Universidade Federal do Rio Grande (FURG): Portal de Periódicos Científicos
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A GESTÃO E CONSUMO DE INFORMAÇÕES ONLINE: UMA ANÃLISE DO CASO BRASKEM EM MACEIÓ/AL
No full textEste estudo investiga o papel das redes sociais Instagram e X (antigo Twitter) na construção da narrativa pública sobre os acontecimentos em Maceió que envolvem a empresa Braskem, acerca do desastre ambiental ocorrido. Por meio da análise das hashtags #Braskem e #BraskemCriminosa, buscou-se compreender a percepção pública sobre o evento e a responsabilidade da empresa. A análise do conteúdo coletado nas redes sociais revelou um alto grau de engajamento e emocionalidade nas publicações, dominadas por um sentimento de indignação e busca por justiça. A hashtag #BraskemCriminosa, em particular, contribuiu para a construção de uma narrativa negativa sobre a empresa, associando-a diretamente ao desastre. Os resultados apontam que as redes sociais podem ser tanto um espaço para a mobilização social quanto um terreno fértil para a disseminação de informações falsas e a polarização de opiniões. A pesquisa destaca a importância de compreender o papel das plataformas digitais na construção da realidade social e nas crises ambientais.
Palavras-Chave: Redes sociais; Braskem; Maceió; Opinião pública
REFERÊNCIAS
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Simulado de emergência vai tocar alarme para evacuação do Pontal da Barra, nesta sexta-feira. Acesso em: 10 mar. 2024
Environmental education for fire prevention in the world : A literature review
Full text linkEnvironmental education can create an environmentally literate citizenry suited to addressing sustainability. This article aims to present a literature review on environmental education and how approaches to studying fire are carried out in primary education worldwide. The literature review combined the quantitative perspective through the bibliometric and qualitative review based on the systematic review supported by Artificial Intelligence and the Scopus and Web of Science databases. The results revealed the bibliometric analysis of 7,555 from the Web of Science database and 12,931 from the Scopus database, totaling 16,421 articles published since 1968, excluding 4,065 duplicate articles in both databases. The production growth rate was around 11.43%. It was also observed that female researchers occupy the top of the lists with the highest production and the most significant impact, according to the H index. The themes of climate change, biodiversity, waste management, and ecology are central themes in environmental education worldwide. Furthermore, among all the documents found in the bibliometric perspective on environmental education, only 0.152% worked on fire aimed at teaching in schools and universities. Finally, regarding the perspectives of the studies, it was possible to verify the preference for fire analyses for prevention, safety, and suppression of forest fires.La educación medioambiental puede crear una ciudadanía con conocimientos medioambientales adecuada para abordar la sostenibilidad. Este artículo tiene como objetivo presentar una revisión bibliográfica sobre la educación ambiental y cómo se llevan a cabo los enfoques para estudiar el fuego en la educación primaria en todo el mundo. La revisión bibliográfica combinó la perspectiva cuantitativa a través de la revisión bibliométrica y cualitativa basada en la revisión sistemática apoyada en Inteligencia Artificial y en las bases de datos Scopus y Web of Science. Los resultados revelaron el análisis bibliométrico de 7.555 de la base de datos Web of Science y 12.931 de la base de datos Scopus, con un total de 16.421 artículos publicados desde 1968, excluyendo 4.065 artículos duplicados en ambas bases de datos. La tasa de crecimiento de la producción se situó en torno al 11,43%. También se observó que las investigadoras ocupan los primeros puestos de las listas con mayor producción y mayor impacto, según el índice H. Los temas del cambio climático, la biodiversidad, la gestión de residuos y la ecología son temas centrales de la educación medioambiental en todo el mundo. Además, entre todos los documentos encontrados en la perspectiva bibliométrica sobre educación ambiental, sólo el 0,152% trabajaba sobre el fuego dirigido a la enseñanza en escuelas y universidades. Por último, en cuanto a las perspectivas de los estudios, se pudo comprobar la preferencia por los análisis de incendios para la prevención, seguridad y extinción de incendios forestales.Educação ambiental para a prevenção de incêndios no mundo: uma revisão da literatura
Environmental education fosters environmentally literate citizens capable of addressing sustainability challenges. This article presents a literature review on environmental education and how fire-related topics are approached in primary education worldwide. The review combined quantitative bibliometric analysis and a qualitative systematic review supported by Artificial Intelligence, using Scopus and Web of Science databases. A total of 16,421 articles were identified since 1968, with 4,065 duplicates removed. The annual growth rate of publications was 11.43%. Female researchers ranked highest in productivity and impact (H-index). Core themes in environmental education include climate change, biodiversity, waste management, and ecology. However, only 0.152% of all documents addressed fire education in schools and universities. Most fire-related studies focused on prevention, safety, and forest fire suppression
Contribuições do mergulho eu-mundo na formação de profissionais no campo socioambiental
Full text linkAddressing the socio-environmental crisis demands the training of professionals committed to the transition towards sustainable societies. This article contributes reflections on the formative processes of environmental educators, highlighting the pedagogical intentionality of I-world diving, conceived as a dialogical and sensitive practice. Based on qualitative research, the study used document analysis, participant observation, questionnaires, and focus groups as data collection instruments. The results indicate that I-world diving enhances the training of professionals engaged in the transition to sustainable societies, fostering the strengthening of bonds, the recognition of utopias, and commitment to the common good.El afrontamiento de la crisis socioambiental exige la formación de profesionales comprometidos con la transición hacia sociedades sostenibles. Este artículo contribuye con reflexiones sobre los procesos formativos de educadores ambientales, destacando la intencionalidad pedagógica de la "inmersión yo-mundo", concebida como una práctica dialógica y sensible. Con base en una investigación cualitativa, el estudio utilizó como instrumentos de recolección de datos el análisis documental, la observación participante, el cuestionario y el grupo focal. Los resultados indican que la "inmersión yo-mundo" potencia la formación de profesionales comprometidos con la transición hacia sociedades sostenibles, fomentando el fortalecimiento de vínculos, el reconocimiento de las utopías y el compromiso con el bien común.Contributions of I-world diving in the training of professionals in the socio-environmental field
O enfrentamento da crise socioambiental exige a formação de profissionais comprometidos com a transição para sociedades sustentáveis. Este artigo contribui com reflexões sobre processos formativos de educadores ambientais, destacando a intencionalidade pedagógica do mergulho eu-mundo, concebido como prática dialógica. Com método qualitativo, o estudo utilizou como instrumentos de coleta de dados a análise documental, a observação participante, o questionário e o grupo focal. Os resultados indicam que o mergulho eu-mundo potencializa a formação de profissionais engajados na transição para sociedades sustentáveis, fomentando o fortalecimento de vínculos, o reconhecimento das utopias e o compromisso com o bem comum
Ecopedagogia e Povos Indígenas da Amazônia: Cosmovisões e Saberes Ancestrais como Práxis de Sustentabilidade
Full text linkThis article discusses ecopedagogy in dialogue with the ancestral knowledge of Indigenous peoples from the Amazon region of Rondônia, aiming to construct an educational praxis oriented toward sustainability. It begins by recognizing that the contemporary environmental crisis is not only ecological but also epistemic, rooted in modern rationality that fragments the relationship between society and nature. In this perspective, ecopedagogy is analyzed as a critical pedagogy of sustainability, highlighting its potential and limitations when confronted with pedagogical universalism that may obscure cultural diversity. The text then engages with critical interculturality and the epistemologies of the South, particularly Boaventura de Sousa Santos’ ecology of knowledges, problematizing epistemicide and calling for the recognition of epistemic plurality as a condition for transformative education. In the third section, the ancestral knowledge of Indigenous peoples from Rondônia is examined, emphasizing their worldviews, community-based educational practices, and ways of existence that conceive the land as a subject of rights and relations. It is argued that these knowledges should not be regarded as merely complementary to Western thought, but as epistemological contributions capable of reshaping ecopedagogy toward a decolonial paradigm. The conclusion states that ecopedagogy grounded in intercultural dialogue and in the appreciation of ancestral wisdom can contribute to the formation of ecological subjects and to the construction of sustainable futures. This qualitative, hermeneutic, and interdisciplinary study seeks to address theoretical gaps and to stimulate innovative educational practices that articulate sustainability, human rights, and socio-environmental justice.Este artículo analiza la ecopedagogía en diálogo con los saberes ancestrales de los pueblos originarios de la Amazonía rondoniense, con el horizonte de construir una praxis educativa orientada a la sostenibilidad. Se parte de la comprensión de que la crisis ambiental contemporánea no es solo ecológica, sino también epistémica, vinculada a la racionalidad moderna que fragmenta la relación entre sociedad y naturaleza. En esta perspectiva, la ecopedagogía se examina como pedagogía crítica de la sostenibilidad, destacando sus potencialidades y límites frente a los universalismos pedagógicos que pueden oscurecer la diversidad cultural. A continuación, el texto dialoga con la interculturalidad crítica y con las epistemologías del Sur, especialmente con la ecología de saberes propuesta por Boaventura de Sousa Santos, problematizando el epistemicidio y reivindicando el reconocimiento de la pluralidad epistémica como condición para una educación transformadora. En la tercera parte, se analizan los saberes indígenas de la Amazonía rondoniense, enfatizando sus cosmovisiones, prácticas educativas comunitarias y modos de existencia que conciben la tierra como sujeto de derechos y de relaciones. Se argumenta que estos saberes no deben considerarse complementarios al conocimiento occidental, sino aportes epistemológicos capaces de reconfigurar la ecopedagogía hacia un paradigma decolonial. Se concluye que una ecopedagogía fundamentada en el diálogo intercultural y en la valorización de saberes ancestrales puede contribuir a la formación de sujetos ecológicos y a la construcción de futuros sostenibles. El estudio, de carácter cualitativo, hermenéutico e interdisciplinario, se propone llenar vacíos teóricos y estimular prácticas educativas innovadoras que articulen sostenibilidad, derechos humanos y justicia socioambiental.Ecopedagogy and Indigenous Peoples of the Amazon: Cosmovisions and Ancestral Knowledge as a Praxis of Sustainability
O artigo examina a ecopedagogia em diálogo com saberes ancestrais dos povos originários da Amazônia rondoniense, entendendo que a crise ambiental contemporânea é também uma crise epistêmica produzida pela racionalidade moderna que dissocia sociedade e natureza. A ecopedagogia é tratada como pedagogia crítica da sustentabilidade, cujas potencialidades se afirmam, mas cujos limites emergem quando universalismos pedagógicos obscurecem a diversidade cultural. Nesse contexto, mobilizam-se a interculturalidade crítica e as epistemologias do Sul, especialmente a ecologia de saberes, para problematizar o epistemicídio e reivindicar justiça cognitiva. O texto evidencia cosmovisões e práticas educativas indígenas que concebem a terra como sujeito de direitos, mostrando que tais saberes não são complementares ao conhecimento ocidental, mas aportes epistêmicos capazes de reconfigurar a própria ecopedagogia em direção a um paradigma decolonial. Sustenta-se que o diálogo intercultural e a valorização de saberes ancestrais podem formar sujeitos ecológicos e fortalecer futuros sustentáveis. Com abordagem qualitativa, hermenêutica e interdisciplinar, o estudo busca preencher lacunas teóricas e estimular práticas educativas situadas que articulem sustentabilidade, direitos humanos e justiça socioambiental. Conclui-se reafirmando a centralidade da pluralidade epistêmica e a necessidade de uma ecopedagogia decolonial ancorada em territorialidades e epistemologias plurais.
Educação e Formação Humana no Antropoceno: Um diálogo intercultural entre os paradigmas da ecoformação, da ecopedagogia e do bem viver
Full text linkAbstract: This article is the result of a theoretical and bibliographical doctoral thesis, whose overall objective is to investigate the epistemological foundations of Ecoformation (European origins), Ecopedagogy (Latin American roots), and Buen Vivir (Indigenous cultures of Abya Yala), as well as to assess whether these paradigms can contribute to human development with intercultural identity and reconnection with nature, offering educational potential to address the environmental crisis unleashed in the Anthropocene era. This research excerpt explains the perceptions of the environmental crisis and the proposals for education and human development within each paradigm. Countries of the global south are considered a fertile environment for socio-environmental discussion, given their multiculturalism, diversity of peoples, and ancestral knowledge. The conclusion indicates the possibilities of an intercultural and epistemological alliance, projecting a new horizon of life and coexistence mong the beings of Pachamama.Resumen: Este artículo es el resultado de una tesis doctoral teórica y bibliográfica, cuyo objetivo general es investigar los fundamentos epistemológicos de la Ecoformación (orígenes europeos), la Ecopedagogía (raíces latinoamericanas) y el Buen Vivir (culturas indígenas de Abya Yala), así como evaluar si estos paradigmas pueden contribuir al desarrollo humano con identidad intercultural y reconexión con la naturaleza, ofreciendo potencial educativo para abordar la crisis ambiental desatada en el Antropoceno. Este fragmento de investigación explica las percepciones de la crisis ambiental y las propuestas de educación y desarrollo humano dentro de cada paradigma. Los países del sur global se consideran un entorno propicio para el debate socioambiental, dada su multiculturalidad, diversidad de pueblos y saberes ancestrales. La conclusión señala posibilidades de una alianza intercultural y epistemológica, proyectando un nuevo horizonte de vida y coexistencia entre los seres de la Pachamama.Education and Human Development in the Anthropocene: an intercultural dialogue between the paradigms of eco-training, eco-pedagogy and well-being
Este artigo resulta de uma tese de doutoramento de natureza teórica e bibliográfica. Seu objetivo geral é investigar os fundamentos epistemológicos da Ecoformação (origem europeia), da Ecopedagogia (raízes latino-americanas) e do Bem Viver (culturas indígenas de Abya Yala). Além disso, busca avaliar se esses paradigmas podem contribuir para uma formação humana com identidade intercultural e reconexão com a natureza, apresentando potencial educativo para enfrentar a crise ambiental desencadeada na era do Antropoceno. Neste recorte da pesquisa, explicitam-se as percepções da crise ambiental e as proposições de educação e formação humana em cada paradigma. Considera-se que os países do sul global constituem um ambiente profícuo para a discussão socioambiental, dada sua multiculturalidade, diversidade de povos e saberes ancestrais. A conclusão indica possibilidades de uma aliança intercultural e epistemológica, projetando um novo horizonte de vida e convivência entre os seres da Pachamama
Ecopedagogia e Unidades de Conservação: potencialidades para práticas educativas sob a perspectiva de docente da Educação Básica
Full text linkThe contemporary socio-environmental crisis demands new educational approaches that integrate science, sensitivity, and critical action in the face of environmental issues. In this context, Ecopedagogy and Conservation Units (CUs) emerge as strategic frameworks for developing emancipatory pedagogical practices. This article presents the results of a university extension course conducted with eight Basic Education teachers, whose objective was to discuss CUs as teaching-learning spaces in light of eco-pedagogical principles. The qualitative and exploratory research used the focus group technique in three synchronous meetings and two asynchronous activities. The results show that teachers recognize CUs as fertile environments for meaningful learning, capable of articulating theory and practice, fostering critical Environmental Education, and fostering a sense of ecological belonging. Lesson plans were developed covering Science, Biology, and Geography, with an emphasis on field activities, discussion groups, interpretive trails, the use of digital technologies, and the production of creative materials. Logistical, financial, and bureaucratic barriers stood out as the main challenges, as well as the reductionist view of field trips as recreational opportunities. The conclusion is that CUs, when integrated with Ecopedagogy, broaden teacher training and promote transformative educational practices, although their effective implementation depends on strengthening public policies that ensure access and structural conditions for schools.La crisis socioambiental contemporánea exige nuevos enfoques educativos que integren la ciencia, la sensibilidad y la acción crítica frente a las problemáticas ambientales. En este contexto, la Ecopedagogía y las Unidades de Conservación (UC) emergen como marcos estratégicos para el desarrollo de prácticas pedagógicas emancipadoras. Este artículo presenta los resultados de un curso de extensión universitaria realizado con ocho docentes de Educación Básica, cuyo objetivo fue discutir las UC como espacios de enseñanza-aprendizaje a la luz de los principios ecopedagógicos. La investigación cualitativa y exploratoria utilizó la técnica de grupos focales en tres reuniones sincrónicas y dos actividades asincrónicas. Los resultados muestran que el profesorado reconoce las UC como entornos propicios para el aprendizaje significativo, capaces de articular la teoría y la práctica, fomentar la Educación Ambiental crítica y fomentar un sentido de pertenencia ecológica. Se desarrollaron planes de clase que abarcaron Ciencias, Biología y Geografía, con énfasis en actividades de campo, grupos de discusión, senderos interpretativos, el uso de tecnologías digitales y la producción de materiales creativos. Las barreras logísticas, financieras y burocráticas se destacaron como los principales desafíos, así como la visión reduccionista de las salidas de campo como oportunidades recreativas. La conclusión es que las UC, al integrarse con la Ecopedagogía, amplían la formación docente y promueven prácticas educativas transformadoras, aunque su implementación efectiva depende del fortalecimiento de las políticas públicas que garanticen el acceso y las condiciones estructurales de las escuelas.Ecopedagogy and Conservation Units: potential for educational practices from the perspective of a Basic Education teacher
A Ecopedagogia e as Unidades de Conservação (UC) emergem como referenciais estratégicos para a construção de práticas pedagógicas emancipatórias. Este artigo apresenta os resultados de um curso de extensão universitária realizado com oito docentes da Educação Básica, cujo objetivo foi discutir as UC como espaços de ensino-aprendizagem à luz dos princípios ecopedagógicos. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utilizou a técnica de grupo focal. Os resultados evidenciam que os docentes reconhecem as UC como ambientes férteis para aprendizagens significativas, capazes de articular teoria e prática, favorecer a Educação Ambiental crítica e estimular o sentimento de pertencimento ecológico. Conclui-se que as UC, quando integradas à Ecopedagogia, ampliam a formação docente e promovem práticas educativas transformadoras, ainda que sua efetiva implementação dependa do fortalecimento de políticas públicas que assegurem acesso e condições estruturais às escolas
A Ecopedagogia no contexto da ebulição global: contribuições para a sustentabilidade integrada
Full text linkThe environmental, economic, social, political, cultural, ethical, and other crises that characterize our times have multiple origins. However, in some way, they all stem from and/or are exacerbated by the capitalist model that prioritizes the accumulation of wealth, the creation of abysmal inequalities, the destructive appropriation of nature, unrestrained consumerism, and individual well-being at any cost. In this turbulent situation, both literally and metaphorically, it is essential to reflect on the causes that are producing this unsustainable planetary reality. On the other hand, it is vital to understand that building multidimensional sustainability is an urgent necessity, stemming from a collective and ongoing political, pedagogical, and practical choice. This article seeks to address some aspects of the context that surrounds us, as well as emerging challenges, including the strengthening of critical ecopedagogy capable of ensuring more responsible and sustainable civilizing processes.Las crisis ambientales, económicas, sociales, políticas, culturales, éticas y de otro tipo que caracterizan nuestra época tienen múltiples orígenes. Sin embargo, de alguna manera, todas ellas se derivan o se ven exacerbadas por el modelo capitalista que prioriza la acumulación de riqueza, la producción de desigualdades abismales, la apropiación destructiva de la naturaleza, el consumismo desenfrenado y el bienestar individual a cualquier precio. En esta situación turbulenta, tanto literal como metafóricamente, es esencial reflexionar sobre las causas que producen esta realidad planetaria insostenible. Por otro lado, es vital comprender que construir una sostenibilidad multidimensional es una necesidad urgente, derivada de una decisión política, pedagógica y práctica colectiva y continua. Este artículo busca abordar algunos aspectos del contexto que nos rodea, así como los desafíos emergentes, incluyendo el fortalecimiento de una ecopedagogía crítica capaz de garantizar procesos civilizatorios más responsables y sostenibles.Ecopedagogy in the context of the global crisis: contributions to integrated sustainability
As crises ambientais, econômicas, sociais, políticas, culturais, éticas e de outras ordens que caracterizam a atualidade têm origens múltiplas. Entretanto, de algum modo, todas decorrem e/ou são aprofundadas pelo modelo capitalista que prima pelo acúmulo de riquezas, produção de desigualdades abissais, apropriação destrutiva da natureza, consumismo sem parâmetros e bem-estar individual a qualquer custo. Nesta conjuntura efervescente, em sentido literal e também metafórico, é essencial refletir sobre as causas que estão produzindo tal realidade planetária insustentável. De outra parte, é vital assumir a compreensão de que a construção da sustentabilidade pluridimensional é uma necessidade urgente, que decorre de uma opção política, pedagógica e prática, de caráter coletivo e continuado. Busca-se aqui fazer uma abordagem de alguns aspectos do contexto que nos envolve, bem como dos desafios emergentes, entre os quais o fortalecimento da ecopedagogia crítica capaz de garantir processos civilizatórios mais responsáveis e sustentáveis
Mapeamento do conhecimento tecnológico de espécies amazônicas: estudo métrico de documentos de patentes associados ao murumuru (Astrocaryum murumuru)
No full textThe murumuru (Astrocaryum murumuru), a typical Amazonian fruit, stands out as a strategic resource for the bioeconomy due to its potential applications in the cosmetic, pharmaceutical, and biotechnological sectors. This study analyzed the technological development of the species through patentometric indicators, assessing the contribution of Brazilian and Amazonian institutions. Applied, quantitative, and exploratory-descriptive in nature, the research used Questel’s Orbit Intelligence database to collect patent documents, based on searches using both the scientific and popular names of the species, resulting in 232 records. The results showed a higher concentration of filings by multinational companies such as L’Oréal and Cosmetic Warriors, as well as the Brazilian company Natura, which stands out as the main national representative in the biocosmetics sector. In the academic field, universities such as USP, UNICAMP, UFPA, and UFOPA presented patents classified as key inventions, demonstrating scientific and technological relevance, although still in a limited number. The temporal analysis indicated growth in filings in 2023, reinforcing the increasing interest in murumuru. It is concluded that, although murumuru remains underexplored compared to its potential, it represents a promising asset for the Amazonian bioeconomy and for strengthening technological innovation in Brazil. Expanding research, adding value, and encouraging partnerships are necessary to promote its sustainable use.O murumuru (Astrocaryum murumuru), fruto típico da Amazônia, destaca-se como recurso estratégico para a bioeconomia devido ao seu potencial nos setores cosmético, farmacêutico e biotecnológico. Este estudo analisou o desenvolvimento tecnológico da espécie por meio de indicadores patentométricos, dimensionando a contribuição de instituições brasileiras e amazônicas. De natureza aplicada, quantitativa e exploratório-descritiva, a pesquisa utilizou a base Orbit Intelligence da Questel para levantamento de patentes, a partir do nome científico e popular da espécie, resultando em 232 registros. Os resultados apontaram maior concentração de depósitos por empresas multinacionais, como L’Oréal e Cosmetic Warriors, e pela brasileira Natura, principal representante nacional no setor de biocosméticos. No âmbito acadêmico, universidades como USP, UNICAMP, UFPA e UFOPA apresentaram patentes classificadas como invenções-chave, demonstrando relevância científica e tecnológica, embora ainda em número reduzido. A análise temporal mostrou crescimento dos depósitos em 2023, reforçando o interesse crescente no uso do murumuru. Conclui-se que, embora o murumuru permaneça subexplorado frente ao seu potencial, ele representa ativo promissor para a bioeconomia amazônica e para o fortalecimento da inovação tecnológica no Brasil, sendo necessário ampliar pesquisas, agregar valor e incentivar parcerias que promovam seu uso sustentável
Tensões e desafios na aplicação da Lei da Alienação Parental: fundamentando a necessidade de revogação à luz da proteção integral no enfoque do ECA
No full textEste estudo realiza uma análise crítica da Lei da Alienação Parental, com o propósito de embasar a necessidade de sua revogação diante dos possíveis riscos à proteção integral de crianças e adolescentes, conforme estabelecido pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. A LAP, concebida para combater a manipulação de crianças e adolescentes por um genitor para afastá-los do outro após separação ou divórcio, tem gerado intensos debates na sociedade e no campo jurídico. Esta análise crítica busca explorar os desafios de sua aplicação e avaliar sua conformidade com os princípios do ECA. Focando na proteção integral, preceito fundamental do ECA, serão examinados aspectos cruciais da Lei da Alienação Parental, incluindo interpretações ambíguas e possíveis pontos negativos relativos aos direitos e bem-estar das crianças e adolescentes. A pesquisa também busca entender como as disposições do ECA se sobrepõem à Lei da Alienação Parental, assegurando que qualquer intervenção legal priorize o interesse superior da criança ou adolescente. A hipótese a ser confirmada é a de que o ECA garante a proteção integral de crianças e adolescentes, enquanto a Lei da Alienação Parental, além de não objetivar apaziguar conflitos de interesse, não estabelece normas de conduta social, nem protege as crianças e adolescentes das más condutas maternas ou paternas ao longo do processo de criação, as colocando como a causa e a consequência dos sofrimentos materno e paterno. O método de abordagem é o dedutivo e o método de procedimento monográfico