Portal de Periódicos UDESC (Universidade do Estado de Santa Catarina)
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Experimentações e investigações sobre a preparação de tinta com pigmentos vegetais
Get PDFThis article is the result of a scientific initiation research linked to the project “The Painting Studio as a Laboratory for Teaching and Learning in Visual Arts,” coordinated by Prof. Dr. Jociele Lampert at the State University of Santa Catarina (UDESC). The experimental research explores the possible chromatic variations obtained in the process of producing paints from natural pigments, analyzing physical aspects and color durability. For this study, experiments were conducted using a single organic material: the avocado. Based on the work Art as Experience by John Dewey, the research sought new approaches to problem-solving, emphasizing the integration of theory and practice in the creative process. Additionally, as an extension activity of the Apotheke Painting Studio study group, a workshop was conducted to introduce natural paint-making techniques, offering Visual Arts students at UDESC an alternative methodological approach to creation and artistic practice.Este artículo es el resultado de una investigación de iniciación científica vinculada al proyecto “El Estudio de Pintura como Laboratorio de Enseñanza y Aprendizaje en Artes Visuales”, coordinado por la Prof. Dra. Jociele Lampert en la Universidad del Estado de Santa Catarina (UDESC). La investigación, de carácter experimental, explora las posibles variaciones cromáticas obtenidas en el proceso de producción de pinturas a partir de pigmentos naturales, analizando aspectos físicos y la durabilidad de los colores. Para este estudio, se realizaron experimentaciones utilizando un único material orgánico: el aguacate. Basado en la obra Arte como Experiencia de John Dewey, el trabajo buscó nuevas aproximaciones a la resolución de problemas, enfatizando la integración entre teoría y práctica en el proceso creativo. Además, como actividad de extensión del grupo de estudios Estudio de Pintura Apotheke, se realizó un taller para presentar técnicas de producción de pinturas naturales, ofreciendo a los estudiantes de Artes Visuales de la UDESC una aproximación metodológica alternativa para la creación y la práctica artística.Este artigo resulta de uma pesquisa de iniciação científica vinculada ao projeto “O Estúdio de Pintura como um Laboratório de Ensino e Aprendizagem em Artes Visuais,” coordenado pela Prof.ª Dr.ª Jociele Lampert na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). A investigação, de caráter experimental, explora as possíveis variações cromáticas obtidas no processo de produção de tintas a partir de pigmentos naturais, analisando aspectos físicos e a durabilidade das cores. Para este estudo, optou-se por realizar experimentações com um único material orgânico: o abacate. Fundamentado na obra Arte como Experiência, de John Dewey, o trabalho buscou novas abordagens de resolução de problemas, enfatizando a integração entre teoria e prática no processo criativo. Além disso, como ação de extensão do grupo de estudos Estúdio de Pintura Apotheke, foi conduzido um workshop para apresentar técnicas de produção de tintas naturais, proporcionando aos estudantes do curso de Artes Visuais da UDESC uma abordagem metodológica alternativa para a criação e a prática artística
A perspectiva de John Dewey sobre experiência, tecnologia e aprendizagem: um estudo contemporâneo
Get PDFThis article analyzes the thinking of the American philosopher John Dewey and how his ideas can still influence contemporary education, which is largely permeated by technological artifacts. We suggest interpreting Dewey’s theory of inquiry from a technological perspective. To this end, we adopt a broader view of technology, seen not only as a set of devices, but as any tool, physical or theoretical, built to solve problems. In this sense, we emphasize that meaningful learning will only occur when inserted in contexts of construction and use of these technological artifacts, both physical and theoretical. This is what we call the “technological cycle of learning”. We also argue that this process necessarily involves the search for problem-solving in a context of problematization, investigation and collaboration.El artículo analiza el pensamiento del filósofo norteamericano John Dewey y cómo sus ideas aún pueden influir en la educación contemporánea, en gran medida permeada por artefactos tecnológicos. Sugerimos interpretar la teoría de la investigación deweyana desde una perspectiva tecnológica. Para lograrlo, adoptamos una visión más amplia de la tecnología, vista no sólo como un conjunto de dispositivos, sino como cualquier herramienta, física o teórica, construida para resolver problemas. En este sentido, destacamos que el aprendizaje significativo sólo ocurrirá cuando se inserte en contextos de construcción y uso de estos artefactos tecnológicos, tanto físicos como teóricos. Esto es lo que llamamos el “ciclo de aprendizaje tecnológico”. Sostenemos además que este proceso implica necesariamente la búsqueda de soluciones a los problemas en un contexto de problematización, investigación y colaboración.O artigo analisa o pensamento do filósofo norte-americano John Dewey e como suas ideias ainda podem influenciar a educação contemporânea, amplamente permeada por artefatos tecnológicos. Sugerimos a interpretação da teoria da investigação deweyana em uma perspectiva tecnológica. Para isso, adotamos uma visão ampliada de tecnologia, vista, não apenas como um conjunto dispositivos, mas como qualquer ferramenta, física ou teórica, construída para resolução de problemas. Nesse sentido, destacamos que a aprendizagem significativa só ocorrerá quando inserida em contextos de construção e utilização desses artefatos tecnológicos, tanto físicos quanto teóricos. É o que denominamos “ciclo tecnológico da aprendizagem”. Argumentamos ainda que esse processo envolve, necessariamente, a busca de solução de problemas em um contexto de problematização, investigação e colaboração
Considerações onomásticas sobre os nomes da moda
Get PDFFashion is a form of cultural expression that is manifested through clothing, accessories, behaviors and style, all of which are relevant as a collective social phenomenon. In this sense, fashion encompasses not only dressing but also the arts in general, consumption patterns and linguistic expressions. As it follows trends, its lexicon is dynamic and wide. The naming process that shapes the lexical system is closely linked to human activity. In this phenomenon, the names of common fashion items that appear in magazines and are frequently present in wardrobes may reveal an onomastic origin. In this study, based on principles specifically related to Onomastics – the branch of Linguistics that investigates proper names, we aim to conduct a lexical-semantic analysis of certain items collected from the web over a twelve-year period, sourced from glossaries and exemplified by Vogue magazine. This analysis considers both their etymology and current meaning, through consultation of dictionaries and glossaries. The examination revealed, for instance, that the clothing item bermuda originates from a toponym; while strass, the brilliant stone used in accessories, derives from an anthroponym. We hope this research highlights the dynamic nature of language and how fashion serves as a fertile ground for rich lexical creations.La moda è una forma di espressione culturale che si manifesta attraverso l'abbigliamento, gli accessori, i comportamenti e lo stile, tutti rilevanti come fenomeno sociale collettivo. In questo senso, la moda comprende non solo il vestirsi, ma anche le arti in generale, i modelli di consumo e le espressioni linguistiche. Seguendo le tendenze, il suo lessico è dinamico e vasto. Il processo di denominazione che forma il sistema lessicale è strettamente collegato all'attività umana. In questo fenomeno, i nomi di capi che sono comuni e compaiono nelle riviste sono spesso presenti nei
guardaroba e possono rivelare un'origine onomastica. In questo studio, basato su principi specificamente legati all'Onomastica – il ramo della Linguistica che studia i nomi propri – intendiamo condurre un'analisi lessico-semantica di alcuni item raccolti dal web in un arco di dodici anni, provenienti da glossari ed esemplificati a partire dalla rivista Vogue. Questa analisi considera sia la loro etimologia che il loro significato attuale, attraverso la consultazione di dizionari e glossari. L'esame ha rivelato, ad esempio, che il capo d'abbigliamento bermuda ha origine toponomastica, mentre strass, la pietra brillante usata negli accessori, deriva da un antroponimo. Speriamo che questa ricerca metta in evidenza la natura dinamica della lingua e espressi come la moda rappresenta un terreno fertile per ricche creazioni lessicali.A moda é uma forma de expressão cultural que se manifesta por meio do vestuário, acessórios, comportamentos e estilo. É pensada como um fenômeno relevante na organização social (ALMEIDA, 2002), ou melhor, como um fenômeno social coletivo. Nesse sentido, abarca não somente o que envolve o vestir, mas, igualmente, os aspectos da vida, assumindo um significado profundo que permite questionar e dar sentido a momentos históricos: da produção artística à literária, do consumo à maneira de falar (BATILLA, 2019). E a propósito da fala, sua linguagem é sempre dinâmica e seu léxico, vasto. O processo de nomear é intimamente ligado ao ser humano, desde que se tem registro sobre sua presença no mundo. Nomeiam-se pessoas, objetos, sentimentos, lugares e, claro, itens da moda. Nesse contexto, a Onomástica desempenha um papel importante. Peças comuns que perpassam revistas e têm presença frequente no guarda-roupa podem revelar uma origem onomástica, como a peça de vestuário bermuda, um topônimo; e strass, pedra brilhante usada em acessórios, vinda de um antropônimo. Neste trabalho, com base nos pressupostos dos estudos lexicais, especialmente voltados à Onomástica, pretendemos esmiuçar algumas lexias coletadas da web. Espera-se que a pesquisa demonstre o quanto a língua é dinâmica e como na moda podem-se ser amplamente vistas criações lexicais de grande riqueza linguística
Imagens, o mundo e a escola: práticas de cinema-educação em foco
Get PDFThis study addresses the production of moving images and the importance of cinema-education practices in basic education, from the perspective of different literacies and an education focused on sensitivity. Thus, the article seeks to problematize and propose reflections on how these approaches can impact teaching in basic education. The central question investigated is: “How can the production of moving images be used as a means of stimulating sensitivity and promoting students’ autonomy?” Based on this question, the need to reformulate pedagogical practices in light of the challenges imposed by digital culture is problematized, seeking to establish relationships between the production and use of images in the classroom, based on the methodology adopted by Escola Semente Educação Audiovisual, aimed at classes in the early years of Elementary School.El presente estudio aborda la producción de imágenes en movimiento y la importancia de las prácticas cine-educativas en la educación básica, desde la perspectiva de diferentes alfabetizaciones y una educación centrada en la sensibilidad. Así, el artículo busca problematizar y proponer reflexiones sobre cómo estos enfoques pueden impactar la enseñanza en la educación básica. Como pregunta central investigamos: “¿Cómo se puede utilizar la producción de imágenes en movimiento como medio para estimular la sensibilidad y promover la autonomía de los estudiantes?” A partir de esta pregunta, se problematiza la necesidad de reformular las prácticas pedagógicas frente a los desafíos que impone la cultura digital, buscando establecer relaciones entre la producción y el uso de imágenes en el aula, a partir de la metodología adoptada por la Escola Semente Educação Audiovisual, dirigida a las clases de los primeros años de la Educación Primaria.O presente estudo aborda a produção de imagens em movimento e a importância das práticas de cinema-educação no ensino básico, sob a perspectiva dos letramentos e de uma educação voltada para a sensibilidade. Desse modo, o artigo busca problematizar e propor reflexões sobre como essas abordagens podem impactar o ensino na educação básica. Como questão central, investiga-se: “De que modo a produção de imagens em movimento pode ser utilizada como meio de estimulação da sensibilidade e promoção da autonomia dos estudantes?”. A partir desse questionamento, problematiza-se a necessidade de reformulação das práticas pedagógicas diante dos desafios impostos pela cultura digital, buscando estabelecer relações entre a produção e a utilização das imagens no âmbito escolar, a partir da metodologia adotada pela Escola Semente Educação Audiovisual, voltada para turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental
A Arquitetura na construção de experiências estéticas nas galerias do Instituto Inhotim
No full textArchitecture in the Construction of Aesthetic Experiences in the Galleries of the Instituto Inhotim is a research focused on the investigation of contemporary exhibition spaces and the sensory relationships established between users and the artworks on display. Based on practical and theoretical analyses, the work is structured on phenomenological foundations to discuss the architectural, aesthetic, and sensory quality of the spaces addressed, as well as to support the development of a repertoire of design strategies. The study explores five galleries at Inhotim: True Rouge, Doug Aitken, Matthew Barney, Valeska Soares, and Lygia Pape. The method employed involves the integration of a theoretical framework, composed of writings by Juhani Pallasmaa, Maurice Merleau-Ponty, and Jonathan Crary, with field visits documented through photographs and interviews with Inhotim’s technical collaborators. This initial survey was organized into process diagrams and contributed to the critical development of the present work. The analyses identified symbolic and structural strategies, such as the use of form, materiality, and lighting to construct narratives that introduce the artworks, as well as to manipulate attention through sensory perception across the various spatial scales. The research contributes to the advancement of the fields of exhibition design, contemporary art, and monumental architecture.La arquitectura en la construcción de experiencias estéticas en las galerías del Instituto Inhotim es una investigación orientada a la exploración de espacios expositivos contemporáneos y de las relaciones sensoriales establecidas con los usuarios y las obras en exhibición. A partir de análisis prácticos y teóricos, el trabajo se estructura sobre bases fenomenológicas para discutir la calidad arquitectónica, estética y sensorial de los espacios abordados, además de apoyar la construcción de un repertorio de estrategias proyectuales. El estudio explora cinco galerías de Inhotim, que son: True Rouge, Doug Aitken, Matthew Barney, Valeska Soares y Lygia Pape. El método utilizado corresponde a la articulación del marco teórico, compuesto por los escritos de Juhani Pallasmaa, Maurice Merleau-Ponty y Jonathan Crary, con la realización de visitas de campo registradas en fotografías y entrevistas con colaboradores técnicos de Inhotim. Este levantamiento inicial fue organizado en diagramas procesuales y contribuyó a la elaboración crítica del presente trabajo. Los análisis identificaron estrategias simbólicas y estructurales, como el uso de la forma, la materialidad y la iluminación para la construcción de narrativas que introducen las obras, así como para la manipulación de la atención mediante la percepción sensorial en las diversas escalas del espacio. La investigación contribuye al avance del campo de la expografía, del arte contemporáneo y de la arquitectura monumental.L'architecture dans la construction d'expériences esthétiques dans les galeries de l'Institut Inhotim est une recherche axée sur l'étude des espaces d'exposition contemporains et des relations sensorielles établies entre les visiteurs et les œuvres exposées. À travers des analyses pratiques et théoriques, l’étude s’appuie sur des bases phénoménologiques pour discuter de la qualité architecturale, esthétique et sensorielle des espaces étudiés, tout en contribuant à la construction d’un répertoire de stratégies de conception. La recherche explore cinq galeries d'Inhotim : True Rouge (2002), Doug Aitken (2009), Matthew Barney (2009), Valeska Soares (2005) et Lygia Pape (2012).
Les méthodologies utilisées dans le cadre de cette recherche comprennent dans un premier temps l'examen des références théoriques, avec des auteurs clés tels que Juhani Pallasmaa (2011), Maurice Merleau-Ponty (1999) et Jonathan Crary (2013), ainsi que la réalisation de visites de terrain accompagnées de photographies et d’entretiens avec des collaborateurs techniques d’Inhotim. Cette enquête initiale a été organisée sous forme de diagrammes procéduraux, contribuant ainsi à l’élaboration de cette étude.
Les analyses développées à partir de ces études fondamentales permettent d’identifier des stratégies symboliques et structurelles, telles que l’utilisation de la forme, de la matérialité et de l’éclairage pour construire des récits introduisant les œuvres, ainsi que la manipulation de l’attention à travers la perception sensorielle à différentes échelles de l’espace. Cette recherche contribue à l’avancement des domaines de la muséographie, de l’art contemporain et de l’architecture monumentale.L'architettura nella costruzione di esperienze estetiche nelle gallerie dell'Istituto Inhotim è una ricerca incentrata sull'analisi degli spazi espositivi contemporanei e sulle relazioni sensoriali che si instaurano tra i visitatori e le opere in mostra. Attraverso analisi pratiche e teoriche, lo studio si basa su fondamenti fenomenologici per discutere la qualità architettonica, estetica e sensoriale degli spazi esaminati, oltre a contribuire alla costruzione di un repertorio di strategie progettuali. La ricerca esplora cinque gallerie di Inhotim: True Rouge (2002), Doug Aitken (2009), Matthew Barney (2009), Valeska Soares (2005) e Lygia Pape (2012).
Le metodologie utilizzate nel processo di ricerca comprendono inizialmente la revisione delle fonti teoriche di riferimento, con autori chiave come Juhani Pallasmaa (2011), Maurice Merleau-Ponty (1999) e Jonathan Crary (2013), oltre alla realizzazione di visite sul campo accompagnate da documentazione fotografica e interviste con collaboratori tecnici di Inhotim. Questa indagine preliminare è stata organizzata in diagrammi di processo, contribuendo così allo sviluppo del presente studio.
Le analisi condotte a partire da questi studi di base permettono di identificare strategie simboliche e strutturali, come l'uso della forma, della materialità e dell'illuminazione per costruire narrazioni che introducono le opere, così come la manipolazione dell'attenzione attraverso la percezione sensoriale su diverse scale dello spazio. Questa ricerca contribuisce all'avanzamento dei campi della museografia, dell'arte contemporanea e dell'architettura monumentale.A arquitetura na construção de experiências estéticas nas galerias do Instituto Inhotim é uma pesquisa voltada à investigação de espaços expositivos contemporâneos e das relações sensoriais estabelecidas com os usuários e as obras em exibição. A partir de análises práticas e teóricas, o trabalho se estrutura em bases fenomenológicas para discutir a qualidade arquitetônica, estética e sensorial dos espaços abordados, além de apoiar a construção de um repertório de estratégias projetuais. O estudo explora cinco galerias do Inhotim, sendo elas: True Rouge, Doug Aitken, Matthew Barney, Valeska Soares e Lygia Pape. O método utilizado corresponde à articulação do referencial teórico, composto pelos escritos de Juhani Pallasmaa, Maurice Merleau-Ponty e Jonathan Crary, com a realização de visitas de campo registradas em fotografias e entrevistas com colaboradores técnicos do Inhotim. Esse levantamento inicial foi organizado em diagramas processuais e contribuiu para a elaboração crítica do presente trabalho. As análises identificaram estratégias simbólicas e estruturais, como o uso da forma, da materialidade e da iluminação para a construção de narrativas que introduzem as obras, bem como para a manipulação da atenção por meio da percepção sensorial nas diversas escalas do espaço. A pesquisa contribui para o avanço do campo da expografia, da arte contemporânea e da arquitetura monumental
“Eu sou preta, penso e sinto assim”: história e psicanálise nas confluências teóricas de Beatriz Nascimento e Neusa Santos Souza
Get PDFBased on the connections between history and psychoanalysis in the work of historian Beatriz Nascimento (1942-1995) and psychoanalyst Neusa Santos Souza (1948-2008), this article asks how these articulations offered theoretical and methodological contributions to reflect on the layers of complexity that permeate black subjectivities in the context of racism. To this end, the article is guided by two analytical axes: the first focuses on the historical conditions of the 1970s and 1980s that favored the connections between history and psychoanalysis in the writings of Beatriz Nascimento, as well as the publication of the book Becoming Black, by psychoanalyst Neusa Santos Souza; the second puts the production of these intellectuals into dialogue, in order to make visible the potential that their reflections offer for the construction of historical narratives. Namely, because they make visible the connections between power relations and latent or explicit affective circuits that permeate the reproduction of racism.Partindo das conexões entre história e psicanálise na obra da historiadora Beatriz Nascimento (1942-1995) e da psicanalista Neusa Santos Souza (1948-2008), este artigo pergunta de que forma essas articulações ofereceram aportes teórico-metodológicos para refletir sobre as camadas de complexidade que atravessam as subjetividades negras no contexto do racismo. Para tanto, o artigo orienta-se por dois eixos analíticos: o primeiro focaliza sobre as condições históricas das décadas de 1970 e 1980 que favoreceram as conexões entre história e psicanálise nos escritos de Beatriz Nascimento, bem como a publicação do livro Tornar-se Negro, da psicanalista Neusa Santos Souza; o segundo coloca em diálogo a produção dessas intelectuais, a fim de tornar visível a potencialidade que suas reflexões oferecem para construção de narrativas históricas. A saber, porque tornam visíveis as conexões entre relações de poder e circuitos afetivos latentes ou explícitos que atravessam a reprodução do racismo
A potência da leitura do literário na aprendizagem de crianças em processo de alfabetização
Get PDFIn this article, the objective is to discuss the importance of literary reading for children in literacy classes, from the aesthetic perspective of hypertextual children's narratives. Literacy is a hot topic these days, especially in relation to pedagogical practices that prioritize the traditional teaching of the Portuguese language using writing and memorization exercises. Often, children don't progress in their learning; they don't become readers and writers about themselves, others, and their context. Reading from an early age allows children to reflect, question, create and share while developing and experiencing humanization in school environments. For this reflection, we adopted bibliographical research, highlighting authors such as Martins and Neitzel (2016), who state that contemporary literature, with hypertextual elements, can lead children to advance in the notions of traditional books; Freire (1989), who evokes the importance of reading text and context, in a dynamic act of constituting the citizen; and Soares (2021), who presents a literacy complex that articulates psychological, phonological, linguistic and sociolinguistic foundations for a more purposeful pedagogical practice, where one learns to read by reading and to write by writing. We believe that contemporary children's literature can be a space for encounters and exchanges. Therefore, when children in literacy classes are guaranteed the right to books and reading through playing and experimenting with books, they can expand their possibilities.En este artículo, el objetivo es discutir la importancia de la lectura literaria para los niños en las clases de alfabetización, desde la perspectiva estética de las narrativas hipertextuales infantiles. La alfabetización es un tema candente en estos días, especialmente en relación con las prácticas pedagógicas que priorizan la enseñanza tradicional de la lengua portuguesa, utilizando ejercicios de escritura y memorización. A menudo, los niños no progresan en su aprendizaje, no se convierten en lectores y escritores de sí mismos, de los demás y de su contexto. La lectura desde una edad temprana permite a los niños reflexionar, cuestionar, crear y compartir, al tiempo que se desarrollan y experimentan la humanización en el entorno escolar. Para esta reflexión, adoptamos investigaciones bibliográficas, destacando autores como Martins y Neitzel (2016), que afirman que la literatura contemporánea, con elementos hipertextuales, puede llevar a los niños a avanzar en las nociones de los libros tradicionales; Freire (1989), que evoca la importancia de la lectura del texto y del contexto, en un acto dinámico de constitución del ciudadano, y Soares (2021), que presenta un complejo de alfabetización que articula fundamentos psicológicos, fonológicos, lingüísticos y sociolingüísticos para una práctica pedagógica más propositiva, donde se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo. Creemos que la literatura infantil contemporánea puede ser un espacio de encuentro e intercambio. Por lo tanto, cuando a los niños de las clases de alfabetización se les garantiza el derecho a los libros y a la lectura jugando y experimentando con los libros, pueden ampliar sus posibilidades.Neste artigo, o objetivo é discutir a importância da leitura literária para crianças em classes de alfabetização, na perspectiva estética das narrativas hipertextuais infantis. A alfabetização é um tema debatido atualmente, especialmente em relação às práticas pedagógicas que priorizam o ensino tradicional da língua portuguesa, usando exercícios de escrita e memorização. Muitas vezes, as crianças não progridem na aprendizagem, não se tornam leitoras e escritoras de si mesmas, dos outros e de seu contexto. A leitura desde a infância permite que a criança reflita, questione, crie e compartilhe, enquanto se desenvolve e vivencia a humanização em ambientes escolares. Para essa reflexão, adotamos a pesquisa bibliográfica, destacando autores como Martins e Neitzel (2016), que afirmam que a literatura contemporânea, com elementos hipertextuais, pode levar a criança a avançar nas noções dos livros tradicionais; Freire (1989), que evoca a importância de ler texto e contexto, em um ato dinâmico de constituição do ser cidadão; e Soares (2021), que apresenta um complexo de alfabetização que articula fundamentos psicológicos, fonológicos, linguísticos e sociolinguísticos para uma prática pedagógica mais propositiva, em que se aprende a ler lendo e a escrever escrevendo. Acreditamos que a literatura infantil contemporânea pode ser um espaço de encontro e trocas. Portanto, as crianças em classes de alfabetização, quando garantido o direito ao livro e à leitura pelo brincar e experimentar com os livros, podem ampliar suas possibilidades de aprender, ensinar e conviver
Capacitismo entre professores da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis: aplicação da Escala de Atitudes de Educadores em Relação à Deficiência
Get PDFThis study aimed to identify ableist attitudes among teachers in the Municipal School Network of Florianópolis toward students with disabilities. It employed a quantitative, applied research design and was conducted in person with elementary school teachers. Data were collected using the Educators’ Attitudes Toward Disability Scale, which was translated into Portuguese and subjected to content validation by experts in Special Education and Psychology. Statistical procedures were applied to summarize the teachers’ responses and to assess the instrument’s reliability and construct validity. The instrument demonstrated satisfactory reliability. In the construct validation stage, exploratory factor analysis indicated that the scale captures ableist attitudes across three dimensions: educators’ perceptions and attitudes, the emotions they experience, and the time and resources devoted to students receiving special education services. A substantial proportion of participants reported discomfort, nervousness, and apprehension when sharing spaces with these students, as well as concerns about the additional time required to support them. Despite the persistence of ableist attitudes, the vast majority of teachers acknowledged the importance of inclusion and affirmed their responsibility to teach students with disabilities.Este estudio buscó identificar actitudes capacitistas de los profesores de la Red Municipal de Florianópolis. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo y de carácter aplicado, realizada de manera presencial con profesores de la enseñanza primaria. La recolección de datos se llevó a cabo utilizando la Escala de Actitudes de los Educadores hacia la Discapacidad, la cual fue traducida al portugués y sometida a un análisis de contenido por especialistas en Educación Especial y Psicología. Para el análisis de las respuestas docentes se emplearon procedimientos estadísticos que permitieron resumir las respuestas y evaluar la fiabilidad y la validez de constructo del instrumento. El instrumento mostró niveles adecuados de fiabilidad. En la etapa de validación de constructo, el análisis factorial exploratorio indicó que la escala permite identificar actitudes capacitistas relacionadas con tres dimensiones: percepciones y actitudes de los profesionales; emociones experimentadas por ellos; y tiempo y recursos dedicados a los estudiantes de educación especial. Una proporción significativa de los participantes manifestó incomodidad, nerviosismo y aprensión al compartir espacios con estos estudiantes, además de preocupación por el tiempo adicional requerido para su atención. A pesar de la presencia de estas actitudes capacitistas, la gran mayoría de los profesionales reconoce la importancia de la inclusión y considera que es su responsabilidad enseñar a los estudiantes con discapacidad.Este estudo buscou identificar atitudes capacitistas de professores da Rede Municipal de Florianópolis em relação a estudantes com deficiência. A pesquisa teve abordagem quantitativa e natureza aplicada, tendo sido realizada in loco com os professores do ensino fundamental. A coleta de dados foi realizada utilizando a Escala de Atitudes dos Educadores em Relação à Deficiência, que foi traduzida para o português e submetida à análise de conteúdo por especialistas das áreas de Educação Especial e Psicologia. Para a análise das respostas dos professores, foram utilizadas ferramentas estatísticas que possibilitaram resumir as respostas e avaliar a confiabilidade e validade do constructo do instrumento. O instrumento mostrou níveis adequados de confiabilidade. Na etapa de validação do constructo, a análise fatorial exploratória indicou que o instrumento permite identificar atitudes capacitistas relacionadas a três dimensões: percepções e atitudes dos profissionais; sentimentos experienciados por eles; e tempo e recursos dedicados aos estudantes da educação especial. Uma parcela significativa dos entrevistados ainda demonstra desconforto, nervosismo e apreensão ao compartilhar espaços com esses estudantes, além de preocupação com a demanda de tempo dedicado ao atendimento desses estudantes. Mesmo com essas atitudes capacitistas presentes, a grande maioria dos profissionais reconhece a importância da inclusão e acredita ser sua responsabilidade ensinar estudantes com deficiência
Amparo legal e inserção social de imigrantes internacionais em Santa Catarina: uma análise do SISMIGRA (2000-2022)
Get PDFThe article proposes to discuss - based on the collection and investigation of administrative microdata provided by SISMIGRA - the legal mechanisms regularly used by international migrants and refugees as legal protection for documented stay in Brazilian territory, with an emphasis on the context and migratory routes that have had the highest influx into Santa Catarina in the last two decades. It also seeks to understand the possible dynamics of permanence and circulation of these individuals, as well as the impacts of these migratory flows on the state. Legal protection is the support offered by a legal system, based on various provisions that provide support, protection, guarantee of rights, obligations, and standards of conduct for individuals within a territory. In the case of migrants in situations of international displacement, there are several challenges to activating these legal protections and to their full integration into the host society.
O artigo propõe discutir - com base na coleta e investigação dos micro dados administrativos disponibilizados pelo SISMIGRA – os dispositivos jurídicos regularmente acionados por migrantes internacionais e refugiados, como amparo legal para permanência documentada em território brasileiro, com ênfase no contexto e nos itinerários migratórios que tiveram maior fluxo de entrada em Santa Catarina nas últimas duas décadas. Intenta-se, também, compreender as possíveis dinâmicas de permanência e circulação destes sujeitos, bem como os impactos destes fluxos migratórios no estado. O amparo legal é o respaldo oferecido por um sistema jurídico, a partir de diversos dispositivos que fornecem suporte, proteção, garantia de direitos, obrigações e padrões de conduta dos sujeitos que estão dentro de um território. No caso dos migrantes em situação de deslocamento internacional, diversos são os desafios para o acionamento destes amparos legais e para a plena inserção deles na sociedade de acolhimento
Paisagem cultural do Vale do Rio da Luz (SC): gestão a partir de dados geoespaciais
Get PDFThe Germanic colonization that took place between the late 19th and early 20th centuries in the Rio da Luz Valley (Jaraguá do Sul, SC) resulted in a rural settlement whose occupation and culture still exhibit both tangible and intangible elements. The Complex was protected by the National Historical and Artistic Heritage Institute (Iphan) through a listing in 2007, as the legal instrument for safeguarding Cultural Landscapes had not yet been finalized (the Brazilian Cultural Landscape Chancela Ordinance was published in 2009). Recognizing the need for more effective tools for integrated management across municipal, state, and federal levels, geoprocessing activities have been employed in conjunction with software that creates and shares interactive maps on the web. These maps compile territorial data from pre-existing databases with the aim of analyzing the distribution and interrelationships of the main elements that contribute to both the characterization and mischaracterization of the Rio da Luz Valley as Brazilian cultural heritage. Based on cartographic outputs and the cultural, historical, and landscape values highlighted in the listing dossier, spatial and visual analyses were carried out to identify priority areas for management within the protected zone of this Rural Complex.A colonização germânica ocorrida entre o fim do século XIX e início do XX no Vale do Rio da Luz (Jaraguá do Sul, SC) resultou em um núcleo rural cuja ocupação e cultura apresentam, até atualmente, aspectos materiais e imateriais. O Conjunto foi protegido pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) através do Tombamento em 2007, já que o instrumento utilizado para a proteção de Paisagens Culturais ainda não havia sido finalizado (a Portaria da Chancela de Paisagem Cultural Brasileira foi publicada em 2009). Notando a necessidade de mais ferramentas contribuintes na gestão integrada entre os níveis municipal, estadual e federal, valeu-se de atividades de geoprocessamento combinadas em um software de criação e compartilhamento de mapas interativos na web, compilando informações com base territorial de bancos de dados pré-existentes, com o intuito de analisar a distribuição e as relações entre os principais elementos que contribuem para a caracterização e a descaracterização do Vale do Rio da Luz enquanto patrimônio cultural brasileiro. A partir da produção cartográfica e dos valores culturais, históricos e paisagísticos destacados no dossiê de tombamento, foram realizadas análises espaciais e visuais que auxiliaram na definição de pontos de interesse prioritário para a atuação da gestão na poligonal protegida desse Conjunto Rural