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A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR COM ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO NOTURNO: UMA INTERVENÇÃO SOBRE A QUÍMICA DO SABÃO
Get PDFEste trabalho foi desenvolvido no contexto de uma Prática como Componente Curricular, com objetivo de promover a compreensão de conceitos químicos, ambientais e sociais por meio da produção de sabão a partir da reciclagem do óleo de cozinha. A ação foi realizada com estudantes do ensino médio noturno da E.E.B. Governador Heriberto Hülse localizada no município de Criciúma. Fundamentada numa abordagem interacionista e na Educação Ambiental Crítica, partiu do conhecimento prévio dos estudantes para valorizar experiências anteriores e sustentar articulação com os saberes populares e científicos. A metodologia envolveu momentos de acolhimento, experimentação em laboratório, debate sobre relações de gênero e descarte correto de resíduos. O percurso valorizou o conhecimento prévio, articulando teoria e prática em atividades reflexivas e colaborativas, com a integração entre conhecimentos químicos, sociais e pedagógicos. A experiência destacou a relevância de planejar com o(a)s estudantes, fortalecendo a construção coletiva do processo de ensino e aprendizagem
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO E O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA CRIAÇÃO DE HISTÓRIA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
Get PDFEsta pesquisa em desenvolvimento integra o Mestrado Profissional em Educação Inclusiva do Centro de Educação a Distância da Universidade Estadual de Santa Catarina, e está vinculado à linha "Práticas e Processos Formativos para Educação Inclusiva". Tem como objetivo incentivar o trabalho dos docentes de Educação Especial que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE) com os discentes público alvo da Educação Especial matriculados do 1º ao 5º ano diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Rede Municipal de Florianópolis/SC, no Atendimento Educacional Especializado a partir da criação de histórias personalizadas que atendam às necessidades específicas dos estudantes com auxílio da Inteligência Artificial (IA). Tendo como natureza do problema a implementação das tecnologias, pretende-se identificar as demandas e necessidades específicas para a efetiva participação dos referidos estudantes considerando-se o uso da (IA) na criação de histórias com foco em situações sociais, emoções e rotinas. Na perspectiva de uma escola inclusiva que atenda todas as necessidades de seus estudantes, é importante ações que desenvolvam as suas potencialidades. Assim, questionamos de que forma os estudantes da Educação Especial, especificamente os estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), são contemplados para sua efetiva participação no Atendimento Educacional Especializado. Os instrumentos de coleta de dados incluirão questionários com perguntas abertas e fechadas, além de entrevistas e observações sistemáticas, permitindo captar percepções, necessidades e práticas desenvolvidas no cotidiano escolar. A análise dos dados será conduzida com base na identificação de padrões e recorrências que revelem as contribuições da IA no processo de escolarização dos estudantes com TEA. Os dados obtidos serão utilizados para subsidiar a construção de histórias personalizadas, que servirão como recurso didático, visando ao aprimoramento da comunicação, linguagem e inclusão desses estudantes
MAPEAMENTO DA INSERÇÃO PROFISSIONAL DE EGRESSOS DA PEDAGOGIA BILÍNGUE: PERCURSOS, PRÁTICAS E DESAFIOS NA ATUAÇÃO DOCENTE
Get PDFEste trabalho objetiva mapear a inserção profissional dos egressos da Licenciatura em Pedagogia Bilíngue Libras–Português do Instituto Federal de Santa Catarina – Campus Palhoça Bilíngue, identificando os contextos de atuação e analisando como a formação bilíngue é aplicada nas práticas dos egressos. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e quantitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os sujeitos da pesquisa são os egressos do mencionado curso, considerando a disponibilidade de contato. O instrumento para coleta de dados é um questionário online abordando dados sociodemográficos, trajetória profissional e percepção sobre a formação recebida. Os procedimentos metodológicos incluem aplicação do questionário, análise quantitativa com estatísticas descritivas e análise qualitativa utilizando a técnica de análise de conteúdo conforme Bardin (2016). A fundamentação metodológica dialoga com a abordagem de estudos sobre trajetórias profissionais na educação, conforme Nóvoa (1992) e Libâneo (2005) compreendendo os sujeitos como protagonistas de percursos singulares de inserção no mundo do trabalho. Espera-se traçar um cenário atualizado da inserção profissional dos egressos, identificando áreas como educação infantil, ensino fundamental, organizações não governamentais, gestão, ensino público ou privado entre outras. Os resultados visam contribuir para reflexões críticas sobre a articulação entre formação inicial e demandas profissionais, permitindo identificar lacunas formativas e potencialidades curriculares, contribuindo para aprimorar o curso e fortalecer práticas pedagógicas bilíngues e inclusivas
MATEMÁTICA MAIS PERTO DA COMUNIDADE
Get PDFO presente trabalho foi desenvolvido na unidade curricular Atividades de Extensão I do curso de Licenciatura em Matemática EaD do IFSC – Câmpus Tubarão, que tem como proposta a realização de ações de extensão vinculadas ao ensino de matemática em eventos culturais e/ou folclóricos. O objetivo geral da atividade foi promover uma ação durante a festa junina da Igreja São João Batista, no município de Capivari de Baixo, que envolvesse a comunidade participante da festividade por meio de conceitos básicos de matemática. A realização desta atividade justifica-se pela necessidade de aproximar a matemática do cotidiano das pessoas. Dados divulgados pela Revista Exame (2021) apontam que, na última avaliação nacional anterior à pandemia, 95% dos estudantes brasileiros concluíram o ensino médio na rede pública sem alcançar o nível de proficiência esperado em matemática. Esse cenário foi agravado pela suspensão das aulas presenciais durante a pandemia, segundo resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Nesse contexto, iniciativas como esta são de grande relevância, pois visam despertar o interesse e fortalecer a relação da comunidade com a matemática. Os estudantes do Polo UAB de Tubarão idealizaram um jogo inspirado no tradicional jogo das argolas, adaptando-o para trabalhar conceitos matemáticos. As argolas foram substituídas por figuras geométricas (triângulos e círculos). Cada participante teve duas tentativas para acertar as figuras. Quem acertava pelo menos uma figura tinha o direito de responder uma questão de matemática, elaborada de acordo com diferentes faixas etárias. Ao responder corretamente, o participante era premiado. As questões utilizadas envolviam conceitos matemáticos, como as quatro operações básicas da matemática (adição, subtração, multiplicação e divisão), problemas lógicos e noções de geometria. Ao todo participaram do evento em torno de 114 participantes, sendo aproximadamente 89% menores de 18 anos. Todos que participaram gostaram muito da atividade. Sendo assim, a sua execução mostrou-se eficaz para despertar o interesse do público nos conceitos de matemática
CONSTITUINDO IDENTIDADES DOCENTES: INVESTIGANDO O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DE UM JOGO DIDÁTICO SOBRE A TABELA PERIÓDICA E SUA RELEVÂNCIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE UMA LICENCIANDA EM QUÍMICA
Get PDFEste artigo relata a criação de um jogo didático inspirado no “Cara a Cara”, adaptado para o ensino da Tabela Periódica dos elementos químicos, desenvolvido durante a participação da autora como bolsista do PIBID e do projeto de ensino “O desenvolvimento de jogos para o Ensino de Química no contexto da formação de professores de Química no IFSC - Câmpus Criciúma: contribuições para uma formação docente sintonizada com a sociedade contemporânea”. O jogo visa contribuir para o desenvolvimento do Letramento Científico dos jogadores/ estudantes, facilitando a aprendizagem significativa por meio da ludicidade, envolvendo perguntas que ajudam a eliminar possibilidades e a contextualizar propriedades químicas, aplicações e disponibilidade dos elementos. Neste trabalho, temos como objetivo avaliar as contribuições do processo de elaboração do jogo para a autora que é bolsista do projeto. A pesquisa é qualitativa, descritiva e interpretativa, estruturada como um relato de experiência fundamentado que sustenta um estudo de caso do processo de criação do jogo e sua contribuição para a formação da identidade docente da autora, um processo contínuo desde a vivência como estudante até a prática profissional. A proposta evidencia o potencial dos jogos no ensino de Química e sugere, com base em Soares (2008), a necessidade de estudos futuros sobre sua efetividade na construção do conhecimento
A EXPERIMENTAÇÃO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFApresenta-se o relato das experiências desenvolvidas no subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina Câmpus São José, desenvolvidas nas turmas da 1ª e 5ª fase do curso de Ensino Médio Técnico Integrado em Refrigeração e Climatização. Este relato aborda a experimentação do ensino de Química, destacando como a prática experimental torna as aulas mais atrativas para os alunos. Nesse sentido, foi desenvolvida com a turma da 1ª fase uma atividade prática envolvendo o conteúdo de separação de misturas, buscando-se proporcionar aos discentes uma vivência concreta dos processos de separação, por meio da execução de experimentos como: separação de água e óleo através da decantação, separação de limalha de ferro e areia, por meio da separação magnética e separação de sal e areia utilizando a dissolução fracionada e filtração. Para a turma da 5ª fase, que estava sendo abordado os conteúdos de eletroquímica, propôs-se a realização do experimento da Pilha de Daniel, um exemplo clássico de célula eletroquímica. Através deste experimento foi possível demonstrar a geração de energia elétrica, mensurada com o auxílio de um voltímetro permitindo a observação da corrente gerada. A elaboração das atividades propostas envolveu uma abordagem pedagógica que tem como base a exploração ativa, crítica e reflexiva dos conteúdos por parte dos estudantes, de forma a contribuir, para tornar o ensino mais dinâmico, mesmo em contextos escolares com recursos limitados. Para analisarmos se as atividades haviam sido bem recebidas pelos alunos e contribuído para a aprendizagem deles, foi elaborado um questionário acerca das atividades realizadas e obteve-se que 70% dos estudantes preferem experimentos, pois tornam as aulas mais envolventes e interativas, enquanto que 30% ressaltaram a relevância da prática para a assimilação do conteúdo. Ademais, nas atividades desenvolvidas, observou-se maior engajamento e interesse dos estudantes, além do fortalecimento da relação entre teoria e prática
ENSINAR, EXPERIMENTAR E APRENDER: DESAFIOS E DESCOBERTAS EM UMA AULA DE QUÍMICA
Get PDFEste relato de experiência descreve uma intervenção pedagógica realizada no âmbito do programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID) com uma turma do curso técnico em Refrigeração e Climatização (RAC), durante uma aula prática de Química. A atividade teve como objetivo principal observar os processos de oxidação do ferro em diferentes meios, relacionando teoria e prática por meio de um experimento simples e acessível. A proposta buscou promover a participação ativa dos estudantes, despertando o interesse pelo conteúdo por meio da experimentação. A intervenção ocorreu em dois momentos distintos devido à divisão da turma em grupos. O intuito era otimizar o uso do laboratório e garantir maior atenção aos alunos. O experimento foi conduzido com o apoio do professor supervisor, que contribuiu de maneira significativa com explicações complementares e com o manejo da turma em momentos de dispersão. Sua presença foi essencial para a condução segura e eficiente da atividade. Durante a intervenção foi possível perceber o envolvimento dos alunos, que participaram de forma colaborativa, demonstrando curiosidade e iniciativa. No entanto, a experiência também trouxe desafios à prática docente. O nervosismo, a timidez e a inexperiência em situações de sala de aula foram fatores que impactaram a confiança durante a apresentação. Em determinado momento, diante do aumento do ruído e da conversa entre os alunos, eu não soube como intervir, sendo necessário o apoio do professor para retomar o foco da turma. Apesar das dificuldades, a intervenção foi enriquecedora e provocou reflexões importantes sobre o papel do professor em formação. A vivência em sala de aula, especialmente em situações práticas, permite desenvolver habilidades que só a experiência proporciona, como o manejo de turma, a clareza nas explicações e a flexibilidade diante de imprevistos. A atividade despertou o desejo de seguir aprimorando a prática docente e reforçou o compromisso com uma educação ativa, significativa e transformadora
EXPLORANDO A PROPAGAÇÃO DE CALOR: RELATO DA PRÁTICA EXPERIMENTAL DESENVOLVIDA E IMPLEMENTADA POR LICENCIANDOS DO PIBID EM UMA TURMA DO ENSINO MÉDIO
Get PDFEste resumo relata uma sequência didática sobre propagação de calor, desenvolvida por licenciandos de Física do IFSC - Campus Araranguá, no contexto do Programa PIBID. A atividade consistiu no planejamento, preparação e aplicação de uma prática experimental com turmas do ensino médio, visando explorar diferentes formas de propagação térmica: condução, convecção e radiação. Por meio de uma abordagem experimental, que utilizou materiais simples e acessíveis, foi possível obter resultados que favoreceram a compreensão dos conceitos, incentivaram a participação ativa dos estudantes e estimularam reflexões críticas acerca dos fenômenos estudados
INICIAÇÃO A DOCÊNCIA: UM RELATO DE UMA AULA PRÁTICA COM EXPERIMENTOS SOBRE DILATAÇÃO TÉRMICA
Get PDFO seguinte resumo apresenta um relato de experiência da atuação de licenciandos em Física do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) – campus Araranguá – com participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). A atividade de atuação foi desenvolvida com base nas turmas do 2º ano do curso Técnico Integrado em Têxtil e do curso Técnico Integrado em Moda do IFSC, campus Araranguá, com foco no ensino experimental da dilatação térmica, utilizando o experimento conhecido como Anel de Gravesande
O LIXO TECNOLÓGICO COMO TEMA DE UMA INTERVENÇÃO DO SUBPROJETO DE QUÍMICA DO PIBID DO IFSC - CÂMPUS CRICIÚMA: PROMOVENDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS
Get PDFEste trabalho foi desenvolvido no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do IFSC, com enfoque em Educação Ambiental Crítica (EAC). O objetivo principal foi criar uma atividade sobre lixo eletrônico, especialmente pilhas e baterias, e os impactos socioambientais relacionados ao seu descarte inadequado. A atividade foi planejada para alunos do curso Técnico em Química Integrado ao Ensino médio do IFSC, estruturada com os Três Momentos Pedagógicos: 1) Problematização inicial – discutir os impactos do lixo eletrônico em Criciúma; 2) Organização do conhecimento – aulas expositivas, leitura de textos e elaboração de esquemas sobre pilhas e baterias; 3) Aplicação do conhecimento – elaboração de uma carta com sugestões para melhorar a gestão do lixo eletrônico na cidade. Trata-se de uma atividade pedagógica, que busca promover conscientização ambiental, e incentivar o uso do conhecimento científico para o descarte sustentável, formando docentes e discentes engajados nessa importante discussão