Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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“O Costureiro e sua Grife”: novos olhares sobre o campo da Alta Costura, entre produção e consumo
Get PDFThis article examines the field of Haute Couture, institutionally established in Paris during the 1960-1970 period and initially analyzed by Pierre Bourdieu and Yvette Delsaut in 1975, in the work “Le couturier et sa griffe: contribution à une théorie de la magie” (The couturier and his signature: contribution to a theory of magic). Situated at the intersection of fashion and luxury, this study re-examine contemporary manifestations of the structure/agency dichotomy - a fundamental construct in Bourdieusian sociology. Through a methodological framework of rhetorical analysis applied to media representations, new possibilities of structuring brands are investigated, redrawing the classic diagram proposed by the autor and redimensioning contemporary positions in a field that exerts a significant symbolic impact on fashion and luxury markets. It also addresses emergent forms of agency between luxury brand and consumer, a theoretical gap in Bourdieu's original framework. The results demonstrate how traditional structures of distinction remain in the midst of innovative brands’s strategies (such as Launchmetrics) and consumer agencies digitally transformed, with new dynamics of symbolic legitimacy.Este artículo aborda el campo de Alta Costura, establecido institucionalmente en París durante el período 1960-1970 e analizado inicialmente por Pierre Bourdieu y Yvette Delsaut en 1975, en la obra “Le couturier et sa griffe: contribution à une théorie de la magie” (El diseñador de moda y su etiqueta: contribución a una teoría de la magia). Situado en la intersección entre moda y lujo, este estudio dirige su mirada hacia posiciones contemporáneas de la dicotomía estructura/agencia - constructo fundamental de la sociología Bourdieusiana. Mediante un marco metodológico de análisis retórico aplicado a representaciones mediáticas, se investigan nuevas configuraciones estructurales en este ámbito, rediseñando lo clásico diagrama original de Bourdieu e cartografiando posiciones contemporáneas dentro de un campo que continúa ejerciendo una influencia simbólica sustancial sobre los mercados de moda y lujo. También aborda las formas emergentes de agenciamiento entre marcas de lujo y consumidores - un vacío teórico en el marco original de Bourdieu. Los resultados demuestran cómo las estructuras tradicionales de distinción persisten junto con estrategias innovadoras de las marcas (incluyendo herramientas como Launchmetrics) y agencias de consumidores transformadas en el contexto digital, con nuevas dinámicas de consumo y modalidades de legitimidad simbólica.Este artigo trata do campo da Alta Costura, estabelecido institucionalmente em Paris entre as décadas de 1960 e 1970 e analisado originalmente por Pierre Bourdieu e Yvette Delsaut em 1975, na obra Le couturier et sa griffe: contribution à une théorie de la magie (O costureiro e a sua grife: contribuição a uma teoria da magia). Situado no encontro entre moda e luxo, o presente estudo volta o olhar para posicionamentos contemporâneos da dicotomia estrutura/agência - basilar na sociologia Bourdiesiana. Por meio de uma metodologia de análise retórica de representações midiáticas, investiga-se novas possibilidades de estruturação das grifes, redesenhando o clássico diagrama proposto pelo autor e redimensionando posições contemporâneas de um campo que exerce um impacto simbólico significativo em mercados de moda e luxo. Aborda-se ainda novos modos de agenciamento entre grife e consumidor, uma lacuna identificada no diagrama de Bourdieu. Os resultados demonstram de que forma as estruturas tradicionais de distinção permanecem em meio às estratégias inovadoras das grifes (como Launchmetrics) e aos agenciamentos dos consumidores transformados no contexto digital, com novas dinâmicas de consumo e de legitimidade simbólica
Políticas nacionais de Educação Especial e agenda decisória: análise comparativa com base no Modelo de Múltiplos Fluxos
Get PDFThis article aims to comparatively analyze the processes of rise of the 2008 and 2020 National Special Education Policies to the decision-making agenda, considering Kingdon's Multiple Streams Model, identifying similarities and differences in the flows of problems, solutions, and political context. A qualitative approach was adopted based on documentary analysis of legislation, institutional reports, and scientific literature. The results indicate that, although both processes were driven by international influences and educational demands, the 2008 policy stood out for promoting social participation and strengthening inclusive education in regular classes, while the 2020 policy was marked by restrictive action on popular participation and a return to segregationist models. The different social, economic, and political contexts demonstrate that the State is sometimes more present, sometimes limited.Este artículo busca analizar comparativamente los procesos de ascenso de las Políticas Nacionales de Educación Especial de 2008 y 2020 a la agenda de toma de decisiones, a la luz del Modelo de Corrientes Múltiples de Kingdon, identificando similitudes y diferencias en los flujos de problemas, soluciones y contexto político. Se adoptó un enfoque cualitativo basado en el análisis documental de legislación, informes institucionales y literatura científica. Los resultados indican que, si bien ambos procesos fueron impulsados por influencias internacionales y demandas educativas, la política de 2008 se destacó por promover la participación social y fortalecer la educación inclusiva en las clases regulares, mientras que la política de 2020 se marcó por acciones restrictivas a la participación popular y un retorno a modelos segregacionistas. Los diferentes contextos sociales, económicos y políticos demuestran que el Estado a veces está más presente, a veces limitado.La recherche a analysé de manière comparative le processus de formulation des politiques nationales d’éducation spéciale de 2008 et 2020, en examinant leur montée en puissance dans l’agenda décisionnel et leur traduction en politiques publiques. La perspective théorique et méthodologique du modèle à flux multiples de Kingdon a été adoptée, combinée à la recherche documentaire. Les résultats montrent des similitudes dans les processus, tels que l’identification des problèmes qui alimentent le débat public et l’influence internationale. Parmi les différences, la participation sociale se distingue : la version 2008 l’encourage et la promeut, tandis que la version 2020 adopte des stratégies qui la restreignent. Les différences conceptuelles démontrent les contextes sociaux, économiques et politiques distincts. Parfois l’État est plus présent, parfois il est limité.Este artigo tem como objetivo analisar comparativamente os processos de ascensão das Políticas Nacionais de Educação Especial de 2008 e 2020 à agenda decisória, à luz do Modelo de Múltiplos Fluxos de Kingdon, identificando semelhanças e diferenças nos fluxos de problemas, soluções e contexto político. Adotou-se uma abordagem qualitativa com base na análise documental de legislações, relatórios institucionais e literatura científica. Os resultados indicam que, embora ambos os processos tenham sido impulsionados por influências internacionais e demandas educacionais, a política de 2008 destacou-se pela promoção da participação social e pelo fortalecimento da educação inclusiva em classes comuns, enquanto a política de 2020 foi marcada por uma atuação restritiva à participação popular e por uma retomada de modelos segregacionistas. Os distintos contextos sociais, econômicos e políticos demonstram que ora o Estado está mais presente, ora limitado
Discurso e ideologia no “Compromisso Nacional Criança Alfabetizada”: governança em rede e os desafios da privatização na educação na formação de alfabetizadores
Get PDFThis article discusses the discursive-ideological character enunciated with the institution of the National Commitment to Literate Children - CNCA, considering the ways in which the official discourse is materialized in/by the performance of this policy in action, in each of the initial stages of basic education. For the initial years of primary education, the implementation of the CNCA has been carried out by the education networks in a public-private relationship, with private institutes and companies managing the training axis. In early childhood education, the training axis is materialized in the re-establishment of the partnership between MEC-Redes-Universities, in which the latter are responsible for training teachers of 4 and 5 year olds. Based on the theoretical-methodological assumptions of Ball's policy cycle, the studies on discourse and ideology supported by Bakhtin and Volóchinov, as well as the “molds” of a Network Ethnography proposed by Avelar and Ball, we looked at the documents that established the CNCA, observing how these discourses differ ideologically from one another and what is the argumentative logic that ensures the difference in the organization and management of a policy that “unfolds” in two, which explicitly establishes at the national level a change from the notion of government to network governance.Este artículo discute el carácter discursivo-ideológico enunciado con la institución del Compromiso Nacional para Alfabetizar a los Niños - CNCA, considerando las formas en que el discurso oficial se materializa en/por el desempeño de esta política en la acción, en cada uno de los tramos iniciales de la educación básica. Para los años iniciales de la educación primaria, la implementación del CNCA ha sido llevada a cabo por las redes educativas en una relación público-privada, con institutos y empresas privadas gestionando el eje de formación. En la educación infantil, el eje de formación se materializa en el restablecimiento de la alianza MEC-Redes-Universidades, en la que estas últimas se encargan de la formación de docentes de 4 y 5 años. A partir de los presupuestos teórico-metodológicos del ciclo de políticas de Ball, de los estudios sobre discurso e ideología sustentados por Bajtín y Volóchinov, así como de los «moldes» de una Etnografía en Red propuestos por Avelar y Ball, observamos los documentos constitutivos del CNCA, observando cómo estos discursos difieren ideológicamente entre sí y cuál es la lógica argumentativa que asegura la diferencia en la organización y gestión de una política que se «desdobla» en dos, que establece explícitamente a nivel nacional un cambio de la noción de gobierno a la de gobernanza en red.Este artigo discute o caráter discursivo-ideológico enunciado com a instituição do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada - CNCA, considerando os modos como o discurso oficial se materializa na/pela atuação da referida política em ação, em cada uma das etapas iniciais da educação básica. Para os anos iniciais do ensino fundamental a implementação do CNCA tem sido realizada pelas redes de ensino na relação público-privado, com a gestão do eixo formação por parte dos institutos e empresas privadas. Na educação infantil, o eixo formação se materializa no reestabelecimento da parceria entre MEC-Redes-Universidades, em que estas últimas são as responsáveis pela formação dos professores dos grupos de quatro e cinco anos. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos do ciclo de políticas de Ball, dos estudos sobre discurso e ideologia amparados em Bakhtin e Volóchinov, bem como nos “moldes” de uma Etnografia de Rede proposta por Avelar e Ball, lançou-se o olhar para os documentos que instauram o CNCA, observando-se como tais discursos ideologicamente diferem entre si e qual a lógica argumentativa que assegura a diferença na organização e gestão de uma política que se “desdobra” em duas, que instaura explicitamente, em nível nacional, o atravessamento de uma mudança de noção de governo para de governança em rede
Conflitos de pertencimento: os aglomerados rurais fronteiriços localizados entre os municípios de Apodi e Severiano Melo (RN)
Get PDFIn some rural clusters located in the internal border area between the municipalities of Apodi and Severiano Melo, in the state of Rio Grande do Norte, there are situations of territorial conflicts, caused by a reconfiguration of the boundaries between the two municipalities. This raises the following question: What are the impacts of the reconfiguration of territorial boundaries in rural clusters located in the internal border between the municipalities of Apodi and Severiano Melo (RN)? The work was carried out through a literature review based on approaches that can contribute to the focus of the study, as well as research on secondary data, and a field visit. In this regard, the objective is to identify the impacts of the reconfiguration of territorial boundaries in rural border clusters. Among the results, conflicts of a legal-administrative nature were observed, which impact public planning and management, especially in the provision and quality of public services, and territorial identity, related to the feeling of municipal belonging.Constatam-se em alguns aglomerados rurais localizados na área de fronteira interna entre os municípios de Apodi e Severiano Melo, no estado do Rio Grande do Norte, situações de conflitos territoriais ocasionados devido a uma reconfiguração dos limites entre os dois municípios. Essa situação faz levantar o seguinte questionamento: Quais os impactos da reconfiguração dos limites territoriais nos aglomerados rurais, localizados na fronteira interna entre os municípios de Apodi e Severiano Melo (RN)? O trabalho foi realizado através de uma revisão de literatura baseada em abordagens que possam contribuir para o foco do estudo, bem como pesquisa em dados secundários, e visita de campo. Neste ensejo, tem como objetivo identificar os impactos da reconfiguração dos limites territoriais nos aglomerados rurais fronteiriços. Dentre os resultados, observaram-se conflitos de natureza jurídico-administrativa, que impactam no planejamento e gestão pública, sobretudo na oferta e na qualidade dos serviços públicos, e de identidade territorial, relacionadas ao sentimento de pertencimento municipal
DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO À SAÚDE MENTAL EM UM SERVIÇO-ESCOLA DE PSICOLOGIA
Get PDFEducation in Psychology, since its implementation as a profession in 1962, is based on current legislation, psychological sciences and professional ethics. The regulation of the profession, expressed by law No. 4119/1962, states that courses must organize school services and modalities of application to education and work in accordance with the parameters of the current law and regulations of the Federal Council of Psychology (CFP) . Extensionist practices, based on their interventionist and formative character, are an important resource for promoting mental health in the territorial scope, seeking the protagonism of communities and the development of skills of professional techniques for interventionist management in the community. In this context, the present study sought to analyze the contributions of extensionist and territorial practices in mental health promotion practices, based on the performance of a school-service extension program. The extensionist actions developed at the University of the State of Minas Gerais service-school, in a unit located in the Minas Gerais triangle region, were developed with the structuring of triage services, psychological duty, production of informative booklets to the internal and external community to the university and the standardization of the documents used for the operation of the school-service. In this way, the results and scope of the Psychosocial Care Service Extension Program (SAP), linked to the university's school service, are analyzed and discussed with the aim of offering referrals on the effects and contributions to the articulation and inseparability of the dimensions pillars of university education in the fields of teaching, research and extension. The study considered that extensionist practices, as the foundation of training, cannot be separated from the research and teaching interaction, guiding the action as an ethical, scientific practice and engaged with social transformation, whether in the scope of the population's access to citizenship and health mental health in the territory, or with the development and improvement of professional techniques engaged with clinical-political issues.La educación en Psicología, desde su implantación como profesión en 1962, se fundamenta en la legislación vigente, las ciencias psicológicas y la ética profesional. La regulación de la profesión, expresada por la ley nº 4119/1962, establece que los cursos deben organizar los servicios escolares y las modalidades de aplicación a la educación y al trabajo de acuerdo con los parámetros de la ley vigente y los reglamentos del Consejo Federal de Psicología (CFP) . Las prácticas extensionistas, a partir de su carácter intervencionista y formativo, son un importante recurso para la promoción de la salud mental en el ámbito territorial, buscando el protagonismo de las comunidades y el desarrollo de competencias de técnicas profesionales para la gestión intervencionista en la comunidad. En ese contexto, el presente estudio buscó analizar las contribuciones de las prácticas extensionistas y territoriales en las prácticas de promoción de la salud mental, a partir de la actuación de un programa de extensión escuela-servicio. Las acciones extensionistas desarrolladas en el servicio-escuela de la Universidad del Estado de Minas Gerais, en una unidad ubicada en la región del triángulo de Minas Gerais, se desarrollaron con la estructuración de servicios de tamizaje, turno psicológico, producción de cartillas informativas para la comunidad interna y externa a la universidad y la estandarización de los documentos utilizados para el funcionamiento de la escuela-servicio. De esta forma, se analizan y discuten los resultados y alcances del Programa de Extensión del Servicio de Atención Psicosocial (SAP), vinculado al servicio escolar de la universidad, con el objetivo de ofrecer referencias sobre los efectos y aportes a la articulación e inseparabilidad de las dimensiones pilares. de la educación universitaria en los campos de la docencia, la investigación y la extensión. El estudio consideró que las prácticas extensionistas, como fundamento de la formación, no pueden desvincularse de la interacción investigación y docencia, orientando la acción como práctica ética, científica y comprometida con la transformación social, sea en el ámbito del acceso de la población a la ciudadanía y a la salud. salud mental en el territorio, o con el desarrollo y perfeccionamiento de técnicas profesionales comprometidas con cuestiones clínico-políticas.
A formação em Psicologia, desde sua implementação como profissão em 1962, sustenta-se a partir da legislação vigente, das ciências psicológicas e da ética profissional. A regulamentação da profissão, expressa pela lei n° 4119/1962, exprime que os cursos devem organizar os serviços escolas e modalidades de aplicação à educação e ao trabalho de acordo com os parâmetros pela lei vigente e regulamentações do Conselho Federal de Psicologia (CFP). As práticas extensionistas, a partir de seu caráter intervencionista e formativo, configuram importante recurso de promoção à saúde mental em âmbito territorial, buscando o protagonismo das comunidades e desenvolvimento de habilidades das técnicas profissionais para o manejo intervencionista na comunidade. Nesse contexto, o presente estudo buscou analisar as contribuições das práticas extensionistas e territoriais nas práticas de promoção à saúde mental, a partir da atuação de um programa de extensão de serviço-escola. As ações extensionistas desenvolvidas no serviço-escola da Universidade do Estado de Minas, em unidade localizada na região do triângulo mineiro, desenvolveram-se com a estruturação dos serviços de triagem, plantão psicológico, produção de cartilhas informativas à comunidade interna e externa à universidade e a padronização dos documentos utilizados para o funcionamento do serviço-escola. Desse modo, os resultados e alcances do Programa de Extensão Serviço de Atendimento Psicossocial (SAP), vinculado ao serviço-escola da referida universidade, são analisados e discutidos com a finalidade de oferecer encaminhamentos sobre os efeitos e contribuições para a articulação e indissociabilidade das dimensões pilares da educação universitária nos campos de ensino, pesquisa e extensão. O estudo considerou que as práticas extensionistas, como fundamento da formação, não podem ser apartadas da interação pesquisa e ensino, pautando a atuação como prática ética, científica e engajada com a transformação social, seja no âmbito do acesso da população à cidadania e a saúde mental no território, seja com o desenvolvimento e aprimoramento de técnicas profissionais engajadas com as questões clínico-políticas
ENTRE LUTAS E VERSOS: o 8 de Março como caminho para vozes femininas na poesia
Get PDFThis Experience Report presents the work of scholarship students from the Programa de Residencia Pedagógica of the Letters course at the Faculdade de Ciências e Letras de Iguatu (UECE/FECLI), during an activity carried out at the Filgueiras Lima Full-Time High School in Iguatu, Ceará. The proposal aimed to connect International Women's Day and World Poetry Day through a poetry recital that encouraged the reading and listening of poems written by Brazilian women authors. The activity fostered students’ contact with female literary voices, expanded their literary repertoire, and stimulated aesthetic sensitivity, while also encouraging critical reflection on gender issues, identity, empowerment, and social justice. Based on the studies of Cosson (2018, 2021), Pinheiro (2018), Duarte (2003), and the guidelines of the Brazilian National Common Curricular Base (2018), we understand literature as a formative, artistic, and political practice—capable of shaping more critical, conscious, and empathetic individuals. The literary event became a space of belonging, expression, and dialogue, strengthening students’ intellectual autonomy and bringing art closer to the school environment as a tool for transformation. This experience reinforces the importance of promoting poetry reading, especially poetry written by women, in the school context, pointing to paths toward a more sensitive, plural, and humanizing education. We hope it may serve as inspiration for other pedagogical practices committed to equity and literary sensitivity.Este Relato de Experiencia presenta la vivencia de becarios del Programa de Residencia Pedagógica del curso de Letras de la Facultad de Educación, Ciencias y Letras de Iguatu (UECE/FECLI), durante una actividad realizada en la Escuela de Enseñanza Media en Tiempo Integral Filgueiras Lima, en Iguatu, Ceará. La propuesta tuvo como objetivo articular el Día Internacional de la Mujer y el Día Internacional de la Poesía, a través de la realización de un recital poético que incentivara la lectura y la escucha de poemas escritos por autoras brasileñas. La actividad promovió el contacto de los estudiantes con voces femeninas de la literatura, ampliando su repertorio, incentivando la sensibilidad estética y reflexionando de manera crítica sobre cuestiones de género, identidad, empoderamiento y justicia social. Basados en los estudios de Cosson (2018, 2021), Pinheiro (2018), Duarte (2003) y en las orientaciones de la Base Nacional Común Curricular (2018), comprendemos la literatura como una práctica formativa, artística y política, capaz de formar sujetos más críticos, conscientes y empáticos. El evento literario se convirtió en un espacio de pertenencia, expresión y diálogo, fortaleciendo la autonomía intelectual de los estudiantes y aproximando el arte a la escuela como herramienta de transformación. La experiencia refuerza la importancia de fomentar la lectura de poesía, especialmente la escrita por mujeres, en el contexto escolar, señalando caminos hacia una educación más sensible, plural y humanizadora. Esperamos que sirva de inspiración para otras prácticas pedagógicas comprometidas con la equidad y la sensibilidad literaria.Este Relato de Experiência apresenta a vivência de bolsistas do Programa de Residência Pedagógica do curso de Letras da Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu (UECE/FECLI), durante uma atividade realizada na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Filgueiras Lima, em Iguatu, Ceará. A proposta teve como objetivo central articular o Dia Internacional da Mulher e o Dia Internacional da Poesia, por meio da realização de um sarau poético que estimulasse a leitura e a escuta de poemas escritos por mulheres. A atividade buscou promover o contato dos estudantes com vozes femininas da literatura brasileira, ampliando repertórios, incentivando a sensibilidade estética e refletindo criticamente sobre questões de gênero, identidade, empoderamento e justiça social. Com base nos estudos de Cosson (2018, 2021), Pinheiro (2018), Duarte (2003) e nas orientações da Base Nacional Comum Curricular (2018), compreende-se a literatura como prática formativa, artística e política, capaz de construir sujeitos mais críticos, conscientes e empáticos. O evento literário revelou-se um espaço de pertencimento, expressão e troca, fortalecendo a autonomia intelectual dos estudantes e aproximando a escola da arte como ferramenta de transformação. A experiência reafirma a importância do fomento à leitura de poesia, especialmente de autoria feminina, no cotidiano escolar, apontando caminhos possíveis para uma educação mais sensível, plural e humanizadora. Espera-se, assim, contribuir com os debates sobre o papel da literatura na formação discente
PROJETO DE EXTENSÃO FARMÁCIA VETERINÁRIA COMUNITÁRIA: é brincando que se aprende.
Get PDFThis article presents the community veterinary pharmacy extension project: you learn through play at an elementary school in Belém-PA, in 2022/2023. The general objective was to promote, through interactive and playful activities, children's awareness of the dangers of self-medication in animals. The activities were developed by veterinary medicine students from the Federal Rural University of the Amazon-UFRA. The information was compiled in spreadsheets using the Microsoft® world and subjected to quantitative analysis, in absolute and relative frequency. The school collaborated in carrying out the activities, allowing the teaching staff to be involved in the project proposals. The results demonstrated that the activities renewed by the project at the children's school allowed students to demonstrate their experiences and understanding of the topic, through interactive activities.Este artículo presenta el proyecto de extensión de farmacia veterinaria comunitaria: se aprende jugando en una escuela primaria de Belém-PA, en 2022/2023. El objetivo general fue promover, a través de actividades interactivas y lúdicas, la concientización de los niños sobre los peligros de la automedicación en los animales. Las actividades fueron desarrolladas por estudiantes de medicina veterinaria de la Universidad Federal Rural de la Amazonía-UFRA. La información fue recopilada en hojas de cálculo utilizando el mundo Microsoft® y sometida a análisis cuantitativos, en frecuencia absoluta y relativa. El colegio colaboró en la realización de las actividades, permitiendo implicar al profesorado en las propuestas de proyecto. Los resultados demostraron que las actividades renovadas por el proyecto en la escuela de los niños permitieron a los estudiantes demostrar sus experiencias y comprensión del tema, a través de actividades interactivas.O presente artigo apresenta o projeto de extensão farmácia veterinária comunitária: é brincando que se aprende em uma escola de ensino fundamental de Belém-PA, em 2022/2023. O objetivo geral foi promover por meio de atividades interativas e lúdicas a conscientização de crianças acerca dos perigos da medicação por conta própria em animais. As atividades foram desenvolvidas por universitárias de medicina veterinária da Universidade Federal Rural da Amazônia-UFRA. As informações foram compiladas em planilha utilizando o Microsoft® world e submetidas à análise quantitativa, em frequência absoluta e relativa. A escola colaborou com a realização das atividades, permitindo o envolvimento do corpo docente nas propostas do projeto. Os resultados mostraram que as atividades implementadas pelo projeto na escola infantil permitiram aos alunos demonstrar suas vivências e entendimento do tema, por meio de atividades interativas. 
A INFLUÊNCIA DAS MÍDIAS SOCIAIS NA PERFORMANCE DA FEMINILIDADE
No full textThe celebration of femininity on social media, driven by women from younger generations, proposes a new narrative of acceptance of feminine characteristics, but, while resuming conservative standards regarding the feminine universe, it raises questions about its emancipatory and revolutionary character. This work proposes to discuss, through bibliographical research, the motivations behind this movement on the internet and evaluate the positive and negative impacts it has on society. Qualitative and descriptive research was applied. Qualitative Data Analysis was applied to interpret the results obtained. The results indicated a tendency among younger women who are very present on social media, especially on TikTok, to celebrate and resignify it, transforming it into a form of empowerment.El movimiento de celebración de la feminidad en las redes sociales, impulsado por mujeres de generaciones más jóvenes, propone una nueva narrativa de aceptación de las características femeninas. Sin embargo, al mismo tiempo que retoma patrones conservadores sobre el universo femenino, plantea cuestionamientos sobre su carácter emancipador y revolucionario. Este trabajo propone discutir, a través de una investigación bibliográfica, las motivaciones detrás de este movimiento en internet y evaluar los impactos positivos y negativos que presenta en la sociedad. Se aplicó una investigación cualitativa y descriptiva. Para la interpretación de los resultados obtenidos, se utilizó el Análisis Cualitativo de los datos. Los resultados indicaron una tendencia, entre mujeres más jóvenes muy presentes en las redes sociales, especialmente en TikTok, a celebrar y resignificar la feminidad, transformándola en una forma de empoderamiento.O movimento de celebração da feminilidade nas redes sociais impulsionado por mulheres de gerações mais jovens, propõe uma nova narrativa de aceitação das características femininas, mas, ao passo que retoma padrões conservadores acerca do universo feminino, levanta questionamentos sobre seu caráter emancipatório e revolucionário. Este trabalho propõe discutir, através de pesquisa bibliográfica, as motivações por trás desse movimento na internet e avaliar os impactos positivos e negativos que ele apresenta na sociedade. Aplicou-se a pesquisa qualitativa e descritiva. Para a interpretação dos resultados obtidos aplicou-se a Análise Qualitativa dos dados. os resultados indicaram que uma tendência, entre mulheres mais jovens muito presentes nas mídias sociais, em especial no TikTok, em celebrar e de ressignificá-la, transformando-a em uma forma de empoderamento
Professor(a)-Personagem: contribuições para a docência com crianças na Educação Infantil
Get PDFThis article discusses the presence of theater specialists among Early Childhood Education teachers in Florianópolis, presenting Drama as a powerful approach to teaching and experiencing theatre to children at this stage of Basic Education. Through the teacher-in-role strategy, characters such as Sheila Enxerida and Fortroide provide a theatrical experience in which children and teachers become creative partners. Throughout the text, we argue that the presence of theatre teachers and theatrical language in NEIMs significantly expands children's expressive and bodily experiences.Este artículo discute la presencia de docentes especialistas en Educación Infantil en Florianópolis y presenta el Drama como un enfoque poderoso para la enseñanza y la experimentación del teatro con niños en esta etapa de la Educación Básica. A través de la estrategia del profesor-personaje, figuras como Sheila Enxerida y Fortroide, proporcionan un montaje teatral en el que niños y profesores se convierten en socios creativos. A lo largo del texto, argumentamos que la presencia del profesor de teatro y el lenguaje teatral en los NEIM contribuye significativamente a la expansión de las experiencias expresivas y corporales de los niños.O presente artigo discute a presença de professores(as) especialistas na Educação Infantil de Florianópolis e apresenta o Drama como uma abordagem potente para o ensino e experimentação do teatro com crianças nessa etapa da Educação Básica. Por meio da estratégia do(a) professor(a)-personagem, figuras como Sheila Enxerida e Fortroide, proporcionam um fazer teatral em que crianças e professores(as) tornam-se parceiros(as) de criação. Defendemos, ao longo do texto, que a presença do(a) professor(a) de Teatro e da linguagem teatral nos NEIMs, contribui significativamente para a ampliação das experiências expressivas e corporais das crianças
Teatro, Música e Memória no Teatrosamba do Caixote
Get PDFMnemonic box is a concept used by Aleida Assmann to refer to a portable space of memories. In its complex role as a boundary between scene and audience, as well as a stool for musicians and actors, the box, imbued with memories, is also a mnemonic box, a container of the experiences and processes of the Teatrosamba do Caixote. A theatrical device within the samba circle, this activity conceived by the Grupo dos 7 was part of the City in City Out Project, implemented in spaces in the North Zone of São Paulo between 2001 and 2004. This article explores the contents of this memory box to outline an expository itinerary of the Teatrosamba do Caixote’s journey during that period.Caja mnemónica es un concepto utilizado por Aleida Assmann para referirse a un espacio portátil de memorias. En su complejo papel como frontera entre la escena y el público, además de banco para músicos y actores, el cajón, impregnado de recuerdos, es también una caja mnemónica, recipiente de las vivencias y procesos del Teatrosamba do Caixote. Ingenio teatral en la rueda de samba, esta actividad concebida por el Grupo dos 7 formó parte del Proyecto Ciudad Dentro Ciudad Fuera, implementado en espacios de la Zona Norte de São Paulo entre 2001 y 2004. El artículo explora los contenidos de este cajón de memorias para trazar un itinerario expositivo del Teatrosamba do Caixote en ese período.Caixa mnemônica é um conceito utilizado por Aleida Assmann para se referir a um espaço portátil de memórias. Em seu complexo papel de fronteira entre cena e público, além de banqueta para músicos e atores, o caixote, impregnado de memórias, é também um caixote mnemônico, recipiente das vivências e processos do Teatrosamba do Caixote. Engenho de teatro na roda de samba, esta atividade concebida pelo Grupo dos 7 compôs o Projeto Cidade Dentro Cidade Fora, implantado em espaços da Zona Norte de São Paulo, entre 2001 e 2004. O artigo vasculha os conteúdos deste caixote de memórias para traçar um itinerário expositivo do percurso do Teatrosamba do Caixote nesse período