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An Attempt to Interpret Japanese Grammar in Serialized Articles on a Newsletter for Non-Native Japanese Language Teachers - After Writing the Series,"Approachable Japanese Grammar"of NIHONGO-KYOIKU TSUSHIN-
Get PDF中級者向け初級文法解説記事「文法をやさしく」は、非母語話者日本語教師向け情報誌『日本語教育通信』に3年間連載された。この記事は、日本語で書かれた教師向け文法参考書を使いこなすことが難しい、運用力が中級段階にある非母語話者日本語教師を読者に想定して書かれた。筆者らはこの記事の執筆にあたり、使用語彙や文型、文体を調整し、挿絵などの視覚的な補助手段を用いて、「やさしい文法解説」の具体化を図った。2003年実施の『日本語教育通信』に関するアンケートでは、想定外の読者、例えば、母語話者教師からも反響があり、日本語でやさしく書かれた文法解説の需要や効果の一端がわかった。但し、解説に多くの抽象的概念や文法用語を要する項目は取り上げにくく、各現場の多様性(母語・文化等)まで踏まえた説明が困難だという限界もある。これらが今後こうした企画を展開する際の留意点と考えられる。We serialized articles named “Approachable Japanese Grammar” on NIHONGO-KYOÔIKU TSÛSHIN, a newsletter for non-native Japanese language teachers (NNTs) for 3 years.
More than half of NNTs are presumably occupied with those at or under an intermediate level of competence.
For them, reference books in Japanese are not approachable, obstructed by the language incompetence.
Our attempt was to serve them interpretative articles in simple Japanese, in a teachers-talk-like style, also with visual aids such as illustrations, etc..
Answers on questionaires in 2003 tell us it attracted not only NNTs including those under intermediate level, but also native teachers as the readers.
Accepting difficulty to detour technical terms demanding vocabulary beyond intermediate level for its interpretation, we wish our attempt may suggest a way to make Japanese grammar more comprehensible for teaching and learning.13KJ00004375578実践報告Practice Reportdepartmental bulletin pape
The Summary of the Meanings and Functions of the Japanese Particles"nazo" and "nanzo"
Get PDF「なぞ」「なんぞ」は、「など」と同じように、1）複数の名詞を並列した〈多項〉、あるいは同類のものごとの存在が読み取れる〈1項〉の名詞に接続して、基本的に〈肯定述語〉で受けて、「例示」 を示す、2）対立面と比較対照しながら〈1項〉の名詞に接続して、基本的に〈否定述語〉で受けて、話し手の「否定的評価」を表す、という二つの基本的意味・機能を示すことを確認した。
また、明治期から現代(1980年以降)にかけて両意味・機能のかかわりを見れば、「例示」用法から、「否定的評価」が発展したことも見られる。これは現実世界のものごととの関係を表す客観的な用法から、話し手による主観的(主体的)な用法への展開と見ることができるだろう。
ただし、明治期では、「など」「なぞ」「なんぞ」および「なんか」のいずれの形式も用いられていたが、現代では、「なぞ」と「なんぞ」は使用されなくなり、「など」と「なんか」だけが使用されるようになっている。すなわち、明治期と比べて、現代では、文章語は「など」へ、口頭語は「なんか」へ、という役割分担の方向に向かっている。
意味・機能上の類似形式「など」によって、文章語から追い出された「なぞ」と「なんぞ」は、口頭語で強力なライバルの「なんか」に脅かされ、最後は消滅の道を歩んでしまったのだろう。There are two main usages, i.e. “reiji [illustration]” and “hiteiteki-hyoka [negative evaluation]” in the modern Japanese language particles “nazo” and “nanzo” as in “nado”. The former, the “nazo” or “nanzo” is preceded by more than one subject, mainly expressed by a noun, and followed by an affirmative predicate to illustrate that there is something else similar to the preceding subject or noun, and the latter, they are preceded by only one subject, and followed by a negative predicate, to illustrate the speaker’s evaluations. Development from the objective expression of relations among the subjects in the real world to the subjective expressions of the speaker is also introduced.
However, comparing the two time periods (Meiji-era and the Present (1980-2000)), there are many examples of both in “nazo”and “nanzo” in the Meiji-era, but almost none in the Present. The paper concludes the reasons for the disappearance (from us-age) of “nazo” and “nanzo” was not only a result of being purged by similar meanings and functions of “nado” in the written language, but also a similar word “nanka” in the spoken language.8KJ00003974878journal articl
A Report on Development of "SUSHI-TEST",the Online Japanese Language Test for Young Learners of Japanese
Get PDF17KJ00004375679報告Reportdepartmental bulletin pape
Three Viewpoints for Creating Japanese Learning Materials -Application of Instructional Design,Attention to Leaning Process,Task Analysis -
Get PDFoai:jpf.repo.nii.ac.jp:00000010国際交流基金日本語国際センターの教材作成支援の現状を踏まえ、日本語教材作成のための三つの視点を提案する。第一に、従来の日本語教育で行われていた教材制作の手順に加え、教育工学の教授設計論の「学習目標の明確化」、「課題分析」、「指導方略」という具体的な手法を活用することを提案した。次に、教材作成にあたって学習過程をどう想定するかということが重要だという認識に立って、第二言語習得研究で提起された学習過程を概観し、教材作成に生かすために考察を加えた。最後に、既存の日本語教材の分析を通してLittlejohn(1998)の指標を簡略化したものを提案した。この指標は、教室活動をデザインするための指標として、教室活動の関係性や配列が把握しやすいと考える。We propose three perspectives for creating Japanese language learning materials based on the present state of materials creation at the The Japan Foundation Japanese Language Institute Urawa.
First of all we propose to use concrete methods called “clarification of a study target”, “learning task analysis”, and “instructional strategy” based on the instructional design theory of an educational technology in addition to material creation procedures that have been used to date in Japanese language education.
Next, we follow this up with a reconsideration of how to create materials outlining the learning process based on second language research from the point of view that it is important to consider how to integrate the situation of the learning process.
Finally, we propose a simplification of the indices proposed by Littlejohn (1998) that analyses existing Japanese learning materials. These indices can make it easier to understand the relationship and layout of learning activities as an index for designing classroom activities.4KJ00004371696研究ノートResearch Paperdepartmental bulletin pape
The Possible Outcomes of Introducing Native Japanese Speakers into Secondary Schools in South Korea
Get PDF本稿では、韓国の中等教育段階における日本語母語話者(以下、「ネイティブ」)の参加の実態を踏まえて、その意義と今後の可能性について述べた。現在、ネイティブは教師やゲスト、インターネットを通した交流の相手として授業に参加している。2003年には国際交流基金ソウル日本文化センターの青年日本語教師が1年間高校で韓国人教師とティーム・ティーチングを実践した。その結果、ネイティブの参加には以下のような可能性があることが示唆された。(1)生徒の日本語での意思疎通能力を育成する。(2)ネイティブと生徒、韓国人教師との間でお互いの文化を理解しようとする態度を育てる。韓国の第7次教育課程の理念には「相互理解と国際交流に貢献する人材を養成すること」がある。ネイティブが参加することは、この教育理念の実現の一助になるのではないかと思われる。より多くの韓国人教師にネイティブ参加の目的と意味が認識され、相互理解を促す場が作り出されていくことが期待される。This paper details the possible outcome of introducing native Japanese speakers into secondary schools in South Korea.
Native speakers are introduced into lessons as teachers, guests, and Internet partners. In 2003, a Japanese teacher of the Japan Foundation, Seoul taught together with a Korean teacher at a high school.
As a result of this one year team teaching exercise, it has been suggested that the introduction of native Japanese speakers could
1) Raise the Japanese communication competence of Korean students.
2) Increase teacher and student awareness of cultural similarities and differences that exist between Japan and Korea.
One of the principals of “the 7th curriculum” is “educating students to understand different cultures and to contribute to international exchange.” The introduction of native speakers would help this to be practiced in an effective way. It is hoped that more Korean teachers will understand the purpose and the significance of introducing native speakers. Consequently, both Japanese and Koreans respect each other’s culture.8KJ00004374177実践報告Practice Reportdepartmental bulletin pape
Aims of the Advanced Training Program for Teacher of the Japanese Language Abroad -Constructing and Sharing the Learning Community -
Get PDFこの20年来、海外における日本語教育は、その定着に伴い、学習者数だけでなく教育の質も充実してきている。各国で日本語教育の自立化が進み、日本語教育を支えるリーダーの養成や支援が求められるようになった(阿部・横山2003)。国際交流基金日本語国際センター(以下、「センター」)が実施している教師研修も16年目を迎え、研修修了者の再応募も増加してきており、研修参加経験や日本語教育に関する問題意識等を考慮して研修の特色化や段階化をはかる必要が生じている。また、以前からセンター制作事業課のプログラム「日本語教育フェローシップ」(注1 以下、「フェローシップ」)への橋渡し的な研修の必要性も言われてきた。こうした状況を受けて、平成16年度に指導的日本語教師の養成を目的にした海外日本語教師上級研修(以下、「上級研修」)が新設された。 本稿は、この上級研修について報告するものである。16KJ00004375675報告Reportdepartmental bulletin pape
The Application of Multimedia Instructional Materials by Students Learning Japanese as a Second Languagae: An Empirical Study on Human University
Get PDF中国において日本語教育が急速な展開を見せている現在、マルチメディアとネットワーク技術をベースに進んでいる日本語マルチメディア教材の開発は、日本語学習者の多様化及び日本語教育の大衆化に適しているものだけでなく、日本語教育の重要な研究課題として中国教育部をはじめ各大学や専門学校などでもたいへん重要視されている。
このような状況のもとで、『日本語初級総合教程CD-ROM 付』(監修李妲莉)という日本語マルチメディア型教材が国家レベルの教材として中国教育部と日本国際交流基金の多大な支援を得て作られ、2002年7月には中国高等教育出版社によって出版され、いま中国全土で市販されている。この教材は中国国内にいる日本語初級コースの学習者だけでなく、海外にいる中国人もこれを利用することができると考えられる。
現時点において、湖南大学では、この教材を利用した人はすでに2,000人以上に達している。この教材が出版されて以来、各方面から好評を得ているが、実際に使ってみると、多くの利点がある一方で、今後この教材をどのように改善し、利用させたら良いのかといった課題も現われてくる。
そこで、本稿は大学非専攻日本語教育の現状をふまえ、湖南大学の『日本語初級総合教程』利用者を対象に行なったアンケート調査の結果を分析し、大学非専攻日本語学習者のマルチメディア教材の利用状況、利用者の学習モチベーション、学習効果及び学習者からの声などについて述べる。これをもとに、マルチメディア教材利用上の利点と問題点を明らかにし、大学非専攻日本語学習者に対するマルチメディア教材のよりよい利用法を探ってみたい。This paper reviews the literature on Japanese language education, focusing on the level of college students learning Japanese as second language in China. By analyzing the results of a questionnaire conducted to the users of A Comprehensive Japanese Courseware for Beginners (by Hunan University), we observed the application of multimedia instructional materials by students learning Japanese as a second language, the learners’ motivations, the learners’ perception regarding the multimedia instructional materials, and the effects on learners by using such materials. In light of the above observations, we tried to clarify both the advantages and disadvantages of using multimedia instructional materials. Furthermore, we also proposed steps to achieve a more informed and optimal application of such materials.1KJ00003729801journal articl