Portal de Revistas UAM (Universidad de Autónoma de Manizales)
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La alegria de vivir como fundamento de la escuela
Get PDFEs frecuente escuchar, y no sólo en el ambiente escolar, la expresión "para que aprendan jugando", así por ejemplo se promocionan algunos programas de televisión, muchos textos de estudio y programas de Multimedia, e igualmente algunas corrientes pedagógicas destacan el valor de involucrar juegos en las actividades académicas a fin de hacerlas "divertidas".Lo que me propongo mostrar es que detrás de ese planteamiento, en apariencia inocente, se oculta una profunda tergiversación del sentido y finalidad de la educación en general. en sus diferentes niveles. desde la escuela básica hasta la universitaria. Dicho planteamiento es expresión y reflejo del desconcierto que tiene sumida a la educación en una grave crisis, y de la profunda incapacidad que vive el hombre de hoy para disfrutar y para divertirse
Tras las pistas del ensayo
Get PDFPara el ejercicio de escribir este Ensayo sobre el Ensayo, tengo al menos dos posibilidades de partida: La primera está referida a un propósito práctico: intentar un ejemplo acerca de lo que es un Ensayo a través de un escrito tipo Ensayo. La segunda posibilidad de partida está dada en los textos de Gabriel Zaid (<<Negándose a recitar», en: Poesía en la práctica, Fondo de Cultura Económica, México 1985) y de Maria Femanda Palacios (<<Miserias y fulgores del Ensayo en la Venezuela de hoy», en: Saber y sabor de la Lengua, Monte Avila, Caracas 1987), textos ambos en que los autores referidos «Ensayan « sobre el Ensayo.Y si hablo de dos posibles puntos de partida para escribir este Ensayo, es para significar que el género ensayístico asume los puntos de partida como múltiples y variables, pero que desconoce los puntos de llegada, en virtud de lo que señala María Fernanda Palacios cuando dice que el Ensayo «no afirma ni responde, sino que incita a interrogar»
La investigación: algo más que un método y una cátedra
Get PDFTeniendo como base el artículo publicado en la edición No. 11 de la revista Anfora 2, queremos plantear algunos puntos de vista con el fin de proponer y estimular el debate académico, buscando con ello, contribuir a la construcción de criterios que permitan fortalecer la orientación de la investigación en la Universidad Autónoma de Manizales.Lo anterior, en razón que se considera que las ideas expuestas por los autores del referido artículo, son el resultado de sus posturas ideológicas, las cuales por demás son similares a otras que tienen marcada incidencia al momento de conducir la investigación en nuestro medio. Estos puntos de vista se pueden compartir o no, pero se hace importante que se den a conocer otras miradas acerca del asunto en cuestión. Se trata de aportar elementos para que los lectores puedan asumir posiciones en torno a la temática planteada, concientes de las implicaciones que ello tiene en la conducción de la formación de las personas que recien se vinculan a procesos de investigación
A decisão de imigrar: o caso dos imigrantes mexiquenses
Get PDFObjetive: to identify the processes which lead to the decision of migrating abroad, principally, how Mexicans do it and the restrictions they face.
Methodology: interviews were performed to the international migrants from the State of Mexico between December 2012 and February 2013.The analysis was conducted in two stages during the migratory process to the same people: when leaving abroad and returning to their localities.
Results: the results showed that both moments of migration have particular forms: people are firmly pressured due to their economic, emotional and family situations; they have the intention to improve and support their homes; and additional actors and unexpected events interfere as well. When returning, they bring lessons and experiences from abroad: family homesickness, lack of employment.
Conclusions: the migration decisions are made within social and family environments and have particularities that the theoretical coverage misses; therefore, it was necessary to go directly to the voice of the migrants in order to understand such reflection processes and the influences they receive from the environment.Objetivo: identificar los procesos en los que se gesta la decisión de migrar al extranjero, principalmente, las formas de hacerlo y las restricciones que enfrentan las personas.
Metodología: se aplicaron entrevistas a migrantes internacionales del Estado de México, entre diciembre 2012 y febrero 2013. El análisis se realizó en dos etapas del proceso migratorio de los mismos sujetos: cuando partieron al extranjero y cuando retornaron a sus localidades.
Resultados: se encontró que ambos momentos de migración tienen formas particulares: las personas reciben fuertes presiones por su situación económica, emocional y socio familiar; tienen intenciones de mejorar y apoyar a sus hogares; también se verifica la injerencia de actores adicionales e imprevistos; al retorno, se suman los aprendizajes y vivencias que han tenido en el extranjero: añoranza familiar, falta de empleo.
Conclusiones: las decisiones de migración se realizan en entornos sociales y familiares y presentan particularidades que escapan la cobertura teórica; por eso, fue necesario acudir directamente a la voz de los migrantes para entender estos procesos de cavilación y las influencias que reciben del entorno.Objetivo: identificar os processos nos quais se gesta a decisão de imigrar ao exterior, principalmente, as maneiras de fazê-lo e as limitações que as pessoas enfrentam.
Metodologia: entrevistas com migrantes internacionais do Estado do México foram implementadas entre dezembro de 2012 e fevereiro de 2013. A análise foi realizada em duas etapas do processo de imigração dos mesmos participantes: quando eles foram para o exterior e quando eles voltaram para suas localidades.
Resultados: verificou-se que ambos momentos de imigração têm formas particulares: as pessoas recebem fortes pressões pela sua situação econômica, emocional e sócio familiar, eles pretendem melhorar e apoiar as suas famílias; também se verifica a ingerência de fatores adicionais e não planejados; e ao momento do retorno, juntam-se as aprendizagens e experiências que eles têm tido no exterior: saudade da família, falta de emprego.
Conclusões: as decisões de migração são feitas em ambientes sociais e familiares e apresentam particularidades que saem da cobertura teórica; portanto, era necessário ir diretamente à voz dos migrantes para entender esses processos de meditação e as influências que recebem do ambiente
O voto obrigatório na Colômbia
Get PDFObjective: to identify the characteristics of compulsory voting and its applicability in the democratic system of Colombia.
Methodology: this qualitative and documentary research included documentary sources such as laws, decrees and research studies on popular vote, democracy, compulsory voting and the vote in Colombia. Similarly, statistics and surveys published by the congress of the Republic, by the national newspapers and by the international political centers were taken into account.
Results: findings show that in Colombia compulsory voting has not been relevant, since its dissemination and implementation does not have the theoretical and legal foundations required for approval by the Congress of the Republic. This is coupled with the rising tide of distrust in the electoral system of the country.
Conclusions: it is concluded that compulsory voting has advantages for Democracy and its establishment implies contraventions for those who do not fulfill their duty to vote.Objetivos: identificar las características del Voto Obligatorio y su aplicabilidad en el sistema democrático de Colombia.
Metodología: investigación cualitativa y documental; las fuentes documentales fueron las leyes, decretos e investigaciones sobre la elección popular, la Democracia, el Voto y el Voto Obligatorio en Colombia. De igual modo, se tuvieron en cuenta estadísticas y muestreos publicados por el Congreso de la Republica, periódicos nacionales y de centros de estudios políticos internacionales.
Resultado: se encontró que en Colombia el Voto Obligatorio no ha tenido mayor relevancia, debido a que su difusión y puesta en práctica no cuenta con las bases teóricas y jurídicas requeridas para ser aprobado por el Congreso de la Republica; esto, sumado a la creciente ola de desconfianza en el sistema electoral del país.
Conclusiones: se concluye que el Voto Obligatorio tiene ventajas para la Democracia y que su establecimiento implica contravenciones para quienes no cumplan el deber de votar.Objetivo: identificar as características do voto obrigatório e sua aplicabilidade no sistema democrático da Colômbia.
Metodologia: pesquisa qualitativa e documental; as fontes documentais foram as leis, decretos e pesquisas sobre a eleição popular, a Democracia, o Voto e o Voto obrigatório na Colômbia. Da mesma forma, foram tidas em conta estatísticas, pesquisas e amostras publicadas pelo congresso da República, jornais nacionais e de centros de estudos políticos internacionais.
Resultado: encontrou-se que na Colômbia o voto obrigatório não tem tido uma forte relevância, porque a sua divulgação e implementação não tem os fundamentos teóricos e legais necessários para a aprovação do Congresso da República; Isso, juntamente com a crescente onda de desconfiança no sistema eleitoral do país.
Conclusões: concluiu-se que o Voto Obrigatório tem vantagens para a Democracia e sua criação implica contravenções para aqueles que não cumpram com seu dever de votar
Las empresas de alimentos de Manizales generan ganancias pero destruyen valor económico agregado (Eva)
Get PDFThis paper shows the results of research called “Measurement of the Economic Value Added for the Main Food Companies in Manizales,” which belongs to the Finances line of investigacion that pertains to the research group Empresariado of the Faculty of Social and Business Studies of the Autonoma University of Manizales. This research was carried out between 2007 and 2008 and held in 19 local companies. The result of the study shows that these companies make profits but destroy the economic value added, which, if corrected, would permit companies be more efficient, effective and make higher profits.Este artículo es producto de la investigación “Medición del Valor Económico Agregado para las Principales Empresas de Alimentos de la Ciudad de Manizales” perteneciente a la línea de Finanzas del grupo de investigación en Empresariado, de la Facultad de Estudios Sociales y Empresariales de la Universidad Autónoma de Manizales. Dicha investigación es llevada a cabo durante los años 2007 – 2008 y tiene en cuenta a 19 empresas de la ciudad. En él damos cuenta de cómo las empresas estudiadas de Manizales obtienen ganancias pero destruyen valor económico agregado, caso que, corregido, permitiría a las empresas ser más eficientes, efectivas y obtener mayores ganancias
La participación como un acto educador y constructor de la ciudad educadora
Get PDFThe construction of a pedagogical project of the Educating City upon the frame of globalization processes of democracy, constitutes a great challenge for citizen participation, and consequently, a dare to the education actions, understanding by an educating act as a political and ethical act that opens doors to knowledge and the construction of a new and active citizenship committed to the urban project in its own city.The pedagogical act of learning-teaching process of the city constitutes an interdisciplinary process where the knowing of the knowledge object and the didactic principles that give direction the scientific, critical and reflexive appropriation of the city converge in their many complex processes such as historical, socio-economic, political, cultural, ethical among other aspects.It is essential to feed participation along with the formation process of human beings. We need to feed it since the childhood. That participation must be learned and fed, otherwise it can get lost. Once it is lost, depression takes place and leads to a state where democratic participation is impossible.However, the participation has another very important connotation for cities development which becomes in an irreplaceable technical instrument when dealing with method conceptions or forms of planning whose expressions are different kinds of plans that are available for city planning experts nowadays. Currently, a planning process lacking participation is considered hardly sustainable and unfeasible.To sum up, the social existence of human beings can only be perpetuating through the continuous perfecting of their social conscience. Education plays a significant role in the previous idea because its efficiency is directly proportional to the achievement of reflexive subjects committed with their social and cultural surroundings. When transmitting the fundamental features of culture, all educative projects can also be called political acts.La construcción como proyecto pedagógico de la Ciudad Educadora en el marco de los procesos de la globalización de la democracia se constituye en un gran reto para la participación ciudadana y a su turno, en un desafío para las acciones de la educación, entendido el acto de educar, como un acto político y ético que abre el camino al conocimiento y a la construcción de una nueva ciudadanía activa y comprometida con el proyecto urbano de su ciudad.El acto pedagógico de la enseñanza-aprendizaje de la ciudad constituye un proceso interdisciplinario donde confluye el conocimiento del objeto de saber y los fundamentos didácticos que orientan la apropiación científica, critica y reflexiva de la urbe, en sus múltiples y complejos procesos: históricos, socio-económicos, políticos, culturales, éticos, entre otros aspectos.Es necesario cultivar la participación con la formación del ser. Tenemos que cultivarla desde la infancia, desde los niños pequeños. Eso se aprende y se cultiva, y si no se cultiva se pierde, y cuando se pierde se entra en la depresión, y en ese estado no hay posibilidad de convivencia democrática.Sin embargo, la participación posee también otra connotación muy importante para el desarrollo de las ciudades, cual es la de constituirse en un instrumento técnico insustituible a la hora de concebir métodos o formas de planificación, cuyas expresiones son los planes de variado tipo que ahora están a disposición de los urbanistas. Hoy día un proceso de planificación carente de participación es algo difícilmente sostenible y de imposible práctica.En definitiva, La existencia social del hombre, sólo puede conservarse a través del perfeccionamiento continuo de su conciencia social, en ello la educación juega un papel fundamental, de la eficacia con que se desarrolle, depende el logro de un sujeto reflexivo, comprometido con su entorno social y cultural. Al transmitir los rasgos fundamentales de la cultura, todo proyecto educativo, es también un acto político
Efectos negativos de la globalización sobre la seguridad alimentaria en los países latinoamericanos
Get PDFThe absence of a favorable environment in the Latin American countries prevents that the food fulfllls its organic function, being it considered one of the basic needs of the man and society. In the middle of a scenario of food overproduction, there are about 800 million people around the world without availability to any food because oftheir poverty condition. The globalization and the liberation of the economy, in spite ofgenerating growth conditions on a world-wide scale, harm poor countries and farmers due to the lack of comparative advantages which are necessary to be part of an international market. The liberation of the markets has increased the imbalance in the resource distribution in both the countries and the different sectors of the society which, consequently, negatively affects the welfare of the poorest ones. It is fundamental then, to adopt redistributive measures to allow the adequate functioning of the alimentary system at both familiar and national level, when accessing and distributing these resources.La ausencia de ese entorno favorable en los países latinoamericanos impide que el alimento cumpla su función orgánica por ser considerado como una de las necesidades fundamentales del hombre y de la sociedad. En medio de un escenario de superproducción de alimentos, existen cerca de 800 millones de personas en el mundo sin acceso al alimento dadas sus condiciones de pobreza. La globalización y la liberalización de la economía, a pesar de generar crecimiento a escala mundial, perjudican los países y campesinos pobres por carecer de ventajas comparativas para insertarse en un mercado internacional. La liberalización de los mercados ha aumentado la desigualdad en la distribución de los recursos tanto entre países, como entre sectores de la sociedad reduciendo el bienestar de los más pobres. Adoptar medidas de tipo redistributivo para permitir el funcionamiento adecuado del sistema alimentario a nivel familiar y nacional en términos de acceso y distribución de los mismos es fundamental
Nuestro sello
Get PDF¿Qué diferencia a la Universidad Autónoma de Manizales de otras Instituciones de Educación Básica y Superior?; ¿Cuáles son las características propias de su Proyecto Educativo Institucional, que va desde el preescolar hasta el posgrado?; ¿Qué ha distinguido a la UAM desde sus comienzos?; ¿Cuál es su valor agregado específico, el que justificó la fundación de la Universidad en 1979 y del Colegio en 1996?;¿Cuál es su identidad?La respuesta a esa pregunta (porque se trata de una única pregunta, formulada de distintas maneras) hay que buscarla en la MISION que le señalaron los fundadores y en la forma como la UAM la ha venido cumpliendo, a lo largo de sus 26 años de historia. Al acoger como propios los dos grandes objetivos de toda institución universitaria, la creación de conocimiento y la formación de personas capaces de actuardesde el conocimiento, la UAM revela su identidad, sus conceptos y modo de ser, en una expresión que sintetiza su trayectoria misional
Reflexiones en torno al concepto “Desarrollo"
Get PDFEste trabajo sintetiza el debate entre la concepción sistémica del desarrollo y la del positivismo lógico. Para ésta última, el desarrollo (como emancipación del ser humano por vía de la razón, como alcance de mayoría de edad, como secularización y, finalmente, como telos de la humanidad), constituye el pilar del proyecto cultural de la modernidad; no obstante, al decidirse el hombre occidental por el dominio del entorno, apoyándose para ello en ciencia y tecnología, el desarrollo se tradujo en progreso, en acumulación, en crecimiento material, en ideal de dominio, en síntesis, en modernización.Esta concepción paradigmática del desarrollo ha sido centro de contraargumentaciones especialmente por la concepción sistémica, la cual concibe aquélla como desarrollista en tanto desconoce los aspectos, políticos,culturales y humanos en que se configura el proceso de humanización. Desde una perspectiva sistémica los conceptos de capital natural, capital físico, capital tecnológico, capital humano, capital cultural y capital social, deben considerarse como ejes .de acción recíproca sobre los que se estructura el tejido social. Con ello, el desarrollo se \u27entiende como una construcción particular de los colectivos humanos (emparentados por historias, territorios y culturas, en fin, por modos de hacer y de ser comunes)