National Institute for Japanese Language and Linguistics
Academic Repository of the National Institute for Japanese Language and Linguistics / 国立国語研究所学術情報リポジトリNot a member yet
3427 research outputs found
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An Attempt to Build a Corpus of Courtly Literary Works in Early Middle Japanese Language : Yoru no Nezame
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2023, 開催地: オンライン, 会期: 2023年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター本稿は中古和文資料『夜の寝覚』を対象とし、そのコーパスを構築する試みについて作業の手順と現在の進捗状況とを報告した上で今後の展望を述べるものである。まず、本稿では資料として取り上げる『夜の寝覚』の概要を説明し、この資料を対象としてコーパスを構築するための手順を提示した。次に作業を終えた約 2.3 万語のデータに基づき、コーパス全体の総語数を推計すると約 11 万語となることやそれを正解データとすると現行の「中古和文UniDic」による解析精度が約 98％となることを報告した。また、この正解データに現れた未登録語（未知語）についても併せて一覧として示した。最後に「動詞＋テ＋動詞」を取り上げ、このようなコーパスを構築することによって容易になる調査の事例を紹介した。application/pdf筑波大学筑波大学University of TsukubaUniversity of Tsukubaconference pape
A Japanese-Chinese Contrastive Study of Fictive Motion Sentences in Modern Chinese Language Education-related Textbooks
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2023, 開催地: オンライン, 会期: 2023年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター日清貿易研究所や東亜同文書院で教科書として用いられていたとされる明治36（1903）年に出版された『華語跬歩』とその日本語訳である『華語跬歩総訳』（明治37年出版）を調査資料に「問答」という場面による会話文から抽出した中国語文478例、日本語文466例を分析対象に、同じ出来事における日中両言語の主体移動に関する表現や表現パターンを考察し、当時の主体移動表現の表現習慣として同じ事象を表現するに際し中国語の方が、移動動詞を選択する傾向が強いことと、会話文において経路関連要素である中国語の前置詞は日本語の後置詞ほど必要性が高くないことと、日本語における単独主動詞の使用は圧倒的であること及び、日中両言語ともに会話文において様態情報の必要性が非常に低いことが観察できた。application/pdf國學院大學大学院Graduate School of Literature, Kokugakuin Universityconference pape
The Collocation and Meaning of “arukisumaho” : A survey using newspaper database
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2023, 開催地: オンライン, 会期: 2023年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター「歩きスマホ」は典型的な「自動詞連用形＋モノ名詞」型複合名詞（例：空き巣）とは、以下のようなところで異なる。一つは複合名詞全体の意味がモノを表せないこと、もう一つは「歩き」と結合された「スマホ」が、本来、語用論的な意味にすぎない「スマホをすること」の読みにしか解釈できないことである。本研究は、まず、新聞データベースを通して、「歩きスマホ」「寝タバコ」などの複合名詞のコロケーションと意味を調べ、その相違を明らかにする。次に、「歩きスマホ」を代表とした複合名詞は、主要部を持たない、並列の複合語としての特徴を持ち、ナガラ節に相当するような修飾関係が可能になっていると主張する。application/pdf筑波大学University of Tsukubaconference pape
Some thoughts on valency and nominals
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2023, 開催地: オンライン, 会期: 2023年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター《あした結婚式がある》に対して《あそこに結婚式場がある》という。｢結婚式｣も｢結婚式場｣も見出し語〈結婚〉の複合語として辞典には載せられる。こうして《あした学校がある》と《あそこに学校がある》から，見出し語〈学校〉にも二つの用法が認められる。｢結婚式｣のように場所と結ばれる建物としての｢学校｣と，｢結婚式｣のように日付と結ばれるイベントとしての｢学校｣である。こうした視点から〈学校〉に二つの用法を認める例は市販の辞典ではめずらしい。しかし，一つの用言が体言どうし（あるいは副用言と）を結びつける結合価情報に，単文の基礎を置かないかぎり，どのような用法記述（ブランチング）にも体系性は見いだせなくなるだろう。 動詞の自他，他動詞ペア，アスペクト，補助用言スル，形容詞，助詞の下位区分などから例をあげ，結合価の有用性について論じる。application/pdf桜美林大学大学院Graduate Division, J. Ｆ. Oberlin Universityconference pape
Osaka Dialect Discourse Data：Takatsuki City Scene-setting Data (version published in December 2023)
No full text本データは、文化庁が1977 年度〜1985 年度に行なった「各地方言収集緊急調査」で収録した方言談話データの一部である。application/zip国立国語研究所関西外国語大学National Institute for Japanese Language and LinguisticsKansai Gaidai UniversityThis data is part of the dialect discourse data collected by the Agency of Cultural Affairs' 1977-1985 research on the languages/dialects in Japan.22HP8004datase
Koshikijima Accent Database
No full text音声ファイルは、https://doi.org/10.5281/zenodo.8384746からダウンロードできます。datase
The Process of Making Pragmatic Inferences in Reading Japanese as a Second Language
Get PDF島根大学Shimane University本稿では，第二言語としての日本語の文章読解を語用論的観点から捉え，日本語学習者は，どのようにして書き手の意図に沿ったコンテクストを選び，書き手の意図した意味を理解しているのか，その際，どのような困難点があるのかについて検討を行った。具体的には，11名の中上級日本語学習者を対象に語用論的推論課題及びインタビュー調査を実施した。その結果，日本語学習者が推論を行う際に用いるコンテクストは，文章の主題や言語的コンテクストだけでなく，コンテクスト的含意や文章の構成，言語的知識，背景知識など幅広いことが確認された。また，推論を行う際，複数のコンテクストを想定して複数の解釈を得たり，それらの解釈を当該の文章に当てはめて妥当性を判断することや，初めに得た解釈に対して意味的なつながりが保てないような新たな情報が与えられた場合，解釈の修正を行うことが確認された。一方，誤った解釈を行った日本語学習者は，複数のコンテクストを想定することが困難であり，特定のコンテクストのみを想定した解釈を行うことや，初めに得た解釈を修正したり，再解釈を行うことが困難であることが確認された。また，推論の方向性が明示的に示されない自由拡充では，推論の必要性に気づくことが困難であり，誤った解釈を行う可能性が高いことが確認された。This study was conducted to examine how learners of Japanese as a second language select appropriate contexts to understand the meaning intended by the writer and the difficulties they encounter in doing so. To examine the above research questions, a pragmatic inference task and an interview survey were conducted with 11 intermediate to advanced level learners of Japanese. The results revealed how they (a) use a variety of contexts when making pragmatic inferences; (b) assume multiple contexts, obtain multiple interpretations, and apply these interpretations to the text to determine their validity; and (c) reinterpret the text when their interpretation is doubtful. Further, we confirmed that those who make incorrect interpretations do not assume multiple contexts and restrict themselves to a single context, thus obtaining only one interpretation. We also found that it is difficult for them to rectify their incorrect interpretations, and that this is likely to be deeply related to their high degree of certainty about their interpretations and an inability to assume multiple contexts. Additionally, free enrichment is difficult for them because they fail to notice the direction of inference as it is not explicitly stated.application/pdfdepartmental bulletin pape
ピア・リーディングにおける思考を深めるための授業実践 : TEachOtherSを活用した試み
No full text会議名: 2023年度日本語教育学会秋季大会 開催地: 山形テルサ 会期: 2023.11.25-26application/pdf一橋大学conference pape
Adjustments by a Native Speaker during a Narrative in a Contact Situation : Collaborative Construction with Chinese Intermediate Learners of Japanese
Get PDF東京外国語大学 大学院生東京外国語大学Graduate Student, Tokyo University of Foreign StudiesTokyo University of Foreign Studies本研究は，接触場面において，日本語母語話者が中国人学習者（中級レベル）に自身のナラティブを理解して参加させるために行った調整行動に焦点を当て，母語話者と学習者がどのようにナラティブを協働構築しているのかを探ることを目的とする。
会話データは，母語話者J1が語り手として学習者3人（C1, C2, C3）に語る中国留学中の苦労話を録画・文字化したものである。この苦労話のナラティブの各構成要素（導入部，方向付け部，展開部，結果部，終結部，評価）とナラティブの中で展開される話題において，母語話者J1が語り手としてどのような調整行動を行い，学習者が受け手としてどのような言語・非言語行動を行っているのかを分析した。
分析の結果，学習者の日本語の理解力不足のため，母語話者の長いナラティブを理解して十分に参加することが難しく，ナラティブの方向づけ部や結果部の途中で，自身の類似体験を語る話題に転換し，ナラティブを中断してしまう様子が見られた。しかし，母語話者がそのナラティブの中断を受け入れ，その後，自身のナラティブを分割しながら語っていた。そして，このナラティブの分割の際，J1は，特に，語り手として話題の展開を管理する，学習者に理解する時間を与える，学習者に自身のことを話させたりする等の調整行動を行っていることが分かった。
これをもとに，ナラティブの語り手の母語話者による調整行動が重要である点を主張した。さらに，学習者もナラティブの受け手になる際に，ナラティブの構成要素を知り，語り手の話を理解しつつ，共感や理解を示すことによって，ナラティブの展開を促す必要があること，および，ナラティブの終結部でナラティブと関連する感想・意見を述べることの重要性を指摘した。This study explores how a native speaker and learners of Japanese collaboratively construct narratives, focusing on adjustment by the native speaker. The conversation data consist of a recording and transcript of a conversation between a native Japanese speaker and three Chinese intermediate learners of Japanese in which the native speaker discusses the difficulties she encountered studying in China.
Analysis showed that because of the learners' lack of understanding of Japanese, they found it difficult to understand and fully participate in the lengthy narrative; they interrupted the narrative by switching to similar topics in the middle of the Orientation and the Result or Resolution of the narrative. However, the native speaker accepted the interruptions and segmented her own narrative accordingly. Additionally, while segmenting the narrative, she also performed adjustments, such as managing the development of the topic as a narrator, giving the learners time to understand, and letting the learners talk about themselves.
We thus argue that adjustment by the native-speaker narrator is important. We also note that when Japanese learners listen to narratives, it is important for them to understand the elements of the narrative and the narrator's story, encourage the development of the narrative by showing empathy and understanding, and express their impressions and opinions related to the narrative at the Coda of the narrative.application/pdfdepartmental bulletin pape
Verb Trends from the Evaluation of Business Documents : Focusing on Crowdsourcing Purchase Orders
Get PDF日本大学Nihon University本稿では，クラウドソーシングの発注文書における動詞の出現傾向を文書評価の観点から検討する。閲覧回数に対して応募者数の割合が高い文書を正例，低い文書を負例とし，正例と負例の発注文書における動詞の出現数の和に対する正例の発注文書における動詞の出現数をポジティブ率（以下，「pos率」）とする。正例グループとして，「ポジティブ件数100以上」かつ「pos率75%以上」を条件に25動詞を抽出した。負例グループでは，「ネガティブ件数100以上」かつ「pos率の低い順」に25動詞を抽出し，pos率25%以下の10動詞を「上位」とし，11～25位の動詞（pos率26.7%～37.2%）を「下位」とする。動詞の言及する内容によって，正例グループの動詞を「業務内容」「業務条件」「求める人物像」「サポート体制」「心理的負担の軽減」の5種類，負例グループの動詞を「注意事項」「業務指示」「対象限定」の3種類に分け，実例を挙げながら両グループの特徴を分析した。正例グループと負例グループにおける動詞の特徴から，発注文書の作成に示唆できることとして，3点が挙げられる。1）「業務内容」「業務条件」「求める人物像」の3項目は記載する必要がある。2）よりよい「業務条件」の整備，「求める人物像」の明示，「サポート体制」の構築と「心理的負担の軽減」に言及するなど，新規参入者でも安心して応募できるようにワーカー視点から考える必要がある。3）「注意事項」と「業務指示」を説明する際に，高圧的な態度，一方的な押し付け，読み手に嫌悪感を与えてしまうような「指示・命令」や「注意・警告」にならないように心がける必要がある。ワーカーにとって不利益になるような注意事項やルールがあるかどうかを点検しなければならない。その上で，対等な姿勢とワーカーに対する配慮が発注文書を作成するための基本となる。This study examines the emergence of verb trends via the evaluation of business documents, focusing on crowdsourcing purchase orders. The Positive Examples Group can be divided into five groups (Tasks/Conditions/Qualifications/Support System/Reduction of Psychological Burden) and the Negative Examples Group into three groups (Precautions/Task Instruction/Limited Targets). The creation of a purchase order is summarized into three points. (1) "Tasks," "Conditions," and "Qualifications" should be stated in the purchase orders. (2) The features of the Positive Examples Group state, "better conditions," "a support system," and "the reduction of psychological burden." (3) The features of the Negative Examples Group convey an "intimidating attitude" and "a dictating or commanding tone." Equal footing and consideration toward workers are important when creating a purchase order.application/pdfdepartmental bulletin pape