Unisinos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos): SEER Unisinos
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Codificação de vieses no processo de modelagem algorítmica: formas de opacidade e obscurecimento a partir do estudo de caso da base de dados Boston Housing
Get PDFA multiplicação de atividades mediadas por processos algorítmicos levanta questões sobre seu papel na transformação da sociabilidade, seja sobre na mudança das formas de interação e ação, seja na manutenção de preconceitos e estereótipos, compreendidos como vieses sociais. A opacidade desses processos dificultam o aprofundamento de pesquisas sobre o tema. Este trabalho visa contribuir com a investigação das formas pelas quais esses vieses podem ser codificados e obscurecidos em cada etapa do processo sociotécnico de modelagem algorítmica. O caso em questão é a base de dados Boston Housing, cujo atributo “B” carrega não só um viés racial explícito, mas também um processo de obscurecimento. A partir de pesquisas que tratam de vieses sociais – por exemplo, o redlining e seus desdobramentos, como a demarcação tecnológica – busca-se articular perspectivas sobre opacidade e obscurecimento com a investigação das diversas formas de codificação de vieses. A fim de ilustrar a dimensão técnica e compor a perspectiva interdisciplinar deste trabalho, descreve-se os principais passos envolvidos no treinamento de um modelo simplificado de regressão linear e o papel do atributo em questão nos resultados. Por fim, é realizada uma revisão de literatura a fim de verificar como este atributo foi tratado na produção acadêmica recente. Após este percurso, observa-se que o acesso aos dados e ao treinamento dos modelos permitem abrir o que muitas vezes se apresenta como caixas-pretas, possibilitando a investigação de métodos, decisões e resultados desse processo. O modelo treinado com os dados da base Boston Housing ilustra didaticamente o aprendizado de máquina e mostra que o atributo B pode ser até mesmo prescindível. A revisão de literatura mostra que quase a totalidade dos trabalhos produzidos com esta base de dados abdicam de se aprofundar sobre as implicações dos dados nela contidosDatasets are the raw material for the machine learning process. Data scientists and students use toy datasets to test algorithms and students, to learn how they work. Boston Housing dataset is an example of toy dataset. One of its attributes, called “B”, caught the attention of the researcher Michael Carlisle (2019). It is the proportion of blacks in each neighborhood. The attribute does not contain absolute numbers or percentages, but the result of a non-invertible function that generates a “ghetto effect” in which certain levels of racial segregation has positive effect on property values. This article contains a systematic review of literature of a relevant sample of recent publications that cite this database in order to identify if the database was properly identified by the authors, made as the authors, which were the models developed and if the variable “B” had an influence on the results. These questions aim to contribute to research on algorithmic or coded biases. These biases become hidden, as mathematical models are often black boxes. And their investigation is usually done indirectly, from their results. By identifying the presence and existing role of the “B” attribute in publications, it will be possible to estimate the invisibility of the base used to develop or propose models. The fact that it received relatively low attention until recently shows how an explicitly racist attribute is unnoticed or included in the calculations. Its investigation may contribute to indicate ways to identify other biased datasets
Formal universality within the “Nature of Needs and their Satisfaction” and the “Nature of work” in Civil Society
Get PDFEm sua obra Filosofia do Direito, Hegel expõe a esfera ética da sociedade civil-burguesa como aquela em que a determinação particularista da liberdade concreta se desenvolve. Contudo, esse desenvolvimento se dá apenas por meio da universalidade formal. Pretende-se, no presente texto, expor o conceito de universalidade formal, de modo a distingui-lo da determinação universalista da liberdade concreta, bem como expor de que modo ele opera no interior dos momentos das “Modalidades do Carecimento e da Satisfação” e da “Modalidade do Trabalho” a fim de desenvolver a determinação particularista da liberdade concreta. Por fim, serão apresentados outros momentos da sociedade civil-burguesa, os quais possibilitam uma melhor compreensão da distinção entre a determinação particularista e universalista da liberdade concreta.Em sua obra Filosofia do Direito, Hegel expõe a esfera ética da sociedade civil-burguesa como aquela em que a determinação particularista da liberdade concreta se desenvolve. Contudo, esse desenvolvimento se dá apenas por meio da universalidade formal. Pretende-se, no presente texto, expor o conceito de universalidade formal, de modo a distingui-lo da determinação universalista da liberdade concreta, bem como expor de que modo ele opera no interior dos momentos das “Modalidades do Carecimento e da Satisfação” e da “Modalidade do Trabalho” a fim de desenvolver a determinação particularista da liberdade concreta. Por fim, serão apresentados outros momentos da sociedade civil-burguesa, os quais possibilitam uma melhor compreensão da distinção entre a determinação particularista e universalista da liberdade concreta.In his Philosophy of Right, Hegel exposes the ethical sphere of civil society as the one in which the particularistic determination of concrete freedom develops. However, this development takes place only through formal universality. The present paper intends to expose the concept of formal universality in order to distinguish it from the universalistic determination of concrete freedom, as well as to expose how it operates within the moments of the “Nature of Needs and their Satisfaction” and the “Nature of Work” aiming to develop the particularistic determination of concrete freedom. Finally, other moments of civil society will be presented, which allow a better understanding of the distinction between the particularistic and universalistic determination of concrete freedom
VOLUNTARY DISCLOSURE AND EQUITY FINANCING IN BRAZIL
Get PDFThe objective of this study was to verify whether, in the Brazilian market, voluntary disclosure is able to increase the amount of financing through issuance of equity, and conversely, to analyze if the amount of financing through equity increases firms’ voluntary disclosure level. It was made empirical research, using two multiple linear regression econometric models, we found the following results for the period studied (2010-2017): (i) the higher the level of voluntary disclosure, on average, the greater was the amount of equity financing of nonfinancial companies listed on the B3 (Brazilian Securities Exchange - Brasil Bolsa Balcão S.A.); and (ii) the greater the amount of equity financing, on average, the higher was the level of voluntary disclosure of nonfinancial companies listed on the B3. The relevance of this study, national and international, is to provide empirical evidence of the possibility of increasing the volume of financing through issuing shares by means of voluntary disclosure. Social implications, on the other hand, are the use of empirical results to help investors and regulators in decisions about the market's reaction to voluntary information
Influence of Behavioral and Operational Factors on Budgetary Assertiveness
Get PDFO objetivo deste trabalho é verificar como o nível de assertividade orçamentária de uma organização multinacional brasileira é influenciado por fatores comportamentais e operacionais. Utilizou-se técnicas quantitativas para análise de execução orçamentária de 290 centros de responsabilidade, e qualitativas por meio de análise de conteúdo de entrevistas com gestores-chave e observação participante para verificar quais elementos influenciam o nível de assertividade dos orçamentos da organização. Observou-se que a falta de assertividade pode prejudicar a organização no desenvolver de sua estratégia, pois representa objetivos importantes que não foram atingidos. Os elementos que mais influenciaram o nível de assertividade do orçamento no período analisado são a falta de qualidade dos planos orçamentários operacionais, a utilização do orçamento como instrumento de formalização para a remuneração variável, a morosidade das decisões no combate efetivo dos desvios, e o ambiente externo, devido à crise instaurada em 2015. A pesquisa fornece apoio para a construção de modelos estatísticos com as variáveis e contextos observados e, portanto, auxilia a verificação das relações de dependência face aos desvios orçamentários em outras organizações.The objective of this work is to verify how the level of budgetary assertiveness of a Brazilian multinational organization is influenced by behavioral and operational factors. Quantitative techniques were used to analyze the budget execution of 290 centers of responsibility and qualitative through content analysis of interviews with key managers and participant observation to verify which elements influence the level of assertiveness of budgets of the organization. It was observed that the lack of assertiveness may hinder the organization in developing its strategy, since it represents important goals that have not been achieved. The elements that most influenced the level of assertiveness of the budget in the analyzed period are the lack of quality of the operational budget plans, the use of the budget as an instrument of formalization for the variable remuneration, the tardiness of the decisions in the effective combat of the deviations and the external environment, due to the crisis established in 2015. The research provides support for the construction of statistical models with the variables and contexts observed and, therefore, helps to verify the dependency relations in relation to the budgetary deviations in other organizations
Relationships among schools, families and education policies: a complex network of relationships in a field of disputes in the constitution of ideas and discourses
Get PDFAs relações escolas-famílias nascem com a escolarização das crianças e com o contato entre essas duas instituições. As ideias e os discursos sobre como escolas e famílias devem se relacionar definem-se, porém, a partir de diferentes saberes e estratégias ao longo da história, das interações complexas e dos interesses dos atores das escolas, das famílias, da sociedade e do Estado. Assim, este artigo visa analisar as relações entre escolas, famílias, políticas educacionais e a constituição de discursos a partir de uma pesquisa bibliográfica. Foucault e Ball ajudam a entender que as ideias, os discursos, as estratégias para escolas e famílias se relacionarem não são frutos do acaso, mas de interações complexas que se estabelecem nessa rede e são carregadas de identidades, interesses, coalizões, tensões, conflitos, resistências, acomodações e são expressas nos textos das políticas educacionais.School-family relationships are born with the schooling of children and with the contact between these two institutions. However, ideas and discourses about how schools and families should relate are defined based on different knowledge and strategies throughout history, complex interactions and the interests of actors in schools, families, society and the State. Thus, this paper aims to analyze the relationships among schools, families, education policies and the constitution of discourses based on a bibliographical research. Foucault and Ball help to understand that ideas, discourses, strategies for schools and families to relate are not the result of chance, but of complex interactions that are established in this network and carry identities, interests, coalitions, tensions, conflicts, resistances, adaptations and are expressed in the texts of education policies
Dance in basic education: academic production as a foundation for powerful curricular choices
Get PDFEste artigo objetiva contribuir com as discussões acerca da dança no currículo da disciplina de Arte da educação básica. Focalizando duas questões emergentes – que lugar a dança vem ocupando no currículo escolar e o que se discute sobre a formação docente para o ensino de dança na escola –, adota-se a pesquisa bibliográfica sobre dança no ensino escolar (2005-2020), valendo-se da análise de conteúdo (BARDIN) dos trabalhos acadêmicos selecionados em diálogo com referenciais teóricos reconhecidos para o ensino de dança (STRAZZACAPPA; MARQUES). Entre os achados de pesquisa estão elementos que permitem caracterizar as disputas no campo curricular e a sinalização da carência de formação docente adequada e da dança no cotidiano dos professores. Com base nas concepções teóricas que fundamentam esta pesquisa, esses achados são discutidos na interface com preocupações do campo do currículo, o que se acredita representar contribuições para o debate sobre o currículo da educação básica e dos cursos de licenciatura.The aim of this article is to contribute to the discussion about dance in the Art curriculum of basic education. Focusing on two emerging issues – What place has dance been occupying in the school curriculum?, and What is being discussed about teacher training for teaching dance in school? –, it is based on bibliographic research about dance in school education (2005-2020). The selected academic works were analyzed using content analysis (BARDIN) in dialogue with recognized theoretical references for dance teaching (STRAZZACAPPA; MARQUES). Among the research findings are elements that allow us to characterize the disputes in the field of the curriculum and the signaling of the lack of adequate teacher training and dance in the teachers’ daily lives. Based on theoretical concepts that underlie this research, these findings are discussed in the interface with concerns from the field of the curriculum. It is believed that these issues will contribute to the debate about the curriculum of basic education and teaching courses
La lingüística de corpus para la descripción de la lengua en uso. La construcción poner(se)+ adjetivo en aprendices de ELE
Get PDFEn el contexto de enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, la adquisición de los verbos de cambio presenta una gran complejidad para los hablantes no nativos. Si bien existe una vasta bibliografía con investigaciones sobre sus particularidades de uso y propuestas didácticas para su introducción en el aula de L2/LE, faltan estudios aplicados sobre la adquisición y el uso de estos verbos en la interlengua. En este trabajo nos centramos en el análisis del verbo poner(se) en combinación con adjetivos para la expresión del cambio en entidades animadas. Para ello, partiendo de datos reales de dos corpus de aprendices de español y de un corpus de hablantes nativos, analizamos cuantitativa y cualitativamente el empleo de esta construcción en la interlengua del español: los esquemas sintácticos utilizados, los tiempos, personas y modos en los que se emplea el verbo, y las clases semánticas de los adjetivos con los que se combina. Este estudio supone también una reflexión acerca de la importancia de la investigación empírica en el ámbito del español L2/LE, que permita contribuir a la mejora de los materiales didácticos y de la calidad de la enseñanza.
Palavras-chave: verbos de cambio; ELE; linguística de corpus.En el contexto de enseñanza-aprendizaje del español como lengua extranjera, la adquisición de los verbos de cambio presenta una gran complejidad para los hablantes no nativos. Si bien existe una vasta bibliografía con investigaciones sobre sus particularidades de uso y propuestas didácticas para su introducción en el aula de L2/LE, faltan estudios aplicados sobre la adquisición y el uso de estos verbos en la interlengua. En este trabajo nos centramos en el análisis del verbo poner(se) en combinación con adjetivos para la expresión del cambio en entidades animadas. Para ello, partiendo de datos reales de dos corpus de aprendices de español y de un corpus de hablantes nativos, analizamos cuantitativa y cualitativamente el empleo de esta construcción en la interlengua del español: los esquemas sintácticos utilizados, los tiempos, personas y modos en los que se emplea el verbo, y las clases semánticas de los adjetivos con los que se combina. Este estudio supone también una reflexión acerca de la importancia de la investigación empírica en el ámbito del español L2/LE, que permita contribuir a la mejora de los materiales didácticos y de la calidad de la enseñanza.
Palabras-chave: verbos de cambio; ELE; linguística de corpus
Curricular strategies of public universities that focus on teaching English in early childhood education
Get PDFThis article discusses English teacher education to work in early childhood education. The offer of English for this age group is an increasing reality in Brazilian contexts and, therefore, the demand for specific teacher education for this field is also expanding. Considering this scenario, the research conducted had the aim of analyzing curricular proposals of majors in English and Literature in Brazilian Federal and State Universities, focused on initial education of teachers to work with children. After searching on the E-MEC website, 108 institutions were listed as part of the research. The documentary survey resulted in 15 universities with approaches that met the criteria established by the researchers, which also had significant contributions regarding the initiatives implemented in those universities. Moreover, with the goal of also investigating local realities, five institutions were invited to participate in an interview. Through reflections based on curricular theories, transdisciplinarity, teacher education and teaching English to young learners, the research offered a national overview and local aspects around the topic. Furthermore, the results presented in this article point out to the possibilities of understanding English teacher education to work with children as a new space, closely related to the local context and marked by particularities.This article discusses English teacher education to work in early childhood education. The offer of English for this age group is an increasing reality in Brazilian contexts and, therefore, the demand for specific teacher education for this field is also expanding. Considering this scenario, the research conducted had the aim of analyzing curricular proposals of majors in English and Literature in Brazilian Federal and State Universities, focused on initial education of teachers to work with children. After searching on the E-MEC website, 108 institutions were listed as part of the research. The documentary survey resulted in 15 universities with approaches that met the criteria established by the researchers, which also had significant contributions regarding the initiatives implemented in those universities. Moreover, with the goal of also investigating local realities, five institutions were invited to participate in an interview. Through reflections based on curricular theories, transdisciplinarity, teacher education and teaching English to young learners, the research offered a national overview and local aspects around the topic. Furthermore, the results presented in this article point out to the possibilities of understanding English teacher education to work with children as a new space, closely related to the local context and marked by particularities.
Keywords: Teacher education; curriculum; Teaching English to young learners.
¿Puedo reconocer a un par distante? Una consecuencia del desacuerdo profundo entre pares epistémicos
Get PDFDos clases de desacuerdo han resultado de gran interés para la epistemología social durante las últimas décadas: los desacuerdos profundos, que tienen lugar cuando la disputa entre las partes es sistemática y particularmente difícil de resolver, y los desacuerdos entre pares epistémicos, ocasionados por el enfrentamiento entre agentes que tienen la misma evidencia y virtudes cognitivas respecto del tema en discusión. El propósito de este artículo es trabajar en la intersección de ellos, evaluando las consecuencias de que un desacuerdo entre pares sea profundo. En particular, argumento que, cuando un desacuerdo llega a niveles de profundidad muy altos, es imposible que las partes se reconozcan entre sí como pares, dado que no pueden asumir que son igualmente racionales.Two kinds of disagreement have been of great interest to social epistemology in recent decades: deep disagreements, which take place when the dispute between the parties is systematic and particularly difficult to resolve, and disagreements between epistemic peers, caused by the confrontation between agents who have the same evidence and cognitive virtues regarding the topic under discussion. The purpose of this article is to work on the intersection of them, evaluating the consequences of a deep disagreement between peers. In particular, I argue that, when a disagreement reaches very deep levels, it is impossible for the parties to recognize each other as peers, since they cannot assume that they are equally rational.Dos clases de desacuerdo han resultado de gran interés para la epistemología social durante las últimas décadas: los desacuerdos profundos, que tienen lugar cuando la disputa entre las partes es sistemática y particularmente difícil de resolver, y los desacuerdos entre pares epistémicos, ocasionados por el enfrentamiento entre agentes que tienen la misma evidencia y virtudes cognitivas respecto del tema en discusión. El propósito de este artículo es trabajar en la intersección de ellos, evaluando las consecuencias de que un desacuerdo entre pares sea profundo. En particular, argumento que, cuando un desacuerdo llega a niveles de profundidad muy altos, es imposible que las partes se reconozcan entre sí como pares, dado que no pueden asumir que son igualmente racionales
Book-Tax Differences e Qualidade da Informação Financeira: Lacunas para Pesquisas Futuras
Get PDFEste artigo revisa de forma extensiva a literatura de livros-imposto diferenças (BTD) com o objetivo de verificar quais são os principais resultados, sugestões para pesquisas futuras e as lacunas existentes na literatura sobre a relação entre a BTD e os indicadores de qualidade da informação financeira. Para isso, foram revisados e publicados artigos publicados em periódicos classificados no Scimago Journal & Country Rank (JCR) e no sistema Qualis da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados desta pesquisa apontam que ainda há espaço para pesquisas que versem sobre a relação entre BTD e todos os indicadores de qualidade da informação financeira.Além disso, este destaca áreas que não têm pressão de muita atenção e que merecem análise futura, como, por exemplo: segregação da BTD em partes discricionárias e não discricionárias (BTD normal e anormal); aprimoramento da forma de cálculo dos tipos de BTD para maior robustez dos modelos; Pesquisando se um BTD anormal ocorre ao longo do exercício ou, mais especificamente, no final do exercício; avaliar a relação entre BTD e os indicadores de qualidade da informação financeira em outros níveis além da firma, como, por exemplo, setor e país