Unisinos (Universidade do Vale do Rio dos Sinos): SEER Unisinos
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Os efeitos da pandemia no desenho e realização de e-atividades no ensino superior
Get PDFPretende-se analisar os efeitos da pandemia no desenho e realização de e-atividades solicitadas aos estudantes do ensino superior num curso de pós-graduação em educação, que decorre habitualmente a distância. O texto analisa as e-atividades de aprendizagem que foram solicitadas aos estudantes numa Unidade Curricular (UC), no período de pandemia. Foi nosso objetivo avaliar a dimensão de contextualização curricular que as e-atividades incluem e perceber as dificuldades da sua realização, expressas pelos estudantes. Os dados foram recolhidos junto do professor e dos estudantes da UC, respetivamente pela análise documental e pela aplicação de um questionário. Espera-se poder identificar alterações nos requisitos da aprendizagem digital que permanecerão para lá da pandemia.The aim of the paper is to analyze the effects of the pandemic on the design and implementation of e-activities requested from higher education students in a postgraduate course in education, which usually takes place at a distance. The text analyzes the learning e-activities that were requested from students in a Course Unit (UC), during the pandemic period. It was our objective to evaluate the dimension of curricular contextualization that e-activities include and to understand the difficulties of its realization, expressed by students. The data were collected from the UC professor and students, respectively through document analysis and the application of a questionnaire. It is expected to be able to identify changes in the requirements of digital learning that will remain beyond the pandemic. Se intienta analizar los efectos de la pandemia en el diseño e implementación de e-actividades solicitadas a estudiantes de educación superior en un posgrado en educación, que generalmente se realiza a distancia.
El texto analiza las e-actividades de aprendizaje que se solicitaron a los estudiantes en una Unidad de Curso (UC), durante el período pandémico. Nuestro objetivo fue evaluar la dimensión de contextualización curricular que incluyen las e-actividades y comprender las dificultades de su realización, expresadas por los estudiantes. Los datos fueron recolectados del profesor y estudiantes de la UC, respectivamente, mediante el análisis de documentos y la aplicación de un cuestionario.
Se espera poder identificar cambios en los requisitos del aprendizaje digital que permanecerán más allá de la pandemia. 
Editorial
Get PDFThis editorial introduces the second issue of the 2022 year, featuring nine peer-reviewed papers with diverse themes including web design, scientific publishing, and empathetic competency in design. The current edition includes a balanced mix of qualitative and quantitative-qualitative research. Notably, several papers explore participatory design and its strategic value for organizations. Other emerging topics covered in this issue include local communities, workers’ conditions, design management, and the attitude of designers
Conciliando os realismos naturalistas de Camberra e Cornell a partir do significado dos termos morais
Get PDFEste texto analisa a distinção entre a explicação do significado dos termos morais em duas posturas realistas frequentemente contrastadas: o realismo naturalista analítico, especialmente conforme desenvolvido pelo programa de Camberra, e o realismo naturalista sintético, cujos realistas de Cornell são os principais expoentes. Caracteristicamente, os realistas de Cornell sustentam que termos para tipos morais se relacionam com a instanciação de tipos naturais que podem ser empiricamente mapeados, enquanto que o programa de Camberra advoga que o significado dos termos morais precisa ser analiticamente estabelecido. Entretanto, a distinção entre realismo analítico e sintético pode ser pouco convincente desde que as identidades sintéticas do realismo de Cornell não podem abdicar de análises conceituais que delimitam o escopo adequado dos termos morais. Por outro lado, embora admitam investigações a priori sobre o termo morais, o programa de Camberra também não recusa as identidades sintéticas entre termos morais e tipos naturais, tornando as duas posturas muito mais similares quanto ao significado dos termos morais do que seus respectivos epítetos sugerem.This paper analyzes the distinction between the explanation of the meaning of moral terms in two frequently contrasted realist postures: the analytic naturalistic realism, especially as developed by the Canberra plan, and synthetic naturalist realism, in which Cornell realists are the main exponents. Characteristically, Cornell realists hold that terms for moral kinds relate to the instantiation of natural kinds that can be empirically mapped; while the Canberra plan advocates that the meaning of moral terms needs to be analytically established. However, the distinction between analytical and synthetic realism may be unconvincing since the synthetic identities of Cornell's realism cannot abdicate conceptual analyzes that delimit the proper scope of moral terms. On the other hand, while admitting a priori investigations into the term morals, the Canberra plan also does not reject the synthetic identities between moral terms and natural types, making the two positions much more similar regarding the meaning of moral terms than their respective epithets suggest.Este texto analisa a distinção entre a explicação do significado dos termos morais em duas posturas realistas frequentemente contrastadas: o realismo naturalista analítico, especialmente conforme desenvolvido pelo programa de Camberra, e o realismo naturalista sintético, cujos realistas de Cornell são os principais expoentes. Caracteristicamente, os realistas de Cornell sustentam que termos para tipos morais se relacionam com a instanciação de tipos naturais que podem ser empiricamente mapeados, enquanto que o programa de Camberra advoga que o significado dos termos morais precisa ser analiticamente estabelecido. Entretanto, a distinção entre realismo analítico e sintético pode ser pouco convincente desde que as identidades sintéticas do realismo de Cornell não podem abdicar de análises conceituais que delimitam o escopo adequado dos termos morais. Por outro lado, embora admitam investigações a priori sobre o termo morais, o programa de Camberra também não recusa as identidades sintéticas entre termos morais e tipos naturais, tornando as duas posturas muito mais similares quanto ao significado dos termos morais do que seus respectivos epítetos sugerem
Educação e progresso moral:: uma interpretação não-realista do critério epistêmico-prático de Moody-Adams
Get PDFAs nossas práticas de educação moral assumem que seres humanos são capazes de progredir moralmente e de que há, ao menos, alguma condição ou critério razoável para que isso ocorra. Mas que critério é este? Após uma brevíssima revisão de literatura sobre os critérios de progresso moral, desenvolve-se uma interpretação do critério epistêmico-prático de progresso moral cunhado por Michele Moody-Adams (1999). De acordo com esse critério inclusivo, alguém realiza progresso moral quando expande o seu entendimento sobre conceitos morais e quando também manifesta esse entendimento aumentado na prática. Pace Julia Hermann (2019), pleiteia-se que essa noção de Moody-Adams não deve ser interpretada como aceitando tacitamente uma posição moral realista. Por fim, conclui-se que tal critério epistêmico-prático tem uma melhor capacidade para orientar as nossas práticas de educação moral do que outros critérios.Our moral education practices assume that human beings are capable of moral progress and that there is, at least, some reasonable condition or criterion for this progress to happen. But what criterion is this? After a very brief review of literature about moral progress’ criteria, it is developed an interpretation of the epistemic-practical criterion for moral progress coined by Michele Moody-Adams (1999). According to this inclusive criterion, someone accomplishes moral progress when she expands her understanding of moral concepts and also when she expresses that expanded understanding in practice. Pace Julia Hermann (2019), it is claimed that Moody-Adams’ notion should not be interpreted as tacitly accepting a moral realist position. Finally, it is argued that such epistemic-practical criterion has a better capacity to orient our moral education practices than other criteria.As nossas práticas de educação moral assumem que seres humanos são capazes de progredir moralmente e de que há, ao menos, alguma condição ou critério razoável para que isso ocorra. Mas que critério é este? Após uma brevíssima revisão de literatura sobre os critérios de progresso moral, desenvolve-se uma interpretação do critério epistêmico-prático de progresso moral cunhado por Michele Moody-Adams (1999). De acordo com esse critério inclusivo, alguém realiza progresso moral quando expande o seu entendimento sobre conceitos morais e quando também manifesta esse entendimento aumentado na prática. Pace Julia Hermann (2019), pleiteia-se que essa noção de Moody-Adams não deve ser interpretada como aceitando tacitamente uma posição moral realista. Por fim, conclui-se que tal critério epistêmico-prático tem uma melhor capacidade para orientar as nossas práticas de educação moral do que outros critérios
From ‘refugeeization’ of labour exploitation to debt bondage: developing the subversive content of protecting the victims of exploitation
Get PDFThe article uses Italian law as glasses to point out that dichotomy forced/voluntary migrants affects the opposition regular/irregular migrants: in Italy the victims of trafficking (forced migrants par excellence) are eligible for a protection permit under Article 18 of the Immigration Law. Given that trafficked people are also exploited through debt-bondage, and given the polymorphism of migration routes, a distinction between regular and irregular migrants based on the mode of entry seems illogical. The crisis of the dichotomy between regular and irregular migrants is deepened by the provision according to which the same residence permit should be granted to victims of labour exploitation. On the basis of Mauss’s analysis of the gift, it is then argued that the “refugeeization” of exploited labour makes it clear that the gift-bondage emerges itself as a pivotal element of the system of exploitation and should therefore be considered as a justification for protection, and a reason for reviewing its content
Reflexos dos determinantes financeiros, demográficos e políticos na atividade virtual dos municípios brasileiros
No full textEste estudo (i) mensura a atividade virtual dos municípios brasileiros e (ii) identifica se determinante financeiros, demográficos e políticos tendem a refletir em um maior ou menor grau dessa atividade. Ampliando-se um recente modelo teórico apresentado na literatura, ao total, quatorze determinantes são analisados, sendo dois financeiros, três demográficos e nove políticos. Os municípios foram selecionados de modo probabilístico, os dados coletados em bases disponíveis na internet e analisados por meio da estatística do teste T para amostras independentes. Quanto aos resultados, identificou-se que as fanpages das prefeituras brasileiras usam todas as tipologias de publicações para se comunicarem com os usuários, com predomínio de postagens no formato de imagens. Além disso, das variáveis testadas, apenas quatro pertencentes ao fator político não apresentaram diferença significativa nas médias da atividade virtual: reeleição, idade e sexo do gestor municipal e interesse dos cidadãos na fanpage. Conclui-se que a participação online dos cidadãos na gestão é importante, servindo de incentivo para que as autoridades públicas utilizem essa ferramenta como estratégia de comunicação e de interação entre governo e sociedade
Performance and Ownership Concentration in Brazil: Can the characteristics of the Boards of Directors interfere in this relationship?
Get PDFO objetivo desta pesquisa é analisar o impacto de características dos conselhos de administração na relação entre o desempenho empresarial e a concentração acionária. Para tanto, foram utilizadas como amostra as empresas brasileiras não financeiras de capital aberto listadas na Brasil, Bolsa, Balcão (B3) no período entre 2010 e 2020. Os dados da pesquisa foram extraídos na base de dados Economática e dos Formulários de Referência das empresas no site da Comissão de Valores Mobiliários (CVM). O desempenho foi mensurado pelo retorno sobre os ativos (ROA) e pelo retorno sobre o patrimônio líquido (ROE), ao passo que a concentração acionária foi mensurada pelo percentual de participação do maior, dos três e cinco maiores acionistas. As características do conselho de administração analisadas foram a presença de conselheiros independentes, a formação de board interlocking e a dualidade do Chief Executive Officer (CEO). Os resultados mostraram que apenas a independência do conselho causa impacto positivo na relação entre o desempenho empresarial e a concentração acionária, o que na prática pode mostrar que a relação entre desempenho e concentração acionária é influenciada por elementos intrínsecos aos conselhos de administração que podem atenuar a expropriação de acionistas minoritários.The aim of this research is to analyze the impact of characteristics of boards of directors on the relationship between business performance and ownership concentration. For this purpose, publicly traded non-financial Brazilian companies listed on Brazil, Bolsa, Balcão (B3) in the period between 2010 and 2020 were used as a sample. The survey data were extracted from the Economática database and the companies' Reference Forms on the website of the Brazilian Securities Commission (CVM). Performance was measured by the return on assets (ROA) and by the return on equity (ROE), while ownership concentration was measured by the percentage of participation of the largest, the three and five largest shareholders. The characteristics of the board of directors analyzed were the presence of independent directors, shared or with the accumulation of the functions of chairman of the board and executive director. The results showed that only board independence has a positive impact on the relationship between business performance and ownership concentration, which in practice may show that the relationship between performance and ownership concentration is influenced by elements intrinsic to boards of directors that can mitigate the expropriation of minority shareholders
Imagens das línguas portuguesa, inglesa e japonesa nos planos de ensino da graduação em Linguística Aplicada à Tradução da Universidad de Santiago de Chile
Get PDFO artigo apresenta os resultados parciais do projeto de pós-doutoramento na Faculdade de Educação da Universidade São Paulo e tem como objetivo, entre outros, o de entender como as imagens das línguas portuguesa, inglesa e japonesa são construídas nos planos de ensino da graduação em Linguística Aplicada à Tradução da Universidad de Santiago de Chile. O percurso metodológico é de abordagem qualitativa e ancoramo-nos na Análise de Conteúdo de Bardin (2011), aliada à análise de vários teóricos da imagem, como Villafañe (2003), Didi-Huberman (2012), Braga (2020), dentre outros. Com base nos levantamentos preliminares das análises dos programas, os qualificadores dados a essas línguas constroem “imagens de línguas”, que promovem uma hierarquia entre elas, funcionando como um processo de categorização social e, em seguida, de julgamento e estereotipagem de uma língua em relação a outra, sugerindo que os conteúdos de língua portuguesa constroem, dentre outras, a imagem da cultura, mas também da facilidade pela semelhança com espanhol; ao passo que a imagem da língua inglesa é a língua da oportunidade, do emprego, “a mais importante” e a língua japonesa, a língua da tecnologia, dos animes, dos mangás.
Palavras-chave: Línguas; Planos de Ensino; Imagem
Letramentos críticos com perspectiva decolonial de gênero social: uma experiência socioescolar de leitura e de produção de textos a partir do romance Desmundo
Get PDFConsiderando que as práticas de letramento escolar constituem ações sociais, por meio do uso da linguagem, capazes de nos constituir como agentes criativos, o presente trabalho discute uma prática pedagógica de leitura do romance Desmundo de Ana Miranda (1996) e de produção de diários de leitura, para o primeiro ano do Ensino Médio, com foco na leitura crítica sobre as representações de gênero social com base nos Estudos Discursivos Críticos feministas. Para isso, descreveremos o processo de elaboração da sequência de atividades pedagógicas e discutiremos a proposta de produção de texto, construída com base na leitura da referida obra. Para a descrição e discussão desta prática de letramento, utilizamos a proposta decolonial dos estudos críticos do discursivo (Resende 2019, Vieira, 2019) com base em Chouliaraki e Fairclough (1999) e Fairclough (2003), a Análise de Discurso Crítica Generificada (Gomes, 2020), as Teorias Interseccionais e Decoloniais (Akotirene, 2019; Carvalho e Costa, 2020, Lugones, 2007) e os pressupostos teóricos da pedagogia dos letramento críticos (Kalantzis at al., 2020). Como resultado, enfatizamos o potencial da experiência socioescolar para desencadear processos de leitura e escrita reflexivas e críticas capazes de contribuir para decolonizar representações e discursos sociohistoricamente constituídos que condicionam relações assimétricas de gênero.
Palavras-chave: estudos discursivos críticos; decolonialidade; leitura e produção de textos.Considering that school literacy practices constitute social actions, through the use of language, capable of build ourselves as creative agents, the present work aims to discuss a pedagogical practice based on the reading of the novel Desmundo by Ana Miranda (1996) and on the production of reading diaries, for the high school students, with a focus on critical reading about representations of social gender based on feminist Critical Discourse Studies. For this, we will describe the process of elaboration the sequence of pedagogical activities, and we will discuss the proposal of text production, built on the base of the reading of the mentioned book. For the description and discussion of this literacy practice, we use the decolonial proposal of Critical Discursive Studies (Resende 2019, Vieira, 2019) based on Chouliaraki and Fairclough (1999) and Fairclough (2003), the Generified Critical Discourse Analysis (Gome, 2020), Intersectional and Decolonial Theories (Akotirene, 2019; Carvalho and Costa, 2020, Lugones, 2007) and the theoretical assumptions of critical literacy pedagogy (Kalantzis et al., 2020). As a result, we emphasize the potential of the socio-school experience to trigger reflexive and critical reading and writing processes capable of contributing to the decolonization of sociohistorically constituted representations and discourses that condition asymmetrical gender relations
Racismo, mídia e futebol: efeitos do discurso antirracista no caso Vini Jr.
Get PDFNeste artigo, partindo da base ontológica dos estudos críticos do discurso, analisamos encadeamento de textos e eventos a partir do primeiro tuíte publicado por Vini Jr. no dia 21 de maio de 2023 em resposta aos ataques racistas sofridos no âmbito de sua prática como jogador de futebol profissional, e sua repercussão para além da rede social. Com isso queremos mapear relações entre: a prática reiterada de racismo contra o jogador; a reação antirracista de Vini Jr. nas redes sociais como aspecto inovador na prática; possíveis relações entre sua reação e discursos do movimento antirracista; potenciais efeitos dessa inovação na prática que tornaram o caso distinto de episódios anteriores.
Palavras-chave: estudos críticos do discurso; antirracismo; futebol