National Institute for Japanese Language and Linguistics
Academic Repository of the National Institute for Japanese Language and Linguistics / 国立国語研究所学術情報リポジトリNot a member yet
3427 research outputs found
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Long Unit Word Tokenization and Bunsetsu Segmentation of Historical Japanese
Get PDFConference name: the 1st Workshop on Machine Learning for Ancient Languages (ML4AL 2024), Conference place: Bangkok, Thailand, Session period: 2024/08/15, Organizer: Association for Computational Linguisticsapplication/pdfTokyo University of Agriculture and TechnologyTokyo University of Agriculture and TechnologyNational Institute for Japanese Language and LinguisticsNational Institute for Japanese Language and Linguisticsconference pape
Discussion of an Annotation Guideline for the Repetition Unit in a Structural Repetition
Get PDF会議名: Evidence-based Linguistics 2024, 開催地: 国立国語研究所, 会期: 2024/09/21, 主催: 国立国語研究所、神戸大学人文学研究科本研究では、「構成の反復」に関する言語資源を構築するために必要な反復単位の認定基準について考察する。構成の反復とは、同じ言語表現のパターンを繰り返す修辞表現である。構成の反復を収集した言語資源を構築するには、同一構成の反復とみなされる表現の範囲をテキスト上にアノテーションする必要があり、そのための基準を定めなければならない。比較的単純な例では範囲を定めることに大きな困難はないが、複雑な例では認定方法によって得られる結果やそこから得られる示唆が異なってくる。そのため、本研究では具体例に対し複数の基準でアノテーションした結果を比較しつつ、各々の利点と欠点について考察する。また、範囲の認定基準によっては、全ての要素に共通する特徴は見られないが、部分的に特徴を共有することで形成されるまとまり、つまり家族的類似性が形成されうることを示す。application/pdf九州大学Kyushu Universityconference pape
Interactional Particle Use in a Japanese L2 Learner Corpus: Usage-based Analysis and Application to Teaching Japanese
Get PDFジョージア工科大学Georgia Institute of Technology多言語母語の日本語学習者横断コーパス（I-JAS）の対話データ（約15時間）を用い，言語熟達度の異なる英語母語話者（留学経験のない初級後半学習者10名，留学経験のある中級学習者10名）と日本語母語話者（10名）の相互行為詞の言語使用の実態を検討した。Bardovi-Harlig & Bastos（2011）によると，言語熟達度と語用論的マーカーの使用には複雑な関係があるが，熟達度が高い学習者ほど汎用的なマーカーの使用が多く，使用頻度も高い。本研究では，「ね」「よ」「よね」など文末に現れる相互行為詞の種類とその頻度を調査した。その結果，（1）初級後半のグループは定型表現が多く，「ね」「よ」「か」「かな」の4種類に限られていたが，中級学習者は使用の種類も9種類と広がりを見せ，頻度も多く，言語熟達度と相互行為詞の使用にはある関係性が確認できた。（2）「か」の機能にも，言語熟達度による質的な違いが見られた。初級後半学習者の注視先は，あくまで話者主体であり，会話に出てくる言葉の意味確認のために使われていたのに対し，中級学習者の注視先は会話の相手で，自分のナラティブを理解しているのかを確認するための表現（「Lock-upという居酒屋ってわかりますか」）に使われていた。つまり言語熟達度が上がると，主体と会話相手が持つ知識や経験に注視し，相互主体性が高くなるようだ。（3）「よ」に関しては，学習者の使用は非常に限られているのに対し，日本語母語話者は「よね」や「んですよ」という「よ」のバリエーション表現が多かった。相互行為詞と同様に「のだ」構文も初級の教科書に出てくるが，その多義性や文脈依存性のために，習得が難しい。I-JASの母語話者は，ナラティブにおいて背景的状況を伝えるために「んですよ」を使ったり，話し手が意見を主張しながらも聞き手に同意を求める感情的な関わりの高い「よね」を使用していた。今後は，コーパスを活用し，用法基盤モデルの研究成果を活かし，言葉をルールではなく，言葉の概念を中心に相互主体性の視点も取り入れ体系的に教えることが望ましいと思われる。By using the International Corpus of Japanese as a Second Language (I-JAS), this study aims to advance our understanding of acquisition process of interactional particles by learners of Japanese as a second language (L2). Dialogue segments from I-JAS, involving twenty adult English-speaking L2 learners of Japanese at two proficiency levels, along with a baseline group of 10 first language (L1) adults, were selected for analysis, specifically examining their use of interactional particles. Previous studies demonstrate that the complex relationship between proficiency and the use of different types of pragmatic markers exist, as proficiency is one of the sources of individual variations in L2 learners' pragmatic performance (Bardovi-Harlig & Bastos 2011). The first part of this study examined whether L2 learners' proficiency level would influence the use of interactional particles. We found that proficiency was significantly related to the overall frequency of the use of interactional particles, with the beginner group tending to use limited type of particles in formulaic expression and use them less frequently. The second half of this study investigated the discursive functions of interactional particles by each group. While both beginners and intermediate learners limited their use of yo and its variants, L1 speakers have a strong preference for the n desu yo construction and yone. Although both L2 learners groups used the question particle ka, intermediate learners show their intersubjectivity. The discussion considers the implications of promoting usage-based foreign language pragmatics teaching with corpus studies, which contributes to interactional competence and pragmatic capacity.application/pdfdepartmental bulletin pape
Aichi Dialect Discourse Data：Nishikasugai City Narrative Data (version published in January 2024)
No full text本データは、文化庁が1977 年度〜1985 年度に行なった「各地方言収集緊急調査」で収録した方言談話データの一部である。application/zip宇都宮大学国立国語研究所Utsunomiya UniversityNational Institute for Japanese Language and LinguisticsThis data is part of the dialect discourse data collected by the Agency of Cultural Affairs' 1977-1985 research on the languages/dialects in Japan.22HP8004datase
Personal Emergencies : An Analysis of `Matte’ on X (Twitter)
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2024, 開催地: オンライン, 会期: 2024年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター, 共催: 言語資源協会, 後援: 国立情報学研究所X (Twitter)において，同一文中で主体や対象等を表す他の要素を伴わず，送り手（書き手）自身のことばとして記される言い切りの「待って」の用例に着目して使用実態と特徴を分析した。直近60分間に投稿された用例の観察から，そのような「待って」は類似の特徴を持つ「見て」「聞いて」よりも多く用いられており，特定の宛先を持たない「ツイート」（ポスト）で使用されることが多いことを明らかにした。また，そのような「待って」は，送り手（書き手）自身の感情や評価の発露と共起することが多いことから，後続文とあわせて「感情・評価を揺さぶる何らかの出来事があり，かつ，それが送り手（書き手）個人にとって文字通り待ってほしいほどの緊急事態である」ということを表しているものと考えた。さらに，Yahoo!ブログ及びLINEチャットにおける用例とも比較を行い，X (Twitter)で特にそのような「待って」が用いられやすいことを推測した。application/pdf国立国語研究所National Institute for Japanese Language and Linguisticsconference pape
Construction of a Public Corpus of Japanese Native Speakers with Autism Spectrum Disorder
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2024, 開催地: オンライン, 会期: 2024年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター, 共催: 言語資源協会, 後援: 国立情報学研究所自閉スペクトラム症 (Autism Spectrum Disorder: ASD) は、対人・情緒的関係の障害等で特徴づけられる、発達障害の1つである。ASD者と定型発達 (Typically Developing: TD) 者の間では、両者のコミュニケーションスタイルの違いから語用論的な障害が生じ得るが、ASD者／TD者の言語運用の定量的分析を可能にするコーパスを構築することで、両者間のコミュニケーションを円滑にするための支援デバイス・手法の開発につなげることができる可能性がある。そこで、本研究では世界初となる日本語母語話者のASD者を対象とする映像・心理指標得点・心拍変動データ付き公開コーパス構築に取り組み、国立国語研究所からの公開を目指す。データ規模はASD者／TD者各6名を目標とし、2024年8月現在、ASD者6名・TD者5名の会話の映像・音声 (1人当たり約110分) を収録済みである。本稿ではコーパスの設計やデータ収集の概要を述べた上で、話者の意図・感情の伝達に関わる間投助詞・終助詞に着目し、それらの使用率の差を検証する。application/pdf国立障害者リハビリテーションセンター研究所 / 東北大学大学院国立障害者リハビリテーションセンター研究所国立障害者リハビリテーションセンター研究所国立障害者リハビリテーションセンター研究所国立障害者リハビリテーションセンター研究所国立国語研究所Research Institute of National Rehabilitation Center for Persons with Disabilities / Graduate School of Arts and Letters, Tohoku UniversityResearch Institute of National Rehabilitation Center for Persons with DisabilitiesResearch Institute of National Rehabilitation Center for Persons with DisabilitiesResearch Institute of National Rehabilitation Center for Persons with DisabilitiesResearch Institute of National Rehabilitation Center for Persons with DisabilitiesNational Institute for Japanese Language and Linguisticsconference pape
An attempt at legible accent notations for a Japanese-Slovene learners' dictionary
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2024, 開催地: オンライン, 会期: 2024年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター, 共催: 言語資源協会, 後援: 国立情報学研究所強弱アクセントの言語を母語とする学習者にとって、日本語の高低アクセントの認識と発声は難しい。高低差が聞き取れない学習者にとって、目に見えるアクセント情報の表示が正しい発音の助けになると考え、日本語・スロベニア語辞典の改訂にあたって、アクセント情報も付与することにした。そこで、「日本語教育語彙」から入手したアクセント情報を見出し語に付与したが、数字などの記号によるアクセント情報は学習者にとって分かりにくいと判断し、辞典の見出し語を初級日本語学習者にも読みやすいローマ字に変換し、高低アクセントを大文字と小文字、上付き文字、色分けなどで表した。本発表では、その過程を説明し、パイロット版の資料を利用した学習者の反応を紹介する。application/pdfリュブリャナ大学リュブリャナ大学リュブリャナ大学University of LjubljanaUniversity of LjubljanaUniversity of LjubljanaSpeakers of languages with stress accent have difficulties perceiving and producing Japanese pitch accents. To help learners who struggle with pitch, we decided to add accent information in a Japanese-Slovene dictionary we are revising, as we think that visual clues to accent patterns may help them produce the correct accent. We used accent data from the Japanese Education Vocabulary list, but as numbers or symbols are arguably difficult for learners to understand, we also transcribed all headwords in Roman letters and prepared multiple variants of accent marking, using small and capital letters, superscript, colour coding and other forms. We describe this process and the feedback of some learners on a pilot version of the dictionary.conference pape
An Analysis of Euphonic Changes Using the "Golden-Light-Sutra" Corpus
Get PDF会議名: 言語資源ワークショップ2024, 開催地: オンライン, 会期: 2024年8月28日-29日, 主催: 国立国語研究所 言語資源開発センター, 共催: 言語資源協会, 後援: 国立情報学研究所西大寺本『金光明最勝王経』平安初期点の訓読文（巻１）を対象としたコーパスとして、2021年11月にtxt、xml、ひまわり版が、2022年3月にCHJ版（平安時代編Ⅱ訓点資料）が公開されている。本コーパスは従来用例の収集が難しかった平安初期の調査を簡便にし得る。たとえば平安初期は音便が広まりはじめる時期だが、非音便形の確例や音便形／非音便形の判別が不可能な例も含めた全用例を簡単に採集できる。CHJで文語四段活用動詞連用形を検索すると334例が確認できるが、原文文字列欄で表記を確認すると、語尾が1音節1字で書かれた非音便形の確例は10例（ハ・ラ行）見られる。また「ひまわり」版で確認するとさらに3例の非音便形確例（マ行・ラ行）が確認できる。そして助詞用法で多用され、早くから音便形も見られる「において」「もちて」はもっぱらヲコト点1つや訓漢字1字、すなわち音便形でも非音便形でもあり得る表記で書かれていることなどがわかる。application/pdf国立国語研究所National Institute for Japanese Language and Linguisticsconference pape