Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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El potencial de los medios sociales en el desarrollo profesional permanente de la Educación Social. Análisis DAFO de “Educablog”
No full text‘Educablog’ is a professional space dedicated to Social Education with a significant impact on the network, with a trajectory since 2006 and more than 18,000 followers on Facebook and more than 7,000 on Twitter. The objectives of this research were to delimit its contributions to professional development and to define guidelines for its improvement. As for the method, this is a qualitative research in which 4 focus groups were carried out, which led to a SWOT analysis of the blog and the proposal of a series of guidelines for improvement. The Nvivo V.Release 1.5. software was used for data analysis developing an inductive-deductive categorial system. Among the results, the following were highlighted: the weakness in relation to the lack of attention to the diversity of the profession; the threat of the rapid and continuous changes of the virtual environment; the strength of recognition as a reference space and its important professional network; and finally, the opportunity to improve dissemination. With regard to the conclusions, guidelines for improvement are indicated and the impact of the space on shared professional learning and the visibility and generation of identity in the field of Social Education is highlighted.“Educablog” es un espacio profesional dedicado a la Educación Social con una importante repercusión en la red, contando con una trayectoria desde el año 2006 y con más de 18.000 personas seguidoras en Facebook y más de 7000 en Twitter. Los objetivos de la presente investigación fueron delimitar sus contribuciones al desarrollo profesional y definir directrices para su mejora. A través de una investigación cualitativa se realizaron 4 grupos focales que desembocaron en la realización de un análisis DAFO del blog y en la propuesta de una serie de directrices de mejora. Para el análisis de los datos se utilizó el programa informático NVivo V. Release 1.5. desarrollando un sistema categorial inductivo-deductivo. En cuanto a resultados se destaca la debilidad en relación a la falta de atención a la diversidad de la profesión; la amenaza de los rápidos y continuos cambios del medio virtual; la fortaleza del reconocimiento como un espacio referente y su importante red profesional; y la oportunidad de mejorar la difusión. Como conclusiones, se señalan directrices de mejora y se destaca la repercusión del espacio en el aprendizaje profesional compartido y la visibilización y generación de identidad en el ámbito de la Educación Social
Revisión Sistemática de Ciudadanía Digital y Derechos Humanos en Contextos Educativos
No full textDigital citizenship has often been understood within the framework of Ribble´s nine principles, and is frecuently associated with good practices in internet use, wich limits it´s potential for civic participation. Likewise, there was a lack of evidence on how to develop critical, participatory, and emancipatory approaches that would strengthen the exercise of human rights in educational contexts. This study addressed the relationships between digital citizenship and human rights, and pursued four objectives: to analyze the conceptual and theoretical frameworks that underpinned this relationships, to examine the essential skills and knowledge required to exercise digital citizenship; to identify the main challenges and tensions faced by educational and social institutions in implementing digital citizenship; and to identify evidence-based guidelines and recomendations to strengthen education, regulation, and community partipation in digital citizenship. To this end, the systematic review method was used and the PRISMA 2020 guidelines were applied. The findings revealed a paradigm shift from normative-instrumental approaches to critical and transformative frameworks focused on human rights. The main challenges documented included pesistent digital divides, curriculum fragmentation, tensions between youth protection and participation, and teacher training limitations. Although longitudinal and experimental studies exploring the effects of digital citizenship were not analyzed, the study highlighted that digital citizenship needed to be included in the curriculum across the board from preschool onwards, with specialized teacher training and partnerships with families and communities to build protective and participatory ecosystems.La ciudadanía digital a menudo fue entendida desde el marco de los nueve principios de Ribble y frecuentemente es asociada con buenas prácticas en el uso de internet, lo anterior limita su potencial de participación cívica. Asimismo, existió una falta de evidencia sobre cómo desarrollar enfoques críticos, participativos y emancipatorios que fortalecieran el ejercicio de los derechos humanos en contextos educativos. Este estudio abordó la relación entre ciudadanía digital y derechos humanos, y persiguió cuatro objetivos: analizar los marcos conceptuales y teóricos que sustentaron esta relación, examinar las competencias y conocimientos esenciales para ejercer la ciudadanía digital, identificar los principales desafíos y tensiones que enfrentaron las instituciones educativas y sociales en la implementación de la ciudadanía digital e identificar orientaciones y recomendaciones basadas en evidencia para fortalecer la educación, la regulación y la participación comunitaria en ciudadanía digital. Para ello, se utilizó el método de revisión sistemática y se aplicaron las directrices PRISMA 2020. Los hallazgos revelaron una evolución paradigmática desde enfoques normativo-instrumentales hacia marcos críticos y transformadores centrados en derechos humanos. Los principales desafíos documentados incluyeron brechas digitales persistentes, fragmentación curricular, tensiones entre protección y participación juvenil, y limitaciones de formación docente. Aunque no se analizaron estudios longitudinales y experimentales que exploraran los efectos de la ciudadanía digital, el estudio destacó que se requirió incluir en el curriculum la ciudadanía digital de forma transversal desde preescolar, con formación docente especializada y alianzas con familias y comunidades para construir ecosistemas protectores y participativos
El papel de las y los educadores sociales en la promoción del uso responsable de Internet entre menores vulnerables
No full textThe study examines the role of social educators in promoting responsible Internet use among minors in vulnerable situations, taking into account digital risks and limited family mediation in disadvantaged contexts. The methodology employed was a descriptive and exploratory design based on a Likert-type survey (1–4), administered to 38 educators from a family support program of the Provincial Council of Gipuzkoa. The analysis focused on identified problems, proactive and reactive measures, as well as the educators’ willingness to intervene. Data were analyzed using statistical tests of frequencies, percentages, comparison of means, and correlations. The results indicate that the most frequent issues were family disputes over device use and difficulties in management by adults. Educators demonstrated a high willingness to intervene with both proactive and reactive strategies. High digital competence was significantly associated with greater implementation of preventive measures. A statistically significant positive correlation was also observed between problem detection and reactive mediation. In conclusion, the findings highlight the need to strengthen digital literacy and active mediation in vulnerable contexts, including proactive and reactive strategies that complement each other. Furthermore, the importance of comprehensive training for educators is emphasized, including technical aspects as well as educational and communication skills to promote critical and responsible use of digital media in vulnerable families. El estudio analiza el papel de los educadores sociales en la promoción del uso responsable de Internet entre menores en situación de vulnerabilidad, considerando los riesgos digitales y la limitada mediación familiar en contextos desfavorecidos. La metodología empleada fue un diseño descriptivo y exploratorio basado en encuesta tipo Likert (1–4), aplicada a 38 educadores de un programa de atención familiar de la Diputación Foral de Guipúzcoa. Se analizaron los problemas detectados, medidas proactivas y reactivas, así como la disponibilidad para intervenir. Los datos se analizaron aplicando pruebas estadísticas de frecuencias, porcentajes, comparación de medias y correlaciones. Los resultados muestran que los problemas más frecuentes fueron discusiones familiares por el uso de dispositivos y dificultades de gestión por parte de adultos. Los educadores mostraron alta disponibilidad para intervenir con medidas proactivas y reactivas. La competencia digital alta se asoció significativamente con mayor aplicación de medidas preventivas. También se observó correlación positiva y estadísticamente significativa entre detección de problemas y mediación reactiva. En conclusión, se evidencia la necesidad de fortalecer la alfabetización digital y la mediación activa en contextos vulnerables, incluyendo estrategias proactivas y reactivas que resultan complementarias. A su vez, se subraya la importancia de una formación integral de los educadores que incluya aspectos técnicos, pero también habilidades educativas y comunicativas para la promoción de un uso crítico y responsable de los medios digitales en las familias vulnerables
¿Cómo se comunican los estudiantes de medicina? Un abordaje de los perfiles de comunicación en estudiantes del tercer año de medicina.
No full textIntroduction: Effective communication assessment during clinical clerkships has been prioritized by medical schools. Consequently, we developed a rubric to assess the communication profile based on the physician-patient relationship, examined communication profiles and promoted self-directed learning strategies. Objective: To explore the predominant profile of third-year medical students and to foster the development of self-directed learning. Methods: We conducted an exploratory mixed-methods study using data from the Academic Advance Assessment II delivered to third year medical students, based on constructed-response items. We included four items designed to assess effective communication. A category tree was developed based on physician-patient communication styles and models. Correspondence analysis was performed to examine the association between response style categories, expert classifications, and the scores obtained. Results: We identified three profiles among the students: disease-centred profile (DCP) [n=152, 66.7%], dissonant profile (DP) [n=40, 17.5%], and patient-centred profile (PCP) [n=36, 15.8%]. We found that PCP was associated with excellent/sufficient performance levels based on the rubrics, while DP was associated with deficient/insufficient levels. Therefore, the items that assessed effective communication competency, demonstrated an association with the communication profiles identified. Conclusions: Most medical students exhibited a DCP, highlighting the need to strengthen their patient-centred communication skills. Moreover, we identified that there is a lack of focus on effective communication, the urgent need to implement adequate assessment strategies and provide feedback to students on communication skills.Introducción: La evaluación de la comunicación efectiva durante las rotaciones clínicas ha sido priorizada por las escuelas de medicina. Se construyó una rúbrica para evaluar perfiles de comunicación basados en la relación médico-paciente, se examinaron estos perfiles y sugirieron estrategias de autoaprendizaje. Objetivo: Explorar los perfiles de comunicación predominantes en el estudiantado de tercer año de la LMC y fomentar estrategias de aprendizaje autorregulado. Métodos: Se diseñó un estudio exploratorio de métodos mixtos para analizar los datos obtenidos de la Evaluación de Avance Académico II, diseñado con ítems de respuesta construida, aplicado a estudiantes de medicina del tercer año. Se diseñaron cuatro ítems para evaluar la comunicación efectiva y un árbol de categorías basados en los estilos de comunicación médico-paciente. Se realizó un análisis de correspondencia para evaluar la asociación entre las categorías de estilo de las respuestas, clasificaciones de expertos y puntajes obtenidos. Resultados: Se identificaron tres perfiles: perfil centrado en la enfermedad (PCE) [n=152, 66.7%], perfil disonante (PD) [n=40, 17.5%] y perfil centrado en el paciente (PCP) [n=36, 15.8%]. El PCP estuvo asociado con el nivel de desempeño excelente/suficiente, mientras que el PD estuvo asociado con el nivel deficiente/insuficiente. Los ítems que evaluaron la competencia de comunicación efectiva demostraron tener una asociación con los perfiles de comunicación identificados. Conclusiones: La mayoría de los estudiantes de medicina se clasificaron con PCE, indicando que se deben reforzar sus habilidades de comunicación centradas en el paciente. Se identificó que existe una falta de enfoque hacia la comunicación efectiva; así como, la urgencia de implementar estrategias de evaluación adecuadas y realimentación a los estudiantes acerca de las habilidades de comunicación
Validez predictiva de los simulacros de academia frente al examen MIR: un estudio observacional retrospectivo multicohorte de concordancia
No full textIntroduction: MIR examination is a requirement to access Spain’s public specialist training system. This study evaluates, across five years, the concordance between mock exams administered by a MIR preparatory academy and the official MIR results. Methods: Candidate records were linked; on the matched intersection we computed Pearson’s R and Spearman’s ρ (percentiles, net scores), bias (simulation−official), and RMSE. Annual key performance indicators (KPIs) were pair-weighted and analyses stratified by percentile cohorts (≤27, 28–73, >73); heatmap summarize percentile correlations. Results: Across years, weighted percentile correlations typically fell in the 0.71–0.76 range, with small average bias and moderate RMSE. Cohort analyses indicated larger errors at extreme percentiles in some years. Net‑score bias weighted by pairs was near zero overall, with year‑to‑year variability. Conclusions: Academy mock tests provide a broadly consistent ranking signal relative to official MIR outcomes. Residual bias and dispersion suggest potential gains from calibration—particularly at cohort extremes—and motivate routine monitoring of concordance KPIs in future cohorts.Introducción: El examen MIR es un requerimiento para acceder al sistema público de formación sanitaria especializada en España. Este estudio evalúa, a lo largo de cinco años, la concordancia entre los simulacros administrados por una academia preparatoria del MIR y los resultados oficiales del MIR. Métodos: Los registros de candidatos se vincularon; sobre la intersección emparejada se calcularon la R de Pearson y la ρ de Spearman (percentiles y puntuaciones netas), el sesgo (simulacro−oficial) y el RMSE. Los indicadores clave anuales (KPI) se ponderaron por pares y los análisis se estratificaron por cohortes de percentil (≤27, 28–73, >73); los mapas de calor resumen las correlaciones en percentiles. Resultados: A lo largo de los años, las correlaciones ponderadas en percentiles se situaron habitualmente entre 0,71 y 0,76, con sesgo promedio pequeño y RMSE moderado. Los análisis por cohortes mostraron errores mayores en los percentiles extremos en algunos años. El sesgo en la puntuación neta ponderado por pares fue globalmente cercano a cero, con variabilidad interanual. Conclusiones: Los simulacros de academia proporcionan una señal de clasificación en gran medida consistente con respecto a los resultados oficiales del MIR. El sesgo residual y la dispersión sugieren un margen de mejora mediante calibración —especialmente en los extremos de las cohortes— y motivan la monitorización rutinaria de los KPI de concordancia en futuras promociones
Un epigrama funerario de Posidipo de Pela a una iniciada (43 A.-B.)
No full textA reconstruction of the fragmentary epigram 43 A.-B. from the «new Posidippus» is offered, based on images from the papyrus (P. Mil. Vogl. VIII 309) and numerous parallels with other funerary epigrams, epitaphs and documents referring to mystery cults, especially the Orphic gold tablets and texts on the Eleusinian Mysteries. The points of contact with these texts are analysed, concluding that Posidippus took them into account when expressing the eschatological hopes of the deceased, who was most likely initiated into the Eleusinian Mysteries.Se ofrece una reconstrucción del epigrama fragmentario 43 A.-B. del «nuevo Posidipo» a partir de las imágenes del papiro de Milán (P. Mil. Vogl. VIII 309) y de numerosos paralelos con otros epigramas funerarios, con epitafios y con documentos referidos a cultos mistéricos, en especial las laminillas órficas de oro y textos sobre los Misterios de Eleusis. Se analizan los puntos de contacto con estos textos, para concluir que Posidipo los tuvo muy en cuenta para expresar las esperanzas escatológicas de la difunta, muy probablemente iniciada en los Misterios de Eleusis
La competencia digital a través del pódcast: un estudio desde la Educación Musical universitaria
No full textThis study analyses the use of the podcast as a didactic tool for the development of Digital Competence (DC) in Primary Education students, in the context of university music education. Under a quantitative methodological approach with a pretest-posttest design based on a didactic intervention, 214 students from two Spanish universities participated. The intervention included the creation, edition, and dissemination of educational podcasts, evaluated by means of two questionnaires administered before and after the training process. The results show a significant improvement in technical skills, such as audio editing, proper use of licences and digital collaboration. Likewise, there was a notable increase in the students' willingness to integrate the podcast in their future teaching practice. The discussion highlights the potential of this tool to foster autonomous learning, creativity, and digital literacy in training contexts.Este estudio analiza el uso del pódcast como herramienta didáctica para el desarrollo de la Competencia Digital (CD) en estudiantes del Grado en Educación Primaria, en el contexto de la Educación musical universitaria. Bajo un enfoque metodológico cuantitativo con diseño pretest-postest basado en una intervención didáctica, participaron 214 estudiantes de dos universidades españolas. La intervención incluyó la creación, edición y difusión de pódcast educativos, evaluada mediante dos cuestionarios administrados antes y después del proceso formativo. Los resultados evidencian una mejora significativa en competencias técnicas, como la edición de audio, el uso adecuado de licencias y la colaboración digital. Asimismo, se observó un aumento notable en la predisposición del alumnado al integrar el pódcast en su futura práctica docente. La discusión destaca el potencial de esta herramienta para fomentar el aprendizaje autónomo, la creatividad y la alfabetización digital en contextos formativos
El trabajo del profesorado en la era de la gobernanza digital: un estudio cualitativo
No full textThe emergence of digital technologies and the implementation of digital governance in the educational system raise important challenges for teachers. In this scenario, this paper is intended to answer the following question: are digital governance reinventing teachers’ work? The study is based on a qualitative multi-case analysis in 4 schools in Spain, within the framework of a funded research project, carried out through interviews with teachers and students, discussion groups with families and participant observation in classrooms. The results suggest that the implementation of digital platforms and the logic of governance that accompanies them, are causing significant transformations in teachers’ work, reflected in four dimensions: the dissolution of teaching functions, the delegation of responsibilities, the fragmentation and intensification of tasks and the focus on productivity and goal attainment from a technical and deregulated perspective.La aparición de las tecnologías digitales y la implantación de la gobernanza digital en el sistema educativo plantean importantes retos al profesorado. En este escenario, este trabajo pretende responder a la siguiente pregunta: ¿está la gobernanza digital reinventando el trabajo de los docentes? El estudio se basa en un análisis cualitativo de casos múltiples en 4 centros educativos de España, en el marco de un proyecto de investigación financiado, realizado mediante entrevistas a profesores y alumnos, grupos de discusión con familias y observación participante en las aulas. Los resultados sugieren que la implantación de plataformas digitales y la lógica de gobernanza que las acompaña, están provocando transformaciones significativas en el trabajo docente, reflejadas en cuatro dimensiones: la disolución de las funciones docentes, la delegación de responsabilidades, la fragmentación e intensificación de tareas y la focalización en la productividad y consecución de objetivos desde una perspectiva técnica y desregulada
Análisis de la Investigación en Enfermería: identificación de factores críticos para su fortalecimiento.
No full textIntroduction: Research in nursing is paramount for the advancement of healthcare quality and evidence-based practice; however, its developmental trajectory is fraught with challenges. This study endeavors to conduct an analysis aimed at delineating the extant state of nursing research.
Objective: Analyze the key elements reported in the scientific literature that contribute to strengthening nursing research.
Methodology: A qualitative synthesis of the literature, incorporating bibliometric analysis of 666 Scopus documents, was performed. VosViewer was utilized to generate citation and co-citation maps, revealing key stakeholders, primary themes, and collaborative patterns. Subsequent qualitative analysis adhered to PRISMA guidelines.
Results: Since 2000, publications in nursing research have demonstrated consistent growth, reaching a zenith in 2017. The United States and the United Kingdom exhibit the highest levels of productivity and impact. The study identifies three fundamental components of a nursing research ecosystem: competencies, capacities, and existing barriers.
Discussion: The findings underscore the significance of organizational support, mentorship, and transformational leadership in cultivating a research-oriented culture. Limitations in available resources and the effective integration of research with clinical practice were also identified as pertinent issues.
Conclusions: The cultivation of research capabilities within the nursing profession necessitates the implementation of institutional policies that prioritize formal training, mentorship provision, and the allocation of protected time dedicated to research activities. Such measures will contribute to the mitigation of existing impediments and the fortification of scientific evidence generation. It is recommended that future inquiries explore pedagogical and organizational strategies aimed at addressing these identified needs.Introducción: La investigación en enfermería se configura como un elemento necesario para avanzar en la calidad y en la práctica basada en evidencia, sin embargo, enfrenta desafíos para su desarrollo.
Objetivo: Analizar los elementos clave reportados por la literatura científica que contribuyen al fortalecimiento de la investigación en enfermería.
Metodología: Síntesis cualitativa de la literatura y técnicas de análisis bibliométrico. Se identificaron 666 documentos en Scopus. Con la herramienta VosViewer, se generaron mapas de citación y cocitación, actores claves, temas principales y patrones de colaboración. Posteriormente, siguiendo la metodología PRISMA, se incluyeron 18 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión y selección para la síntesis cualitativa.
Resultados: Desde el año 2000, las publicaciones en este campo han mostrado un crecimiento sostenido, alcanzando un pico en 2017. Estados Unidos y Reino Unido lideran en productividad e impacto. Del estudio emergen tres factores críticos para el fortalecimiento de la investigación en enfermería como son las competencias, las capacidades y las barreras para desarrollarla.
Discusión: Los resultados revelan y coinciden en la importancia del soporte organizacional, la mentoría y el liderazgo transformacional para promover una cultura investigativa en la disciplina. También se identificaron limitaciones en recursos y en la integración con la práctica clínica.
Conclusiones: El fortalecimiento de la investigación en enfermería requiere políticas institucionales que promuevan la formación, la mentoría y el tiempo protegido para la investigación. Esto contribuirá a superar barreras actuales y fortalecer la generación de conocimiento. Asimismo, se deben explorar estrategias pedagógicas y organizacionales para abordar estas necesidades
