Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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A relação entre treinador-atleta-pais: adaptação e validação da versão árabe do questionário PNPCAP
Get PDFThe 11-item Positive and Negative Processes in the Coach-Athlete-Parent Questionnaire (PNPCAP) is a new questionnaire that measures the dynamics of interactions between coaches, athletes, and parents, as well as its psychometric properties. However, we found that no Arabic version was used to examine the Arabic population. Thus, the study aimed to translate and validate the PNPCAP into the Arabic version using exploratory and confirmatory factor analysis. We asked a total of 439 athletes (15.51 ± 1.77) to complete the PNPCAP Arabic version using the forward-backward translation method. The results of the exploratory factor analysis indicated that the quantity of components was appropriate for the field investigation, leading to the elimination of three items with a value less than 0.40. The confirmatory factor analysis showed a good fit with the data (CFI = 0.970, SRMR = 0.065, RMSEA = 0.044). Internal consistency, with Cronbach's alpha and McDonald's omega values for the overall questionnaire, were both higher than 0.70. This meant that it could be used to evaluate the relationship between the coach, athlete, and parent among Arabic youth athletes. The final Arabic PNPCAP questionnaire has two dimensions: positive and negative processes. Each dimension has four items. Other Arabic-speaking nations may have different family and sporting customs, rendering the cultural context of the study irrelevant.Los Procesos Positivos y Negativos del Cuestionario Entrenador-Atleta-Padres (PNPCAP) de 11 ítems es un nuevo cuestionario que mide la dinámica de las interacciones entre entrenadores, atletas y padres, así como sus propiedades psicométricas. Sin embargo, encontramos que no se utilizó ninguna versión árabe para examinar a la población árabe. Por lo tanto, el estudio tuvo como objetivo traducir y validar el PNPCAP a la versión árabe mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Le pedimos a un total de 439 atletas (15,51 ± 1,77) que completaran la versión árabe del PNPCAP utilizando el método de traducción hacia adelante y hacia atrás. Los resultados del análisis factorial exploratorio indicaron que la cantidad de componentes era adecuada para la investigación de campo, lo que llevó a la eliminación de tres ítems con valor menor a 0,40. El análisis factorial confirmatorio mostró un buen ajuste con los datos (CFI = 0,970, SRMR = 0,065, RMSEA = 0,044) y consistencia interna, con valores de alfa de Cronbach y omega de McDonald para el cuestionario global ambos superiores a 0,70. Esto significó que podría usarse para evaluar la relación entre el entrenador, el atleta y los padres entre los atletas jóvenes árabes. El cuestionario final árabe PNPCAP tiene dos dimensiones: procesos positivos y negativos. Cada dimensión tiene cuatro ítems. Otras naciones de habla árabe pueden tener costumbres familiares y deportivas diferentes, lo que hace que el contexto cultural del estudio sea irrelevante.Os Processos Positivos e Negativos do Questionário Treinador-Atleta-Pais (PNPCAP) de 11 itens é um novo questionário que mede a dinâmica das interações entre treinadores, atletas e pais, assim como suas propriedades psicométricas. No entanto, descobrimos que nenhuma versão árabe foi utilizada para examinar a população árabe. Portanto, o estudo teve como objetivo traduzir e validar o PNPCAP para a versão árabe por meio de análise fatorial exploratória e confirmatória. Pedimos um total de 439 atletas (15,51 ± 1,77) que completaram a versão árabe do PNPCAP utilizando o método de tradução para frente e para trás. Os resultados da análise fatorial exploratória indicaram que a quantidade de componentes foi adequada para a investigação de campo, o que levou à eliminação de três itens com valor menor a 0,40. A análise fatorial confirmatória mostrou um bom ajuste com os dados (CFI = 0,970, SRMR = 0,065, RMSEA = 0,044) e consistência interna, com valores de alfa de Cronbach e ômega de McDonald para o questionário global ambos superiores a 0,70. Isso significou que você poderia usar para avaliar a relação entre o treinador, o atleta e os pais entre os atletas jovens árabes. O questionário árabe final PNPCAP tem duas dimensões: processos positivos e negativos. Cada dimensão tem quatro itens. Outras nações de fala árabe podem ter costumes familiares e esportivos diferentes, o que faz com que o contexto cultural do estúdio seja irrelevante
A fotobiomodulação pode aumentar a tolerância ao exercício e a ativação muscular do antebraço em homens saudáveis: um estudo cruzado, randomizado e controlado por placebo
Get PDFDespite the positive effects of photobiomodulation (PBM) on muscle behavior, its effects on exercise tolerance and reactive hyperemia (RH) are poorly understood. Objective: assess the acute effects of PBM with 904 and 660, nm wavelengths irradiated at the forearm flexor muscles on exercise tolerance through the analysis of RH and muscle activation. This preliminary, double-blind, placebo-controlled crossover trial was performed with 11 healthy participants. We randomly applied PBM 904nm, PBM 660nm, and placebo at six different points at the dominant flexor muscle area. The placebo group received the stimulation at the same points with a turned-off device. RH was assessed by measuring forearm blood flow which was calculated using the peak blood flow after the 5-min occlusion with the technique of venous occlusion plethysmography. Electromyography was assessed through surface electrodes on three flexor forearm muscles. The root mean square (RMS) and median frequency (MDF) were plotted at 25, 50, 75, and 100% of the limit of tolerance (Tlim). PBM 660 irradiation significantly increased RH when compared to PBM 904 and placebo. Furthermore, PBM 660 and 904 increased RMS and reduced MDF when compared to placebo. PBM 660 irradiation was superior to 904 and placebo in the increase of RH but the application of both irradiations was similar in the activation of forearm muscles in healthy men. Trial registration: www.ensaiosclinicos.gov.br RBR-7yspdx.A pesar de los efectos positivos de la fotobiomodulación (FBM) sobre el comportamiento muscular, sus efectos sobre la tolerancia al ejercicio y la hiperemia reactiva (HR) no se conocen bien. Pretendemos evaluar los efectos agudos de la FBM con longitudes de onda de 904 y 660 nm irradiadas sobre los músculos flexores del antebrazo sobre la tolerancia al ejercicio mediante el análisis de la HR y la activación muscular. Este estudio doble ciego y controlado se realizó con 11 participante. Aplicamos aleatoriamente FBM 904 nm, PBM 660 nm y placebo en seis puntos diferentes en el área del músculo flexor dominante. El grupo placebo recibió estimulación en los mismos puntos con un dispositivo apagado. La HR se evaluó midiendo el flujo sanguíneo del antebrazo, que se calculó utilizando el flujo sanguíneo máximo después de una oclusión de 5 minutos con la técnica de pletismografía de oclusión venosa. La electromiografía se evaluó utilizando electrodos de superficie en tres músculos flexores del antebrazo. La raíz cuadrática media (RMS) y la frecuencia mediana (MDF) se trazaron al 25, 50, 75, 100% del límite de tolerancia (Tlim). La irradiación con PBM 606 aumentó la HR en comparación con PBM660 y placebo. Además, PBM 660 y 904 aumentaron el RMS y redujeron el MDF en comparación con el placebo. La irradiación con PBM 660 fue superior a 904 y placebo en el aumento de la HR, pero la aplicación de ambas irradiaciones fue similar en la activación de los músculos del antebrazo. Registro: www.ensaiosclinicos.gov.br RBR-7yspdx.Apesar dos efeitos positivos da fotobiomodulação (FBM) no comportamento muscular, seus efeitos na tolerância ao exercício e na hiperemia reativa (HR) são pouco compreendidos. Objetivo: avaliar os efeitos agudos da FBM com comprimentos de onda de 904 e 660 nm irradiados nos músculos flexores do antebraço na tolerância ao exercício por meio da análise da HR e ativação muscular. Este estudo preliminar, duplo-cego, cruzado e controlado por placebo foi realizado com 11 participantes saudáveis. Aplicamos aleatoriamente FBM 904 nm, PBM 660 nm e placebo em seis pontos diferentes na área do músculo flexor dominante. O grupo placebo recebeu a estimulação nos mesmos pontos com um dispositivo desligado. A HR foi avaliada medindo o fluxo sanguíneo do antebraço, que foi calculado usando o pico de fluxo sanguíneo após a oclusão de 5 minutos com a técnica de pletismografia de oclusão venosa. A eletromiografia foi avaliada por meio de eletrodos de superfície em três músculos flexores do antebraço. A raiz quadrada média (RMS) e a frequência mediana (MDF) foram plotadas em 25, 50, 75 e 100% do limite de tolerância (Tlim). A irradiação com PBM 606 aumentou significativamente a HR quando comparada com PBM660 e placebo. Além disso, PBM 660 e 904 aumentaram a RMS e reduziram a MDF quando comparadas com placebo. A irradiação com PBM 660 foi superior a 904 e placebo no aumento da HR, mas a aplicação de ambas as irradiações foi semelhante na ativação dos músculos do antebraço em homens saudáveis. Registro: www.ensaiosclinicos.gov.br RBR-7yspdx
Perspectiva de género en la formación inicial docente: percepciones del estudiantado
Get PDFThe inclusion of a gender perspective in initial teacher training is essential to equip future educators with the tools necessary to advance toward a more just society. The objective of this research was to explore the perceptions of students enrolled in primary education programs in Chile regarding the integration of a gender perspective in their training. To achieve this, a five-point Likert scale was administered, designed and validated for the Chilean context, comprising 25 questions that assess five dimensions. The survey was conducted with 174 students from two universities, and the analysis employed a descriptive quantitative methodology. The results indicate that students consider it important to incorporate a gender perspective in their training through mandatory courses and its transversal integration into the curriculum. However, the dimension related to the presence of this perspective in study programs was the least valued, suggesting a limited perception of its current implementation. These findings invite reflection and prompt the need to advance the mainstreaming of a gender perspective in university academic offerings, as well as to foster dialogue with students regarding this process.La inclusión de una perspectiva de género en la formación inicial docente es indispensable para dotar al futuro profesorado de elementos que permitan avanzar hacia una sociedad más justa. El objetivo de esta investigación fue explorar las percepciones del estudiantado de carreras de educación primaria en Chile sobre la inclusión de la perspectiva de género en su formación. Para ello, se aplicó una escala tipo Likert de 5 respuestas posibles, diseñada y validada para el contexto chileno, compuesta por 25 preguntas que miden 5 dimensiones. La encuesta fue aplicada a 174 estudiantes de dos universidades y el análisis se realizó empleando una metodología de tipo cuantitativa descriptiva. Los resultados indican que el estudiantado valora la importancia de incorporar la perspectiva de género en su formación a través de asignaturas obligatorias y su integración transversal en el currículum. Sin embargo, la dimensión relacionada con la presencia de esta perspectiva en los planes de estudios fue la menos valorada, lo que sugiere una percepción limitada sobre su implementación actual. Estos hallazgos invitan a reflexionar y a avanzar en la incorporación transversal de la perspectiva de género en la oferta académica universitaria, así como a fomentar el diálogo con el estudiantado sobre este proceso
Percepción de los futuros docentes de Educación Infantil yPrimaria hacia el uso educativo de los videojuegos : un modelo de ecuaciones estructurales multigrupo
Get PDFThe educational use of video games has been regarded as a research tendency of current relevance, even though there is not an actual practical correspondence with its settlement within educational institutions. Therefore, the main objective of the present work is to analyze future Early Childhood and Primary Education professionals’ profiles regarding the potential educative utility of videogames as a didactic resource. In order to achieve this, a quantitative cross-sectional study under a prospective ex post facto with more than one causal step design was developed, taking into consideration the perceived barriers, adequacy and viability of implementing games under educational purposes, as well as the motivation and pedagogical effectiveness associated with them. It was observed that applicability limitations predicted contextual adequacy and, indirectly, the educational effectiveness of this resource. Additionally, perceived viability, conditioned under these contextual adequacy needs, significatively predicted the educational benefits linked to playful learning under digital entertainment media. Consequently, the critical immediacy for reforms regarding Spanish teacher training curricula was established, as it plays a crucial role in the process of progressively shaping educator’s beliefs and attitudes towards the implementation and consolidation of these tools in actual classrooms.El uso educativo del videojuego se ha posicionado en la actualidad como una tendencia investigativa en boga, si bien no existe una correspondencia práctica con ello en su asentamiento como recurso común en las instituciones educativas. Así, el objetivo del presente trabajo se centra en analizar el perfil de los futuros docentes de Educación Infantil y Primaria en lo que refiere al potencial educativo de los videojuegos. Para ello, se opta por la realización de un estudio de corte cuantitativo correlacional transversal y diseño ex post facto prospectivo de más de un eslabón causal, atendiendo a las barreras y adecuación, viabilidad de implementación y efectividad y motivación derivadas del videojuego en la educación. Se observó que la determinación de las limitaciones de uso del videojuego sobre su adecuación contextual e, indirectamente, en la efectividad de sus beneficios educativos, al tiempo que su viabilidad de introducción en las aulas, determinada principalmente por dichas necesidades contextuales, predijo de forma determinante los beneficios educativos que se asociaron al aprendizaje lúdico con medios digitales. Consecuentemente, se establece la pertinencia de reformas en los planes de formación del profesorado como conductor de cambios actitudinales hacia un asentamiento verdadero del videojuego en la educación
La relación entre la gestión deportiva y el ámbito de la discapacidad: Un análisis bibliométrico
Get PDFThe relationship between sport management and the disability field has been gaining interest in recent years. The number of people with disabilities playing sport has increased significantly, and the objectives of sport management have focused on promoting participation and improving the health and well-being of people with disabilities. This paper analyses the articles published in the Web of Science on the practice of sport for people with disabilities and the field of sport management. Bibliometric analysis allows us to discover the current state of a research field, identify the main authors, articles and topics, and propose future lines of research to develop it further. Articles published between 1999 and 2022 were analysed quantitatively and by co-occurrence of words and authors. Subsequently, through bibliographic linking, the articles were grouped into different clusters. Four central themes were found, with the areas of marketing and sport events being the most developed. This study provides a basis for future research on sport for people with disabilities in the field of sport management. The results of this study can help to improve the participation of people with disabilities in sport, and improve their health and well-being.La relación entre la gestión deportiva y el ámbito de la discapacidad ha ido ganando interés en los últimos años. El número de personas con discapacidad que practican deporte ha aumentado significativamente, y los objetivos de la gestión deportiva se han centrado en promover la participación y mejorar la salud y el bienestar de las personas con discapacidad. Este trabajo analiza los artículos publicados en la Web of Science sobre la práctica deportiva para personas con discapacidad y el ámbito de la gestión deportiva. El análisis bibliométrico nos permite descubrir el estado actual de un campo de investigación, identificar a los principales autores, artículos y temas, y proponer futuras líneas de investigación para desarrollarlo aún más. Los artículos publicados entre 1999 y 2022 se analizaron cuantitativamente y por co-ocurrencia de palabras y autores. Posteriormente, a través del enlace bibliográfico, los artículos se agruparon en diferentes clústeres. Se encontraron cuatro temas centrales, siendo las áreas de marketing y eventos deportivos las más desarrolladas.Este estudio proporciona una base para futuras investigaciones sobre la práctica deportiva para personas con discapacidad en el campo de gestión deportiva. Los resultados de este estudio pueden ayudar a mejorar la participación de las personas con discapacidad en el deporte, y mejorar su salud y bienestar
Self-perception for teachers' digital competence in Latina University
Get PDFIt is essential for higher education institutions to prioritize strategies and procedures aimed at enhancing digital teaching skills among faculty. This research focuses on a self-perception evaluation to determine the level of Teacher Digital Competence (TDC) and its correlation with factors such as gender, age, university faculty and type of contract.
The study utilized the COMDID-A self-assessment instrument to measure TDC across four dimensions: Didactics, Curriculum and Methodology; Planification, Organization, Space Management and Digital Technological Resources; Relationships, Ethic, and Security, and Personal and Professional Development. The findings revealed that teachers, on average, possess a medium level of digital competence. Notably, male teachers under the age of 61 from the faculties of Engineering and Technology, as well as from Graduate School, reported higher self-perceived TDC levels compared to the average across other faculties. However, these results did not show significant correlation between the TDC self-perception and the type of contract held by teachers. Furthermore, no substantial differences were found between faculties regarding the individual dimensions of TDC, though the Personal and Professional Development dimension tended to be perceived more strongly.
These findings underscore the need for targeted training initiatives, potentially through innovative pedagogical models or projects, to further enhance faculty digital skills. Additionally, future research should explore the relationship between TDC dimensions and factors such as years of experience and academic discipline across university faculties.Es importante que las instituciones de educación superior prioricen planes y procedimientos para el desarrollo de habilidades docentes digitales. Esta investigación se ha centrado en realizar una evaluación de la autopercepción para identificar el nivel de TDC (Competencia Digital Docente) y correlacionarlo con el género, la edad, la facultad universitaria y el tipo de contrato de los docentes. Se utilizó el instrumento de autoevaluación COMDID-A para identificar el nivel de TDC en cuatro dimensiones, 1) Didáctica, currículo y metodología, 2) Planificación, organización, administración del espacio y recursos tecnológicos digitales, 3) Relación, ética y seguridad, 4) Personal y profesional, resultando en un nivel medio de competencia digital de los docentes. Los resultados muestran que los docentes varones menores de 61 años, de la facultad universitaria de Ingeniería y Tecnología, y de la Escuela de Posgrado, se perciben con un nivel superior al promedio de las demás facultades. Además, los resultados no indican diferencia en la autopercepción de TDC correlacionada con el tipo de contrato que tiene el docente y las dimensiones tampoco muestran una diferencia significativa entre facultades, pero hay una tendencia a que se perciba más la dimensión personal y profesional. Por ello, son necesarias acciones formativas a través de un modelo pedagógico o proyecto innovador que permita un mayor desarrollo de las competencias digitales del profesorado. Es muy recomendable un estudio de las dimensiones por facultad universitaria según los años de experiencia y la disciplina
El aprendizaje en cistoscopia por parte de residentes y urólogos: el contraste entre lo costo-efectivo y el avance tecnológico.
Get PDFWe have read with particular interest the study by Berrosteguieta et al (1) entitled: “Learning curve in flexible cystoscopy in residents and urologists in Latin America” which aimed to determine the learning curve for this technique among urologists in Latin America. Therefore, we would like to make the following observations.Hemos leído con particular interés el estudio de Berrosteguieta et al (1) titulado: “Curva de aprendizaje en cistoscopia flexible en residentes y urólogos de América Latina” que tuvo por objetivo conocer la curva de aprendizaje en dicha técnica entre los urólogos de América Latina. Siendo así, nos permitimos hacer las siguientes acotaciones
Evaluación del entorno educativo utilizando la Medida del Entorno Educativo de Dundee (DREEM) entre estudiantes de fisioterapia de la Universidad de Taif.
Get PDFBackground: The educational environment significantly influences students' learning experiences, academic performance, and satisfaction. The Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) is widely used to assess students' perceptions of their educational climate. Objectives: To evaluate the learning environment of Physical Therapy students at Taif University using the DREEM questionnaire and to examine how gender, academic level, and age predict students' perceptions. Methods: A cross-sectional study was conducted among undergraduate Physical Therapy students using the validated Arabic version of the DREEM questionnaire. Descriptive statistics, bivariate analyses (t-test, ANOVA), and multiple linear regression were employed to analyze the data. Results were reported with 95% confidence intervals, and significance was set at p < 0.05. Results: A total of 234 students completed the survey. The mean overall DREEM score was 125.1 out of 200, indicating a "more positive than negative" perception. Male students had significantly higher DREEM scores than female students (2.65 vs. 2.51; p = 0.014). While differences across academic years were not statistically significant (p = 0.138), second-year students reported the highest scores. Multiple linear regression showed that female gender (β = -0.14, p = 0.012) and being in the fourth year (β = -0.25, p = 0.042) were associated with lower overall DREEM scores. Conclusion: The educational environment for Physical Therapy students at Taif University is generally perceived as positive. However, differences based on gender and academic year highlight the need for targeted interventions—particularly for female and fourth-year students. Enhancing peer support, stress management, and inclusive teaching strategies may improve the overall student experience.Antecedentes: El entorno educativo influye significativamente en las experiencias de aprendizaje, el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes. El cuestionario Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) se utiliza ampliamente para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre su clima educativo. Objetivos: Evaluar el entorno de aprendizaje de los estudiantes de Fisioterapia en la Universidad de Taif mediante el cuestionario DREEM y examinar cómo el género, el nivel académico y la edad predicen las percepciones de los estudiantes. Métodos: Se realizó un estudio transversal entre estudiantes de pregrado de Fisioterapia utilizando la versión árabe validada del cuestionario DREEM. Se emplearon estadísticas descriptivas, análisis bivariados (prueba t, ANOVA) y regresión lineal múltiple para analizar los datos. Los resultados se informaron con intervalos de confianza del 95% y la significancia se estableció en p < 0,05. Resultados: Un total de 234 estudiantes completaron la encuesta. La puntuación media general de DREEM fue de 125,1 sobre 200, lo que indica una percepción "más positiva que negativa". Los estudiantes varones obtuvieron puntuaciones DREEM significativamente más altas que las estudiantes mujeres (2,65 frente a 2,51; p = 0,014). Si bien las diferencias entre los años académicos no fueron estadísticamente significativas (p = 0,138), los estudiantes de segundo año reportaron las puntuaciones más altas. La regresión lineal múltiple mostró que el género femenino (β = -0,14, p = 0,012) y estar en el cuarto año (β = -0,25, p = 0,042) se asociaron con puntuaciones DREEM generales más bajas. Conclusión: El entorno educativo para los estudiantes de fisioterapia en la Universidad de Taif generalmente se percibe como positivo. Sin embargo, las diferencias basadas en el género y el año académico resaltan la necesidad de intervenciones específicas, particularmente para estudiantes mujeres y de cuarto año. Mejorar el apoyo entre pares, el manejo del estrés y las estrategias de enseñanza inclusivas puede mejorar la experiencia general del estudiante
Más allá de la perspectiva cognitiva individual: Un marco para la enseñanza inclusiva de la historia
Get PDFAlthough inclusion is becoming increasingly important in history education, a theory specifically geared towards inclusive historical thinking and learning is still missing. This paper intends to contribute to this theorizing by presenting an inclusive framework on historical thinking and learning. We assume that historical thinking and learning encompass more than just an individual cognitive engagement with history. The model we present incorporates three distinct levels that must be considered in an inclusive approach to historical thinking and learning: the individual perspective, the intersubjective perspective, and support. To outline the theoretical premises of the framework, the paper first discusses the divergent understandings of inclusion and analyzes former and current research approaches towards inclusion in history education. Then, previous conceptualizations of historical thinking and learning are discussed to identify where they need to be expanded with a view to inclusion. Finally, a framework for inclusive history education is presented that builds on previous discourses and extends them with inclusive considerations regarding the individual perspective (cognition and embodiment), intersubjective perspective (communication and perspective taking) and the support structure (personnel and material assistance).Aunque la inclusión es cada vez más relevante en la enseñanza de la historia, aún falta una teoría específica sobre el pensamiento y aprendizaje históricos inclusivos. Este artículo contribuye a esta teorización presentando un marco inclusivo que va más allá del compromiso cognitivo individual con la historia. Partimos de la premisa de que el pensamiento y el aprendizaje históricos abarcan más que un mero compromiso cognitivo individual con la historia. Nuestro modelo considera tres niveles clave: la perspectiva individual, la intersubjetiva y el apoyo. Primero, se analizan las diversas concepciones de inclusión y los enfoques previos en la enseñanza de la historia. Luego, se examinan las conceptualizaciones del pensamiento y aprendizaje históricos para identificar aspectos que requieren ampliación desde una perspectiva inclusiva. Finalmente, se propone un marco teórico que integra estas dimensiones, incorporando la perspectiva individual (cognición y corporeización), la intersubjetiva (comunicación y adopción de perspectivas) y la estructura de apoyo (asistencia personal y material)
The central Sahel: climate change, migration and conflict
Get PDFThe effects of climate change will be particularly severe in the Sahel zone in the coming decades, with rising temperatures, possible widespread desertification and environmental degradation (IPCC, 2019). Policymakers, think tank reports and statements from international organizations point to a “threat multiplier” as an effect of climate change, which would lead to increased conflict and displacement (Tesfaye, 2022; World Bank, 2022). But the reasoning is less obvious than it seems. First, it is necessary to deepen the relationship between climate phenomena and mobility, and to reflect on the climate change-fragility-conflict nexus. Finally, it is necessary to identify what the main impacts of climate change will be and how they could affect conflict and migration.
From a political ecology approach, the article focuses on the interaction between climate change, human mobility and conflict in the central Sahel, mainly in Niger, Mali and Burkina Faso.En las próximas décadas, los efectos del cambio climático se manifestarán con particular intensidad en la región del Sahel, una zona ya caracterizada por su fragilidad ecológica y social. El aumento sostenido de las temperaturas, la posible desertificación generalizada y la degradación ambiental progresiva representan desafíos significativos para la sostenibilidad de los medios de vida en esta región (IPCC, 2019). Los responsables políticos, informes de centros de investigación (think tanks) y declaraciones de organismos internacionales han caracterizado al cambio climático como un «multiplicador de amenazas», aludiendo a su potencial para intensificar conflictos existentes y provocar desplazamientos forzados (Tesfaye, 2022; Banco Mundial, 2022). Sin embargo, esta lógica es menos evidente de lo que parece. En primer lugar, es necesario profundizar en la relación entre los fenómenos climáticos y la movilidad humana, así como reflexionar sobre el nexo entre cambio climático, fragilidad estatal y conflicto.
Finalmente, es fundamental identificar cuáles serán los principales impactos del cambio climático y cómo podrían afectar a los conflictos y a la migración.Desde un enfoque de ecología política, el artículo se centra en la interacción entre el cambio climático, la movilidad humana y el conflicto en el Sahel central, con especial atención a los casos de Níger, Malí y Burkina Faso