Tomas Bata University in Zlín
Tomas Bata University Zlín: TBU DSpace / Univerzita Tomáše Bati ve ZlíněNot a member yet
57324 research outputs found
Sort by
The Support System for Educating Children with Impaired Communication Abilities in Kindergartens in Czech Republic with Polish as the Language of Education
No full textTato diplomová práce se zabývá systémem podpory vzdělávání dětí s narušenou komunikační schopností (NKS) v mateřských školách s polským jazykem vyučovacím. Výzkum kvalitativního designu identifikuje klíčové překážky, jako je nedostatek odborného personálu, absence diagnostických a intervenčních materiálů pro bilingvální děti a jazyková bariéra mezi učiteli a odborníky. Výsledky ukazují, že systém podpory je omezený a spoléhá na aktivní spolupráci rodičů.This thesis explores the support system for the education of children with impaired communication abilities in preschools with Polish as the language of education. The qualitative research design identifies key obstacles, such as a lack of specialized personnel, the absence of diagnostic and intervention materials for bilingual children, and a language barrier between teachers and specialists. The findings indicate that the support system is limited and relies heavily on the active cooperation of parents.Ústav školní pedagogik
The Influence of Classroom Climate on Pupils´ Self-esteem
No full textV této diplomové práci se zaměřujeme na vliv třídního klimatu na sebevědomí žáků. Teoretická část je rozdělena do tří kapitol, kde se zabýváme třídním klimatem, sebevědomím žáků a vlivem školního prostředí na sebevědomí. Cílem této diplomové práce bylo zjistit, jaké klima se u žáků na základní škole vyskytuje, jaké mají žáci sebevědomí a jaký vliv má toto třídní klima na sebevědomí žáka. Výzkum měl kvantitativní charakter a byl realizován formou dotazníkového šetření. Dotazníkové šetření probíhalo prezenční formou a podařilo se nám vysbírat 340 vzorků. Ve výzkumu jsme zjistili, že u žáků základní školy se vyskytují problémy ve třídním klimatu především v oblasti spolupráce se spolužáky, rovným přístupem učitele a v přenosu naučeného mezi školou a rodinou. Sebevědomí mají žáci z našeho výzkumného vzorku převážně nízké. Nízké sebevědomí se objevuje častěji u mužů než u žen. V rámci vlivu třídního klimatu na sebevědomí žáků jsme objevili jen jednu významnou korelaci, která naznačuje, že žáci s nízkým sebevědomím se více snaží zalíbit svému okolí (především učiteli a spolužákům).This thesis explores the influence of classroom climate on pupils' self-esteem. The theoretical part is divided into three chapters, focusing respectively on classroom climate, pupils' self-esteem, and the impact of the school environment on self-perception. The main aim of the study was to determine the prevailing classroom climate among primary school pupils, to assess their levels of self-esteem, and to investigate the extent to which the classroom climate affects their self-esteem. The research employed a quantitative methodology, using a questionnaire survey conducted in person. A total of 340 valid responses were collected. The findings indicate that primary school pupils experience challenges in classroom climate, particularly in areas such as peer cooperation, equal treatment by teachers, and the transfer of learned values between school and family. The majority of pupils in the sample showed low levels of self-esteem, with male pupils displaying lower self-esteem more frequently than their female peers. Regarding the influence of classroom climate on self-esteem, only one significant correlation was identified. This suggests that pupils with lower self-esteem tend to strive more intensely to gain approval from others, particularly from teachers and classmates.Ústav pedagogických vě
Identity Formation among Individuals from Foster Care
No full textNaše diplomová práce pojednává o procesu utváření identity u osob z pěstounské péče a identifikuje specifické faktory, který tento proces ovlivňují. Práce se skládá z teoretické a praktické části. V teoretické části jsou představeny základní pojmy a modely identity, teorie attachmentu a samotná pěstounská péče. Praktická část využívá kvalitativní metodologii, konkrétně tvořivé deníky, které byly doplněny o rozhovory s respondentmi, kteří si prošli pěstounskou péčí. Získaná data byla zpracována pomocí otevřeného, axiálního a selektivního kódování zakotvené teorie a byl utvořen paradigmatický model. Na základě zjištění práce navrhuje praktická doporučení, která mohou přispět k pozitivnějšímu utváření identity.Our thesis discusses the process of identity formation in foster care and identifies specific factors that influence this process. The thesis consists of a theoretical and a practical part. The theoretical part introduces basic concepts and models of identity, attachment theory and foster care itself. The practical part uses a qualitative methodology, specifically creative diaries, which were supplemented by interviews with respondents who have been through foster care. The data collected was processed using open, axial and selective coding of grounded theory and a paradigmatic model was formed. Based on the findings, the thesis proposes practical recommendations that can contribute to more positive identity formation.Ústav pedagogických vě
Life Stories of Individuals with Substance Addiction
No full textDiplomová práce se zabývá životními příběhy osob závislých na návykových látkách. Teoretická část je v první kapitole zaměřena na vývoj lidské osobnosti od raného dětství po adolescenci, na kterou je kladen zvláštní důraz, a to s ohledem na rizikové a závislostní chování. Dále se věnuje rodině a procesům, které se v jejím rámci odehrávají a mají významný vliv na formování osobnosti jedince. Nosnou částí této diplomové práce je druhá kapitola, která pojednává o závislostním chování, jeho vývoji a nahlížení na závislost jako na onemocnění, jež má své důsledky. Praktická část je tvořena kvalitativním výzkumem realizovaným formou narativních rozhovorů. Cílem výzkumu je analyzovat situace a okolnosti, které osoby závislé na návykových látkách prožívaly. Z výzkumu vyplývá, že závislost na návykových látkách je komplexní problém, jehož překonání vyžaduje nejen vnitřní motivaci, ale také podporu rodiny, přátel a odborníků. Klíčová je obnova mezilidských vztahů, sebereflexe a nalezení nové identity mimo závislost. Sociální pedagogika hraje zásadní roli v procesu resocializace, posilování sebedůvěry a prevence recidivy prostřednictvím vytváření podpůrného prostředí a praktické pomoci při návratu do společnosti.This thesis explores the life stories of individuals addicted to psychoactive substances. The theoretical part in the first chapter focuses on the development of human personality from early childhood to adolescence, with particular emphasis on risk and addictive behaviour. It also examines the family and the internal processes that significantly influence the individual's personality. The core of the thesis lies in the second chapter, which addresses addictive behaviour, its development, and the conceptualization of addiction as a disease with tangible consequences. The practical part consists of qualitative research conducted through narrative interviews. The aim of the research is to analyse the situations and circumstances experienced by people addicted to substances. Our research shows that substance addiction is a complex problem that requires not only intrinsic motivation but also support from family, friends and professionals to overcome. Restoring interpersonal relationships, self-reflection and finding a new identity outside of addiction are key. Social pedagogy plays a crucial role in the process of resocialisation, building self-confidence and preventing relapse by creating a supportive environment and practical help in reintegrating into society.Ústav pedagogických vě
[NEOBHÁJENO] Social Pedagogy in the Context of Palliative and Hospice Care
No full textDiplomová práce se zabývá analýzou zkušeností sociálních pedagogů působících v oblasti paliativní a hospicové péče. Cílem výzkumu bylo zmapovat, jaká očekávání jsou na tyto pracovníky kladena ze strany zdravotnického týmu, pacientů a jejich rodin, jaké kompetence považují sami pedagogové za nezbytné pro výkon své profese, jak vnímají rozdíl mezi teoretickou přípravou a reálnými požadavky praxe a jaké oblasti považují za klíčové pro svůj další profesní rozvoj. Výzkum byl realizován kvantitativní formou prostřednictvím strukturovaného dotazníkového šetření, jehož se zúčastnilo 62 respondentů. Analýza výsledků ukázala, že sociální pedagogové jsou vnímáni jako důležitý prvek multidisciplinárního týmu, především v roli prostředníka mezi pacientem, rodinou a zdravotnickým personálem. Mezi nejčastěji očekávané činnosti patřila emoční podpora, krizová intervence a pomoc s orientací v sociálním systému. Respondenti zároveň reflektovali potřebu doplňování odborných znalostí v oblasti komunikace, právního rámce, práce s emocemi i etiky paliativní péče. Významným zjištěním byla přetrvávající mezera mezi teoretickou přípravou a skutečnými nároky praxe, zejména v oblasti praktických dovedností, týmové spolupráce a zvládání emoční zátěže. Nedostatečná dostupnost supervize a omezené možnosti profesního rozvoje jsou faktory, které mohou negativně ovlivňovat kvalitu práce i profesní identitu těchto pracovníků. Přesto většina respondentů vnímá svou práci jako hluboce smysluplnou, založenou na hodnotách pomoci, důstojnosti a lidské blízkosti. Práce přináší konkrétní doporučení pro zvýšení informovanosti o roli sociálního pedagoga, posílení praktické složky přípravy, zajištění systematické podpory v praxi a rozvoj vzdělávacích programů, které odpovídají reálným potřebám těchto odborníků v oblasti paliativní péče.This diploma thesis explores the experiences of social educators working in the field of palliative and hospice care. The aim of the research was to map the expectations placed upon these professionals by healthcare staff, patients, and their families; to identify key competencies required for effective practice; to assess discrepancies between theoretical training and the actual demands of professional reality; and to determine areas perceived as essential for further professional development. The research was conducted using a quantitative approach through a structured questionnaire survey with a total of 62 respondents. The analysis revealed that social educators are considered an important part of the multidisciplinary team, especially as mediators between patients, families, and healthcare providers. Emotional support, crisis intervention, and assistance with navigating the social welfare system were among the most frequently expected activities. Respondents also highlighted the need to further develop skills in communication, legal awareness, emotional resilience, and ethics in palliative care. A significant finding was the persistent gap between academic preparation and the complex demands of practice, particularly in the areas of hands-on skills, teamwork, and stress management. Limited access to supervision and constrained opportunities for professional development were identified as factors that may negatively impact both the quality of service and the professional identity of social educators. Despite these challenges, the majority of respondents described their work as deeply meaningful, driven by values such as compassion, dignity, and human presence. The thesis concludes with specific recommendations aimed at increasing awareness of the social educator's role, strengthening the practical component of their training, ensuring consistent support in practice, and developing educational programs that reflect the real-world needs of professionals in the palliative care sector.Ústav pedagogických vědneobhájen
Anonymity and Confidentiality in Low-Threshold Facilities for Children and Youth
No full textTato diplomová práce se zabývá tématem anonymity a mlčenlivosti v nízkoprahových zařízeních pro děti a mládež. Práce je rozdělena na dvě části - teoretickou a praktickou. Teoretická část poskytuje čtenáři teoretický vhled do problematiky nízkoprahových zařízení pro děti a mládež, jejich historického vývoje, cílů, a především principů anonymity, mlčenlivosti a oznamovací povinnosti. Praktická část se zaměřuje na interpretaci zkušeností pracovníků a uživatelů těchto zařízení s výše uvedenými principy. Výzkum je veden pomocí interpretativní fenomenologické analýzy (IPA) a využívá polostrukturované rozhovory k podrobnému zkoumání a interpretaci vnímání, zkušeností, a etických dilemat spojených s anonymitou a mlčenlivostí.This master thesis deals with anonymity and confidentiality in low-threshold facilities for children and youth. It is divided into two parts - theoretical and practical. The theoretical part provides the reader with a theoretical insight into the issues of low-treshold facilities for children and youth, their historical development, objectives, and mainly the principles of anonymity, confidentiality, and reporting obligations. The practical part focuses on interpretating the experiences of workers and users of these facilities with the above principles. The research is guided by Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) and uses semi-structured interviews to explore and interpret in detail the perceptions, experiences, and ethical dilemmas associated with anonymity and confidentiality.Ústav pedagogických vě
Parents' Experiences with the Education of Children with Asperger's Syndrome in Primary School
No full textDiplomová práce se zaměřuje na zkušenosti rodičů se vzděláváním dětí s Aspergerovým syndromem na 1. stupni základní školy. Teoretická část vymezuje poruchy autistického spektra se zaměřením na Aspergerův syndrom, jeho diagnostiku, projevy a dopad na rodinu. Věnuje se rovněž možnostem podpory ve vzdělávání. Praktická část si klade za cíl prostřednictvím kvalitativního výzkumu za pomoci interpretativní fenomenologické analýzy porozumět tomu, jak rodiče vnímají školní prostředí a spolupráci se školou.This thesis focuses on the experiences of parents with the education of children with Asperger's syndrome at the primary school. The theoretical part defines autism spectrum disorders with a focus on Asperger's syndrome, its diagnosis, manifestations, and the impact on the family. It also addresses possibilities of educational support. The aim of the empirical part is to understand, whithin the framework of qualitative research using interpretative phenomenological analysis, how parents perceive the school environment and cooperation with the school.Ústav pedagogických vě
Motivation of Foster Parents for Providing Foster Care
No full textDiplomová práce se zabývá motivací pěstounů k výkonu pěstounské péče. Cílem je identifikovat hlavní důvody, které vedou jednotlivce k rozhodnutí stát se pěstounem, a analyzovat je pomocí teoretických rámců motivace. Práce rozlišuje mezi sociálními a individuálně psychickými motivy a zkoumá jejich zastoupení mezi respondenty dotazníkového šetření. Výsledky jsou interpretovány také ve vztahu k Maslowově pyramidě potřeb. Výzkum přináší vhled do vnitřních i vnějších faktorů, které ovlivňují ochotu lidí vstoupit do systému náhradní rodinné péče.This thesis explores the motivation of foster parents to engage in foster care. The aim is to identify the main reasons that lead individuals to become foster parents and to analyze these motives within established theoretical frameworks of motivation. The study distinguishes between social motives and individual psychological motives and examines their prevalence based on data collected through a questionnaire survey. The results are also interpreted in relation to Maslow's hierarchy of needs. The research offers insight into the internal and external factors influencing the decision to enter the foster care system.Ústav pedagogických vě
The Phenomenon of JZD Slušovice
No full textTato bakalářská práce se zaměřuje na analýzu JZD Slušovice - unikátního podniku, který dokázal dosahovat mimořádných výsledků v podmínkách centrálně plánované ekonomiky. Cílem této práce je identifikovat klíčové příčiny, které umožnily tento rozvoj a zhodnotit je pomocí moderního nástroje strategického řízení - metody Balanced Scorecard. Teoretická část se soustředí na popis základních principů tržní a centrálně plánované ekonomiky a dále představuje metodiku Balanced Scorecard. Praktická část se zaměřuje na historický vývoj JZD Slušovic, osobnost Františka Čuby a konkrétní aspekty řízení podniku, které byly následně analyzovány právě skrze jednotlivé perspektivy metody Balanced Scorecard.This bachelor's thesis focuses on the analysis of JZD Slušovice - a unique enterprise that managed to achieve extraordinary results under the conditions of a centrally planned economy. The aim of the thesis is to identify the key factors that enabled this development and to evaluate them using a modern strategic management tool - the Balanced Scorecard method. The theoretical part concentrates on explaining the basic principles of both market and centrally planned economies and introduces the Balanced Scorecard methodology. The practical part focuses on the historical development of JZD Slušovice, the personality of František Čuba, and specific aspects of business management, which are subsequently analyzed through the individual perspectives of the Balanced Scorecard.Ústav podnikové ekonomik
Informal Learning among Adults from Three Age Groups in Their Leisure Time
No full textTato diplomová práce se zabývá informálním učením dospělých ve volném čase se zaměřením na rozdíly mezi třemi věkovými skupinami. Teoretická část vymezuje klíčové pojmy, zasazuje informální učení do rámce celoživotního učení a popisuje souvislosti učení s jednotlivými etapami dospělosti. Empirická část zkoumá rozsah a intenzitu informálního učení, nejčastěji využívané zdroje a motivace, které respondenty k této formě edukace vedou. Výzkum byl realizován pomocí dotazníkového šetření mezi respondenty ze tří věkově vymezených skupin. Výsledky naznačují, že věk nemusí být rozhodujícím faktorem pro míru ani způsoby zapojení do informálního učení.This master's thesis examines informal learning among adults during their leisure time, focusing on differences across three age groups. The theoretical part defines key concepts, places informal learning within the framework of lifelong learning, and describes how learning relates to different stages of adulthood. The empirical part explores the scope and intensity of informal learning, the most commonly used resources, and the motivations behind participation in this type of education. The research was conducted through a questionnaire survey among respondents from three selected age groups. The findings suggest that age may not be a determining factor in how adults engage in informal learning.Ústav pedagogických vě