Refuge: Canada’s Journal on Refugees / Revue canadienne sur les réfugiés
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Book Review: The Boy on the Beach: My Family’s Escape from Syria and Our Hope for a New Home. By Tima Kurdi.
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The Impact of Legal Status on Different Schooling Aspects of Adolescents in Germany
Get PDFDuring the so-called refugee crisis of 2015, approximately 300,000 underage asylum seekers came to Germany. We examine whether their legal status and their subjective perception of their status are equally important for their educational integration. On the basis of rational choice theory, we hypothesize that refugees’ legal status should affect their educational outcomes. Our study finds no differences among students with different legal statuses in school placement. However, students who perceive their status as insecure report significantly worse GPA than students who feel rather secure. Concerning the objective legal status, we do find that students with an insecure legal status report better grades than those with a granted refugee status. These contrary results show the importance of additionally considering status perception in understanding and explaining educational outcomes of immigrants in further research. Educators should be aware of the potential divergence between objective and subjective status and their corresponding effects on educational trajectories.
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Pendant la soi-disant « crise des réfugiés » de 2015, approximativement 300 000 demandeurs d’asile d’âge mineur sont arrivés en Allemagne. Nous examinons si leur statut légal et la perception subjective qu’ils ont de leur statut ont une importance égale en ce qui concerne leur intégration éducative. Nous appuyant sur la théorie du choix rationnel, nous émettons des hypothèses sur la manière dont le statut légal des réfugiés affecte leurs résultats scolaires. Notre étude ne révèle aucune divergence entre les étudiants de statuts légaux différents dans le placement scolaire. Cependant, les étudiants qui perçoivent leur statut comme précaire rapportent des moyennes significativement plus basses que ceux qui ont un plus grand sentiment de sécurité. En ce qui concerne le statut légal objectif, nous constatons que les étudiants au statut précaire rapportent de meilleures notes que ceux qui ont reçu le statut de réfugié. Ces résultats contradictoires montrent qu’il est important de tenir compte de la manière dont les immigrants perçoivent leur statut afin de comprendre et d’expliquer leurs résultats scolaires lors de recherches ultérieures. Les éducateurs devraient être conscients des potentielles divergences entre le statut objectif et le statut subjectif ainsi que leurs effets sur les trajectoires éducatives.
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Book Review: Adventure Capital. By Julie Kleinman.
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Book Review: Time, Migration and Forced Immobility. By Inka Stock.
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Exceptional and Futureless Humanitarian Education of Syrian Refugees in Lebanon: Prospects for Shifting the Lens
Get PDFThe article unpacks and analyzes the potentials and shortcomings of a humanitarian framework for educational response during protracted displacement. Humanitarianism is concerned with the immediate, while education is future oriented. Calls to shift the humanitarian discourse from relief and survival to development have contributed to include education as part of the humanitarian response. The article analyzes potentials and limitations in Lebanon’s education provision and policies for Syrian refugees. We discuss the impact and implications of the humanitarian response and reflect on what principles should be formulated for provision of a socially just, inclusive, and more developmental education for refugees in protracted displacement.Cet article décortique et analyse les lacunes potentielles d’un cadre humanitaire pour les réponses éducatives au déplacement prolongé. L’humanitarisme se préoccupe de l’immédiat alors que l’éducation est une activité orientée vers l’avenir. Les appels à faire passer l’accent du discours humanitaire du secours et de la survie au développement ont contribué à l’inclusion de l’éducation dans l’intervention humanitaire. Cet article analyse le potentiel et les limites de l’offre et des politiques éducatives pour les réfugiés syriens au Liban. Nous discutons de l’effet et des ramifications de la réponse humanitaire et réfléchissons aux principes qui devraient être formulés pour une offre éducative socialement juste, inclusive et davantage axée sur le développement pour les réfugiés en situation de déplacement prolongé
The Global Gaze of Protection, Care, and Power
Get PDFThe Global Compacts on Refugees and Migrants have been widely considered as opportunities for the world to reconsider old approaches to refugee and migrant protection. The New York Declaration is global, not only because it emanates from a global institution, but also because of the following aspects, to be detailed in course of this article: First, a single declaration covering subjects of migration and forced migration is an acknowledgment of the reality that the two have deep relations, and that population flows are increasingly mixed and massive, defying neat categorization. Second, the declaration also highlights the limits and/or unwillingness of states to carry primary responsibility of refugees and migrants, and hence opens up the possibility to include the “whole of society,” which is to say the “whole of globe” covering stakeholders including business and commercial segments. Third, the new approach is global because refugees and migrants are conceptualized as subjects of global development. Fourth, migration and refugee “crises” are considered inevitable, hence the need for durable solutions, such as the need for a globally relevant comprehensive response framework. And finally, the article touches on the changing nature of the rights question under such a technological mode of management. These aspects are not discussed separately in order, but in an interrelated way. The article is a post-colonial critique of an emerging global apparatus of care and power.Les Pactes Mondiaux pour les Réfugiés et les Migrants ont généralement été considérés comme des opportunités de repenser les vieilles approches concernant la protection des réfugiés et migrants. La Déclaration de New York est globale non seulement car elle émane d’une institution globale, mais aussi en raison des aspects suivants, qui seront détaillés dans cet article: Premièrement, une déclaration unique couvrant les sujets de la migration et de la migration forcée est une reconnaissance du fait que les deux ont une relation profonde et que les flux de population sont de plus en plus mixtes et massifs, défiant les catégorisations pures. Deuxièmement, la Déclaration souligne aussi les limites et/ou la réticence des États à porter la responsabilité principale des réfugiés et migrants, et, de ce fait, ouvre la possibilité d’inclure toute la société, ce qui en revient à dire « le monde entier » recouvrant diverses parties prenantes, dont les secteurs des affaires et du commerce. Troisièmement, la nouvelle approche est globale car les réfugiés et les migrants sont conceptualisés comme des sujets du développement global. Quatrièmement, les « crises » migratoires et des réfugiés sont considérées comme inévitables, et requérant par conséquent des solutions durables, telles qu’un cadre d’intervention global et pertinent au niveau mondial. Finalement, cet article traite de la nature changeante de la question des droits sous un mode de gestion aussi technocratique. Ces aspects ne sont pas traités séparément, mais de manière interreliée. Cet article est une critique postcoloniale d’un appareil global d’aide et de pouvoir en émergence
Parenting and Education: The Example of Refugee Parents in Greece
Get PDFThis article focuses on the interplay between parenthood and refugee status and documents the approaches that parents employ to become educational agents and enrich their children’s language knowledge and cultural capital while residing in refugee camps in northern Greece. It discusses the prominent role that encampment times play in structuring the disempowering refugee condition, and describes the parents’ strategies of managing time and teaching their mother tongue and homeland culture to their children but also through becoming students themselves. In doing so, it highlights the accentuated parental role as a mediator between “home” and future residence and touches upon the repercussions of parents’ involvement in their children’s education. Based on anthropological fieldwork, this article highlights instances where the active parental role presents itself as a tactical means to counterbalance the reported loss of agency that the refugee positionality entails.Cet article porte sur l’interaction entre la parentalité et le statut de réfugié et documente les diverses voies employées par les parents afin de devenir des agents éducatifs et d’enrichir les connaissances linguistiques et le capital culturel de leurs enfants alors qu’ils vivent dans des camps de réfugiés dans le Nord de la Grèce. Il traite du rôle important que le temps passé dans les camps joue dans la structuration de la perte d’autonomie propre au statut de réfugié et décrit les stratégies de gestion du temps des parents, qui enseignent la langue maternelle et la culture du pays d’origine à leurs enfants, mais deviennent aussi eux-mêmes étudiants. Ce faisant, il souligne l’accentuation du rôle parental en tant que médiateur entre le pays d’origine et la future résidence et aborde les répercussions de l’implication des parents dans l’éducation de leurs enfants. S’appuyant sur une étude de terrain anthropologique, cet article présente cet article s'intéresse aux situations où le rôle parental actif apparaît comme un moyen tactique de contrebalancer la perte d’agentivité reportée qu’implique le positionnement de réfugié
Seeking Status, Forging Refuge: U.S. War Resister Migrations to Canada
Get PDFOften people migrate through interstitial zones and categories between state territories, policies, or designations like “immigrant” or “refugee.” Where there is no formal protection or legal status, people seek, forge, and find safe haven in other ways, by other means, and by necessity. In this article, I argue that U.S. war resisters to Canada forged safe haven through broadly based social movements. I develop this argument through examination of U.S. war-resister histories, focusing on two generations: U.S. citizens who came during the U.S.-led wars in Vietnam and, more recently, Afghanistan and Iraq. Resisters and activists forged refuge through alternative paths to protection, including the creation of shelter, the pursuit of time-space trajectories that carried people away from war and militarism, the formation of social movements across the Canada-U.S. border, and legal challenges to state policies and practices.Souvent, les migrants se trouvent dans des zones et catégories interstitielles entre les territoires des États, les politiques publiques et les désignations comme « immigrant » ou « réfugié ». Là où il n’existe pas de protection et de statut légal formels, les gens cherchent, forgent et trouvent refuge d’autres façons, par d’autres moyens et par nécessité. Dans cet article, je soutiens que les résistants à la guerre étasuniens au Canada se sont forgé un lieu de refuge à travers de vastes mouvements sociaux. Je développe cet argument en examinant les histoires des résistants à la guerre étasuniens et je me concentre sur deux générations: les citoyens américains venus pendant les guerres menées par les États-Unis au Vietnam et, plus récemment, en Afghanistan et en Irak. Les résistants et les militants se sont forgé un refuge à travers des voies alternatives vers la protection, incluant la création de lieux d’hébergement, la poursuite de trajectoires menant les gens à s’éloigner de la guerre et du militarisme, la formation de mouvements sociaux par-delà la frontière entre le Canada et les États-Unis et la contestation judiciaire des politiques et pratiques étatiques