Fundación Universitaria Juan N. Corpas
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Percepción de utilidad de una herramienta de valoración física por patrones funcionales de Marjory Gordon, empleada por estudiantes de enfermería en práctica formativa, Bogotá 2020
No full textcuadros, gráficos, ilustracionesLa herramienta de valoración de Marjory Gordon permite realizar una recolección de datos organizada, lógica y coherente para interpretar el estado de salud de la persona, para que de esta forma sus intervenciones sean orientadas en la forma más oportuna y conveniente para el sujeto de cuidado, por esta razón, el presente estudio pretende evidenciar la percepción e importancia en la aplicación de este método durante la práctica formativa en los estudiantes de enfermería al momento de realizar el examen físico en el paciente, permitiendo obtener un diagnóstico adecuado y oportuno a la situación actual de la persona.Planteamiento del problema.Antecedentes o estado del arte.Pregunta de investigación.Justificación.Objetivos.Marco teórico.Valoración.Tipos de valoración.Etapas de valoración.Modelos de valoración de enfermería.Modelo de valoración por patrones funcionales de Marjory Gordon.Modelo de valoración de necesidades humanas.Modelo de valoración cefalocaudal.Modelo de valoración por sistemas.Propuesta metodológica.Tipo de estudio.Universo.Población y muestra.Fuentes de información.Técnicas de recolección de la información.Consideraciones éticas.Cronograma.Presupuesto.Descripción de resultados.Conclusiones.Recomendaciones.Contiene: anexosPregradoEnfermero(a)Metodología de investigación descriptiva, de corte transversal, con abordaje cuantitativo, en el cual se realizó la medición y la asociación de diferentes variables existentes en los estudiantes de pregrado de Enfermería, que emplean el instrumento de valoración en el período 2020 - 1, logrando obtener un análisis desde una visión global de lo que se observa.EnfermeríaHerramienta pedagógica para la enseñanza de la valoración del adulto en una escuela de enfermerí
Implicaciones educativas desde la investigación posgradual
No full textAnalizando los diversos enfoques y métodos de la investigación cualitativa, brinda un espacio de deliberación sobre diversas temáticas educativas, pedagógicas y evaluativas, que, desde las distintas profesiones, se han expuesto a través de las tesis de cada uno de los maestrantes, de la Maestría en Educación para la Salud. Es importante mostrar cómo desde la profundidad de la investigación posgradual, brinda elementos que permiten desarrollar diferentes posturas epistemológicas en torno al mejoramiento y desarrollo de la investigación.Introducción.Educación e investigación: Modelos de gestión organizacional.¿por qué los estudiantes de altos semestres de la facultad de medicina abandonan o disminuyen la práctica de actividad física? Y cómo estos comportamientos aumentan los riesgos de enfermedades.Un enfoque histórico de la epistemología de la investigación.El paradigma interpretativo y el mejoramiento de la competencia oral en lengua inglesa en los estudiantes de grado décimo del Colegio Politécnico de Sogamoso – Boyacá.Uso de la fenomenología en la investigación en el área de la Salud.Evaluación integral - evaluación de 360º feed-back 360°.La presente obra colectiva, es fruto del proyecto denominado: Procesos de investigación educativa desde lo cualitativo: Una mirada desde las líneas de investigación del Grupo Cibeles de la Escuela de Educación y Ciencias Sociales de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas; en donde un grupo de estudiantes liderados por sus docentes investigadores y administrativos, desde la Maestría en Educación para la Salud, de dicha Facultad, teniendo como telón de fondo el seminario de “Epistemología de la investigación”, han ido plasmando sus saberes, reflexiones, avances e inquietudes fruto de sus ejercicios académicos e investigativos.cuadros, esquemas, gráficos, tabla
Tendencias en las ofertas académicas de formación docente en programas de licenciatura en lenguas extranjeras en Colombia
No full textgráficos, ilustraciones a color, tablasCentrados en la metodología de estudio comparativo se seleccionaron veinte programas a nivel nacional, todas con acreditación de alta calidad en modalidad presencial, de acuerdo con las categorías, se presentan los hallazgos de las tendencias de formación académica para docentes en formación en los programas de licenciatura en lenguas extranjeras, existiendo gran preocupación en la preparación de un licenciado con altas competencias que les permitan llevar a cabo su labor docente de manera idónea; revisando cómo estas reflexiones y posturas teóricas se ven reflejadas en los programas académicos, explícitamente en los planes de estudio
Acute myocardial infarction as initial manifestation of primary antiphospholipid syndrome: Case Report
No full textIntroducción. El síndrome antifosfolípido primario (SAF) suele manifestarse con trombosis venosas más que con arteriales, y entre estas últimas las comunes son a nivel cerebral, sin embargo, también pueden debutar con infarto agudo de miocardio (IAM). Por ello, es importante conocer el contexto en el cual sospechar eventos trombóticos como manifestación de SAF, en especial en el corazón dado que impactan en el pronóstico. El presente trabajo describe un caso de síndrome SAF en un hombre de 29 años que acude a urgencias con dolor en miembro inferior izquierdo asociado a signos de inflamación local que impiden la marcha, antecedente de SAF dado por 2 IAM y una trombosis venosa profunda (TVP) por lo cual estaba anticoagulado con cumarínico. El examen físico fue compatible con TVP izquierda, que luego se confirmó con Doppler, por lo que se considera una recurrencia de la enfermedad de base y se inicia manejo con heparina de bajo peso molecular; el paciente tiene una mejoría clínica al 5 día de hospitalización por lo que se da alta hospitalaria. A continuación, se discute el IAM como la primera manifestación de SAF, resaltando sus causas, presentación, manejo y pronóstico. Introduction. Primary antiphospholipid syndrome (APS) is commonly manifested with venous thrombosis more than with arterial thrombosis. In the latter, the most common thrombosis is cerebral, although it can debut with acute myocardial infarction (AMI). According to that, is important to know the context in which we must suspect thrombotic events as APS manifestation, especially in the heart taking into account the impact in the prognosis. This paper describes a case of APS in a 29-years-old male who was admitted in the emergency room with pain in the left lower limb associated to signs of local inflammation that blocks walking; history of primary APS due to 2 AMI and one deep venous thrombosis (DVT) whereby the patient was anticoagulated with coumarin. The physical exam was compatible with left DVT, that was confirmed after with Doppler, so there is considered a recurrence of the base disease and low molecular weight heparin was initiated. At fifth day of hospitalization, the patient had clinical improvement, so he was discharged. Next, AMI is discussed as first manifestation of APS, highlighting the causes, presentation, management and prognosis
Teaching Nursing Care in a School of Nursing in Bogotá
No full textIntroducción. La enseñanza del cuidado de Enfermería, es la piedra angular sobre la que se sostiene la disciplina y los procesos de profesionalización. Es imperativo generar investigaciones que profundicen la forma en que la universidad está abordando este concepto y de qué manera se desarrolla desde el documento hasta el profesional. 
Objetivos. Comprender aspectos curriculares y vivenciales de estudiantes y profesores acerca de la formación en el cuidado de enfermería enmarcado en el modelo biopsicosocial, cultural y espiritual abordado por un programa de enfermería en Bogotá.
Método. Paradigma cualitativo y de análisis de contenido, que se llevó a cabo en dos fases. Fase 1: revisión documental de los syllabus y proyecto educativo del programa de Enfermería (PEP). Fase 2: entrevistas a profundidad a estudiantes de último semestre y a profesores del programa de enfermería durante el periodo 2017 y 2018.
Resultados. Fase 1: El cuidado de enfermería de los documentos del programa, se enmarcan en las siguientes categorías temáticas: definición de un cuidado desde la reciprocidad, abordaje de situaciones de salud enfermedad, gerencia y gestión del cuidado, enfoque biopsicosocial, cultural y espiritual, cuidado integral, habilidades y competencias para el cuidado.
Fase 2: Para los estudiantes el cuidado se enmarca en tres categorías: cuidado con enfoque biopsicosocial durante los procesos de salud-enfermedad, cuidado holístico y conocimientos teórico-prácticos del cuidado. Para los docentes el cuidado está inmerso en tres categorías: cuidado desde una concepción individua Vs cuidado de enfermería, un cuidado que privilegia el componente físico y propuesta para la enseñanza y la formación en el cuidado
Conclusiones. En el programa de enfermería se ofrece un cuidado con enfoque biopsicosocial, cultural y espiritual, vinculado en su mayoría a un paradigma de reciprocidad, que debe seguirse fortaleciendo desde el dialogo entre docentes, estrategias pedagógicas y una comprensión más integral y total del cuidado de enfermería.
 Introduction. The education and training of nursing professionals in nursing care is the cornerstone of the discipline and professionalization processes.
Objectives. To understand curricular and experiential aspects of students and teachers regarding nursing care training within the framework of a biopsychosocial, cultural and spiritual model approached by a Nursing Program in Bogotá.
Method. Qualitative paradigm and content analysis, which was carried out in two phases. Phase 1: Documentary review of the syllabi and the educational project of the nursing program (EPP). Phase 2: In-depth interviews with nursing students in their last semester and nursing teachers during the period 2017 to 2018.
Results. Phase 1. Nursing care according the curriculum documents is framed by the following thematic categories: definition of care based on reciprocity view; approach to health-disease processes; care management; biopsychosocial, cultural, and spiritual approach; integral care; care skills and competencies.  Phase 2. For students, nursing care is framed by three categories: biopsychosocial approach to care during health-disease processes, holistic care, and theoretical-practical knowledge of care. For teachers, the care is framed by three categories: care from a personal point of view vs. nursing care, nursing care that favors the physical component, and a proposal for care teaching and training in care.
Conclusions. The nursing program offers training in nursing care under a biopsychosocial, cultural, and spiritual focus, linked to the reciprocal interaction paradigm, which should continue to be strengthened through dialogue among teachers, pedagogical strategies, and a more comprehensive and whole understanding of nursing care
La formación del docente reflexivo y crítico en educación superior en América Latina
No full textAnalizando desde la educación superior, cómo se aborda la formación integral, crítica y reflexiva que debe respaldar los procesos investigativos en América latina, los docentes necesitan avanzar en su formación profesional con el fin de adquirir habilidades y competencias requeridas para traspasar los esquemas tradicionales de educación y abordar nuevas prácticas del aula, desde la génesis de la educación crítica y reflexiva, integrando los fundamentos epistemológicos y filosóficos del pensamiento crítico para el desarrollo de esta competencia
Configuración del sujeto en la calidad de la educación colombiana. Por una propuesta de formación en lectura comprensiva, analítica y crítica
No full textDesde una postura crítica a los actuales enfoques de la calidad de la educación en general y a partir de los postulados sobre el biopoder de Foucault, requieren ser reflexionadas desde la visibilización de los procedimientos y reglas en los juegos poder-saber-sujeto ocultas en las prácticas discursivas que circulan acerca de la calidad de la educación superior. Entonces, ¿qué hacer en la Universidad para que la calidad sea excelencia y no vista como una empresa? El propósito es proyectar una formación de sujetos “inquietos por sí mismos” a partir de la capacidad para realizar lecturas comprensivas, analíticas y críticas
Implementación de la estrategia helping babies breathe para fortalecer la adherencia del grupo multidisciplinario en adaptación neonatal del Hospital Manuela Beltrán del municipio de Socorro - Santander
No full textEstado del arte sobre la formación en atención primaria en salud en estudiantes de medicina
No full textLa enseñanza de Atención Primaria en Salud (APS), es un componente importante en los procesos de formación de estudiantes de medicina acorde desde el modelo pedagógico que permite abordar y dar respuesta a las necesidades de la población desde la responsabilidad y el compromiso social, articulando los contenidos teóricos desarrollados en el aula con los objetivos y actividades propuestos en las prácticas formativas. Teniendo clara la importancia que tienen los aspectos preventivos y de promoción de la salud, permitirán desenvolverse en el terreno de la incerteza diagnóstica y terapéutica, tan habitual en este contexto
Educación 4.0 : tendencias en la ruta del aprendizaje en la educación superior del Siglo XXI
No full textmaterial ilustrativo, cuadros, diagramas, esquemasLa interpretación de las tensiones y tendencias en los procesos de aprendizaje posgradual dentro del contexto de la educación 4.0 y en el escenario de transformación actual que vive la humanidad, se pueden resaltar interrogantes relevantes para la educación, los mismos que invitan no sólo a la reflexión sobre el tema sino a una comprensión e intervención integral. Igualmente, se formulan algunas preguntas: ¿Cómo debe redimensionarse la educación dentro del contexto paradigmático del S.XXI? ¿Cómo avanzan y se incorporan las tecnologías exponenciales y convergentes en la educación? ¿Qué es la educación 4.0? ¿Qué transformaciones curriculares, pedagógicas y didácticas deben construirse en escenarios de educación 4.0? ¿Cómo redimensionar la construcción, gestión del conocimiento y la estructura organizacional educativa