Unisinos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos): SEER Unisinos
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SOCIAL AND TEMPORAL PATTERNS ASSOCIATED WITH URBAN SUSTAINABILITY INDICATORS, TEMUCO, CHILE
Get PDFEl presente artículo analiza los resultados de siete indicadores de sostenibilidad urbana aplicados a nivel de barrio en la ciudad de Temuco, Chile. Para el estudio se trabajó con una selección de indicadores extraídos del Plan de Indicadores de Sostenibilidad de Vitoria-Gasteiz, España, para testear su desempeño y utilidad en una ciudad intermedia y en el contexto latinoamericano. Para ello se seleccionó una muestra de seis barrios de Temuco distinguiendo entre nivel socioeconómico y antigüedad como variables independientes. Los resultados comparativos no muestran diferencias significativas en términos del nivel socioeconómico de los barrios, pero sí una tendencia que indica que, a mayor antigüedad, mayores niveles de sostenibilidad.This article analyzes the results of seven urban sustainability indicators applied at the neighborhood level in the city of Temuco, Chile. The study worked with a selection of indicators taken from the Sustainability Indicators Plan of Vitoria-Gasteiz, Spain, to test their performance and usefulness in an intermediate city and in the Latin American context. For this purpose, a sample of six neighborhoods in Temuco was selected, distinguishing between socioeconomic level and age as independent variables. The comparative results show no significant differences in terms of the socioeconomic level of the neighborhoods, but there is a tendency that the older the neighborhood, the higher the levels of sustainability
Intergenerationality of child attachment and reflexes in conjugality and parenting
Get PDFThis article aimed to describe the conceptions about intergenerational patterns of attachment in the conjugal and parental relationship of the members of the couple. 10 participants were interviewed, comprising five hetero-affective couples who had at least one child between zero and six years old. The interviews were analyzed using thematic categorical analysis, with the aid of the Atlas-ti software. It was found that attachment patterns are transmitted intergenerationally from the family of origin for generations to come, recursively influencing conjugality and parenting. Women showed more patterns of discontinuities than men, especially in the current parental relationship. In turn, men stressed the reference of their own parents' marriage and the values of marital commitment they received, motivating them to repeat such patterns in their adult love relationship. Such results provide reflections for the promotion of quality in family relationships.Este artigo teve como objetivo descrever as concepções sobre os padrões intergeracionais de apego na relação conjugal e parental dos membros do casal. Foram entrevistados 10 participantes, compondo cinco casais heteroafetivos que tivessem, no mínimo, um filho entre zero e seis anos. As entrevistas foram analisadas por meio da análise categorial temática, com o auxílio do software Atlas-ti. Constatou-se que os padrões de apego são transmitidos de forma intergeracional da família de origem para as gerações posteriores, influenciando recursivamente na conjugalidade e na parentalidade. As mulheres evidenciaram mais padrões de descontinuidades que os homens, especialmente na relação parental atual. Por sua vez, os homens salientaram a referência do casamento de seus próprios pais e os valores de comprometimento conjugal que receberam, motivando-os a repetir tais padrões em sua relação amorosa adulta. Tais resultados possibilitam reflexões para a promoção da qualidade nas relações familiares
Meanings of the suicidal act between sadness and hopelessness: contributions from studies with Brazilians
Get PDFO suicídio é um problema de saúde pública mundial, caracterizado por tabus e estigmas, que ao serem descortinados, poderiam subsidiar ações de capacitação, educação e prevenção. Em resposta a essa demanda, o presente estudo objetivou identificar os significados que brasileiros atribuem ao suicídio. Realizou-se uma pesquisa de levantamento nacional, com 3.453 brasileiros adultos, que responderam a um questionário sociodemográfico e à Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), com estímulo indutor “suicídio”. Os resultados organizaram-se em duas classes: 1) “Entre o desespero e o desamparo: os porquês do suicídio”, que aborda possíveis motivações para o suicídio; e 2) “Sobreviventes: significados do suicídio para a rede de afeto”, que apresenta aspectos relacionados ao luto e a dor vivenciados pelos sobreviventes. Também surgiram diferenças nas evocações em função da região do país e orientação sexual. Conclui-se que o suicídio ainda é envolto de estigmas sociais e explicações reducionistas associadas a quadros psicopatológicos do sujeito que apresenta o comportamento suicida; e que a perda de um ente querido por suicídio é marcada por uma experiência de luto não reconhecido e solitário. Logo, tornam-se imprescindíveis ações de promoção, prevenção e posvenção voltadas ao sujeito com comportamento suicida e seus familiares.Suicide is a global public health problem, characterized by taboos and stigmas, which, when uncovered, could support training, education and prevention actions. In response to this demand, the present study aimed to identify the meanings that Brazilians attribute to suicide. A national survey was carried out with 3,453 Brazilian adults, who answered a sociodemographic questionnaire and the Free Word Association Technique (TALP), with the inducing stimulus “suicide”. The results were organized into two classes: 1) “Between despair and helplessness: the reasons for suicide”, which addresses possible motivations for suicide; and 2) “Survivors: meanings of suicide for the network of affection”, which presents aspects related to grief and pain experienced by survivors. Differences in evocations also emerged depending on the region of the country and sexual orientation. It is concluded that suicide is still surrounded by social stigmas and isolated associations to psychopathological conditions of the subject who presents suicidal behavior. Furthermore, the loss of a loved one by suicide is marked by an experience of unrecognized and lonely grief. Therefore, the need for educational promotion, prevention and postvention actions on the causes and care interventions aimed at the subject with suicidal behavior and family members becomes essential
O instante impressivo-expressivo: Arte como pesquisa e como criação
Get PDFEste ensaio é uma tentativa de refletir fenomenologicamente em torno dos dois lugares-comuns recorrentes na compreensão teórica da produção artística: arte como pesquisa e arte como criação. O modo fenomenológico implica considerá-los não como meras concepções exteriores da experiência em causa em tal produção, mas, desde a sua própria interioridade, como possibilidades intrinsecamente ligadas e apenas artificialmente dissociadas de relação temporal do ser humano com o mundo. Tais possibilidades emanam de dois modos da temporalidade, pelo que caracterizamos a experiência artística em termos de uma restituição do compasso, da simultaneidade temporal, perdida pela atitude ordinária, não-artística, entre os momentos impressivo e expressivo da ação produtiva. Esta interpretação, por sua vez, possibilita visualizar conceitualmente a transformação temporal da relação com o mundo que permite passar da atitude ordinária à atitude fenomenológica frente à ação produtiva do ser humano. Nestes termos, a temporalidade específica da experiência de produção artística adquire as dimensões do instante impressivo-expressivo, dando acesso a uma dimensão experiencial da linguagem em que esta deixa de ser um mero veículo para a transmissão de informações, tornando-se potência para a instauração de mundos. Assim, mostra-se que a dupla determinação teórica da arte, a saber, como criação e como pesquisa, se fundamenta no fato de que, na experiência de produção artística, dá-se uma conjunção entre duas possibilidades temporais da percepção, que são dissociadas apenas a posteriori, em virtude da própria consideração teórica: o momento impressivo, que corresponde à pesquisa, e o momento expressivo, que corresponde à criação
Por uma perspectiva dialógica de abordagem da sintaxe em práticas de análise linguística
Get PDFO artigo propõe, discute e defende a emergência de uma abordagem dialógica para a sintaxe, a ser considerada em práticas de análise linguística de perspectiva dialógica. Revisitam-se e sistematizam-se princípios teórico-metodológicos orientadores cunhados em diversos textos do Círculo de Bakhtin, e já reverberados parcialmente em trabalhos da Linguística Aplicada do Brasil, desde os que defendem o ensino contextualizado da gramática até os vinculados à proposta de análise linguística. Os resultados apontam que a abordagem dialógica da sintaxe é enunciativa por natureza, tendo foco às relações dialógicas e lógicas que constituem o sentido dos enunciados e às quais são inerentes a compreensão: a) das formas valoradas de introdução do discurso alheio no discurso autoral; b) das axiologias concretizadas na materialidade linguística; c) dos efeitos de sentido ou ressaltos valorativos consubstanciadores da expressividade do enunciado.
Palavras-chave: dialogismo; sintaxe; prática de análise linguística.
.The article proposes, discusses, and advocates the emergency of a dialogical approach to syntax, to be considered in practices of linguistic analysis from a dialogical perspective. It revisits and systematizes the theoretical and methodological principles found in several texts of Bakhtin's Circle, which have already been partially reverberated in works of Brazilian Applied Linguistics, from those that defend the contextualized teaching of grammar to those linked to the proposal of linguistic analysis. The results point out that the dialogical approach to syntax is enunciative by nature, focusing on the dialogical and logical relations that constitute the meaning of the enunciates and to which are inherent the comprehension of: a) the valued forms of introduction of another's discourse into the author's discourse; b) the axiologies concretized in the linguistic materiality; c) the effects of meaning or valorative stresses that consubstantiate the expressiveness of the enunciate
“Keep it simple”: the introductions of Veterinary Medicine academic papers
Get PDFThis study investigates the linguistic organization of the introduction sections of academic papers from the Veterinary Medicine field in terms of the two basic systems that determine how one clause is related to another: taxis (degree of interdependency) and logico-semantic relation (Halliday; Matthiessen, 2014, p. 438). All the clauses from the introduction sections of five published academic papers were analyzed. The results showed a high recurrence of simple clauses and embedded clauses in the corpus. In the clause complexes, the preference is for paratactic extensions. The results of this analysis may help understanding the functioning of academic writing in English language in this specific field.This study investigates the linguistic organization of the introduction sections of academic papers from the Veterinary Medicine field in terms of the two basic systems that determine how one clause is related to another: taxis (degree of interdependency) and logico-semantic relation (Halliday; Matthiessen, 2014, p. 438). All the clauses from the introduction sections of five published academic papers were analyzed. The results showed a high recurrence of simple clauses and embedded clauses in the corpus. In the clause complexes, the preference is for paratactic extensions. The results of this analysis may help understanding the functioning of academic writing in English language in this specific field.
Keywords: clause complex; Veterinary Medicine; academic writing.
Interactions and formative practices in the scientific initiation of high school technical education students
Get PDFObjetivamos analisar interações e suas implicações formativas na iniciação científica de alunos da educação técnica de nível médio, a partir da compreensão de sujeitos, orientadores e alunos, que vivenciaram esse processo. Para tanto, valemo-nos de questionários aplicados a orientadores e alunos participantes de projetos de iniciação científica, concluídos entre 2015 e 2017, no Campus Pau dos Ferros do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, na área de Ciências Agrárias. Dos questionários, selecionamos algumas questões sobre as interações dos participantes entre si e com textos e as implicações formativas. Analisamos os dados mediante abordagem qualitativo-interpretativista, fundamentando-nos em subsídios teóricos de diferentes campos: sociointeracionistas (Vigotski, 2007, 2009; Volóchinov, 2017), da área de educação (Demo, 2011a, 2011b, 2012; Lave e Wenger, 2008; Wenger, 1998), dos estudos sobre letramento (Barton et al., 2000; Street, 1984, 2000) e letramento acadêmico (Lea e Street, 1998, 2014). Nas respostas dos questionários, ambos os grupos de participantes declaram que os alunos construíram interações significativas com seus orientadores, assim como estabeleceram contato com textos acadêmicos e realizaram atividades afeitas às práticas de pesquisa científica. Esse processo, segundo eles, propiciou a construção, pelos alunos, de conhecimentos científicos tanto de natureza técnica/formal quanto política.
Palavras-chave: iniciação científica; ensino médio; mediação formativa. We aim to analyze interactions and their formative implications in the scientific initiation of students at high school technical education, based on the understanding of subjects, advisors and students who experienced this process. For this purpose, we used surveys applied to advisors and students participating in scientific initiation projects, completed between 2015 and 2017, at the XXXXX, in the area of Agrarian Science. From the surveys, we selected some questions about the interactions of participants with each other and with texts, and the formative implications. We analyzed the data using a qualitative-interpretative approach, based on theoretical subsidies from different fields: socio-interactionists (Vigotski, 2007, 2009; Volóchinov, 2017), from the area of education (Demo, 2011a, 2011b, 2012; Lave & Wenger, 2008; Wenger, 1998) and studies on literacy (Barton et al., 2000; Street, 1984, 2000) and academic literacy (Lea & Street, 1998, 2014). In the responses to the surveys, both groups of participants stated that the students built significant interactions with their advisors, in meetings and in carrying out research activities, as well as with texts and other artifacts. This process, according to them, enabled the construction, by the students, of scientific knowledge, both of a technical/formal and political nature.
Keywords: scientific initiation; high school; formative mediation
Toward the construction of the Multiliteracies Theory. Ideational dimensions (and pedagogical implications) of the textual multimodality of a storyapp for children
Get PDFEste artigo pretende contribuir para o entendimento da teoria dos multiletramentos. Apresenta um recorte do estudo de um texto digital que integra um conjunto de materiais tangíveis e digitais de storytelling para a promoção da competência intercultural de crianças do ensino fundamental. Trata-se de uma StoryApp, cujo tema é a diversidade cultural e a ecodiversidade do Brasil. A análise apresentada, sustentada por categorias centrais advindas da Linguística Sistêmico-Funcional, da Semiótica Social e da análise de narrativas visuais, incide na caraterização do gênero narrativo e na descrição dos significados ideacionais representados nos modos verbal, visual e aural em cada episódio do texto e das relações de significado intermodal estabelecidas. Os resultados sustentam a caraterização da história digital interativa como narrativa de tipo anedocte em que a representação dos significados ideacionais se constitui num complexo multimodal. Estes resultados permitem a discussão desta StoryApp como instanciação de pressupostos centrais da teoria dos multiletramentos, nomeadamente a multimodalidade dos textos desenhados com base nas affordances das mídias digitais e a defesa de uma nova pedagogia. O artigo termina com a identificação de dimensões de trabalho futuro.
Palavras-chave: multiletramentos; multimodalidade; diversidade; educação intercultural; storyapp. This article aims to contribute to the understanding of the theory of multiliteracies. It presents a case study of a StoryApp designed in the context of a kit of tangible and digital storytelling materials to promote intercultural competence in elementary school children. The theme of the StoryApp under study is the cultural diversity and the ecodiversity of Brazil. The analysis presented, supported by central categories of Systemic-Functional Linguistics, Social Semiotics and the analysis of visual narratives, focuses on the characterization of the narrative genre and on the description of the ideational meanings represented in verbal, visual and aural modes in each episode of the text and of the intermodal meaning relationships established therein. The results allow the characterization of the interactive story as a narrative anedocte, in which the representation of diversity comprises a multimodal ensemble. These results allow the discussion of this StoryApp as instantiating central assumptions of the theory of multiliteracies, namely, the multimodality of texts designed upon the affordances of digital media; the thematization of cultural diversity as learning content and the call for a new pedagogy. The article ends with the identification of dimensions for future work
The Grammar of Visual Design as a tool to read images: a reading experience with pre-service teachers
Get PDFAdvances in digital technologies have made us immerse in an increasing world of images, turning us not only consumers, but also producers of multimodal texts. Consequently, communication has become more and more visual, and conceptions on what is to be literate in the 21st Century need to be rethought to prepare its citizens to read, interpret and express themselves through those texts. How to achieve it and what are the gains and losses from this achievement is a concern educators have, especially those in teaching training. This paper is part of a study that aimed at investigating the viability of teaching categories from the Grammar of Visual Design (Kress and van Leeuwen, 2006), as a tool to promote visual literacy when reading and viewing skills are integrated (XXXXX, 2017). In this part of the study, we discuss the meaning eight pre-services teachers made when reading an advertisement, and its implication to their visual literacy according to Callow’s model (2005). The results showed the rise of a reader-viewer (Serafini, 2014; XXXXX, 2017), who makes meaning on the verbal and the visual, more conscious, and aware of the importance of integrating those modes, but also more critical and structuralist, and less affective.Advances in digital technologies have made us immerse in an increasing world of images, turning us not only consumers, but also producers of multimodal texts. Consequently, communication has become more and more visual, and conceptions on what is to be literate in the 21st Century need to be rethought to prepare its citizens to read, interpret and express themselves through those texts. How to achieve it and what are the gains and losses from this achievement is a concern educators have, especially those in teaching training. This paper is part of a study that aimed at investigating the viability of teaching categories from the Grammar of Visual Design (Kress and van Leeuwen, 2006), as a tool to promote visual literacy when reading and viewing skills are integrated (Barbosa, 2017). In this part of the study, we discuss the meaning eight pre-services teachers made when reading an advertisement, and its implication to their visual literacy according to Callow’s model (2005). The results showed the rise of a reader-viewer (Serafini, 2014; Barbosa, 2017), who makes meaning on the verbal and the visual, more conscious, and aware of the importance of integrating those modes, but also more critical and structuralist, and less affective.
Keywords: the grammar of visual design; visual literacy; teacher education.