiones relevantes como la salud, la educación, la cooperación internacional y las epistemologías del Sur. Se concluye que las ruedas de conversación se han establecido como espacios significativos para el intercambio intercultural y la construcción de conocimiento colaborativo. Proporcionaron oportunidades para la capacitación y formación de estudiantes, investigadores y profesores, promovieron la investigación colaborativa sobre temas de interés común, fortalecieron las instituciones de educación superior y fomentaron la diversidad cultural y el intercambio de experiencias entre estudiantes y académicos.This article aims to report on an experience related to the conversational circles on academic cooperation between Brazil and Africa (Angola and Mozambique), held from 2020 to 2022. Embedded within the context of South-South Cooperation, these meetings aimed to foster intercultural dialogue and strengthen collaborative ties among participating countries, with the purpose of developing more equitable and contextualized knowledge. Through documentary analysis of the minutes of the conversational circles and the content analysis technique, the discussed topics, workshops held, roundtable discussions and achieved outcomes were identified. In total, five (5) conversational circles were conducted, addressing relevant issues such as health, education, international cooperation, and Southern epistemologies. It is concluded that the conversational circles have established themselves as significant spaces for intercultural exchange and the construction of collaborative knowledge. They provided opportunities for the training and education of students, researchers, and professors, promoted collaborative research on common interests, strengthened higher education institutions, and encouraged cultural diversity and the exchange of experiences among students and academics
AQUECIMENTO GLOBAL E O SEU CONTEXTO HISTÓRICO: UM PALCO DE CONTROVÉRSIAS : A scene of controversy
No full textAnte los múltiples problemas ambientales que permean a la humanidad, así como la necesidad de ceñirse a un agudo debate sobre los mismos, el presente trabajo presenta una secuencia didáctica para orientar tal comprensión, de la misma manera que señala un camino encaminado a abordando el presente tema en la educación. Así, el enfoque pretende mejorar una discusión sobre el tema del calentamiento global, que se caracteriza por numerosas controversias que van más allá del fenómeno en sí, especialmente cuando la atención recae sobre el cambio climático. En esta perspectiva, el presente trabajo se inclina hacia una propuesta en forma de secuencia didáctica dirigida a la Enseñanza Media, buscando sensibilizar sobre aspectos del fenómeno y ayudar en la formación crítica de los estudiantes frente a la información difundida por los reportajes y los medios de comunicación en general. Presentada en la asignatura Temas de Actualidad en Ciencia y Tecnología, impartida en 2021 por el Programa de Posgrado en Educación Científica y Tecnológica, de la Universidad Federal de Santa Catarina, dicha actividad fue desarrollada como criterio evaluativo de la asignatura, cuya propuesta fue orientar y profundizar en el debate sobre el cambio climático y sus posibles consecuencias, a través de la obra Lo que queda por descubrir de John Maddox (1999).Em vista dos muitos problemas ambientais que perpassam a humanidade, bem como da necessidade de se ater a um debate aguçado sobre o mesmo, é que o presente trabalho apresenta uma sequência didática para nortear tal compreensão, do mesmo modo que aponta para um caminho visando abordar o presente tema na educação. Assim, o foco se destina, em aprimorar uma discussão sobre o tema envolvendo aquecimento global, este que se caracteriza por inúmeras controvérsias que vão além do fenômeno em si, principalmente quando a atenção recai nas mudanças climáticas. Nesta perspectiva, o presente trabalho inclina-se para uma proposta em forma de sequência didática direcionada ao Ensino Médio buscando conscientizar sobre aspectos do fenômeno e auxiliar na formação crítica dos alunos quanto às informações difundidas por reportagens e a mídia em geral. Apresentada na disciplina Tópicos Atuais em Ciência e Tecnologia, ministrada em 2021 pelo Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica, da Universidade Federal de Santa Catarina, tal atividade foi desenvolvida como critério avaliativo da disciplina, cuja proposta consistia em nortear e aprofundar o debate sobre as mudanças climáticas e suas possíveis consequências, por meio da obra O que falta descobrir por John Maddox (1999).In view of the many environmental problems that permeate humanity, as well as the need to stick to a sharp debate about the same, the present work presents a didactic sequence to guide such understanding, in the same way that it points to a path aimed at addressing the present theme in education. Thus, the focus is intended to improve a discussion on the topic involving global warming, which is characterized by numerous controversies that go beyond the phenomenon itself, especially when attention falls on climate change. In this perspective, the present work leans towards a proposal in the form of a didactic sequence aimed at High School, seeking to raise awareness about aspects of the phenomenon and help in the critical formation of students regarding the information disseminated by reports and the media in general. Presented in the subject Current Topics in Science and Technology, taught in 2021 by the Graduate Program in Scientific and Technological Education, at the Federal University of Santa Catarina, such activity was developed as an evaluative criterion of the subject, whose proposal was to guide and deepen the debate on climate change and its possible consequences, through the work What Remains To Be Discovered by John Maddox (1999)