Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS): Periódicos UEMS
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A perspectiva das diferenças no currículo: percepções estético-corporais outras para a Educação Física
Full text linkNo artigo discute-se a perspectiva das diferenças nos currículos dos cursos de Licenciatura em Educação Física sob a ótica dos estudos pós-críticos. O trabalho tem como objetivos situar as chamadas teorias curriculares em relação às questões das diferenças e destacar contribuições das teorias pós-críticas para currículos com perspectivas de inclusão. Defende-se que o intenso debate envolvendo a pauta das diferenças culturais, tem potencial para promover maior criticidade e humanização aos enfoques curriculares, na medida que desestabilizam abordagens tradicionais. Contudo, é um desafio emergente pensar o currículo na perspectiva das diferenças frente aos dispositivos discursivos profundamente marcados por uma cultura hegemônica que cultua um corpo norma/padrão e invisibiliza a existência de diferentes corpos. Afirma-se no texto que estudos pós-críticos têm trazido relevantes contribuições para pensar currículos de Educação Física, agregando outras concepções de corpos, ressignificação de estereótipos, educação mais inclusiva, compreensão de subjetividades como potência político-pedagógicas e reconhecimento sobre o que os corpos reais têm a dizer nas suas diferentes possibilidades de linguagens e sentidos ao movimento corporal
EFEITOS DO INTERVALO DE IRRIGAÇÃO E DA LÂMINA HÍDRICA NA REATIVIDADE DO CALCÁRIO EM LATOSSOLO
Full text linkOwing to high aluminum levels, soil acidity limits agricultural productivity in tropical regions. Liming is essential for increasing the soil pH and neutralizing toxic aluminum, and its effectiveness depends on water availability from rainfall or irrigation. The objective of this study was to evaluate whether different irrigation intervals and depths modify the reactions of limestone applied in an Oxisol. The study was conducted in an agricultural greenhouse at Rondonópolis-MT, with 6 treatments, in a 3 × 2 factorial scheme, with three irrigation intervals (2, 5 and 10 days) and two irrigation depths (50 mm and 100 mm). The irrigation depths were divided into five applications according to the intervals described in the treatments. The variables evaluated were the soil pH; potential acidity (H++Al3+); exchangeable Ca2+, Mg2+ and Al3+ contents; base saturation (V%); and cation exchange capacity (CEC). Analysis of variance and Tukey’s test (p<0.05) were used. There was no significant interaction effect among the intervals and depths for the variables measured, except for the aluminum content and aluminum saturation. The 100 mm water depth increased the soil pH, base saturation, and calcium and magnesium contents by 5, 15, 13, and 10%, respectively, and reduced the potential acidity. Moreover, calcium saturation was greater in the 2-day interval, and magnesium saturation was greater in the 2- and 5-day intervals. The 100 mm depth, which was applied at intervals of 2 days, resulted in higher gravimetric moisture, which accelerated the limestone reaction. These results indicate that the 100 mm depth promoted greater availability of calcium, magnesium and base saturation in the soil, whereas the 50 mm depth resulted in fewer changes in these attributes.A acidez do solo, devido aos elevados teores de alumínio, limita a produtividade agrícola em regiões tropicais. A calagem é essencial para elevar o pH do solo e neutralizar o alumínio tóxico, sendo sua eficácia dependente da disponibilidade de água proveniente da chuva ou da irrigação. O objetivo deste estudo foi avaliar se diferentes intervalos e lâminas de irrigação modificam a reação do calcário aplicado em um Latossolo. O experimento foi conduzido em casa de vegetação agrícola em Rondonópolis, com 6 tratamentos, em esquema fatorial 3 × 2, avaliando três intervalos de irrigação (2, 5 e 10 dias) e duas lâminas de irrigação (50 mm e 100 mm). As lâminas foram divididas em cinco aplicações de acordo com os intervalos descritos nos tratamentos. As variáveis avaliadas foram pH do solo, acidez potencial (H++Al3+), teores de Ca2+, Mg2+ e Al3+ trocáveis, saturação por bases (V%) e capacidade de troca catiônica (CTC). Adotou-se análise de variância e teste Tukey (p<0,05). Não houve efeito significativo da interação entre intervalos e lâminas para as variáveis avaliadas, exceto para o teor de alumínio e saturação por alumínio. A lâmina de 100 mm aumentou em 5, 15, 13 e 10% o pH do solo, a saturação por bases e os teores de cálcio e magnésio, respectivamente, além de reduzir a acidez potencial. Ademais, a saturação por cálcio foi maior no intervalo de 2 dias, enquanto a saturação por magnésio foi maior nos intervalos de 2 e 5 dias. A lâmina de 100 mm, aplicada a cada 2 dias, resultou em maior umidade gravimétrica, acelerando a reação do calcário. Esses resultados indicam que a lâmina de 100 mm promoveu maior disponibilidade de cálcio, magnésio e saturação por bases no solo, enquanto a lâmina de 50 mm resultou em menores alterações nesses atributos
Os dilemas do novo ensino médio: uma revisão da literatura
Full text linkO presente artigo é um fragmento de uma pesquisa de Doutorado em Ensino de Ciências, que buscou compreender as principais discussões relacionadas à implementação do Novo Ensino Médio (NEM) no Brasil, em vigor desde 2022, como proposta de mudar o modelo de formação do estudante. Em relação à metodologia, o estudo fundamenta-se na abordagem Qualitativa, por meio da Análise de Conteúdo, utilizando os softwares Iramuteq e EndNote para realizar as compilações dos dados. A partir da análise de artigos científicos disponibilizados nas bases de dados Web of Science, Scielo Org e Scopus foram coletados os dados. Os resultados obtidos foram de publicações que abrangem o período entre 2018 até 2021. Desta forma, foram observadas a ocorrência de formação de grupos políticos, em nível federal, para ocasionar manobras para aprovação da Lei nº 13.415/2017, debates relacionados à carga horária disponibilizada para formação geral básica, fortalecendo a priorização dos Itinerários Formativos e o Ensino profissionalizante, além da falta de uma formação continuada que atendesse à demanda dos professores. Por fim, uma mudança significativa nos currículos das licenciaturas
Análise das concepções de licenciandos em Química a partir da aplicação de um Estudo de Caso
No full textEste estudo visa analisar o nível do conhecimento científico mobilizado por professores de Química em formação inicial durante a resolução de um Estudo de Caso que envolveu o conteúdo de Eletroquímica. A pesquisa, de natureza aplicada e objetivo exploratório, envolveu 24 estudantes que, após atividades introdutórias e organizados em grupos, resolveram um Estudo de Caso simulando um problema de corrosão. A análise dos dados, orientada pelos pressupostos da Análise de Conteúdo e a partir da abordagem qualitativa, revelou diferentes níveis de domínio conceitual, aplicação prática e presença de erros conceituais. A maioria dos estudantes demonstrou dificuldades em articular os conceitos eletroquímicos a situações cotidianas, mesmo diante de uma proposta contextualizada. Os resultados indicam fragilidades na formação docente, especialmente quanto à integração entre teoria e prática e à construção de significados científicos. O estudo aponta para a necessidade de práticas formativas mais investigativas, dialógicas e conectadas à realidade profissional dos futuros docentes
Trabalho pedagógico dos professores na escola: uma análise a partir do par dialético desautonomia/autonomia
Full text linkSistematiza-se, neste estudo, a análise do par dialético desautonomia/autonomia, objetivando refletir sobre as condições pelas quais os professores podem produzir autonomia por meio do seu trabalho pedagógico na escola. Para tanto, as investigações já realizadas foram o campo empírico e, com base nelas, realizou-se pesquisa bibliográfica. A Análise de Movimentos de Sentidos, que visa ao estudo dos discursos, comparando e cotejando-os, dentro e entre eles, foi o fundamento teórico-metodológico. Assim, o texto apresenta três seções: a (des)autonomia e autonomia na escola, o trabalho pedagógico e as possibilidades de (des)autonomia e considerações finais. Em tempos de desautonomização e perda cotidiana das condições de trabalho na escola, entende-se que os professores, quando política e socialmente organizados, recuperam os sentidos e reconstituem a autonomia necessária em seu trabalho pedagógico. Talvez seja necessário fazê-lo no espaço micro da escola, e, aos poucos, ir contagiando outros espaços, formando grupos que, juntos, se tornarão cada vez mais autônomos
Ser tradicional ou ser inovador? O hibridismo teórico-metodológico como fundamento da prática curricular
Full text linkEste artigo discute o hibridismo teórico-metodológico na prática curricular de docentes do ensino médio de uma escola pública paraense. Partindo da ideia de que diferentes abordagens pedagógicas podem orientar a ação educativa de docentes na escola, assumimos como objetivo nesta pesquisa compreender como as abordagens tradicional e inovadora se manifestam na prática curricular de professores do ensino médio de uma escola localizada na Amazônia paraense, região norte do Brasil. Para alcançá-lo, optamos por realizar um estudo de caso que utilizou a entrevista como técnica de coleta dos dados. Os resultados indicam que os professores combinam a inovação com elementos do ensino tradicional, resultando em um hibridismo curricular. Esse modelo de ensino se baseia em uma diversificação de tendências teóricas, permitindo aos docentes atingirem seus objetivos de escolarização. Além disso, o hibridismo representa uma intervenção que valoriza o saber transmitido na escola, ampliando as possibilidades de acesso ao conhecimento pelos educandos
Sinais-termo para o ensino de ciências da natureza: estado da arte sobre as produções acadêmicas no Brasil (2012-2023)
Full text linkO presente artigo tem como objetivo sistematizar e analisar dissertações e teses sobre sinais-termo voltadas para o ensino de Ciências da Natureza. Assim, foi realizada uma pesquisa de caráter exploratório de natureza quantitativa e qualitativa, produções publicadas no período de 2012 a 2023 nos quais abordam a temática sinais-termo. Essa pesquisa se justifica pela necessidade de divulgação das produções relacionadas a sinais-termo que abordam termos científicos da área de Ciências da Natureza. Os resultados apresentam uma predominância de produções defendidas na área de Biologia e cuja disseminação dos sinais-termo vêm acompanhando os avanços tecnológicos, recentemente com o acesso via link ou QR Code. A Universidade de Brasília se revela como o maior centro de concentração em pesquisas na área, com a pesquisadora Enilde Faulstich se destacando com uma quantidade robusta de orientações nesse período. Dentre os pesquisadores mais citados na área de sinais-termo voltados às Ciências da Natureza, temos Costa (2012, 2021), Faulstich (2012, 2014, 2016), Prometi (2013, 2020) e Tuxi (2017). As contribuições desse estudo têm o propósito de subsidiar pesquisadores, docentes e intérpretes visando oportunizar uma melhora no ensino para surdos, no acesso dos estudantes ao conhecimento científico por intermédio de um ensino com a utilização de sinais-termo
Análise da aula inaugural de Michel Foucault: 'A ordem do discurso' (1970)
No full textEste trabalho resulta de uma análise da obra de Michel Foucault, especificamente da aula inaugural proferida no Collège de France em 2 de dezembro de 1970, posteriormente publicada sob o título A Ordem do Discurso (1970). Trata-se de uma obra de grande relevância para a contemporaneidade, pois apresenta estratégias metodológicas fundamentais para a análise dos discursos proferidos e disseminados na sociedade. Em um contexto marcado por rápidas transformações, pela intensa circulação de informações — e, sobretudo, de desinformações — nas redes sociais, os apontamentos de Foucault se mostram extremamente pertinentes para compreender os mecanismos de controle, exclusão e produção do saber presentes nos discursos atuais
GLUFOSINATE-BASED PRODUCTS IN THE PRE-HARVEST DESICCATION OF WHEAT
Full text linkGlufosinate is the only herbicide registered for the preharvest desiccation of wheat, with new commercial formulations available for this herbicide. Therefore, glufosinate-based products must be assessed for use in wheat crops. The aim of this study was to evaluate the efficacy of glufosinate-based products in the pre-harvest desiccation of wheat when applied at pre-physiological maturity or physiological maturity. The experiment was performed in two trials in Palotina, PR, in 2020, using a randomized block design with four replicates. The treatments included the application of doses of the commercial glufosinate-based products Finale, Patrol SL, and Trunfo (Trial 1), or Fascinate BR (Trial 2) at pre-physiological maturity or physiological maturity of wheat, as well as the untreated control. Wheat maturation and grain yield were also evaluated. The slowest wheat maturation occurred with the application of Fascinate BR and the fastest with Finale, especially at the highest dose. However, under the 2020 experimental conditions, all products were equally effective at all doses and stages, with no yield reduction. The pre-harvest desiccation of wheat with glufosinate-based products at pre-physiological maturity or maturity did not affect grain yield or the accelerated harvest by 4–5 days, with differences among the tested products.O glufosinato é o único herbicida registrado para a dessecação pré-colheita do trigo, com novos produtos comerciais disponíveis para este herbicida. Assim, produtos à base de glufosinato devem ser avaliados neste uso no cultivo de trigo. Este estudo teve como objetivo avaliar a eficácia de produtos à base de glufosinato na dessecação pré-colheita do trigo, aplicados na pré - ou maturidade fisiológica do trigo. O experimento foi realizado em duas áreas em Palotina - PR, em 2020, com delineamento em blocos casualizados com quatro repetições. Os tratamentos incluíram a aplicação de doses dos produtos comerciais à base de glufosinato Finale, Patrol SL e Trunfo (área 1), ou Fascinate BR (área 2) em pré-maturidade fisiológica ou maturidade fisiológica do trigo, bem como a testemunha não tratada. A maturação do trigo e a produtividade de grãos foram avaliadas. A maturação mais lenta do trigo ocorreu com a aplicação do Fascinate BR e a mais rápida com o Finale, especialmente na dose mais alta. No entanto, de acordo com as condições experimentais em 2020, ao final das avaliações, todos os produtos em qualquer dosagem ou estágio foram igualmente eficazes e não apresentaram reduções de rendimento. A dessecação pré-colheita do trigo com produtos à base de glufosinato na pré-maturidade ou maturidade fisiológica não prejudicou a produtividade de grãos e antecipou a colheita em quatro a cinco dias, com diferenças entre os produtos testados
"Living languages" (1922): The beginnings of the teaching of modern languages in university courses at the Universidad Nacional de La Plata and the place of Portuguese: Os primórdios do ensino de línguas modernas em cursos de graduação na Universidade Nacional de La Plata e o lugar do Português
No full textThe objective of this work is to explore the insufficiently known beginnings of modern language teaching as part of the humanities and social science curricula in public universities in Argentina. Based on the available documents, we focus on the context and objectives that fostered the creation of free language courses for students at the Universidad Nacional de La Plata (UNLP) in 1922, a key initiative during Dean Ricardo Levene’s administration, inspired by the 1918 University Reform. His modernizing tenure sought to transform the university into a humanist research center. This language initiative was accompanied by further developments in the area of language teaching, which later enabled the pioneering inclusion of Portuguese as a language discipline in the undergraduate programs of the Faculty of Humanities and Educational Sciences at UNLP.O objetivo de este trabalho é nos aproximar dos primórdios, pouco conhecidos, do ensino de línguas modernas como fazendo parte do plano de estudos dos cursos de humanidades e ciências sociais nas universidades públicas da Argentina. Focalizamos, a partir dos documentos disponíveis, o contexto e os objetivos da criação dos cursos livres de idiomas para estudantes da Universidade Nacional de La Plata (UNLP), em 1922, como uma parte importante da gestão do decano Ricardo Levene inspirada na “Reforma universitária” de 1918. Uma gestão modernizadora que procurou transformar a universidade num centro humanista de pesquisa. Essa iniciativa de política linguística foi acompanhada de outras concreções na área do ensino de línguas, e que possibilitaram, posteriormente, a inclusão pioneira da disciplina língua portuguesa nos cursos de graduação da Faculdade de Humanidades e Ciências da Educação (UNLP).El objetivo de este trabajo es acercarse a los inicios poco conocidos de la enseñanza de lenguas modernas como parte de los planes de estudio de las carreras de humanidades y ciencias sociales en las universidades públicas argentinas. Nos enfocamos, a partir de la documentación disponible, en el contexto y objetivos de la creación de cursos libres de idiomas para estudiantes de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), en 1922, como parte importante de la gestión del decano Ricardo Levene inspirada en la "Reforma Universitaria" de 1918. Una gestión modernizadora que buscó transformar la universidad en un centro de investigación humanista. Esta iniciativa de política lingüística fue acompañada por otras concreciones en el área de la enseñanza de idiomas, que luego posibilitaron la inclusión pionera de la disciplina lengua portuguesa en los cursos de graduación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP)