Revistas Científicas de la Universidad de Murcia
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El dibujo como herramienta para aprender anatomía: diseño y aplicación de un método.
Get PDFAnatomy is fundamental in Medical Education. This study evaluates a method of learning skull anatomy and improving three-dimensional comprehension through systematic drawings. A quasi-experimental study was carried out with 67 volunteer first-year medical students to evaluate the influence of using a drawing method during classes to improve the level of anatomical knowledge and three-dimensional understanding. Students attended a four-sessions drawing workshop to work on the four basic anatomical views of the skull. In each session they made one free drawing and another one following the method, both being evaluated checking the presence of 25 predefined anatomical items. Their progress was assessed by comparing the scores obtained at the beginning and at the end of the workshop with the Wilcoxon signed-rank test. Likewise, the mean scores of the subject General Anatomy of the Locomotor System of the participants in the workshop and the rest of the students who did not participate were compared with the Mann-Whitney U test. Finally, students evaluated the activity through a satisfaction survey. An increase in drawing scores was observed. The first drawing of the first session scored with a median of 8/25 ±4.0, being 11/25 ± 5.0 (p=0.00) the first drawing score of the fourth session. The second drawing scores in the objective correction were 23/25 ±4 and 25/25 ±1 in the first and fourth sessions, respectively (p=0.00). Statistically significant differences were found between the two groups. The workshop participating students obtained better grades in all final exams (theoretical and practical exams). The experience was rated very positively. This study concludes that the learning method had a positive influence on the learning of Anatomy and that attending the workshop improved the level of knowledge, the ability to discriminate details and skull the three-dimensional understanding.La anatomía es fundamental en la Educación Médica. Este estudio evalúa un método para aprender la anatomía del cráneo y mejorar la comprensión tridimensional mediante dibujos sistemáticos. Se llevó a cabo un estudio cuasiexperimental con 67 estudiantes voluntarios de primer curso de medicina para evaluar la influencia del uso de un método de dibujo durante las clases para mejorar el nivel de conocimientos anatómicos y la comprensión tridimensional. Los estudiantes asistieron a un taller de dibujo de cuatro sesiones para trabajar las cuatro proyeccioes anatómicas básicas del cráneo. En cada sesión realizaron un dibujo libre y otro siguiendo el método, siendo evaluados ambos comprobando la presencia de 25 ítems anatómicos predefinidos. Su progreso se evaluó comparando las puntuaciones obtenidas al inicio y al final del taller con la prueba de los rangos de Wilcoxon. Asimismo, se compararon las puntuaciones medias de la asignatura Anatomía General del Aparato Locomotor de los participantes en el taller y del resto de alumnos que no participaron con la prueba U de Mann-Whitney. Por último, los alumnos evaluaron la actividad mediante una encuesta de satisfacción. Se observó un aumento en las puntuaciones de los dibujos. El primer dibujo de la primera sesión obtuvo una mediana de 8/25 ±4,0, mientras que el primer dibujo de la cuarta sesión alcanzó una mediana de 11/25 ±5,0 (p=0,00). Las puntuaciones del segundo dibujo en la corrección objetiva fueron de 23/25 ±4 en la primera sesión y de 25/25 ±1 en la cuarta sesión, respectivamente (p=0,00). Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos. Los estudiantes que participaron en el taller obtuvieron mejores calificaciones en todos los exámenes finales (teóricos y prácticos). La experiencia fue valorada de manera muy positiva. Este estudio concluye que el método de aprendizaje tuvo una influencia positiva en el aprendizaje de la Anatomía y que la asistencia al taller mejoró el nivel de conocimiento, la capacidad de discriminar detalles y la comprensión tridimensional del cráneo
La Voz de La Liberación en Guatemala y Radio Swan en las Islas del Cisne: los proyectos de propaganda de la CIA en Centroamérica
Get PDFThe following article investigates the propaganda projects carried out by the U.S. government using radio platforms to prevent the advance of communist movements in Guatemala and counteract the influence of the Cuban Revolution in the region. This work is circumscribed as a historiographic effort to investigate and learn about important movements of the CIA in Latin America through the deployment of an information apparatus used as psychological warfare. The objective of the research is also to demonstrate how the context of the 1954 Radio Liberation in Guatemala served as a school for other propaganda movements such as Radio Swan from where the information for the Bay of Pigs invasion in Cuba was deployed, establishing a comparison at the end of the work, where some circumstances that led to success in Guatemala and failure in Cuba are explained. It is also circumscribed within the current analysis of the propaganda apparatuses that continue to mold minds in favor or against civilizing cultural projects.El siguiente artículo realiza una investigación sobre los proyectos de propaganda que llevó a cabo el gobierno estadounidense utilizando las plataformas de radio para impedir el avance de movimientos comunistas en Guatemala y contrarrestar la influencia de la Revolución Cubana en la región. Este trabajo se circunscribe como un esfuerzo historiográfico de investigar y conocer movimientos importantes de la CIA en América Latina mediante el despliegue de un aparato de información utilizado como guerra psicológica. El objetivo de la investigación es, además, demostrar cómo el contexto de la Radio Liberación de 1954 en Guatemala sirvió de escuela para otros movimientos de propaganda como el de la Radio Swan desde donde se desplegó la información para la invasión en la Bahía de Cochinos en Cuba, estableciendo una comparación al final del trabajo, donde se explican algunas circunstancias que llevaron al éxito en Guatemala y al fracaso en Cuba. Además se circunscribe dentro de los análisis actuales de los aparatos de propaganda que continúan moldeando las mentes a favor o en contra de proyectos culturales civilizatorios
Historia, lenguaje y circunstancia. Un diálogo de la Nueva Filología con la Historia Conceptual
Get PDFThe aim of this article is to establish a dialogue between the philological reform proposed by the philosopher José Ortega y Gasset in his books, called “new philology”, and the methodology established by Reinhart Koselleck’s conceptual history for analysing the semantics of concepts in their contexts. The thesis is that Ortega’s new philology as a technique of historical reason is a precedent, sometimes direct and sometimes indirect, of the Begriffsgeschichte.El objetivo de este artículo es el de establecer un diálogo entre la reforma filológica que el filósofo José Ortega y Gasset propone en su obra, denominada “nueva filología”, y la metodología que establece la historia conceptual de Reinhart Koselleck para el análisis de la semántica de los conceptos en sus contextos. La tesis que se sostiene es que la nueva filología de Ortega en tanto que técnica de la razón histórica supone un precedente, a veces directo y otras indirecto, de la Begriffsgeschichte.
ABSTRACT
The aim of this article is to establish a dialogue between the philological reform proposed by the philosopher José Ortega y Gasset in his books, called “new philology”, and the methodology established by Reinhart Koselleck’s conceptual history for analysing the semantics of concepts in their contexts. The thesis is that Ortega’s new philology as a technique of historical reason is a precedent, sometimes direct and sometimes indirect, of the Begriffsgeschichte
Representaciones sociales sobre Hernando de Magallanes y el legado histórico de la expedición de Magallanes-Elcano en futuros docentes chilenos de historia
No full textThis article examines the representations held by prospective teachers regarding the figure of Hernando de Magallanes and the legacy of the first circumnavigation of the Earth. The sample comprised 87 undergraduate students in history, geography, and social science education (mean age = 21.86), enrolled at a university located in the Araucanía region of Chile. The study followed a basic case study design and employed a multimethod approach, incorporating natural semantic networks, focus group discussions, and open-ended questionnaires. The findings reveal a predominance of Eurocentric representations that exalt Magallanes as a cultural icon and portray his voyage in a positive light. However, critical perspectives also emerged, linking the figure and expedition to the more detrimental consequences of Spanish conquest and colonization in the Americas. The article discusses the implications of these narratives for teacher education, framed within a locally situated postmodern discursive context.El artículo analiza las representaciones de futuros docentes sobre la figura de Hernando de Magallanes y el legado de la primera expedición que circunnavegó la Tierra. La muestra incluyó estudiantes de pedagogía en historia, geografía y ciencias sociales (n=87; edad=21,86), de una universidad localizada en La Araucanía, Chile. El estudio se constituyó bajo un diseño básico de estudio de caso, con una propuesta multimétodo que consideró la aplicación de redes semánticas naturales, grupo de discusión y cuestionarios de respuesta abierta. Los resultados evidencian el predominio de representaciones de carácter eurocéntrico, que enaltecen la figura de Magallanes como ícono cultural y el legado positivo de su viaje. Emergieron también visiones críticas que enlazaron al personaje y su expedición con las secuelas más negativas de la conquista y colonización española en América. Se discuten las implicancias de estos relatos en la formación del profesorado desde un entramado discursivo postmoderno localmente situado
El declive de Podemos en España: Moderación, faccionalismo, oligarquización y contrapoder popular débil
Get PDFPodemos emerged in the wake of mass anti-austerity protests, promising to offer a novel party form that would shake up Spanish politics. Following a rapid bursting onto the scene, however, today Podemos faces an existential crisis. Utilising data gathered via interviews with leading Podemos figures as well as cadres and activists from an array of leftist parties and organizations, this article sheds light on why and how the Podemos party-building process reached such a critical point whereby the party has been delegitimised and where it risks replacement by Sumar as the reference point on the left of the party system. The article argues that a combination of opposition pressures and a desire by leading party figures to gain as many votes as quickly as possible fostered a rapid moderation of the party’s brand. Moreover, the article argues that to pursue such brand moderation entailed a sidelining of radical voices from the party via degenerative factionalism in conjunction with oligarchization. This moderation-factionalism-oligarchization faced weak popular sector organization resistance, helping contextualise the process, and the subsequent decline in popularity and legitimacy of the party. The outcome of the process entailed a Podemos which lacked a clear party brand or organic linkages to societal organizations, leaving its very survival in jeopardy.Podemos surgió a raíz de las masivas protestas contra la austeridad, prometiendo ofrecer una forma de partido novedosa que sacudiría la política española. Sin embargo, tras una rápida irrupción en la escena, Podemos se enfrenta hoy a una crisis existencial. Utilizando datos recopilados a través de entrevistas con figuras destacadas de Podemos, así como, con cadre y activistas de varios partidos y organizaciones de izquierda, este artículo arroja luz sobre por qué y cómo el proceso de construcción del partido Podemos llegó a un punto tan crítico en el que el partido ha sido deslegitimado y corre el riesgo de ser reemplazado por Sumar como punto de referencia en la izquierda del sistema de partidos. El artículo sostiene que la combinación de presiones de la oposición y el deseo de las figuras principales del partido por ganar la mayoría de votos lo más rápido posible fomentó una rápida moderación de la marca del partido. Además, el artículo sostiene que perseguir tal moderación de la marca implicó marginar a las voces radicales del partido mediante un faccionalismo degenerativo junto con la oligarquización. Esta moderación-faccionalismo-oligarquización se enfrentó a la débil resistencia de las organizaciones del sector popular, lo que contribuyó a contextualizar el proceso, y a la consiguiente pérdida de popularidad y legitimidad del partido. El resultado del proceso fue un Podemos sin una marca partidaria clara ni vínculos orgánicos con las organizaciones sociales, lo que puso en peligro su propia supervivencia
Propiedades psicométricas de la Escala de Interferencia de Dispositivos Tecnológicos (TDIS) y de la Escala de Interferencia de la Tecnología en Ejemplos de Vida (TILES) en relaciones de pareja hispanohablantes
Get PDFBackground: Technoference is the disruptions caused by technological devices during personal interactions. Although this phenomenon is widespread, there is a lack of validated tools in Spanish. The Technology Device Interference Scale (TDIS) and the Technology Interference in Life Examples Scale (TILES) assess technoference in couples’ relationships. Methods: An observational study to evaluate their psychometric properties. 997 Spanish adults in long-term relationships completed both scales (TDIS, TILES) and the Dyadic Adjustment Scale (DAS). Results: TDIS and TILES showed satisfactory internal consistency (α = .73 to .91). Their unidimensional structure was confirmed, with invariance analyses supporting use across sex and age for TILES, and partial scalar invariance for TDIS. The TDIS analysis revealed significant differences regarding the age and gender of participants; however, in the case of TILES, these differences were confined to age only. Percentiles of the total score were calculated. Higher levels of technoference were associated with a lower relationship quality. Conclusions: TDIS and TILES are valid and reliable instruments that can effectively measure the impact of technoference on couple relationships in Spanish-speaking populations.Antecedentes: La tecnoferencia se refiere a las interrupciones provocadas por los dispositivos tecnológicos durante las interacciones entre personas. Aunque este fenómeno está muy extendido, no se dispone de instrumentos validados en español. La Technology Device Interference Scale (TDIS) y la Technology Interference in Life Examples Scale (TILES) evalúan la tecnoferencia en las relaciones de pareja. Métodos: Estudio observacional para evaluar sus propiedades psicométricas. 997 adultos españoles con relaciones de pareja estables completaron ambas escalas (TDIS, TILES) y la Escala de Ajuste Diádico (DAS). Resultados: el TDIS y el TILES mostraron una consistencia interna satisfactoria (α = .73 a .91). Se confirmó su estructura unidimensional, mediante un análisis de la invarianza que apoya su uso en diferentes muestras de edad y sexo. El análisis del TDIS reveló diferencias significativas en relación con la edad y el sexo de los participantes; sin embargo, en el caso del TILES, estas diferencias se limitaron únicamente a la edad. Se calcularon los percentiles de la puntuación total. Los niveles más altos de tecnoferencia se asociaron a una menor calidad de la relación de pareja. Conclusiones: El TDIS y el TILES son instrumentos válidos y fiables que pueden medir eficazmente el impacto de la tecnoferencia en las relaciones de pareja en población hispanohablante
Valeur prédictive de l'auto-efficacité des stratégies d'apprentissage dans l'enseignement supérieur selon deux modalités, l'apprentissage en face à face et l'apprentissage à distance. Une analyse comparative.
No full textThe university context is an academic space where different factors converge. These elements will be conditioned by the itinerary established, depending on the type of studies undertaken, whether face-to-face or distance learning, which will determine the strategies established and self-efficacy in learning. In this research, 246 students from the National University of Distance Education (UNED) [Spain], with participants (n = 110) and the University of Jaén (Andalusia) [Spain], with participants (n = 136), took part in this research. The Academic Situations Specific Perceived Self-Efficacy Scale (EAPESA) and the Questionnaire for the Evaluation of Learning Strategies in University Students (CEVEAPEU) were used. The aim was to determine the predictive value of self-efficacy with learning strategies in face-to-face and distance university education. This research used a reflective structural equation model (PLS-SEM) according to the theoretical framework proposed, from an explanatory-predictive perspective. The results obtained showed the following coefficients of determination in the distance scenario [(R2=0.736); (Q²=0.281)]; and face-to-face scenario [(R2=0.725); (Q²=0.306)]. This research has corroborated the trend, approximation and convergence produced in recent years in these academic modalities.El contexto universitario es un espacio de académico donde convergen de diferentes factores. Estos elementos estarán condicionados por el itinerario establecido, según sea la modalidad de estudios cursados, ya sea de forma presencial como a distancia, que determinarán las estrategias establecidas y autoeficacia en el aprendizaje. En esta investigación, participaron 246 estudiantes del Grado de Educación Infantil, pertenecientes a la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) [España], siendo los participantes (n = 110) y la Universidad de Jaén (Andalucía) [España], siendo los participantes (n = 136). Se utilizaron la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) y el Cuestionario de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU). El objetivo fue determinar el valor predictivo de la autoeficacia con las estrategias de aprendizaje en educación universitaria presencial y a distancia. Esta investigación utilizó un modelo de ecuaciones estructurales de tipo reflectivo (PLS-SEM) en función del marco teórico planteado, desde una perspectiva explicativa-predictiva. Los resultados obtenidos mostraron los siguientes coeficientes de determinación en el escenario a distancia [(R2=0.736); (Q²=0.281)]; y escenario presencial [(R2=0.725); (Q²=0.306)]. La presente investigación ha corroborado la tendencia, aproximación y convergencia producida durante estos últimos años en estas modalidades académicas.Le contexte universitaire est un espace académique où convergent différents facteurs. Ces éléments seront conditionnés par l'itinéraire établi, en fonction du type d'études entreprises, qu'il s'agisse d'un apprentissage en face à face ou à distance, qui déterminera les stratégies établies et l'auto-efficacité dans l'apprentissage. Dans cette recherche, 246 étudiants de l'Université nationale d'enseignement à distance (UNED) [Espagne], avec des participants (n = 110) et de l'Université de Jaén (Andalousie) [Espagne], avec des participants (n = 136), ont pris part à cette recherche. L'échelle d'auto-efficacité perçue spécifique aux situations académiques (EAPESA) et le questionnaire d'évaluation des stratégies d'apprentissage chez les étudiants universitaires (CEVEAPEU) ont été utilisés. L'objectif était de déterminer la valeur prédictive de l'auto-efficacité en matière de stratégies d'apprentissage dans l'enseignement universitaire en face à face et à distance. Cette recherche a utilisé un modèle d'équation structurelle réflexive (PLS-SEM) selon le cadre théorique proposé, dans une perspective explicative-prédictive. Les résultats obtenus ont montré les coefficients de détermination suivants dans le scénario à distance [(R2=0,736) ; (Q²=0,281)] ; et dans le scénario en face-à-face [(R2=0,725) ; (Q²=0,306)]. Cette recherche a corroboré la tendance, l'approximation et la convergence produites ces dernières années dans ces modalités académiques.
Traduit avec DeepL.com (version gratuite
El reverso de la aporofobia: la protección del estatus como patología social
Get PDFAporophobia has been theorized by Adela Cortina from the tendency to cooperation developed from neuroethics. In this work I argue that the understanding of aporophobia can be enriched if we approach this phenomenon from the psychology of status. This analysis from the lens of status provides three advantages. It allows philosophically conceptualizing two types of aporophobic behavior that I call direct aporophobia and oblique aporophobia. Second, it enlightens us on the reverse of aporophobia: how those who recognize themselves as poor act in situations of aporophobia. Third, it shows how aporophobia breaks with the logic of reciprocal recognition.Resumen: La aporofobia ha sido teorizada por Adela Cortina a partir de la tendencia a la cooperación desarrollada desde la neuroética. En este trabajo defendiendo que la comprensión de la aporofobia se puede enriquecer si abordamos este fenómeno desde la psicología del estatus. Este análisis desde las lentes del estatus aporta tres ventajas: Permite conceptualizar filosóficamente dos tipos de conductas aporófobas que denomino aporofobia directa y aporofobia oblicua. Segunda, nos ilumina sobre el reverso de la aporofobia: cómo actúan quienes se reconocen como pobres en situaciones de aporofobia. Tercera, muestra cómo la aporofobia rompe con la lógica del reconocimiento recíproco.
Abstract: Aporophobia has been theorized by Adela Cortina from the tendency to cooperation developed from neuroethics. In this work I argue that the understanding of aporophobia can be enriched if we approach this phenomenon from the psychology of status. This analysis from the lens of status provides three advantages. It allows philosophically conceptualizing two types of aporophobic behavior that I call direct aporophobia and oblique aporophobia. Second, it enlightens us on the reverse of aporophobia: how those who recognize themselves as poor act in situations of aporophobia. Third, it shows how aporophobia breaks with the logic of reciprocal recognition
GARCÍA GUAL, C; GOMÁ, J; HERNANDEZ DE LA FUENTE, D. (2024) El estoicismo romano. Séneca, Epicteto, Marco Aurelio, Barcelona: Arpa
Get PDFReseña de GARCÍA GUAL, C; GOMÁ, J; HERNANDEZ DE LA FUENTE, D. (2024) El estoicismo romano. Séneca, Epicteto, Marco Aurelio, Barcelona: Arp
MODELO DE DECISIÓN MULTICRITERIO PARA EVALUAR EL NIVEL DE DESARROLLO LOCAL TURÍSTICO DE LOS PUEBLOS MÁGICOS DEL NOROESTE DE MÉXICO
Get PDFThe Mexican Magical Towns program is created to promote economic development in these localities, to increase the level of well-being and investment in tourism. A multi-criteria decision model based on ELECTRE III is proposed and the level of local development in 21 magical towns in northwestern Mexico is proposed, as a classification problem with seven criteria, extracted from INEGI public data, linking economic sectors that provide services for tourism. The results identify the level of local development of a magical town compared to the rest.El programa mexicano de Pueblos Mágicos se crea para promover el desarrollo económico en de estas localidades, para aumentar el nivel de bienestar e inversión en el turismo. Se propone un modelo de decisión multicriterio basado en ELECTRE III y comparar el nivel de desarrollo local en 21 pueblos mágicos del noroeste de México, como un problema de clasificación con siete criterios, extraídos de datos públicos del INEGI, vinculando sectores económicos que prestan servicios para el turismo. Los resultados identifican el nivel de desarrollo local de un pueblo mágico en comparación con el resto.