Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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ÁREAS DE INFLUÊNCIA DAS TRILHAS DE LONGO CURSO: proposta para o caminho de Cora Coralina, no Centro Oeste Goiano, estado de Goiás
Get PDFLong-distance trails connect humans to nature, promoting environmental conservation and sustainable development. However, the growing demand for these experiences, combined with a lack of proper planning and management, can generate significant negative impacts on ecosystems and local communities. Delimiting the area of influence of these trails is fundamental to guaranteeing environmental protection and the sustainability of tourism. This study aims to delimit the areas of influence of the Cora Coralina Trail in order to contribute to its environmental management and the development of more responsible tourism. Technical literature indicates that the areas of indirect influence on the installation of projects should be considered to be municipal boundaries and hydrographic basins, and for the areas of direct influence, environmental and social aspects directly linked to the effects of the project. After methodological delimitation of integrated analysis with historical data, satellite images and field information, the areas of indirect influence correspond to the eight municipalities that belong to the Cora Coralina Trail, which represent moments in the history of the state of Goiás, have multiple socio-economic variations and four hydrographic basins, the Corumbá River Basin, the Almas River Basin, the Uru River Basin and the Vermelho River Basin. The delimitation of the area of direct influence of the long-distance trail, taking into account the topographic bumps, corresponds to 744.53km², which represents to the users of the long-distance trail the historical dynamics of use and occupation that also degrade and fragment the Cerrado Biome.As trilhas de longo curso conectam os seres humanos à natureza, promovendo a conservação ambiental e o desenvolvimento sustentável. No entanto, a crescente demanda por essas experiências, aliada à falta de planejamento e gestão adequada, pode gerar impactos negativos significativos sobre os ecossistemas e as comunidades locais. A delimitação da área de influência dessas trilhas é fundamental para garantir a proteção ambiental e sustentabilidade do turismo. Este estudo tem como objetivo delimitar as áreas de influência do Caminho de Cora Coralina, a fim de contribuir para a sua gestão ambiental e o desenvolvimento de um turismo mais responsável. A literatura técnica indica que devem ser consideradas como áreas de influência indireta na instalação de empreendimentos os limites municipais e as bacias hidrográficas e para as áreas de influência direta, aspectos ambientais e sociais diretamente vinculados aos efeitos do empreendimento. Após delimitação metodológica de análise integrada com dados históricos, imagens de satélite e informações de campo, as áreas de influência indireta correspondem aos oito municípios que pertencem ao Caminho de Cora Coralina, que representam momentos da história do estado de Goiás, possuem múltiplas variações socioeconômicas e a quatro bacias hidrográficas, sendo as Bacias do Rio Corumbá, Rio das Almas, Rio Uru e do Rio Vermelho. A delimitação da área de influência direta da trilha de longo curso consistiu considerando os ressaltos topográficos e corresponde a 744,53km² que representa aos usuários da trilha de longo curso as dinâmicas históricas de uso e ocupação que também degradam e fragmentam o Bioma Cerrado.Los senderos de largo recorrido conectan al ser humano con la naturaleza, fomentando la conservación del medio ambiente y el desarrollo sostenible. Sin embargo, la creciente demanda de estas experiencias, unida a una falta de planificación y gestión adecuadas, puede generar importantes impactos negativos en los ecosistemas y las comunidades locales. Delimitar el área de influencia de estos senderos es fundamental para garantizar la protección del medio ambiente y la sostenibilidad del turismo. Este estudio pretende delimitar las áreas de influencia del Sendero Cora Coralina para contribuir a su gestión ambiental y al desarrollo de un turismo más responsable. La literatura técnica indica que las áreas de influencia indirecta en la instalación de proyectos deben considerarse los límites municipales y las cuencas hidrográficas, y para las áreas de influencia directa, los aspectos ambientales y sociales directamente vinculados a los efectos del proyecto. Después de la delimitación metodológica de análisis integrado con datos históricos, imágenes de satélite e información de campo, las áreas de influencia indirecta corresponden a los ocho municipios que pertenecen al Sendero Cora Coralina, que representan momentos de la historia del estado de Goiás, tienen múltiples variaciones socioeconómicas y cuatro cuencas hidrográficas, las cuencas del Río Corumbá, Río das Almas, Río Uru y Río Vermelho. La delimitación del área de influencia directa del sendero de largo recorrido, teniendo en cuenta las protuberancias topográficas, corresponde a 744,53 km², lo que representa para los usuarios del sendero de largo recorrido la dinámica histórica de uso y ocupación que también degrada y fragmenta el Bioma Cerrado
Avaliação e Tecnologias Digitais: política curricular, percepções e desafios no contexto mato-grossense
Get PDFAs políticas curriculares estaduais do Brasil, especialmente para o Ensino Médio após a instituição da Lei n°13.415/2017, integram um movimento maior articulado às diretrizes nacionais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Em Mato Grosso (MT), destaca-se a adoção de um Sistema Estruturado de Ensino (SEE), com forte centralidade em avaliações externas e no uso de Tecnologias Digitais (TD) tanto como apoio pedagógico quanto mecanismo de controle e responsabilização. O estudo, desenvolvido em uma escola estadual de Cuiabá/MT no ano de 2024, metodologicamente, por meio de grupo focal com docentes 10 do Ensino Médio, objetivou analisar suas percepções sobre avaliação, TD e os efeitos das políticas curriculares em sua prática pedagógica. Os resultados indicam que os docentes relataram limitações das avaliações externas, apontando que muitas vezes desconsideram contextos e necessidades reais dos estudantes e priorizam índices e competitividade em detrimento da aprendizagem significativa. Apontou-se também desafios na integração das TD, devido às desigualdades de acesso e uso restrito. A análise conclui que avaliações e uso de TD têm servido mais à produção de resultados e controle que ao desenvolvimento educacional, e defende currículos e avaliações orientados pelas finalidades educativas e pela formação integral dos estudantes, especialmente das escolas públicas
O currículo integrado do Instituto Federal do Ceará frente à flexibilização curricular do Novo Ensino Médio: posições, encaminhamentos e contradições
Get PDFEste artigo objetiva analisar as repercussões das recentes reformas educacionais em cursos ofertados na rede federal de ensino médio, especialmente após a Lei n.º 13.415/2017, que recebeu a nomenclatura de Novo Ensino Médio (NEM). A pesquisa buscou responder às seguintes questões: 1) Qual o conteúdo da disputa hegemônica posta a partir da Lei n.º 13.415/2017 nos Institutos Federais (IFs)? 2) Qual tem sido a posição assumida pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE) frente à flexibilização curricular? 3) Como tem sido realizado o processo de reformulação dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) no contexto do NEM? Do ponto de vista metodológico, a pesquisa analisou documentos oficiais produzidos pelo Fórum de Dirigentes de Ensino (FDE) do Conselho Nacional das Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (CONIF), IFCE e PPCs de ensino médio integrado do IFCE, campus Iguatu. A fundamentação teórica está alicerçada em autores do Materialismo Histórico e Dialético. Concluímos que, apesar da defesa do ensino médio integrado em documentos oficiais, a rede federal de ensino tem aderido à flexibilização curricular proposta pelo NEM de maneira silenciosa e gradativa, tomando como estratégia a conciliação de ambas as concepções. No IFCE, essa adesão teve como resultados o abandono da concepção de educação politécnica que orienta filosoficamente a noção de currículo integrado dos IFs e o atrofiamento da Formação Técnica e Profissional (FTP) de nível médio.
Perspectivas femininas no currículo escolar: um olhar feminista sobre os desafios e potencialidades na implementação da Lei nº 14.986/2024
Get PDFEste artigo analisa as implicações da Lei nº 14.986/2024, que determina a inclusão de perspectivas femininas nos currículos escolares, discutindo seus desafios e potencialidades no contexto educacional brasileiro. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter teórico-reflexivo, fundamentada nos estudos de gênero, currículo e feminismo, mobilizando autoras/es como Beauvoir (1989), Scott (1995), Haraway (1995), Butler (1990), Lugones (2008), Silva (2007), Lopes e Macedo (2011) e hooks (2022). Os feminismos são utilizados como lente analítica para compreender as tensões e contradições presentes na lei em estudo. Argumenta-se que sua efetivação demanda não apenas revisão curricular, mas também a qualificação docente, mudanças pedagógicas e condições institucionais que possibilitem a valorização de saberes plurais. Conclui-se que a implementação da lei pode se configurar como um instrumento de promoção da equidade de gênero, desde que acompanhada por políticas educacionais efetivas que garantam a transformação das práticas escolares
De la política nacional a la regional: La educación en la Comunidad Autónoma de Castilla y León, emblema español
Get PDFEn los últimos tiempos, Castilla y León (España) ha sido objeto de múltiples análisis derivados de los resultados de rendimiento de sus estudiantes, destacando en el contexto nacional. Aunque existe un único sistema educativo en España, las divergencias entre las comunidades autónomas se están acentuando, alejándose de la filosofía de los procesos de transferencia regional iniciados en la década de 1980. Más allá de las diferencias lógicas y aceptables entre territorios y modelos educativos, también surgen desigualdades menos deseables. Por lo tanto, el presente estudio tiene como objetivo analizar políticamente los elementos, circunstancias y singularidades que han llevado a Castilla y León a su actual estatus educativo, así como demostrar de qué manera las políticas nacionales han favorecido o dificultado esta condición excepcional. Para ello, adoptamos una metodología descriptiva, basada en un enfoque sociocrítico, considerando la descripción como el primer paso para el análisis crítico, que se encarga de identificar y cuestionar tanto las complejidades políticas como las relaciones de poder que las sustentan, con el fin de integrar la teoría y la práctica en una dialéctica de reflexión y acción política. Anticipamos que la mayoría de las políticas que condujeron al éxito de Castilla y León se iniciaron antes de la influencia nacional y que, en determinados momentos y casos, sirvieron de inspiración para otras regiones
UBERIZAÇÃO E PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO NO AMBIENTE INFORMAL
Get PDFO fenômeno da uberização das relações laborais tem provocado profundas transformações no mundo do trabalho, gerando novos desafios e dilemas para o Direito do Trabalho. O termo “uberização” é um fenômeno que se caracteriza pela prestação de serviços por profissionais autônomos, sem vínculo empregatício, foi inspirado em um dos principais representantes desse modelo de organização do trabalho, que se baseia na intermediação de serviços por meio de plataformas digitais. Portanto, a uberização do trabalho afeta princípios fundamentais ao estabelecer uma relação de trabalho precária, informal e instável.The phenomenon of Uberization of labor relations has been causing profound transformations in the world of work, generating new challenges and dilemmas for Labor Law. The term 'uberization' is a phenomenon characterized by the provision of services by independent professionals, without an employment relationship, inspired by one of the main representatives of this model of work organization, which is based on the intermediation of services through digital platforms. Therefore, the Uberization of work affects fundamental principles by establishing a precarious, informal, and unstable work relationship
OURO REGADO DE SANGUE : A INEFETIVIDADE DO DIREITO DE POSSE PERMANENTE DO TERRITÓRIO YANOMAMI EM FACE DO CONTÍNUO PROCESSO DE COLONIALIDADE ESTATAL FOMENTADO PELO GARIMPO ILEGAL E A EXPLORAÇÃO ECONÔMICA
Get PDFO presente artigo é resultado de uma análise sobre o incontrolável aumento das atividades garimpeiras no Território Indígena Yanomami (TIY), enquanto prática incentivada pelo discurso desenvolvimentista que atinge frontalmente o direito a posse permanente das terras que as comunidades indígenas tradicionalmente ocupam. Isto é, os aspectos coloniais existentes no Estado brasileiro, incentivam o aumento das invasões na TIY, sendo essas práticas amparadas pela omissão estatal que se pauta no propósito do desenvolvimento econômico do País e por conseguinte, corrobora para a crise humanitária na TIY. Nesse sentindo, a natureza da pesquisa é qualitativa, com metodologia principal indutiva, em virtude de basear-se na análise das implicações do garimpo ilegal na TIY. Para o estudo foram utilizados a consulta de bibliografias e documentos como relatórios e leis. Conclui-se que os indígenas continuam à mercê das proteções estatais, tendo que lutar assim como em tempos remotos, com o uso da força para proteger a TIY e suas comunidades das atividades garimpeiras que lastimavelmente foi protagonista da crise sanitária vivenciada pelos Yanomamis.This research is an analysis of the increasing uncontrollable mining activities on the Yanonomi's Indigenous Territory (TIY) as a developmental discourse influenced practice that affects the right of permanent possession to the lands traditionally occupied by the indigenous communities. That is, the colonial mindset within the Brazilian state encourages the increase of invasions in the TIY's, these practices being supported by state oversight guided by the country's economic development project and so, endorses the humanitarian crisis on the TIY. Hence, the nature of this research is qualitative along a main inductive methodology, as it is based on the analysis of illegal mining's repercussions on the TIY. Regarding the research it will be necessary a law and anthropology bibliographic review; the document study will be conducted by data reports; legal-normative consultation; news reports and official documents form indigenous institutions. It is concluded that indigenous people continue to be at the mercy of state protection, having to fight as in ancient times, with the use of force to protect the TIY and its communities from mining activities that unfortunately were the protagonists of the health crisis experienced by the Yanomami
ANÁLISE DA COMPETÊNCIA LEITORA NOS ALUNOS DO ENSINO PRIMÁRIO DO BAIRRO CENTRO EMISSORA - DUNDO/ANGOLA
Get PDFRefletir sobre a competência leitora implica reconhecer que a leitura é um ato político e social. O acesso à leitura é também um acesso à cidadania, à participação crítica na sociedade e à valorização da cultura local. Em comunidades como Centro Emissora, promover o letramento exige uma abordagem inclusiva, crítica e contextualizada, que vá além da simples técnica de decodificação de palavras. A análise demonstra que os alunos do ensino primário do bairro Centro Emissora enfrentam graves desafios para alcançar um nível adequado de competência leitora. A fluência, a compreensão e a inferência textual estão comprometidas por fatores estruturais, pedagógicos e sociais.:Reflexionar sobre la competencia lectora implica reconocer que la lectura es un acto tanto político como social. El acceso a la lectura también representa un acceso a la ciudadanía, a la participación crítica en la sociedad y a la valorización de la cultura local. En comunidades como la del Centro Emissora, promover la alfabetización requiere un enfoque inclusivo, crítico y contextualizado, que vaya más allá de la simple decodificación de palabras. El análisis revela que los alumnos de la enseñanza primaria en este barrio enfrentan serias dificultades para alcanzar un nivel adecuado de competencia lectora. La fluidez, la comprensión y la inferencia textual se ven afectadas por factores estructurales, pedagógicos y sociales
Materialismo e influência dos pares nas decisões de consumo entre adolescentes
Get PDFO materialismo é um fenômeno essencialmente humano, que se manifesta no contexto social e pode estar sob a influência dos pares. Esse estudo relacionou materialismo e influência dos pares nas decisões de consumo, com o objetivo de averiguar em que medida o materialismo prediz a influência dos pares nas decisões de consumo. Participaram 195 estudantes do ensino fundamental anos finais. Foram empregadas escala de materialismo e escala de influência dos pares. A coleta de dados ocorreu in loco, e utilizou-se regressão linear para a análise de dados. Os resultados evidenciaram uma forte relação entre o materialismo e a influência dos pares. Verifica-se a existência de predisposição regressiva para os adolescentes aceitarem o materialismo como alternativa à influência dos pares nas decisões de consumo. À medida que aumenta o nível acadêmico e a idade, diminuem atitudes materialistas em busca de aceitação dos pares. Entretanto, estudantes do sexo masculino são mais suscetíveis ao materialismo e à influência dos pares. O materialismo afeta a influência dos pares e, influencia direta ou indiretamente as relações de consumo, a médio e longo prazo. Esse resultado consolidou o materialismo como preditor da influência dos pares
GESTIÓN PARTICIPATIVA EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE FORTALEZA: CRITICAL INCIDENTS IN THE TRAJECTORIES OF SCHOOLS MANAGERS
No full textThis article analyzes the professional trajectories of school principals in the public school system of Fortaleza, focusing on the critical incidents that shaped their careers. Through biographical-narrative interviews, we examine how gender issues, teacher training, and structural challenges intertwine in the formation of participatory management practices in vulnerable contexts. For the interviews, 06 (six) school administrators who presented the best IDEB results in 2017, 2019, and 2021 were selected, in each of the 6 school districts (DE) of the municipality. The narratives reveal that, when confronted with institutional resistance, conflict, and territorial violence, the principals develop a form of relational leadership grounded in listening, trust, and shared responsibility. In this context, democratic school management emerges as a practice of resistance, humanization, and transformation of school culture.
Keywords: Democratic leadership. Female principals. Professional trajectories. Public education. Critical incidents.Este artículo analiza las trayectorias profesionales de directoras escolares de la red pública de Fortaleza, enfocándose en los incidentes críticos que marcaron sus vidas laborales. A través de entrevistas biográfico-narrativas, investigamos cómo cuestiones de género, formación docente y desafíos estructurales se entrelazan en la construcción de prácticas de gestión participativa. Para las entrevistas, fueron seleccionados seis (06) directores de escuelas que obtuvieron los mejores resultados en el IDEB en los años 2017, 2019 y 2021, uno por cada uno de los seis distritos educativos del municipio. Las narrativas revelaron que, frente a conflictos, resistencias institucionales y violencias territoriales, las gestoras construyen un liderazgo relacional basado en la escucha, la confianza y la corresponsabilidad. En este contexto, la gestión democrática surge como una práctica de resistencia, humanización y transformación de la cultura escolar.
Palabras clave: Educación publica. Gestión democrática. Liderazgo femenino. Trayectorias profesionales. Incidentes críticos.A gestão participativa caracteriza-se pela ainda desafiadora democratização das relações escolares, que pressupõe a colaboração entre gestores, docentes e comunidade escolar em geral. Este artigo apresenta os resultados de pesquisa desenvolvida em nível de Mestrado, cujo objetivo foi compreender, nas narrativas de gestores sobre suas trajetórias profissionais, os incidentes críticos (acontecimentos marcantes) vivenciados no processo de gestão participativa. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi orientada pelo método biográfico-narrativo. Foram realizadas duas entrevistas, uma do tipo aberta e outra semiestruturada, com cinco gestoras e um gestor de escolas públicas do Ensino Fundamental de Fortaleza, Ceará, que apresentaram os melhores resultados do IDEB nos anos de 2017, 2019 e 2021, em cada um dos 6 distritos escolares (DE) do município. As leituras e releituras das transcrições (editadas e organizadas em biogramas) possibilitaram a análise dos relatos segundo as seguintes categorias: (1) Processos formativos: trajetórias que se tocam; (2) Momentos que ressignificam o fazer escolar; (3) Relações e afetos: a liderança pela escuta e pela constância; (4) A gestão participativa como projeto coletivo em movimento. Essas categorias emergiram do diálogo entre as narrativas dos sujeitos e os aportes teóricos mobilizados. Revelaram que, diante de conflitos, resistências institucionais e violências territoriais, gestoras e gestor construíram uma liderança relacional, pautada pela escuta, confiança e corresponsabilidade. A gestão democrática, nesse contexto, emergiu como prática de resistência, humanização e transformação da cultura escolar