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The Relationship between Ability to Maintain a Stable Posture on an Unstable Stool and Leg Strength, Balance Ability and Fall Experiences in the Female Elderly
No full textThis study examined the relationship between ability to maintain a stable posture on an unstable stool (involuntary stimulation test: IS test) and physical functions and fall experiences in the female elderly. The subjects were 137 elderly female (age, 76.6 +6.2years; height, 147.8+5.4cm; weight, 49.3+7.5kg). Physical functions included isometric leg strength, and balance ability. They were administered the above-stated various tests and surveys on fall experience. The relationships between each parameter were examined by Pearson’s correlation coefficient. The differences between the non-fall group and fall group in stable index was examined using unpaired t-tests. The significance level in this study was set at p < 0.05.Significantly lower correlations were found between the IS test and the one-leg standing with eyes open (OLS) test (|r|= 0.23), and between the IS test and the functional reach (FR)test (|r| = 0.26).In addition, non-fall group was superior in ability to maintain a stable posture on an unstable stool compared with fall group. In this study, we found a significant relationship between the IS and the OLS tests, and between the IS and the FR tests; however, it was not high. The IS test is related to a different ability than the OLS and FR tests
Implementation and Evaluations of Psychology Education in “Introduction to Psychology” for Freshmen : A Follow-up Study of Students’ Critical Thinking Ability and Meta-Cognition Skills.
No full textThis study examined implementation and evaluations of psychology education in “Introduction to Psychology” for freshmen. College students had taken lesson in critical thinking and meta-cognition and did worksheets after receiving lectures about them in “Introduction to Psychology” class. Although no significant results have been demonstrated at pre- and post-test for students in the class, the results of the implementing group demonstrated significantly higher level of critical thinking disposition questionnaire than the control group in the follow-up study had about one year after the class had finished. The results showed that this study revealed the beneficial effects of implementing the program for developing critical thinking skills in the class. Moreover it suggested that it is necessary to design and implement the teaching method such as active learning for enhancing students’ critical thinking and meta-cognition skills
自動車運転中の別行為が運転技能に与える影響
No full text【目的】自動車運転中の別行為が運転技能に与える影響を調査する.【方法】運転シミュレーター(以下DS)を用いて評価を行い,その際,音楽聴取,ラジオ聴取,会話,脇見の4つの別行為を実施し,コントロールを加えた5群間で運転技能を比較した.【結果】DSの選択反応検査では,アクセル操作の反応速度は,コントロール群に比べ全ての群が有意に遅く,別行為の4群間では会話群が他3群に比べ有意に遅かった.反応速度の標準偏差は,会話群が,コントロール群,ラジオ群に比べ有意に大きかった.アクセル操作に加えボタン操作を行う注意配分複数作業検査では,アクセル操作は,会話群がコントロール群,音楽群,ラジオ群よりも遅く,脇見群がコントロール群に比べ有意に遅かった.ボタン操作は,会話群がコントロール群に比べ有意に遅かった.【考察】反応速度を遅くし,そのばらつきを増大させる会話は,運転中の事故の危険性を最も高めやすいと考える
幼児期における自他感情の理解に関する予備的研究 : 仮想場面およびやり取り場面における幼児の反応の検討
No full text幼児の自他の心的状態の理解を検討する方法として,これまで誤信念課題が多く使われてきたが,仮想場面を提示してその登場人物の心的状態の理解を求める形式であるため,リアリティがなく,幼児には正確な推測が困難であるとの批判がある。本研究ではその問題点を実験を通して確認し(研究1),問題点を改善したやり取り場面で心的状態の推測を行える課題の検討を行った(研究2)。その結果,仮想場面法の問題点が確認され,ゲームを通したやり取り場面を使用することの有効性が示唆された
Implementation and Issues of Astronomical Education : On a Teacher's Licemse Renewal Course “Communication with the Stars –Responding to Children’s Interest of the Stars–”
No full text教員免許状更新講習の一講習として，天文教育に係る講習を担当した．天文の分野は，子ども達
の好奇心や興味をかき立てる分野である．しかし，中学校でその学びが終わり高校以降は全くその
内容に触れていない場合や，学習があっても取り組み内容や経験不足が指摘されている領域であり，
引いては教師の苦手意識にも繋がっていると言われている．この講習では，講義と実習を組み合わ
せて，天体に関する基礎的な知識の確認と野外において天体望遠鏡の組立や設置とそれらを使った
星の観察を行った．この講習において実施した事前アンケートや事前課題，事前テストの結果から
も知識や経験の不足が表れていた．しかし，星座早見盤や望遠鏡の使い方の実践・天体の観察など
を通して，教師自身の経験から得られた天体の見方の変化（感動）を教育の現場で伝えることの自
信へと繋がっていく道筋が得られた．特に，惑星表面の色や模様，土星の環の構造，月面の大小ク
レーター列などは天体望遠鏡の活用効果を高めて，夜間の天体観察にふさわしい対象となるので実
習内容に加えておきたい
The Development of Mathematical Thinking : A Practical Study through Small Group Discussion Activities in Junior High School Math Class
No full text本研究の目的は，中学校数学「文字式」の授業において，学習課題の与え方の工夫と小集団によ
る話し合い活動を取り入れた授業を企画実践し，数学的に考える力の育成を目指す数学教育の方法
論的効果を今日的観点から考察し，その数学授業のあり方に対する示唆を導き出すことである．生
徒に具体的課題とそれを一般化する課題を同時に与えた．生徒の個人思考後，すべての生徒が小集
団の中で主体的に自己の考えや気付きを説明し合う話し合いに参加できた．このことは，生徒が自
力でよく考え，自他の考えを理解し合うことによって自信を持ち，多様な考え方を比較検討し，よ
り簡潔な考えを求める等，数学的に考える力の育成に繋がった．更によりよい学校生活に生かそう
とする姿勢も見られる等人間性や社会性を高めるものとなった．このような話し合い考える数学授
業のあり方は，すべての生徒にとって楽しく捉えられ，その有用性や有効性を示すものとなった
