Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
Not a member yet
29396 research outputs found
Sort by
La orientación educativa en Educación Secundaria desde la perspectiva del alumnado, tutores y orientadores.: Validación de tres escalas
No full textEducational guidance is a quality factor of the educational system which has been recognised for years in the regulations, supported by the main authors who have dealt with the subject. In recent years, several proposals have been made to measure the construct; however, none of them have been based on an integral vision that brings together the three main protagonists: students, tutors and counsellors. In the present work we propose the design and validation of three theoretically based instruments for the assessment of educational guidance in Secondary Education, with psychometric characteristics of reliability, item homogeneity and validity. The study sample was made up of 5,685 secondary school students, 541 tutors and 1,187 counsellors randomly taken from the Autonomous Communities of Andalusia, Castile and Leon and Catalonia, selected for having representative populations of the national context. Three scales with six dimensions each were built and analysed for overall reliability (Cronbach's alpha: students .969, tutors .947 and counsellors .908) and by dimensions. An Exploratory Factor Analysis and the corresponding Confirmatory Factor Analysis were carried out (Students: CFI= .881; RMSEA: .0079; TLI=.875; Tutors: CFI= .987; RMSEA: .0069; TLI=.987; Counsellors: CFI= .850; RMSEA: .0068; TLI=.842). The results were highly satisfactory and confirm that the three instruments contribute to a better understanding of guidance activity in secondary schools, making them useful tools for the improvement of tutoring and educational guidance.La orientación educativa constituye un factor de calidad del sistema educativo consagrado desde hace años en la normativa, apoyado por las y los principales autores que han tratado el tema. En los últimos años se han llevado a cabo diversas propuestas para medir el constructo; sin embargo, ninguna desde una visión integral que aúne al mismo tiempo los tres grandes protagonistas de esta: alumnado, personas tutoras y orientadoras. En el presente trabajo se plantea el diseño y validación de tres instrumentos de valoración de la orientación educativa en Educación Secundaria, fundamentados teóricamente y con unas características psicométricas de fiabilidad, homogeneidad de los ítems y validez. La muestra del estudio estuvo compuesta por 5685 estudiantes de Educación Secundaria, 541 tutores/as y 1187 orientadores/as tomados de manera aleatoria de las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla y León y Cataluña, seleccionadas por tener poblaciones representativas del contexto nacional. Se construyeron tres escalas con seis dimensiones cada una de ellas en las que se analizó la fiabilidad global (Alfa de Cronbach: alumnado .969, tutores .947 y orientadores .908) y por dimensiones. Se llevó a cabo un Análisis Factorial Exploratorio y el correspondiente Confirmatorio (Alumnado: CFI= .881; RMSEA: .0079; TLI=.875; Tutores: CFI= .987; RMSEA: .0069; TLI=.987; Orientadores: CFI= .850; RMSEA: .0068; TLI=.842). Los resultados fueron altamente satisfactorios y confirman que los tres instrumentos contribuyen a un mejor conocimiento de la actividad orientadora en los centros de Educación Secundaria, por lo que se convierten en herramientas útiles para la mejora de las tutorías y la orientación educativa
Uso tecnológico, intencionalidad didáctica y actitudes hacia aprender matemáticas con tecnología en alumnado de escuelas públicas y privadas
No full textEducational technology contributes to the improvement of the quality of education, playing a crucial role in the teaching of abstract content such as Mathematics. This study sought to determine how the use of technology by teachers influences the perceived didactic intentionality of students and their attitudes towards learning mathematics with technology, considering whether these relationships vary according to the type of school (public or private). Using an explanatory design with latent classes, 1,326 Colombian schoolchildren (685 girls) were evaluated through a series of surveys. A Structural Equation Model was generated and showed good fit (CFI = 0.982, TLI = 0.966, RMSEA = 0.050), supporting the study hypotheses. Regression coefficients indicate that perceived didactic intentionality influences student attitudes in both educational contexts, but technological use has no relevant effect among public school students. The implications of the technological strategies employed by teachers to teach Mathematics and the intentionality perceived by their students are discussed, as well as the impact of contextual differences on the guarantee of an equitable educational service for students from diverse socioeconomic contexts.La tecnología educativa aporta a la mejora de la calidad formativa, cumpliendo un papel crucial en la enseñanza de contenidos abstractos como las matemáticas. Este estudio buscó determinar cómo el uso de tecnología por parte del personal docente influye en la intencionalidad didáctica percibida de los y las estudiantes y en sus actitudes hacia aprender matemáticas con tecnología, considerando si estas relaciones varían según el tipo de escuela (pública o privada). Mediante un diseño explicativo con clases latentes, se evaluó a 1326 escolares colombianos (685 chicas) por medio de una serie de encuestas. Se generó un Modelo de Ecuaciones Estructurales que demostró un buen ajuste (CFI = 0.982, TLI = 0.966, RMSEA = 0.050), respaldando las hipótesis de estudio. Los coeficientes de regresión indican que la intencionalidad didáctica percibida influye en las actitudes estudiantiles en ambos contextos educativos, pero el uso de tecnología no tiene un efecto relevante en las actitudes del alumnado de escuelas públicas. Se discuten las implicaciones de las estrategias tecnológicas empleadas por los docentes para enseñar matemáticas y la intencionalidad percibida por sus estudiantes, así como el impacto de las diferencias contextuales en la garantía de un servicio educativo equitativo para alumnos de diversos contextos socioeconómicos
Repercussões da fadiga em enfermeiros recuperados da covid-19 em uma capital do nordeste brasileiro
No full textIntroduction: Post-COVID-19 fatigue is a condition exerting various impacts on people, especially on health professionals.
Objective: To analyze the impact exerted by fatigue on nurses recovered from COVID-19 in a northeastern Brazilian state.
Method: A quantitative-qualitative study conducted in a northeastern Brazilian state by means of an online survey. Data collection took place between May 2021 and August 2024. A bivariate analysis and binary logistic regression were performed for the quantitative data. The qualitative data were presented through thematic categorical content analysis. All ethical precepts were respected, with due approval from a Research Ethics Committee.
Results: A total of 301 nurses were included, with predominance of female, married and brown-skinned subjects. The prevalence of self-reported post-COVID-19 fatigue was 52.3%. The participants working in the Intensive Care Unit and Emergency sectors presented higher chances of reporting fatigue. The qualitative analysis revealed that fatigue exerted an impact on the performance of activities of daily living and on the need for sleep and rest. Difficulties were found for health professionals to recognize post-COVID-19 conditions. Other fatigue-associated symptoms reported included memory and hair fall and difficulty concentrating.
Conclusion: Post-COVID-19 fatigue exerted negative impacts on nurses' personal life and work activities.Introducción: La fatiga post-COVID-19 es una condición que genera diversos impactos en los individuos, especialmente en los profesionales de la salud.
Objetivo: Analizar las repercusiones de la fatiga en enfermeros recuperados de COVID-19 en un estado del nordeste de Brasil.
Método: Estudio cuantitativo-cualitativo realizado mediante una encuesta online en un estado del noreste de Brasil. La recolección de datos tuvo lugar entre mayo de 2021 y agosto de 2024. Se utilizó análisis bivariado y regresión logística binaria para los datos cuantitativos. Los datos cualitativos se presentaron mediante análisis de contenido categorial temático. Se respetaron los preceptos éticos, con la aprobación del Comité de Ética de Investigación.
Resultados: Se incluyó a un total de 301 enfermeros, con predominio del sexo femenino, casadas y de raza mestiza. La prevalencia de fatiga autoinformada post-COVID-19 fue del 52,3%. Los participantes que trabajaban en unidades de cuidados intensivos y servicios de urgencias fueron más propensos a reportar fatiga. El análisis cualitativo reveló que la fatiga impactó en la realización de actividades de la vida en la necesidad de sueño y reposo. Los profesionales sanitarios tuvieron dificultades para reconocer las afecciones post-COVID-19. Otros síntomas reportados asociados con la fatiga incluyeron pérdida de memoria, caída del cabello y dificultad para concentrarse.
Conclusión: La fatiga post-COVID-19 tuvo un impacto negativo en la vida personal y las actividades laborales de las enfermeras.Introdução: A fadiga pós-covid-19 é uma condição que causa diversos impactos aos indivíduos, principalmente aos profissionais de saúde.
Objetivo: Analisar as repercussões da fadiga em enfermeiros recuperados da covid-19 em uma capital do Nordeste brasileiro.
Método: Estudo transversal, com abordagem quanti-qualitativa, realizado por meio de pesquisa online em uma capital do Nordeste brasileiro. A coleta de dados ocorreu entre maio de 2021 e agosto de 2024. Para dados quantitativos foram realizadas análise bivariada e regressão logística binária. Os dados qualitativos são apresentados por meio da análise de conteúdo categorial temática. Foram respeitados os preceitos éticos, com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa.
Resultados: Foram incluídos 301 enfermeiros, predominantemente do sexo feminino, casados e pardos. A prevalência de fadiga pós-covid-19 por autorrelato foi de 52,3%. Os participantes dos setores de emergência e unidade de terapia intensiva têm maiores chances de relatar fadiga. Uma análise qualitativa revelou que a fadiga impacta o desempenho das atividades da vida diária e a necessidade de sono e descanso. Verificou-se dificuldades para os profissionais de saúde reconhecerem as condições pós-covid-19. Outros sintomas relatados associados à fadiga incluem perda de memória, perda de cabelo e dificuldade de concentração.
Conclusão: A fadiga pós-covid-19 tem impacto negativo na vida pessoal e nas atividades laborais dos enfermeiros
La influencia de las dimensiones parentales en el ajuste de los niños: el papel del género de los padres
No full textSelf-determination Theory (SDT) recognizes that parents exert a determining influence on children’s well-being. In this context, the present study examined whether there were gender differences in parenting behaviors in accordance with Self-determination Theory (SDT) and analyzed how maternal and paternal parenting behaviors, and children’s gender, influence children’s outcomes (emotional instability, prosocial behaviors, and verbal and physical aggression). The participants comprised 2,404 parents from Spain and 1,325 children. Results found that mothers perceived themselves to be more autonomy supportive, more structured, and warmer and less controlling than fathers perceived themselves to be. Statistically significant differences were found according to the sex of the children. For higher emotional instability, mothers’ warmth and structure were protective factors, but fathers’ parenting practices had no influence. Maternal and paternal control were risk factors for developing higher emotional instability. The provision of an autonomous environment by fathers is important as a protective factor against the development high levels of physical and verbal aggression.La teoría de la autodeterminación reconoce que los progenitores influyen en el bienestar psicológico de los menores. En este contexto, la investigación que se presenta analiza las diferencias de género en las conductas parentales y evalúa cómo dichas conductas, así como el género de niños y niñas, influencia en el ajuste emocional de los menores (inestabilidad emocional, conducta prosocial, y agresión física y verbal). La muestra estuvo compuesta por 2,404 progenitores y 1,325 menores. Los resultados indican que las madres se perciben como más apoyadoras de la autonomía de los hijos e hijas, más proveedoras de un ambiente estructurado y más afectuosas que los padres. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en función del sexo de los menores. Para la alta inestabilidad emocional, fueron factores protectores la calidez maternal y la provisión maternal de un ambiente familiar estructurado, si bien las prácticas paternales no tuvieron influencia. El control maternal y paternal fue un factor de riesgo en el desarrollo de una alta inestabilidad emocional. La provisión paterna de un entorno familiar de apoyo a la autonomía fue un factor protector contra el desarrollo de altos nivel de agresión física y verbal
Metodología para el diseño de juegos serios: Articoding, un juego para desarrollar el pensamiento computacional a través de la programación
No full textTechnological progress has increased the importance of acquiring skills in computational thinking and programming, which is reflected in school curricula. However, in many cases teachers are not experts in the field and there are few validated tools to facilitate their work. We believe that educational videogames are versatile tools for learning complex concepts and can be applied to learn programming. In this article we present Articoding, a serious game to develop computational thinking through programming. Along with the design of the videogame, three evaluations at different stages of its development are described. A total of 469 high school students and 36 university education students participated. These evaluations aimed to study the applicability of the game in the classroom, and its acceptance by students and future teachers. The analytics collected while playing the game and the questionnaires show promising results about its use in the classroom. These data also identify areas for improvement (e.g., the difficulty of some levels). With these results, a new version of Articoding is being developed, including improved learning analytics for its use as a support tool for teaching programming.El avance tecnológico ha incrementado la importancia de adquirir habilidades en pensamiento computacional y programación, viéndose reflejado en los currículos escolares. Sin embargo, en muchos casos los profesores no son expertos en la materia y hay pocas herramientas validadas que faciliten su labor. Consideramos que los videojuegos educativos son herramientas versátiles en el aprendizaje de conceptos complejos y pueden aplicarse para aprender programación. En este artículo presentamos Articoding, un juego serio para desarrollar el pensamiento computacional a través de la programación. Junto con el diseño del videojuego, se describe la metodología incremental aplicada basada en experiencias en el aula en diferentes etapas de su desarrollo. En total participaron 469 estudiantes de secundaria y 36 estudiantes universitarios de educación. Estas experiencias han servido para estudiar la aplicabilidad del juego en el aula, y su aceptación por parte de estudiantes y futuros profesores. Los cuestionarios y las analíticas recogidas mientras juegan los estudiantes muestran resultados prometedores sobre su uso en clase. Estos datos también identifican aspectos a mejorar (p.ej., la dificultad de algunos niveles). Con estos resultados estamos elaborando una nueva versión de Articoding, incluyendo analíticas de aprendizaje mejoradas para su uso como herramienta de apoyo docente en la enseñanza de programación
IA y sensores portátiles en la educación superior para investigar las habilidades de hablar en público
No full textIn most professional fields, being able to effectively communicate to an audience is considered an essential skill for professional advancement. However, the literature shows that anxiety disorders are among the most common mental disorders encountered by public speakers and that public speaking anxiety can negatively impact on the learning experience of undergraduate students. The present study involves university students from two different contexts and countries and examines their public speaking anxiety by cross-referencing data on cognitive self-perceptions, physiological reactions (heart rate), and behavioural aspects (facial expressions and body movements). It also explores the potential of wearable devices and artificial intelligence in data collection and analysis to identify different student profiles according to their levels of stress and public speaking anxiety. Despite various limitations, the cross-analysis showed good consistency and revealed interesting differences between the two samples, including stress-related clusters and emotional states. The data obtained encourage further research into the variables associated with public speaking and oratory skills. In addition, future developments of this study aim to further explore the potential contribution of these tools in assisting teachers in designing effective personalised training, as well as sharing and discussing data with students to promote awareness of their weaknesses and strengths.La capacidad de comunicarse eficazmente con el público se considera una habilidad esencial para el avance profesional. Sin embargo, la literatura científica muestra que los trastornos de ansiedad se encuentran entre los trastornos mentales más comunes que padecen los oradores públicos. El presente estudio involucra a estudiantes universitarios de dos contextos y países diferentes y examina su ansiedad al hablar en público mediante el cruce de datos sobre autopercepciones cognitivas, reacciones fisiológicas (frecuencia cardíaca) y aspectos conductuales (expresiones faciales y movimientos corporales). También explora el potencial de los dispositivos portátiles y la inteligencia artificial en la recopilación y el análisis de datos para identificar diferentes perfiles de estudiantes según sus niveles de estrés y ansiedad al hablar en público. El análisis cruzado mostró una buena consistencia y reveló diferencias interesantes entre las dos muestras, incluyendo grupos relacionados con el estrés y estados emocionales. Los datos obtenidos animan a seguir investigando las variables asociadas con la oratoria y las habilidades oratorias. Los desarrollos futuros podrían explorar la contribución potencial de estas herramientas para ayudar a los profesores a diseñar una formación personalizada eficaz y discutir los resultados con los estudiantes para promover la conciencia de sus debilidades y fortalezas
Metamor y otros poemas (1945-1970), traducción y prólogo de Paola Laskaris Vittorio Bodini Visor. Madrid. 2024. (978-84-9895-583-5)
No full textReseña del volumen Vittorio Bodini (2024), Metamor y otros poemas (1945-1970), traducción y prólogo de Paola Laskaris. Madrid: Visor
Configurations textuelles de l'intime aux XIIe et XIIIe siècles
No full textPublished in 2024 by L’Harmattan, in the Literary Criticism collection edited by Jérôme Martin, Luminița Diaconu’s Textual Configurations of the Intimate in the 12th and 13th Centuries is an erudite study that examines the textual forms of intimacy in the Central Middle Ages (12th-13th centuries), from a philological, anthropological, and hermeneutic perspective. This work is organized around a dual ambition: first, to question the very existence of a medieval intimate, insofar as modern concepts of individuality, interiority, or private life seem, at first glance, incompatible with a deeply communitarian, hierarchical medieval society structured by religious and social norms. Then, analyze the “textual configurations” of this intimacy in courtly and religious literature, through a rich and varied corpus with the aim of highlighting spaces, narrative structures and enunciative devices which make a nascent interiority thinkable, torn between personal desire and collective norms.Published in 2024 by L’Harmattan, in the Literary Criticism collection edited by Jérôme Martin, Luminița Diaconu’s Textual Configurations of the Intimate in the 12th and 13th Centuries is an erudite study that examines the textual forms of intimacy in the Central Middle Ages (12th-13th centuries), from a philological, anthropological, and hermeneutic perspective. This work is organized around a dual ambition: first, to question the very existence of a medieval intimate, insofar as modern concepts of individuality, interiority, or private life seem, at first glance, incompatible with a deeply communitarian, hierarchical medieval society structured by religious and social norms. Then, analyze the “textual configurations” of this intimacy in courtly and religious literature, through a rich and varied corpus with the aim of highlighting spaces, narrative structures and enunciative devices which make a nascent interiority thinkable, torn between personal desire and collective norms.Publié en 2024 aux éditions L’Harmattan, dans la collection Critiques littéraires dirigée par Jérôme Martin, Configurations textuelles de l’intime aux XIIe et XIIIe siècles de Luminița Diaconu est une étude érudite qui s’intéresse aux formes textuelles de l’intime au Moyen Âge central (XIIe-XIIIe siècles), dans une perspective à la fois philologique, anthropologique et herméneutique. Cet ouvrage s’organise autour d’une double ambition : d’abord, interroger l’existence même d’un intime médiéval, dans la mesure où les concepts modernes d’individualité, d’intériorité ou de vie privée semblent, de prime abord, incompatibles avec une société médiévale profondément communautaire, hiérarchisée, structurée par des normes religieuses et sociales. Ensuite, analyser les « configurations textuelles » de cette intimité dans la littérature courtoise et religieuse, à travers un corpus riche et varié dans l’objectif de mettre en exergue des espaces, des structures narratives et des dispositifs énonciatifs qui rendent pensable une intériorité naissante, tiraillée entre désir personnel et normes collectives
Los derechos de las personas LGTBI en América del Sur
No full textThe rights of LGBTI individuals have historically been denied in the countries under study. Our aim is to examine the laws on sexual orientation and gender identity in South American countries (Argentina, Bolivia, Brazil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Peru, Suriname, Uruguay, and Venezuela). We will focus on the degree to which sexual orientation and gender identity rights are recognised in national laws, as well as whether these laws comply with the American Convention on Human Rights, through the study of certain resolutions of the Inter-American Court of Human Rights.Los derechos de las personas LGTBI han sido negados históricamente en los países objeto de estudio. Es nuestro propósito estudiar las normas sobre orientación sexual e identidad de género en los países de América del Sur (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guyana, Paraguay, Perú, Surinam, Uruguay, Venezuela). Nos dedicaremos al estudio del grado de reconocimiento de los derechos de orientación sexual e identidad de género en las leyes nacionales, así como si esas legislaciones respetan la Convención americana de Derechos humanos, a través del estudio de algunas resoluciones de la Corte Interamericana de Derechos Humanos
Las tutorías y el rendimiento académico de los estudiantes de medicina.
No full textCurrent demands on higher education institutions necessitate the implementation of strategies aimed at strengthening teaching, among which academic tutoring stands out as a comprehensive support mechanism for students, with the potential to impact their academic performance. The objective of this study was to analyze the relationship between academic tutoring and academic performance in medical students. To this end, a systematic review of the scientific literature published between 2020 and 2024 was conducted, following the PRISMA 2020 guidelines for the identification, selection, and presentation of studies. The search was carried out in the Scielo, PubMed, Redalyc, and Dialnet databases, applying pre-established inclusion and exclusion criteria. In total, 12 articles from various countries were selected, primarily employing quantitative and qualitative methodological approaches, with sample sizes ranging from 6 to 2,920 students. Although several studies have reported that academic tutoring significantly influences students' academic performance, the available evidence has limitations associated with the methodological and conceptual heterogeneity of the research analyzed.Las demandas actuales de las instituciones de educación superior implican la implementación de estrategias orientadas al fortalecimiento de la docencia, entre las cuales destacan las tutorías académicas como un mecanismo de apoyo integral al estudiantado, con potencial impacto en su rendimiento académico. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación existente entre las tutorías académicas y el rendimiento académico en estudiantes de medicina. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistematizada de la literatura científica publicada entre los años 2020 y 2024, siguiendo las recomendaciones de la guía PRISMA 2020 para la identificación, selección y presentación de los estudios. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Scielo, PubMed, Redalyc y Dialnet, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. En total, se seleccionaron 12 artículos provenientes de diversos países, los cuales emplearon principalmente enfoques metodológicos cuantitativos y cualitativos, con tamaños muestrales que oscilaron entre 6 y 2 920 estudiantes. Si bien varios estudios reportaron que las tutorías académicas influyen de manera significativa en el rendimiento académico de los estudiantes, la evidencia disponible presenta limitaciones asociadas a la heterogeneidad metodológica y conceptual de las investigaciones analizadas.