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Estudiantes Graduados de Terapia Matrimonial y Familiar en Grupos de Aprendizaje Colaborativo
No full textEl propósito de este estudio es definir y describir la experiencia de los grupos de desarrollo orquestado por pares (POD, en ingles Peer Oriented Development), un modelo único de aprendizaje colaborativo que se aplica en un programa de posgrado de terapia matrimonial y familiar (en inglés, Marriage & Family Therapy MFT). Los PODs son grupos de estudio y trabajo que constan de cuatro a ocho miembros que deben reunirse semanalmente entre las fechas de las reuniones de clase para discutir las lecturas y colaborar en las asignaciones y proyectos. Los estudiantes generalmente permanecen en el mismo POD durante la duración de su programa de posgrado (tres años). Con un enfoque fenomenológico, usando el método de Giorgi (1991), el presente estudio analizará los temas que surgen de las experiencias reflejadas por cuatro coinvestigadores estudiantes de posgrado que participan en grupos PODs. El estudio incluye una revisión de la literatura relacionada con los grupos de aprendizaje colaborativo en los programas de MFT, destacando las deficiencias en el cuerpo de investigación actual, así como una discusión de las implicaciones y sugerencias para futuras investigaciones
Reflexiones de los marines sobre la comunicación al final de la vida útil: Conectando la resiliencia y el diálogo difícil
No full textThe goal of this article is to highlight the perceptions of military personnel surrounding a particularly challenging set of conversations: those that occur at end of life (EOL). The authors conducted exploratory, semi-structured interviews with military students at Marine Corps University and interpreted their responses through the lens of Buzzanell’s (2010) communication theory of resilience. Participants’ use of discursive tensions were explored to understand the potential connection between resilience and difficult dialogue about death.El objetivo de este artículo es destacar las percepciones del personal militar en torno a un conjunto de conversaciones particularmente desafiantes: las que ocurren al final de la vida (EOL). Los autores realizaron entrevistas exploratorias semiestructuradas con estudiantes militares de la Universidad del Cuerpo de Marines e interpretaron sus respuestas a través de la lente de la teoría de la comunicación de la resiliencia de Buzzanell (2010). Se exploró el uso de las tensiones discursivas por parte de los participantes para comprender la posible conexión entre la resiliencia y el diálogo difícil sobre la muerte
Évaluation d’un tutoriel en ligne interactif et personnalisé sur la maîtrise de l’information : le module « Getting Started With Research »
No full textFollowing the creation of online information literacy tutorial in response to the shift to online learning due to the COVID-19 pandemic, a team of librarians developed a multi-pronged approach to assessing the module to determine how well it met the stated learning objectives. This article describes the assessment of the Getting Started with Research information literacy module, a learning experience developed using RISE software and accompanied by a Google Forms research log for students to complete. The authors present results from both a rubric-driven and textual analysis study undertaken to assess student responses to the research logs that accompany the module, and discuss how the findings of the study will inform future practice. Après avoir créé un tutoriel en ligne sur la maîtrise de l’information en réponse au passage à l’apprentissage en ligne dû à la pandémie de la COVID-19, une équipe de six employés de la bibliothèque ont développé une approche multidimensionnelle pour évaluer le module afin de déterminer dans quelle mesure il répondait aux objectifs d’apprentissage énoncés. Cet article décrit l’évaluation du module de la maîtrise de l’information « Getting Started With Research », une expérience d’apprentissage conçue en utilisant le logiciel Articulate Rise 360 et accompagnée d’un carnet de recherche Google Forms à remplir par les étudiants. Les autrices présentent les résultats d’une étude axée sur une rubrique et une analyse textuelle entreprise pour évaluer les réponses des étudiants aux carnets de recherche et ils discutent de la manière dont les résultats de l’étude éclaireront les pratiques futures
Body and Blood
No full textTW: Eating disorders.
Suffering and recovering from an eating disorder during the formative years of my life is an experience inextricable from my relationship with gender. My body has changed intentionally and unintentionally. Contemporary standards for the feminine body are paradoxical; "skinny” is at once an ideal for femininity and boyishness. I starved myself for both ideals. Body dysphoria and dysmorphia are the inverse of committed worship. Everything comes back to the body; you are a prisoner in this inescapable land. My escape, and recovery, are ongoing and they shape the navigation of my gender identity. I now bear a resemblance to icons of femininity. My body has resumed menstruation. I feel further from androgyny. And yet, I am grateful for the progress I have made.
Body and Blood is a battle cry, a war against my body, an apology to myself, and a prayer of feral hope. It does not solve any issues of body or gender. It is a step out of the dark. Almost every metaphor and image in this poem is a double entendre to relay the polarization between femininity and androgyny, trauma and recovery, dysmorphia, and euphoria: I hold all within my body
Secondary school learners’ understanding of Namibian boys’ underachievement and under-participation in education
No full textTo understand the manifestations of gender disparity in academic achievement between boys and girls, we conducted the Namibian boys’ underachievement in education study. In this article we present data from this study on secondary school learners’ understanding of the disparity. Using a pragmatic parallel mixed methods research design, systematic and criterion sampling techniques, we collected data by administering structured questionnaires to 4659 learners. We also conducted focus group discussions with purposefully selected learners. Some boys performed worse than girls and under-participated in education because they withdrew from learning activities, believed they could do without education, they were not interested in education, dropped out of school and did not actively participate in learning activities. Several parents undermined their sons’ educational achievement during socialization by giving them too much freedom to roam while strictly controlling the behaviour of their daughters; allowing their sons to abuse alcohol and drugs; not giving their sons responsibilities at home; not being concerned of their sons’ education, misconduct, and welfare. We have recommended that schools should establish boys’ academic intrinsic achievement motivation programmes by addressing their dysfunctional motivational attitudes, beliefs, and behaviours. Such programmes should also attend to the boys’ adverse external motivational factors such as negative peer pressure and lack of supportive family and community environments.
Overview of Stormwater Management Utility – Context, Operations, & Challenges
No full textThis presentation provides an overview of the stormwater management utility, focusing on its operational framework, funding strategies, and community engagement efforts. It highlights the utility’s mandate to manage stormwater, ensure equity across land uses, and navigate ongoing challenges related to public education and financial sustainability
Single Session Psychotherapy at a Quebec CEGEP: How One College Reduced Wait Times for Students Accessing Mental Health Services
No full textMental health concerns are becoming increasingly prevalent among post-secondary students in Quebec and across the country. As demands for services have increased, particularly since the COVID-19 pandemic, mental health professionals in educational settings are seeking new ways to ease access to services all while providing the support and care clients need to help them reach their goals both personally and academically. The purpose of the present report is to demonstrate the benefits of a Single Session or One – At – A – Time model for psychotherapy in a local Montreal area CEGEP. Overall, results would suggest that this is an effective strategy to mitigate the long wait lists and also provides students with the opportunity to receive immediate and solution-focused support. The benefits of a stepped care model in CEGEP and other post-secondary institutions improve accessibility to mental health services on campus and reduce the demand of students requiring ongoing long-term care
Psychothérapie en séance unique dans un collège du Québec : Comment un établissement d\u27enseignement postsecondaire a réduit les temps d\u27attente pour les étudiants cherchant à accéder à des services en santé mentale
No full textLes problèmes de santé mentale sont de plus en plus répandus chez les étudiants de niveau postsecondaire au Québec et partout au pays. Alors que la demande de services a augmenté, en particulier depuis la pandémie de COVID-19, les professionnels de la santé mentale en milieu éducatif cherchent de nouvelles façons de faciliter l\u27accès aux services tout en fournissant le soutien et les soins dont les clients ont besoin pour les aider à atteindre leurs objectifs personnels et scolaires. Le présent rapport vise à démontrer les avantages d\u27un modèle de psychothérapie en une seule séance ou d\u27une séance à la fois pour la psychothérapie dans un collège d\u27enseignement général et professionnel (CÉGEP) de la région de Montréal, qui est le premier niveau d\u27études postsecondaires pour les étudiants au Québec. Dans l\u27ensemble, les résultats suggèrent que le modèle à séance unique est une stratégie efficace pour réduire les longues listes d\u27attente et offre également aux étudiants la possibilité de recevoir un soutien immédiat et axé sur les solutions. Les avantages d\u27un modèle de soins en escalier dans les cégeps et autres établissements d\u27enseignement postsecondaire améliorent l\u27accessibilité aux services de santé mentale sur le campus et réduisent la demande d\u27étudiants nécessitant des soins de longue durée.Les problèmes de santé mentale sont de plus en plus répandus chez les étudiants de niveau postsecondaire au Québec et partout au pays. Alors que la demande de services a augmenté, en particulier depuis la pandémie de COVID-19, les professionnels de la santé mentale en milieu éducatif cherchent de nouvelles façons de faciliter l\u27accès aux services tout en fournissant le soutien et les soins dont les clients ont besoin pour les aider à atteindre leurs objectifs personnels et scolaires. Le présent rapport vise à démontrer les avantages d\u27un modèle de psychothérapie en une seule séance ou d\u27une séance à la fois pour la psychothérapie dans un collège d\u27enseignement général et professionnel (CÉGEP) de la région de Montréal, qui est le premier niveau d\u27études postsecondaires pour les étudiants au Québec. Dans l\u27ensemble, les résultats suggèrent que le modèle à séance unique est une stratégie efficace pour réduire les longues listes d\u27attente et offre également aux étudiants la possibilité de recevoir un soutien immédiat et axé sur les solutions. Les avantages d\u27un modèle de soins en escalier dans les cégeps et autres établissements d\u27enseignement postsecondaire améliorent l\u27accessibilité aux services de santé mentale sur le campus et réduisent la demande d\u27étudiants nécessitant des soins de longue durée
A Case Study of Women in the Middle Ages: Digressing Gendered & Sexed Boundaries
No full textA Case Study of Women in the Middle Ages: Digressing Gendered & Sexed Boundaries critically examines the historical marginalisation of women who transgressed gender and sexual boundaries during the Middle Ages, emphasising the interconnected themes of Gender, Sexuality, and Social Change. By unravelling the neglected narratives of women in same-sex relationships, the article underscores the societal fears that suppressed these histories, hindering broader discussions on gender autonomy and challenging traditional norms. The author delves into the phallocentric view of sexuality and the influence of canon law, reflecting the historical context\u27s impact on the perception of women\u27s same-sex relationships. The article further contextualises its narrative within the broader theme of Divinity, Energy, and Bodies by discussing the seclusion of anchoresses as a means of resisting patriarchal intrusion and controlling access to bodies and sexuality. This dual focus on Gender, Sexuality, and Social Change, along with considerations of Divinity, Energy, and Bodies, provides a nuanced understanding of how historical boundaries of sexed and gendered bodies and narratives are shaped and suppressed—ultimately contributing to our knowledge of gendered and sexed transgressions in the Middle Ages
